作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

幼兒園古詩教案風篇一

1,、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句,。

2,、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學習有感情地朗誦詩歌,。

3,、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

活動教具小燕子一只,、圖片人手一份,、書三本、磁帶

三,、活動過程：

1,、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識,，并初步以詩歌語句進行表達,。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物,，一半送給了小朋友,，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎,？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,，找一找，說說你收到的禮物,？用簡單好聽的句式來說一說,？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了,，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,，并學說詩歌語句。

2,、引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行圖片分類,，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方,，說說這是三本什么樣的書,？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢,？（教師出示三本書）

（2）教師小結(jié)：噢,，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書,，還有一本是會唱的'書,。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

教師指導語：彩色的書里會有些誰呢,？誰會藏進會笑的書里,？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片,，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由,。

3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀,。

（1）說說自己最喜歡哪本書,？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀,。

（2）重點說說誰在春天里歌唱,，引導幼兒用五個字的句子總結(jié)。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思,，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》,。

（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌,。

4,、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書,，春天是一本會唱的書,，春天是一本會笑的書。春天真的很美,，那春天還可以是一本怎樣的書呢,？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天,，說說我們找到的春天,。

幼兒園古詩教案風篇二

1、理解詩歌內(nèi)容,，知道雨給大自然帶來的好處,，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）,、發(fā)（了芽）,。（重點）

2、能用較連貫,、完整的語言朗誦詩歌,，并加上適當?shù)膭幼鳌＃y點）

3,、感受小雨點給花朵、魚兒,、種子帶來的快樂,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學習人物的簡單對話。

5、理解故事內(nèi)容,，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣。

1,、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里,。

2、課件,、音樂,、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

一,、播放“下雨”的.錄音,，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音,？小雨點都會落在哪些地方,？

二、逐幅觀看課件,，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）,、發(fā)（了芽）,。

提問：

1、小雨點落在了哪里,？花園里,、池塘里、田野里有誰,？

2,、花朵、魚兒,、種子喝到雨水會怎樣,？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞,。

教師引導幼兒將看到的,、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達,，并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié),。

三、利用操作圖片,，引導幼兒學習朗誦詩歌,。

1,、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞,。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣,？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作,，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解,。

2、師幼完整朗誦詩歌,。

3,、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵,、魚兒,、種子等帶來的快樂。

四,、幼兒聽音樂離開活動室,。

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動過程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動,，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流,。

幼兒園古詩教案風篇三

1．引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學習仿編詩歌,。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩,，用行動報答媽媽的愛,。

1．多媒體課件、《搖籃曲》,。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片,、創(chuàng)編所需的圖片若干。

1．出示搖籃,，提問：看,，這是什么？

幼：搖籃,。

師：對了,，是搖籃。搖籃有什么用呢,？

幼：小寶寶睡覺的,。

幼：我們小時候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢,？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和,、很溫暖,。

（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說說睡在搖籃的感覺,，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服,、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作,，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺,。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服,，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面）,，說說看到了什么,？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰,？

幼：我看到了星星,，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃,。

幼：花園里有很多的小花,，風吹起來，它的搖籃,。

師：小朋友說的真不錯,，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽,。（完整欣賞詩歌,，加上配音）

（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景,，沒有加上配音,，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦,，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境,，熟悉詩歌的內(nèi)容,，為學習、朗誦詩歌作鋪墊,。）

教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦,，幼兒欣賞,，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的'話，用詩歌中的話來說一說,。（出示相應的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說,，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象,，熟悉詩歌內(nèi)容,，并看著圖完整地復述句子。）

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答,。（藍天是搖籃,，搖著星寶寶；大海是搖籃,，搖著魚寶寶,；花園是搖籃，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃,？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃,？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式,，這首詩歌中有哪些一樣的地方,？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣,，它們都睡著了,。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析,，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時,，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處,。）

幼兒園古詩教案風篇四

孩子們喜歡讀兒歌,，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想,。在語言區(qū)里,，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹,，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣,，我設(shè)計了本次活動。

開始部分以圖片導入,，引入情境,，激發(fā)幼兒的學習興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦,，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題,，使幼兒初步了解兒歌大意,。二是結(jié)合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題,，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。三是圖文結(jié)合，分段理解,，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的,。四是配樂朗誦，陶冶情操,，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象,，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動,。

1,、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然,、對生活的熱愛。

2,、理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進行創(chuàng)編。

理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進行創(chuàng)編。

1,、《搖籃》flash動畫,，《搖籃曲》音樂。

2,、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖,。

3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶,，龜寶寶,、熊寶寶、蝴蝶寶寶等,。

1,、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看,，是誰呀,？

寶貝們好！我的名字叫搖籃,。你們認識我了嗎,？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢,？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,，你們想聽嗎,？

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么,？

（2）你們聽了有什么感覺,？

師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽,。哪些是搖籃,？她們又是誰的搖籃呢？

2,、第二遍欣賞（播放課件flash,，整體感知）

提問：

（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3,、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）

孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么,？你能用動作表演一下嗎,？

（2）、師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的.，浪花在做什么,？一起做一下這個動作吧,！

（3）、師：恩,，孩子們表演得真不錯,！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風兒在做什么,？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了,，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的？

1,、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢,？”

師：那我們就用輕輕的,、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們,，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧,！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,，準備好了嗎,？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌,，我們一起再合作讀一讀吧,！我讀前半句,你們接讀后半句,。看好老師的手勢,，比比哪一小組接讀的好哦,！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音,？好的,，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

1,、示范引導創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽,！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶,，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當上了小詩人，你們呢,？想不想當小詩人,？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧,！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3,、幼兒集體交流,。

1、師：這些小詩人編得真好聽,！老師把它們串在了一起,，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了,。

沙灘是搖籃,，搖著龜寶寶，溫度悄悄升,，龜寶寶睡著了,。

草地是搖籃，搖著兔寶寶,，草兒輕輕動,，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,，搖著蝴蝶寶寶,，風兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了。

2,、師：這真是一幅幅美麗的畫?。『⒆觽?，你們真棒,！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人,，編出了好聽的詩歌,。你們高興嗎？

其實,，在大自然里還有許許多多的小寶寶,，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧,！

幼兒園古詩教案風篇五

1,、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境,。

2,、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞,、頻頻點頭,、輕輕搖晃,。

1,、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、,。

2、,、幼兒用書,。

3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在,，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來,。

1、活動重點：理解詩歌,，感受詩歌的優(yōu)美意境。

2,、活動難點：理解風與四季的關(guān)系。

2、指導要點：通過觀看圖片,、影像資料,，引導幼兒觀察、體驗,、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌意境。

1,、猜謎語,，引起興趣。

抓不住它的身子,，看不見它的影子。

小時搖動樹枝,，大時推倒房子,。

2、觀察討論,，理解詩句,。

（1）播放花草樹木被風吹的錄像。

提問：你看見風嗎?風在哪里,？你是怎樣知道的,？（引導幼兒觀察樹、花,、草動態(tài)）風吹過時,，樹兒、花兒,、草兒像在做什么,，它們是怎么說的？

教師小結(jié)：風在哪里,？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞,，那是風在吹過。風在哪里,？花兒說：當我的花朵頻頻點頭,，那是風在吹過。風在哪里,？草兒說：當我的身體輕輕晃動,，那是風在吹動,。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭,、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）

結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段,。

提問：

春天的風是怎樣的風,？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié),，風會給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié),，它會收獲什么呢？當風吹過的時候,，空氣中會飄來什么香味,？

冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么,？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片,，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）

請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境,。

3,、學習朗誦散文詩。

（1）教師有感情地朗誦,，幼兒欣賞,。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的`表情和聲音。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌,，引導幼兒用自己的聲音,、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美,。

（3）聽錄音輕聲跟讀,。

4,、討論：風在哪里,、風會給人們的生活帶來什么變化？

幼兒園古詩教案風篇六

1．知道幸福的含義,，體驗蝸牛享受幸福的快樂,。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸?！眲?chuàng)編詩歌,。

3．認識重點字詞“蝸牛”,、“幸?！?。

1．幼兒準備

小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗,。

2．老師準備

大圖書,、錄音機、大字卡（第⑧頁）,、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶,。

一、音樂導入,。

1．小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母瑁覀円黄饋砺犚宦?，好嗎,？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

2．歌里唱的是什么,？你喜歡這只蝸牛嗎,？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中,，什么事最幸福的事情嗎,？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧,！

二,、自由閱讀。

將小圖書發(fā)給幼兒,，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容,。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

三,、大圖書閱讀,。

1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍,，進一步熟悉詩歌內(nèi)容,。

2．師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福,？教師出示大字卡“蝸?！薄ⅰ靶腋,！?。

3．教師小結(jié)：原來在蝸牛的.眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好,，有自己喜歡的花,，有溫暖的家,，所以它覺得自己號幸福。

4．在你的心目中,，什么事情讓你覺得最幸福,？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升,。四,、體驗式閱讀。

1．配樂詩欣賞,，師幼一起感受故事中優(yōu)雅,、恬靜、幸福的滋味,。

2．師幼一起朗讀詩歌,。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情,。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀,。

五、結(jié)束活動,。

師幼共同整理物品,，結(jié)束本次活動。

?我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬，

我不羨慕高飛的雄鷹,，因為地上有我喜愛的花,。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬,，

我不羨慕快跑的駿馬,，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛,，只能慢慢的爬,，

許多花兒位我微笑，我也很幸福,，你知道嗎,？

幼兒園古詩教案風篇七

1.能較連貫得朗誦散文詩,，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2.理解詞語：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活,。

重點：理解詞語：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

物質(zhì)：散文詩掛圖,、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲,。

知識：已有的生活經(jīng)驗,。

一、導入：

播放動物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的聲音,，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學,。

二,、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌,。

2.出示掛圖,，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容,。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的`語言進行描述,。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象,。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩,。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩,。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》,，夏天的歌除了知了,、青蛙的歌聲,，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒詩歌教案

幼兒詩歌教案【月亮】

教學目標:

1、通過欣賞兒童詩歌,，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識,。

2、讓生了解兒童詩歌的特點,。

教學準備:

幾首兒童詩歌

教學過程:

一,、導入課題，激發(fā)興趣

同學們,，今天我們來認識一個新朋友------詩歌,。你們知道什么是詩歌嗎?

生說自己對詩歌的看法。

師總結(jié):詩歌是一種主情的文學體裁,，它以抒情的方式,，高度凝練，集中地反映社會生活,，用豐富的想象,、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感,。詩歌是有節(jié)奏,、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老,、最基本的文學形式,。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點,，使用最富于感情,、最凝練、有韻律,、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形式,，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

二,、欣賞與講解

1,、欣賞兒童詩歌:

《月亮》

天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤,。

一群魚兒游過來,，玉盤碎成兩三片。

魚兒嚇得快逃開,，一直逃到巖石邊,。

回過頭來看一看，月亮還是圓又圓。

這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入,，在精巧的構(gòu)思中,，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,，既有童話般的境界，又有盎然的童趣,。

又如:

《媽媽是棵大樹》

媽媽是棵大樹,，我是樹上小鳥，每天,，在媽媽身邊,，快活得又蹦又跳，熱了,，媽媽給我綠蔭,，綠葉搖響催眠小調(diào);

冷了，媽媽把我摟緊,，雪花譜出春的歌謠,。

啊，媽媽,，將來不論飛到哪里,，我都不會忘記，這翠綠的林梢,。

這是一首寫我與媽媽的小詩,，同學們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。

三:與生交流 讓生說一說他還知道哪些兒歌,，這些兒歌好在哪里? 幼兒詩歌教案【我想】

活動目標: 1.觀察動物的明顯特征,，理解詩歌內(nèi)容。

2.感受詩歌中的童趣,，學習創(chuàng)編詩句,。

活動準備: 動物圖片若干。

活動過程: 導入活動,和著音樂和小朋友一起找動物朋友

一,、觀察動物圖片

⑴師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩? 師:為什么? 師:假如你有長鼻子你想干什么?[引導為握握手] ⑵師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎? 如果你有條長尾巴,，你想干什么?[引導為拉拉勾] ⑶師:(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么? 幼:角,。

師:對!是犄角,。如果你有犄角，你想干什么?(師,、幼一起模仿小鹿的犄角,，自然引出“頂牛”游戲。)

二,、學習朗誦詩歌

1.有一首詩歌,，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》,。

2.教師示范朗誦一遍,。

3.師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作,。

三,、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的哪個想法?

2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”,。

四,、創(chuàng)編詩歌

神秘禮物出現(xiàn)了

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼:我想有個大袋袋,。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進去,。

幼:和袋鼠捉迷藏。

師:請小朋友請出小動物

(依次出示松鼠,，長頸鹿,，兔子，螞蟻,，鯨魚,，等動物的圖片)

看到xx，你會想到什么呢?你想干什么?

結(jié)束語:

小朋友們,今天我們看到了那么多的動物朋友,看見````````,，我想有```````,，和干什么,請小朋友想一想,并把今天所學的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友.