作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
幼兒園古詩江上漁者教案篇一
1.理解詩句的思想內(nèi)容,，從中體會(huì)大自然的.美麗景色和勞動(dòng)成果的來之不易,。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,，體會(huì)詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文,，并會(huì)默寫課文,。
1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中,，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情,。
第2課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.深入理解《江上漁者》詩意,，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀古詩,，并會(huì)背誦。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩句意思,，想象詩人描寫的景色,。
二.教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識(shí)詩意
2.細(xì)讀詩句，理解詩意
（1）憶上首古詩學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,，想想“往來人”多指什么人？
（3）自學(xué)后兩句,，想想“舟”上“出沒風(fēng)波里”的人,，多指什么人
3.熟讀全詩，體會(huì)感情
（1）讀全詩想象,，兩種不同的人都在做什么,？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩,，認(rèn)真思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情,？
（3）練習(xí)背誦
（三）鞏固練習(xí)
1.聽寫本課生字詞
2.補(bǔ)充下面詩句，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）風(fēng)波里_______________
幼兒園古詩江上漁者教案篇二
1,、學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“沒”,。
2,、能用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,，并背誦《江上漁者》這首詩。
3,、理解課文內(nèi)容,。
4、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的,。
利用課文幫助理解詩意,。 讀出自己的獨(dú)特感受。
通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,。 通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的,。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：板書“魚”,，誰來讀讀這個(gè)字,，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚,。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí),？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”,。（捕魚,，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）,。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人,。
二、初讀課文,，了解范仲淹
1,、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。生自由讀課文,。 師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀,，讀完后,，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音,，字讀得好,，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞 語,。
了解多少呢,？師隨機(jī)介紹范仲淹。
三,、再讀課文,，談?wù)劯惺?/p>
1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧,！生齊讀第一自然段,。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天,，他來到江邊的一個(gè)酒樓,，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景,。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢,？請同學(xué)們自由讀第二自然段,，邊讀邊想，范仲淹看到了什么,？又想到了什么,？將有關(guān)句子勾畫下來。
2,、指名反饋,，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰再來讀讀這句話,？你從中感受到什么,？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個(gè)詞體會(huì)到的,。師隨機(jī)理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人,，客人們,，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀,？像這樣來自不同的地方,，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”,，指導(dǎo)讀詞,。再指名讀此句。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃,。我是從不住的稱贊體會(huì)到的,。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢？指名生反饋,。再指名讀此句,。
3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩,，味鮮,，味美。（板書：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰呢,？指名生答（板書：漁者）,，他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀,。指名生反饋,，師隨機(jī)出示這兩句話,。
4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀,？生述,，師畫簡筆畫，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”,。
5,、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎,？那作者為什么稱他為一片樹葉呢,？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄,，又渺?。┲笇?dǎo)讀好詞句。
6,、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢,？指名生上臺(tái)邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的,？生演示師述：船頭朝上,，船尾朝下，很危險(xiǎn),，有翻船的可能,。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）,。在浪谷的小船又是怎樣的,？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上,，更危險(xiǎn),，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話,？請你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前,，指導(dǎo)讀好這句。
7,、既然打鱸魚這么危險(xiǎn),，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢？體會(huì)生活艱辛,。
9,、詩人是這么想的，也是這么寫的,，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》,。師出示古詩,，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前,，大家也想讀讀嗎,？學(xué)生自由試讀，指名讀,，生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺?，再談感受的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛”,，“出沒”的意思,，并知道“君”指誰。指導(dǎo)讀詩,。
10,、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩,。能背的同學(xué)可以試著背一背,。
四、學(xué)習(xí)生字
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫,，指名生答,。 觀察這個(gè)字怎么記？怎么寫才好看,？關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫,，生仿寫,。
板書設(shè)計(jì)：
客人 文中相應(yīng)的句子 江上往來人
但愛鱸魚美
漁者 文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟 簡筆畫 出沒風(fēng)波里
成功之處：
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng),，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖,，何為浪谷，然后,，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自己體會(huì)一下，你站在船上,，一會(huì)被卷上浪尖,，一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn),，所以到文章的最后,，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外,，在學(xué)完整篇課文后,，再來學(xué)古詩,，這一教學(xué)理念經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文,。因?yàn)?，學(xué)生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思,，再回過頭來學(xué)詩,，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。
不足之處：
1,、三年級(jí)的孩子在語文課堂上,，必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫字時(shí)間，這點(diǎn)很重要,，哪怕課文沒有理解,，哪怕文章沒有讀出感情，只要時(shí)間到了,，就得停下教授課文,，進(jìn)行識(shí)字寫字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上,，這一點(diǎn)做得還不夠,。
2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位,，在讀書的過程中,，不能把一句話給分開，進(jìn)行分角色來讀,。這樣,，對學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)取其精華，棄其糟粕,，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階,。 自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。
幼兒園古詩江上漁者教案篇三
1.理解詩句的思想內(nèi)容,，從中體會(huì)大自然的'美麗景色和勞動(dòng)成果的來之不易,。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象，體會(huì)詩人思想感情的能力,。
3.有感情地朗讀詩文,，并會(huì)默寫課文。
1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中,，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情,。
第2課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.深入理解《江上漁者》詩意，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的思想感情,。
2.學(xué)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦,。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩句意思,，想象詩人描寫的景色。
二.教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識(shí)詩意
2.細(xì)讀詩句,，理解詩意
（1）憶上首古詩學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,，想想“往來人”多指什么人？
（3）自學(xué)后兩句,，想想“舟”上“出沒風(fēng)波里”的人,，多指什么人
3.熟讀全詩，體會(huì)感情
（1）讀全詩想象,，兩種不同的人都在做什么,？都是什么景象？
（2）感情朗讀這首詩,，認(rèn)真思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情,？
（3）練習(xí)背誦
（三）鞏固練習(xí)
1.聽寫本課生字詞
2.補(bǔ)充下面詩句，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）風(fēng)波里_______________
幼兒園古詩江上漁者教案篇四
1,、學(xué)會(huì)“者,、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范,、仲”等8個(gè)字,，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦《江上漁者》這首詩。
3,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的,，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
識(shí)字,、寫字,、朗讀課文,。
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
生字卡片,、多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
1,、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“范,、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”,。
2,、正確地朗讀課文。
一,、圖畫導(dǎo)入,，激起共鳴。
2,、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,，由此，你想到了什么,？（生議）
3,、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來,，這就是——《江上漁者》,。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！
二,、初讀課文,，自主識(shí)字。
1,、自己讀課文,，勾畫生字。
2,、借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音。
3,、四人小組合作識(shí)字,，互相檢查讀生字的情況。
4,、指名認(rèn)讀生字,，師生共同正音。開火車讀、齊讀,。
5,、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音,。
6,、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么,？還有那些地方不太明白,？
三、書寫生字,。
1,、出示生字“者、宋,、酒,、南”，學(xué)生觀察,。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么,？。
2,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)“味,、鮮、危,、險(xiǎn),、舟“5個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦古詩,。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)質(zhì)疑,。
1,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2,、指名讀《江上漁者》這首古詩,。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么,？還有什么不知道的,？
4、下面,，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧,！
二、讀懂文章內(nèi)容,，朗讀課文,。
1、自由讀全文,，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2,、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3,、四人小組交流,、討論。
江山往來者,，但愛艫魚美,。“酒樓里坐滿了南來北往的客人,，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮,。”
君看一葉舟,，出沒風(fēng)波里,。“只見江面上波濤洶涌,，一只漁船像一片樹葉,，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,，一會(huì)兒被卷入浪谷,。人們都知道，這些漁民是多么艱辛,，捕魚是多么危險(xiǎn)?。 ?/p>
4,、由此范仲淹想到什么,，你想到什么,？
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》,。
6,、練習(xí)背誦古詩。
三,、從課文中,，你還讀懂了什么？
1,、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn),。
2、詩人對捕魚的人的同情,。
四,、練習(xí)書寫。
1,、出示生字“客,、濤、洶,、君”,，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么,？
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅,，寫字,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4,、作業(yè)練習(xí),。
（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思,。
（二）找出文中的比喻句,，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句,。
（三）用下面的詞語寫句子,。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
2
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2,、能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，并背誦《江上漁者》這首詩。
3,、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),。
4、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的,，也能通過故事更好地理解詩意。
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美,、韻律美、情感美,、哲理美的同時(shí),，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感,，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育,。
2課時(shí)
cai課件，舒緩音樂,。
1,、指名帶讀詞語。
2,、上節(jié)課通過讀課文,，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃,，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩,，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程,。
3,、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
1,、簡介范仲淹,，師讀第1自然段。
師：有一天,，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,。他看到了什么,，聽到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子,。)
2,、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3,、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”,。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,，一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”,。請大家想象一下，作者一邊飲酒,，一邊觀賞風(fēng)景,，他看到了什么，聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4,、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語,。)
5、剛才大家讀的這句話,，老師數(shù)了數(shù),，有27個(gè)字，但你們瞧,，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景,。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美,。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6,、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里,？
(1)學(xué)生討論,，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去,？體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞,，從而理解“往來人”的意思,。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句,，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7,、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美,。這時(shí),，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景,。)
8,、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn),。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9,、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn),。
10,、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),，把描寫的句子好好讀讀,。
11、指名學(xué)生反饋,。想想看,，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去,。
12,、再請學(xué)生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民,。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好,，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13,、出示詩句：君看一葉舟,，出沒風(fēng)波里。
14,、教學(xué)至此,，高潮出現(xiàn)。
這時(shí),，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊,；江面上波浪起伏,、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),，可這些漁民為了生活,，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀,。
15,、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,，對漁民產(chǎn)生了同情,，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,，讓我們再來讀讀這首詩,，把你的感受都讀出來吧。
16,、師生一起滿懷情感誦讀全詩,。
歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美,，而且很有思想,。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句,，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品,。
1,、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美,，讓我們一起來寫字吧,。
2、出示生字濤,、洶,、君，用學(xué)過的記字方法,，自己試著記一記,。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字,。
4,、生練寫。
江上：往來人但愛鱸魚美
（吃魚者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中：一葉舟出沒風(fēng)波里
（打魚人）
3
1,、學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“沒”。
2,、能用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文,，并背誦《江上漁者》這首詩,。
3、理解課文內(nèi)容,。
4,、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情,、因事有感而創(chuàng)作的。
利用課文幫助理解詩意,。讀出自己的獨(dú)特感受,。
通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,。通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的。
1課時(shí)
師：板書“魚”,，誰來讀讀這個(gè)字,，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚,。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí),？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”,。（捕魚,，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）,。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人,。
1、師：請同學(xué)們自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。生自由讀課文。師：生字大家都預(yù)習(xí)了,，再讀讀,，讀完后，同桌互查生字讀音。師開火車檢查生字讀音,，字讀得好,，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞語,。
了解多少呢,？師隨機(jī)介紹范仲淹。
1,、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧,！生齊讀第一自然段。師述：范仲淹喜歡到各地去游覽,，一天,，他來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景,。此時(shí)他看到了什么,？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段,，邊讀邊想,，范仲淹看到了什么？又想到了什么,？將有關(guān)句子勾畫下來,。
2、指名反饋,，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么,？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多,。我是從南來北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來北往”,。我們都是酒樓里的客人,，客人們，你們都來自哪里呀,？又要到哪去呀,？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方,，我們便稱之為“南來北往”,，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句,。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃,。我是從不住的稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢？指名生反饋,。再指名讀此句,。
3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩,，味鮮,，味美。（板書：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰呢,？指名生答（板書：漁者）,，他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀,。指名生反饋,，師隨機(jī)出示這兩句話。
4,、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀,？生述，師畫簡筆畫,，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”,。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏,，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎,？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無窮,，小舟輕飄飄,，又渺?。┲笇?dǎo)讀好詞句,。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢,？指名生上臺(tái)邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問：這是（浪尖）,，在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上,，船尾朝下,，很危險(xiǎn)，有翻船的可能,。這是（浪谷）怎么到浪谷的,？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的,？生演示師述：船頭朝下,，船尾朝上，更危險(xiǎn)，更有翻船的可能,。誰來讀讀這句話,？請你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句,。
7,、既然打鱸魚這么危險(xiǎn)，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢,？體會(huì)生活艱辛,。
9、詩人是這么想的,，也是這么寫的,，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩,，配樂朗讀全詩,。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎,？學(xué)生自由試讀,，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺?，再談感受的過程中,，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛”，“出沒”的意思,，并知道“君”指誰,。指導(dǎo)讀詩。
10,、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧,！生配樂齊讀古詩。能背的同學(xué)可以試著背一背,。
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫,，指名生答。觀察這個(gè)字怎么記,？怎么寫才好看,？關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫,，生仿寫,。
客人文中相應(yīng)的句子江上往來人
但愛鱸魚美
漁者文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟簡筆畫出沒風(fēng)波里
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng),，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖,，何為浪谷,，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，自己體會(huì)一下,，你站在船上，一會(huì)被卷上浪尖,，一會(huì)被打入浪谷是何種感受,。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后,，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了,。另外，在學(xué)完整篇課文后,，再來學(xué)古詩,，這一教學(xué)理念經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文,。因?yàn)?，學(xué)生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思,，再回過頭來學(xué)詩,，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。
1,、三年級(jí)的孩子在語文課堂上,，必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫字時(shí)間，這點(diǎn)很重要,，哪怕課文沒有理解,，哪怕文章沒有讀出感情，只要時(shí)間到了,，就得停下教授課文,，進(jìn)行識(shí)字寫字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上,，這一點(diǎn)做得還不夠,。
2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位,，在讀書的過程中，不能把一句話給分開,，進(jìn)行分角色來讀,。這樣，對學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響,。既然知道癥結(jié)所在,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)取其精華，棄其糟粕,，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階,。自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。
4
1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2,、能用普通話正確,、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩,。
3,、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),。
4、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,，也能通過故事更好地理解詩意,。
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美,、韻律美,、情感美、哲理美的同時(shí),，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷,，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育,。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，游戲識(shí)字。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
1,、板書課題。
2,、全班齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么?
二,、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞,。
2,、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn),。
3,、全班認(rèn)讀生字。
4,、指名讀課文,，說說你知道了什么?
三、學(xué)寫生字
1,、出示生字寶寶,，認(rèn)讀生字。
2,、說說你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3,、教師范寫。
4,、學(xué)生描紅,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，并背誦《江上漁者》這首詩。
2,、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),。
3,、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,，我們初讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚味道鮮美,，很多人都愛吃,，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2,、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹,，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程,。
3,、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二,、自主體驗(yàn),，感悟詩文
1、指名讀第1自然段,。
師：有一天,，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,，聽到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，勾畫有關(guān)句子。)
2,、請大家把自己找到的句子讀一讀,。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮,。)
他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4,、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句,。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5,、剛才大家讀的這句話,，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字,，但你們瞧,，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩句：江上往來人,，但愛鱸魚美,。)
誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,，教師指名回答,。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去?體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞，從而理解“往來人”的意思,。)
(3)讓回答,、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句,，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),，范仲淹站起身來.向江面望去,。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8,、江面上風(fēng)浪這么大,，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果,，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn),。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn),。
10、請大家再讀讀課文,，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),，把描寫的句子好好讀讀。
11,、指名學(xué)生反饋,。“只見江面上波濤洶涌,，一只漁船像一片樹葉,，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,，一會(huì)兒又被打入浪谷,。”讀得好,，(出示課件：波濤洶涌的江面上,，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去,。
12、再請學(xué)生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見,。
13,、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里,。
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感,，然后全班反饋,。
14,、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn),。
這時(shí),，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上,，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),，可這些漁民為了生活,，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》,，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀,。
15、你們都是很有同情心的好孩子,。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》,。來,，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧,。
16,、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
三,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫
1、大家的課文讀得這么有情感,，字也一定寫得很美,，讓我們一起來寫字吧。
2,、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過的記字方法,，自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來.如果都會(huì)記就交流一下記字方法,，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué),。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁,、宋一客);自編兒歌;字形想象等,。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流,。
5,、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6,、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字,。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬,，右邊的“酉”壓著豎中線寫,。“站”：左邊的“立”橫變提,?！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四,、拓展學(xué)習(xí),，開拓眼界
1、這一課的字,，大家寫得很好,，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文,。
2,、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美,，而且很有思想,。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句,，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品,。
3,、出示課件：
范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,，令人百讀不厭,，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀,。
板書設(shè)計(jì)
江上：往來人但愛鱸魚美
(吃魚者)(鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中：一葉舟出沒風(fēng)波里
(打魚人)
幼兒園古詩江上漁者教案篇五
1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的`美麗景色和勞動(dòng)成果的來之不易,。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,，體會(huì)詩人思想感情的能力。
3.有感情地朗讀詩文,，并會(huì)默寫課文,。
1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2.從詩句的聯(lián)系中,，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情,。
第2課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.深入理解《江上漁者》詩意，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的思想感情,。
2.學(xué)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦,。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩句意思，想象詩人描寫的景色,。
二.教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識(shí)詩意
2.細(xì)讀詩句,，理解詩意
（1）憶上首古詩學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句，想想“往來人”多指什么人,？
（3）自學(xué)后兩句,，想想“舟”上“出沒風(fēng)波里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩,，體會(huì)感情
（1）讀全詩想象,，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象,？
（2）感情朗讀這首詩,，認(rèn)真思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
（3）練習(xí)背誦
（三）鞏固練習(xí)
1.聽寫本課生字詞
2.補(bǔ)充下面詩句,，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）風(fēng)波里_______________
幼兒園古詩江上漁者教案篇六
1,、學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“沒”,。
2、能用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩,。
3,、理解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的,。
利用課文幫助理解詩意,。讀出自己的獨(dú)特感受。
通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,。通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的。
1課時(shí)
師：板書“魚”,，誰來讀讀這個(gè)字,，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚,。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí),？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”,。（捕魚,，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）,。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人,。
1、師：請同學(xué)們自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。生自由讀課文。
師：生字大家都預(yù)習(xí)了,，再讀讀,，讀完后，同桌互查生字讀音,。
師開火車檢查生字讀音,，字讀得好，詞會(huì)讀嗎,？指名讀重點(diǎn)詞語,。
了解多少呢？師隨機(jī)介紹范仲淹,。
1,、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧,！生齊讀第一自然段。
師述：范仲淹喜歡到各地去游覽,，一天,，他來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景,。此時(shí)他看到了什么,？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段,，邊讀邊想,，范仲淹看到了什么？又想到了什么,？將有關(guān)句子勾畫下來,。
2、指名反饋,，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子,。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么,？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多,。我是從南來北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來北往”,。我們都是酒樓里的客人，客人們,，你們都來自哪里呀,？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方,，又又要去到不同的地方,，我們便稱之為“南來北往”，指導(dǎo)讀詞,。再指名讀此句,。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會(huì)到的,。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢,？指名生反饋。再指名讀此句,。
3,、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮,，味美,。（板書：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰呢,？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢,？誰來把找到的句子讀一讀,。指名生反饋，師隨機(jī)出示這兩句話,。
4,、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述,，師畫簡筆畫,，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。
5,、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏,，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢,？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無窮,，小舟輕飄飄，又渺?。┲笇?dǎo)讀好詞句,。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢,？指名生上臺(tái)邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問：這是（浪尖）,，在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上,，船尾朝下,，很危險(xiǎn)，有翻船的可能,。這是（浪谷）怎么到浪谷的,？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的,？生演示師述：船頭朝下,，船尾朝上，更危險(xiǎn),，更有翻船的可能,。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的`危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前,，指導(dǎo)讀好這句,。
7、既然打鱸魚這么危險(xiǎn),，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢,？體會(huì)生活艱辛,。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們,，江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者,，看到此情此景，你想到了什么,？指名答,。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧,！
9,、詩人是這么想的，也是這么寫的,，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》,。師出示古詩，配樂朗讀全詩,。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前,，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀,，指名讀,，生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺埽僬劯惺艿倪^程中,，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛”,，“出沒”的意思，并知道“君”指誰,。指導(dǎo)讀詩,。
10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧,！生配樂齊讀古詩。能背的同學(xué)可以試著背一背,。
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫,，指名生答。觀察這個(gè)字怎么記,？怎么寫才好看,？關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫,，生仿寫,。
客人文中相應(yīng)的句子江上往來人
但愛鱸魚美
漁者文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟簡筆畫出沒風(fēng)波里
幼兒園古詩江上漁者教案篇七
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。
2,、能用普通話正確、流利地朗讀課文,，并背誦《江上漁者》這首詩,。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的,，也能通過故事更好地理解詩意。
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美,、韻律美、情感美,、哲理美的同時(shí),，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感,，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育,。
2課時(shí)
cai課件，舒緩音樂,。
1,、指名帶讀詞語。
2,、上節(jié)課通過讀課文,，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃,，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩,，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程,。
3,、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
1,、簡介范仲淹,，師讀第1自然段。
師：有一天,，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,。他看到了什么,，聽到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子,。)
2,、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3,、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”,。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,，一邊”――引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒――邊觀賞風(fēng)景”,。請大家想象一下，作者一邊飲酒,，一邊觀賞風(fēng)景,，他看到了什么，聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4,、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語,。)
5、剛才大家讀的這句話,，老師數(shù)了數(shù),，有27個(gè)字，但你們瞧,，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景,。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美,。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6,、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論,，教師指名回答,。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞,，從而理解“往來人”的意思。)
(3)讓回答,、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句,，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美,。這時(shí)，范仲淹站起身來．向江面望去,。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景,。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,，如果不小心就有可能出危險(xiǎn),。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn),。
9,、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn),。
10,、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),，把描寫的句子好好讀讀,。
11、指名學(xué)生反饋,。想想看,，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去,。
12,、再請學(xué)生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民,。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好,，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13,、出示詩句：君看一葉舟,，出沒風(fēng)波里。
14,、教學(xué)至此,，高潮出現(xiàn)。
這時(shí),，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊,；江面上波浪起伏,、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活,，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩――《鋤禾》,，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀,。
15,、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,，對漁民產(chǎn)生了同情,，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,，讓我們再來讀讀這首詩,，把你的感受都讀出來吧。
16,、師生一起滿懷情感誦讀全詩,。
歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美,，而且很有思想,。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句,，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品,。
1,、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美,，讓我們一起來寫字吧,。
2、出示生字濤,、洶,、君，用學(xué)過的記字方法,，自己試著記一記,。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字,。
4,、生練寫。
江上：往來人但愛鱸魚美
（吃魚者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中：一葉舟出沒風(fēng)波里
（打魚人）
幼兒園古詩江上漁者教案篇八
1.學(xué)會(huì)“者,、宋”等8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“范,、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦《江上漁者》這首詩。
3.通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受,。
識(shí)字、寫字,、朗讀課文,。
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
生字卡片,、多媒體課件
2課時(shí)
1.學(xué)會(huì)“者,、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范,、仲”等8個(gè)字,，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2.正確地朗讀課文,。
2.這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,，由此，你想到了什么,？（生議）
3.宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸,。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》,。今天我們就來讀讀詩人寫的'這首詩吧,！
1.自己讀課文，勾畫生字,。
2.借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音。
3.四人小組合作識(shí)字,，互相檢查讀生字的情況,。
4.指名認(rèn)讀生字，師生共同正音,。開火車讀,、齊讀,。
5.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音,。
6.學(xué)生自己再讀讀課文,，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白,？
1.出示生字“者,、宋、酒,、南”,，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“酒”注意第九筆是什么,？,。
2.學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo),。
1.學(xué)會(huì)“味,、鮮、危,、險(xiǎn),、舟”5個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦古詩,。
3.體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感,。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。
2.指名讀《江上漁者》這首古詩,。
3.質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的,？
4.下面,，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
1.自由讀全文,，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2.學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子,。
3.四人小組交流、討論,。
江山往來者,，但愛艫魚美,?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮,?！?/p>
君看一葉舟,，出沒風(fēng)波里,?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉,，隨風(fēng)浪起伏,。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷,。人們都知道，這些漁民是多么艱辛,，捕魚是多么危險(xiǎn)?。 ?/p>
4.由此范仲淹想到什么,，你想到什么,？
5.帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6.練習(xí)背誦古詩,。
1.漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn),。
2.詩人對捕魚的人的同情。
1.出示生字“客,、濤,、洶、君”,，學(xué)生觀察字形,，想一想寫的時(shí)候要注意什么？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3.學(xué)生練習(xí)描紅,，寫字,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4.作業(yè)練習(xí),。
（一）抄寫背誦古詩,，用書中的語言說說詩句的意思。
（二）找出文中的比喻句,，說說本體和喻體各是什么,？在仿寫一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語寫句子,。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
幼兒園古詩江上漁者教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“者,、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范,、仲”等8個(gè)字,，學(xué)習(xí)多音字“沒”,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦《江上漁者》這首詩。
3.通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字,、朗讀課文,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“者,、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范,、仲”等8個(gè)字,，學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2.正確地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)過程：
一,、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴,。
2.這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,，由此，你想到了什么,？（生議）
3.宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸,。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》,。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧,！
二、初讀課文,，自主識(shí)字,。
1.自己讀課文，勾畫生字,。
2.借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的字音。
3.四人小組合作識(shí)字,，互相檢查讀生字的情況,。
4.指名認(rèn)讀生字,，師生共同正音,。開火車讀,、齊讀。
5.學(xué)生練習(xí)讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字的字音,。
6.學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么,？還有那些地方不太明白,？
三、書寫生字,。
1.出示生字“者,、宋,、酒,、南”,，學(xué)生觀察,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“酒”注意第九筆是什么,？。
2.學(xué)生練習(xí)描紅,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“味,、鮮,、危、險(xiǎn),、舟”5個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦古詩。
3.體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感,。
學(xué)習(xí)過程：
一,、復(fù)習(xí)質(zhì)疑,。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。
2.指名讀《江上漁者》這首古詩,。
3.質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的,？
4.下面,，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！
二,、讀懂文章內(nèi)容,，朗讀課文。
1.自由讀全文,，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2.學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子,。
3.四人小組交流、討論,。
江山往來者,，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>
君看一葉舟,，出沒**里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏,。一會(huì)兒被打入浪尖,，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,，這些漁民是多么艱辛,，捕魚是多么危險(xiǎn)啊,！”
4.由此范仲淹想到什么,，你想到什么？
5.帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》,。
6.練習(xí)背誦古詩,。
三、從課文中，你還讀懂了什么,？
1.漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn),。
2.詩人對捕魚的人的同情。
四,、練習(xí)書寫,。
1.出示生字“客、濤,、洶,、君”，學(xué)生觀察字形,，想一想寫的時(shí)候要注意什么,？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3.學(xué)生練習(xí)描紅，寫字,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。
4.作業(yè)練習(xí)。
（一）抄寫背誦古詩,，用書中的語言說說詩句的意思,。
（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么,？在仿寫一個(gè)比喻句,。
（三）用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
幼兒園古詩江上漁者教案篇十
1.理解詩句的思想內(nèi)容,，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來之不易。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象,，體會(huì)詩人思想感情的能力,。
3.有感情地朗讀詩文，并會(huì)默寫課文,。
1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色,。
2.從詩句的聯(lián)系中，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情,。
第2課時(shí)
一.教學(xué)目的
1.深入理解《江上漁者》詩意,，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字詞,，有感情地朗讀古詩,，并會(huì)背誦。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩句意思,，想象詩人描寫的景色,。
二.教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡介作者
（二）理解全詩
1.揭示詩題初識(shí)詩意
2.細(xì)讀詩句，理解詩意
（1）憶上首古詩學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,，想想“往來人”多指什么人,？
（3）自學(xué)后兩句,，想想“舟”上“出沒**里”的人，多指什么人
3.熟讀全詩,，體會(huì)感情
（1）讀全詩想象,，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象,？
（2）感情朗讀這首詩,，認(rèn)真思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
（3）練習(xí)背誦
（三）鞏固練習(xí)
1.聽寫本課生字詞
2.補(bǔ)充下面詩句,，并寫出所填字的意思
江上（）_________________
（）鱸魚美_______________
（）**里_______________
幼兒園古詩江上漁者教案篇十一
1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。
2,、能用普通話正確、流利地朗讀課文,，并背誦《江上漁者》這首詩,。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩,，了解漁民勞動(dòng)的艱辛,，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,、因事有感而創(chuàng)作的,，也能通過故事更好地理解詩意。
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美,、韻律美、情感美,、哲理美的同時(shí),，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩人同情勞動(dòng)人民的情感,，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育,。
2課時(shí)
cai課件，舒緩音樂,。
1,、指名帶讀詞語。
2、上節(jié)課通過讀課文,，我們知道鱸魚味道鮮美,，很多人都愛吃，大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩,，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3,、齊讀課文,，說說你讀懂了什么?
1、簡介范仲淹,，師讀第1自然段,。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,。他看到了什么,，聽到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子,。)
2,、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3,、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”,。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,，一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”,。請大家想象一下，作者一邊飲酒,，一邊觀賞風(fēng)景,，他看到了什么，聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4,、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句,。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)
5,、剛才大家讀的這句話,，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字,，但你們瞧,，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美,。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)
6,、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論,，教師指名回答,。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞,，從而理解“往來人”的意思,。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩句,，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7,、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美,。這時(shí)，范仲淹站起身來．向江面望去,。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景,。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,，如果不小心就有可能出危險(xiǎn),。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn),。
9,、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn),。
10,、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),，把描寫的句子好好讀讀,。
11、指名學(xué)生反饋,。想想看,，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去,。
12,、再請學(xué)生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民,。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好,，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見,。
13、出示詩句：君看一葉舟,，出沒風(fēng)波里,。
14、教學(xué)至此,，高潮出現(xiàn),。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),，把學(xué)生的`思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上,，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏,、波濤洶涌,，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活,，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀,。
15,、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,，對漁民產(chǎn)生了同情,，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,，讓我們再來讀讀這首詩,，把你的感受都讀出來吧。
16,、師生一起滿懷情感誦讀全詩,。
歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美,，而且很有思想,。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句,，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品,。
1,、大家的課文讀得這么有情感,，字也一定寫得很美,，讓我們一起來寫字吧,。
2、出示生字濤,、洶,、君，用學(xué)過的記字方法,，自己試著記一記,。
3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字,。
4,、生練寫。
江上：往來人,、但愛,、鱸魚美
（吃魚者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中：一葉舟、出沒,、風(fēng)波里
（打魚人）
幼兒園古詩江上漁者教案篇十二
江上往來人,，但愛鱸魚美。
君看一葉舟,，出沒**里,。
譯文
江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美?？纯茨切┛蓱z的打魚人吧,，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定,。
賞析
這首語言樸實(shí),、形象生動(dòng)、對比強(qiáng)烈,、耐人尋味的小詩,，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意,。
首句寫江岸上人來人往,，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),，揭示“往來’的原因,。后二句牽過的`視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,，注意捕魚的情景,。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩人對漁人疾苦的同情,，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸,?！敖稀焙汀?*”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài),、“往來”和“出沒”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對比,，顯示出全詩旨在所在。
表現(xiàn)手法上,，該詩無華麗詞藻,，無艱字僻典，無斧跡鑿痕,，以平常的語言,，平常的人物、事物,，表達(dá)不平常的思想,、情感，產(chǎn)生不平常的藝術(shù)效果,。
創(chuàng)作背景
范仲淹是主張革新的政治家,，北宋仁宗時(shí)曾擔(dān)任參知政事，主持變法,。他能夠關(guān)心生活在社會(huì)下層的一般民眾的疾苦,，寫過一些同情勞動(dòng)人民的詩歌作品，但流傳下來的很少,。
江南水鄉(xiāng),，川道縱橫，極富魚蝦之利,。其中以江蘇松江四腮鱸魚(四鰓鱸魚)最為知名,。凡往來于松江水上的，沒有不喜歡這一特產(chǎn),，不希望一嘗這一美味佳肴的,。范仲淹江蘇吳縣人，生長在松江邊上,。對這一情況,，知之甚深。但他發(fā)之于詩,，卻沒有把注意力僅僅停留在對鱸魚這一美味的品嘗和贊嘆上,，而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產(chǎn)背后的漁民的痛苦和艱險(xiǎn),，并且深表同情,。
