當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學語文新課標心得體會篇一

語文是我國中小學教育的核心科目，而新課標小學語文教材的推出,，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和語文素養(yǎng)起到了積極的推動作用,。我深感新課標小學語文教材的獨特之處以及對學生學習的影響，通過學習與實踐,，我收獲了許多寶貴的體會和啟迪,。

首先,，在新課標小學語文教材中,，更加注重了對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教材相比,，新課標小學語文教材更加注重培養(yǎng)學生的人文情懷,，教材中融入了許多精選的文學作品,，使學生能夠通過閱讀、欣賞和理解優(yōu)秀作品,，培養(yǎng)自己的審美意識和情感態(tài)度,。這種注重情感培養(yǎng)的做法，使得學生在學習語文的過程中更能夠感受到作者的情感表達,，能夠更好地理解文章的內(nèi)涵和文化背景,。

其次，新課標小學語文教材的內(nèi)容更加注重對學生思維能力的培養(yǎng),。在新課標小學語文教材中,，注重了培養(yǎng)學生的閱讀、理解,、分析和思考能力,。教材中設(shè)置了很多引導性問題，使學生能夠通過思考和分析去更好地理解文章,，提出自己的見解和觀點,。這種培養(yǎng)學生思維能力的做法，有助于培養(yǎng)學生的思維獨立性和創(chuàng)造性,，讓學生的思維變得更加開放和靈活,。

再次，新課標小學語文教材充分利用了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,，提供了豐富多樣的學習方式,。在新課標小學語文教材中，通過配有多媒體的課件,、互聯(lián)網(wǎng)鏈接等方式,，拓寬了學生的學習渠道。學生可以通過觀看多媒體課件,，聽取優(yōu)秀語言模范的朗讀,，參觀名家書法展覽等方式，加深對語文知識的理解和感悟,。這種利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的教學方式,，不僅增強了學生的學習興趣，還提高了學習效果,。

此外,，新課標小學語文教材注重了語文的實踐應(yīng)用。在新課標小學語文教材中,，有許多與實際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容和習作,，如寫家鄉(xiāng)的風景、敘寫社會生活等,，使學生能夠?qū)W到的知識應(yīng)用到實際中,，培養(yǎng)了學生的實際運用能力和溝通表達能力,。同時，實踐應(yīng)用的內(nèi)容也能夠使學生更好地了解社會文化,，增強學生的社會責任感和公民意識,。

最后，新課標小學心得體會語文教材面向全體學生,，注重個性發(fā)展,。在新課標小學語文教材中，教材內(nèi)容豐富而多樣,，每個學生都能夠找到適合自己的感興趣的內(nèi)容進行閱讀和學習,。教材提供了許多擴展閱讀、拓展學習的內(nèi)容,，鼓勵學生在學習語文的同時,，進行更多的閱讀和學習，培養(yǎng)自己的興趣和特長,。這種個性發(fā)展的做法,，有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學習的主動性和積極性,。

總之,，新課標小學語文教材是對傳統(tǒng)教材的一次積極探索和嘗試。通過學習和實踐,，我深感新課標小學語文教材更加注重情感培養(yǎng),、思維能力培養(yǎng)和實踐應(yīng)用，充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,，面向全體學生,，注重個性發(fā)展。這些特點使得新課標小學語文教材成為培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑和工具,。我相信,，在新課標小學語文教材的引領(lǐng)下，學生的語文水平將會得到更大的提高,。

小學語文新課標心得體會篇二

《義務(wù)教育課程標準（20xx年版）》在今年的4月份發(fā)行了,。學校布置自學，我在網(wǎng)上一頁一頁地翻讀,，但是讀后卻感覺有些迷茫,，總覺得這次新課標的主要內(nèi)容和變化有些大，有些內(nèi)容感覺理解不透徹,。幸好,，在5月10日晚上，認真聽了參與教材編寫的溫儒敏教授做的題為《遵循課標精神,，尊重教學實際,，用好統(tǒng)編教材》的講座，聽后感覺對語文課程標準有了一些粗淺的認識,。

新課標的指導思想是遵循教育教學規(guī)律,，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,。堅持以德育為主,，也就是“立德樹人”，這樣育人價值的提出,，定位了語文課程的性質(zhì),。除此之外，在育人價值方面,，新課標還強調(diào)了良好的個性,，健全的人格，這些都要在中小學階段打好基礎(chǔ),。新課標中還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。

語文課程標準只提了聽,、說,、讀、寫能力方面的“語文素養(yǎng)”,，而語文課程標準明確地提出“語文核心素養(yǎng)”這一概念,。核心素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面,，這四個方面是一個整體，彼此不能分開,。但是作為語文老師,，提升思維能力、審美能力,，傳承和理解文化,，都是要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)，這一點我們絕對不能忘記,。

新課標中要求我們要重點關(guān)注思維能力的發(fā)展,，這是新課標的最大亮點。以前我總認為在小學階段培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學學科的事情,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種想法是錯誤的,。除此之外，這次新課標還講到了思維品質(zhì)的提升,，其實就是語言思維訓練過程中最基本的邏輯思維,、直覺思維和形象思維,。所以我們在教學時要注意保護學生的想象力、好奇心及對創(chuàng)新的追求,，并以此來推動我們的語文教學,。

在新的《語文課程標準》中首次提出了學習任務(wù)群，在以前的小學語文課標中,，從來沒有看到“任務(wù)群”三個字,。剛接觸這個名詞時，真是一頭霧水,?！昂螢槿蝿?wù)群？”,，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，還是不太明白。正好學校教導處推薦網(wǎng)上學習溫儒敏教授的講座,，終于對“任務(wù)群”有了點了解：“群”是外在的組織和呈現(xiàn)形式,，“學習任務(wù)”是“群”里的核心內(nèi)容。教師要明確學習任務(wù)群的定位和作用,，準確理解每個學習任務(wù)群的學習內(nèi)容和教學提示,。從已任教過的中高年級教材來看，每個單元都有單元提示,，都有一個訓練重點,，這實際上就是在落實學習任務(wù)群了，只是落實的是任務(wù)群中的某一方面,?！叭蝿?wù)群”該怎么落實，教師要關(guān)注每個單元重點解決什么問題,，按照提示,，強化情境，強化學習的自主性,。比如六下第一單元的單元提示是：分清內(nèi)容的主次,，體會作者是如何詳寫主要部分的；習作時注意抓住重點,，寫出特點,。因此，教學時,，老師的講解要努力指向單元目標,，要有針對性，啟發(fā)學生進行自主性學習，在作業(yè)設(shè)計上要立足于學習任務(wù)群,，做到“少而精”“實而活”,。這樣就可以把課標的精神、教學實際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起來,。但是,，我認為不能簡單地理解為就要進行群文教學，有些課還是需要老師多講,、精講,，先要學生讀懂,、讀明白,，然后才能開展活動。

新課標還提出了整本書閱讀的概念,。小學階段是一個人最好的黃金讀書時間段,，現(xiàn)在學生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量,，語文素養(yǎng)是上不去的,。有閱讀量和閱讀面，課堂上教師的點撥才有效,。每冊語文教材里都有“快樂讀書吧”,，也是一本一本給學生推薦，他們都屬于整本書閱讀,。我們老師平時要做的是教給學生一定的基本閱讀方法,，激發(fā)他們讀書的興趣，但是班級也要有相對自由的書單,，提倡學生自己去自由閱讀,，不要有過分的苛求，不搞過多的活動,，要想辦法讓學生真正想讀書,。

總之，新的語文課程標準更加明確了學生學習主體地位,，帶來學習方式的重大變化,。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標，明確立德樹人,，充分彰顯教育目標,，以文化育人的導向。強調(diào)立德樹人為根本任務(wù),。創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學習情境,，凸顯語文學習的實踐性，創(chuàng)新性。對于語文新課標,，需要學習和思考的東西還有很多,，學習新課標，這只是一個美好的開始,。

小學語文新課標心得體會篇三

在新課標小學心得體會語文這個主題下,，我們不僅要探討新課標對小學語文教育的影響，也要總結(jié)自己在學習語文過程中的收獲和體會,。隨著新課標的實施,，小學語文教學呈現(xiàn)出了許多新特點，學生們在學習語文的過程中,，也獲得了諸多益處,。因此，在這篇文章中,，我將重點從新課標的改革,、師生互動、閱讀和寫作四個方面來談我的體會,。

首先,，新課標對小學語文教育的改革讓我受益匪淺。新課標更加注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力,，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。在新課標的指導下,，我們的語文教學更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力,，提高學生的學習效果。新課標的規(guī)定讓我們能清晰地了解到自己需要達到的目標,，知道自己需要學習的知識點和掌握的技能,。這樣，我們就能制定更為有效的學習計劃,，并獲得更好的學習效果,。

其次，新課標強調(diào)師生互動,，讓我在學習語文的過程中感到更加輕松和自在,。在新課標的指導下，教師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的講解員和灌輸者,，而是引導者和組織者,。他們會根據(jù)學生的興趣和需求，靈活地安排教學內(nèi)容和活動,。在課堂上,，老師會通過提問、討論、游戲等形式,，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,。在語文課上，我不再感到枯燥乏味,，而是充滿著期待和好奇,。我喜歡參與到討論和互動中，感受到了語文的魅力和樂趣,。

值得一提的是,，新課標對閱讀的重視讓我受益匪淺。在過去,，我對閱讀并沒有太大的興趣,，常常覺得枯燥乏味。而新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的閱讀能力,，開展了許多豐富多樣的閱讀活動,。我們不僅可以在課堂上進行閱讀,，還可以積極參與課外閱讀,。通過閱讀，我懂得了很多字詞的意思和用法,，也增加了世界知識,。同時，閱讀還能培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力,，提高我們的語言表達能力,。通過閱讀，我也發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品和人物,，受到了他們的啟發(fā)和影響,。

最后，新課標對寫作的要求使我在寫作中找到了快樂,。遵循新課標的要求,，我可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受，表達自己的思想和情感,。我可以運用各種寫作技巧和修飾方法,，使自己的作文更加生動鮮活，引人入勝,。通過寫作,，我能夠更好地總結(jié)所學的知識，提高自己的邏輯思維和表達能力,。在寫作過程中,，我也漸漸培養(yǎng)起了自己的寫作習慣和風格，這為我以后的學習和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

總之,，新課標小學語文教育的改革給了我們更多的機會和挑戰(zhàn),，讓我們在學習語文的過程中受益良多。通過新課標的指導,，我們了解到了語文學習的目標和方法,。同時，新課標的改革讓我們體驗到了輕松愉快的學習氛圍,，讓我們找到了學習語文的快樂和動力,。通過閱讀和寫作，我們不僅增加了知識和能力,，也開拓了自己的思維和視野,。相信在新課標的指導下，我們能夠在語文學習中不斷進步,，成為熱愛語文,、懂得語文、善用語文的學子,。

小學語文新課標心得體會篇四

通過專家教授對20xx版初小學語文新課標的精彩解讀,，使我對新課程教學內(nèi)容有了更新的認識，新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生、生生互動更濃,，“語文味”促進思想的教育等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。

新的課程標準已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,。教師應(yīng)當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供思考和發(fā)言的機會，強調(diào)發(fā)展學生的個性特長,，構(gòu)建合作研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。主張實現(xiàn)教學上的主體性,。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，擴大學生的知識面。所以老師既要學習先進的課堂理念,，又要因地制宜適當改革教學,；要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，讓學生多讀，自己在讀中去感悟去理解,。有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。新課標的幾點改變是我以后在語文教學實踐中應(yīng)注意的。

首先我們教師要三個方面去解決,，一是錯別字情況嚴重,，二是書寫質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學低年級學生寫字負擔過重,。在低段要讓學生認寫分開,，多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，也是第一學段的重點,，漢字書寫的教學應(yīng)引起我們教師的重視。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,，練字的過程也是學生性情,、態(tài)度、審美,、養(yǎng)成的過程,。

低年級閱讀教學主要內(nèi)容是識字、寫字,、讀文,、理解少量重點詞語和句子,，積累語言,，要用更多的時間識字寫字。中高年級的閱讀教學一定要在學習語言文字運用上下功夫,，實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉(zhuǎn)身,。在閱讀教學中教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導，不應(yīng)代替學生分析閱讀,，應(yīng)該讓學生自己多讀,。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待,，反思,。除此以外，還要認真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習慣,。

一、二年級布置作文不合適,，經(jīng)修訂后一,、二年級的定位是“寫話”,，三年級是“習作”，初中才是“作文”,。在教學建議上引導學生要寫真話,，不套話，不抄襲,，不寫假話,。應(yīng)該注重培養(yǎng)學生善于觀察與思考、表達和創(chuàng)新的能力,，善于將讀與說,，說與寫相結(jié)合，進一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力,。為了激發(fā)學生的寫作興趣,，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓學生能展示交流與相互評價的機會,，互相促進,。

總之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里，教師和學生將共同成長,，不斷進步,！

小學語文新課標心得體會篇五

語文是我們?nèi)粘W習的重要科目，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)課程之一,。近年來,，小學語文教學也進行了一系列改革，新的課標在課程設(shè)置,、教學方法等方面做了很多創(chuàng)新和改進,。在我接觸和實踐新課標的過程中，我深深感受到了語文教學的變革帶來的積極影響,。下面我將就我對新課標的心得體會進行分享,。

首先,，新課標注重啟發(fā)性教學,，發(fā)揮了學生的主體性和積極性,。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，學生只起被動接受的角色,，這樣容易降低學生的學習興趣和能動性,。而新課標要求教師采用啟發(fā)性的教學方法,，引導學生自主學習和思考。在教學中,，我更注重讓學生們通過自主探究和合作學習來提高語文素養(yǎng),。例如，在課堂上,，我常常設(shè)計一些小組合作的活動，讓學生們通過小組合作的方式互相討論,、交流,，提高了學生們的語言表達能力和合作精神。

其次,，新課標注重素養(yǎng)培養(yǎng),，注重學生全面發(fā)展。新課標以培養(yǎng)學生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)為目標,，不再只注重知識的灌輸和記憶,。在教學中，我注重從多元角度出發(fā),，培養(yǎng)學生的語感,、情感、文化素養(yǎng)等方面的能力,。例如,，在教學課文時，我常常通過情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)來加深學生的理解和感受,。通過學唱古詩、欣賞名著等活動,，學生們對于語文的熱愛和興趣也得到了提升,。

再次，新課標注重任務(wù)型教學,，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng),。新課標要求教師要注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，并將知識與實踐相結(jié)合,。例如,，在寫作教學中,，我經(jīng)常安排學生們寫各種類型的文章，從而讓他們在實踐中獲得經(jīng)驗和提高,。同時,，新課標也重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。通過利用信息化技術(shù),，我將學生們引導到網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料,，從而促使學生們主動獲取語文知識，培養(yǎng)信息的獲取和處理能力,。

此外,，新課標注重交際性教學，注重學生的動手實踐能力,。交際性教學是指在教學過程中強調(diào)語言的交際功能,，培養(yǎng)學生的交際能力和語言運用能力。例如,，在口語表達教學中,，我強調(diào)讓學生們在實際情境中進行練習，提高他們的口語交際能力,。同時,，新課標注重學科的整合，通過其他學科或社會實踐與語文教學緊密結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。

總之，新課標的實施帶來了小學語文教學的變革和創(chuàng)新,。通過語文小學新課標的探索,，我更加明確了教學目標，注重啟發(fā)性教學,、素養(yǎng)培養(yǎng),、任務(wù)型教學和交際性教學。這些改革不僅提高了學生的學習興趣和能動性,，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和實踐能力,。作為一名小學語文教師，我將繼續(xù)深化新課標在語文教學中的應(yīng)用,，不斷提升自己的教學水平,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學生而努力。

小學語文新課標心得體會篇六

聽完新課標解讀,，我認為作為教師的我們,，要把學生看成有思想、有情感的人,，在備課時充分體現(xiàn)學生的`經(jīng)歷,、情感,、思想和認識，最大程度發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,。同時，《新課標》在評價建議部分,，專門增加了作業(yè)評價建議,，對作業(yè)類型、作業(yè)層次,、作業(yè)立意,、作業(yè)量都提出了明確要求。這也要求我們以后在作業(yè)方面,，要減少死記硬背,、機械重復作業(yè)，豐富作業(yè)類型,，增強作業(yè)針對性,，增強實踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度,。

小學語文新課標心得體會篇七

作文是學生綜合能力的體現(xiàn),，也是語文教學的難點。從教以來,，對于作文教學的目的,，作文教學的內(nèi)容及方法至今還是很模糊的。近日重新翻開了新課標,，認真研讀了作文教學目標,，有了點新的認識。

《課程標準》總目標第8條關(guān)于作文的表述為：能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作,。

第一學段寫話標準：

1.對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。

第二學段習作標準：

1.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞語,。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞語。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

第三學段習作標準：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想像作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述,。

4.學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5.能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號,。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

7.課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

從以上引述的新課標中關(guān)于作文目標的說明中,，我們大致可以歸納出以下特點,。

1.注重寫作興趣、習慣的培養(yǎng),。

作文教學中首先遇到的是寫作興趣的問題,，中學生語文學習中有“三怕”一說：一怕周樹人;二怕文言文;三怕寫作文。在小學階段,，學生何嘗不是“談作文而色變”的呢?正是意識到作文教學的現(xiàn)狀,，新課程標準在作文目標中將作文的興趣培養(yǎng)放在了第一位。從第一學段的“對寫話有興趣”,，到第二學段的“樂于書面表達,，增強習作的自信心”，再到第三學段的“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”,。學生的作文興趣從起初的興趣到自信,，到為生活中自我表達和人際交流的需要，根據(jù)年段和心理的特點提出了不同層次的要求,。其最終的目的是讓學生樹立作文“是為了自我表達和人際交流的需要,。這種作文是有別于課堂作文的，它將學生的作文引向了生活這個源頭,，以超越了一時的興趣,，必將影響學生終身的寫作態(tài)度。

相對于興趣,，作文習慣的養(yǎng)成也是新課標的一個焦點,。具體而言，重視培養(yǎng)這樣幾個習慣：一是留心觀察周圍事物,、有意識地豐富見聞,、珍視個人獨特感受以積累習作素材的習慣;二是在作文中運用平時積累的語言材料特別是好詞佳句的習慣;三是在作文中主動修改以及與人交流的習慣?！扒蓩D難為無米之炊”,，不知“寫什么”是目前學生作文中遇到的一大難題。怎樣來解決這個難題?新課標給我們指明了方向：寫自己想說的話,，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。給我們的啟示是,，作文的外延與生活的外延相等,，作文指導中應(yīng)將學生的取材引向生活,，“發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自然,、發(fā)現(xiàn)社會”,。學生不是沒有內(nèi)容可寫,，而是缺少觀察的訓練,。

第二個習慣以及主動修改的習慣其指向是作文語言的表達，重視生活積累與作文,，特別是閱讀與作文的關(guān)系,。

第三個作文習慣：主動與人交流，其實也是在興趣培養(yǎng)中最終極的目標：完成作文的交際需要的功能,。

以上三個習慣的培養(yǎng),，個個針對作文的關(guān)鍵，作文前的準備,，作文中的修改,，作文后的交流，是對作文過程的揭示,。

2.注重作文的生活化,、交際性 ，文體的多樣化,。

作文按其不同的作用也具有了不同的目的,，考試時作文的目的在于取得高分，作文課上作文為的是完成教師的作業(yè),，走向社會寫自我鑒定為的是能得到用人單位的青睞,，作家寫作是為了表達思想、發(fā)表的需要,。最終的目的在于為生活的需要,，為交際的需要。注重作文的生活化和交際性,，在作文內(nèi)容上就是上面所說的將學生作文引向生活,，在作文的目的上就是實現(xiàn)“寫作是為了自我表達和與人交流”，在體裁上表現(xiàn)為文體的多樣化,。在文體的多樣化上,，統(tǒng)計主要有以下幾種：根據(jù)實際需要的常見應(yīng)用文，如書信便條;簡單的寫實作文(主要是記敘文體);簡單的想象作文;讀書筆記,。最終達到“能根據(jù)日常生活的需要,，運用常見的表達方式寫作”。

3.注重在習作中語文知識的運用,。

語文教學“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,，新課程標準中將知識教學融于寫作過程之中：根據(jù)表達的需要，學習使用常見的標點符號;在修改中達到語句通順，沒有明顯錯誤的詞語;根據(jù)表達的需要,，運用常見的表達方式,。從新課程標準看，主要有以下幾個語文知識：一,、常見的標點符號：逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號、引號,。二,、語法，雖然沒有明確的指出掌握什么語法知識,，但在表述中不難看出主要有詞及句式兩方面,。三、書寫的規(guī)范：行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔，能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段,。新課程標準的以上說明，其實質(zhì)就是強調(diào)這些語文知識在作文中的實際運用,，最終實現(xiàn)表達的準確性和規(guī)范性,，提高學生的作文能力。

新課程標準中關(guān)于作文教學新理念的闡述,，為我們進行作文教學指明了方向,，但具體操作上我們還是感到不知從何入手。主要表現(xiàn)為,，我們的語文教材是以主題編排的,，而不是依據(jù)語言表達，年段作文目標不是很清晰,，需要我們教師在實踐中不斷豐富,，這似乎已超越教師的能力。所以導致的后果是,，能教好作文的只有那些少數(shù)的特級教師和名師,。

小學語文新課標心得體會篇2

小學語文新課標心得體會篇八

語文是學生們學習的重要學科之一，對培養(yǎng)學生的綜合能力,，提高學生的思維能力和語言表達能力具有重要意義,。近年來,，不斷改革和完善的小學新課標語文教學，為學生們提供了更好的學習環(huán)境和更廣闊的學習空間,。下面,，我將就小學新課標語文教學心得體會分為五個方面進行詳細闡述。

首先,，小學新課標語文注重學生的實踐能力培養(yǎng),。新課標明確提出了“實踐與知識的結(jié)合”這一教學理念，要求學生將所學到的知識運用到實際生活中,。在教學過程中,，老師們會結(jié)合豐富多樣的實例，引導學生進行實際體驗和操作,，從而使學生們更加深入地了解和掌握知識。例如,，在學習古詩詞的時候,，老師引導學生們?nèi)チ私夤糯幕尘埃H自動手寫一首詩歌,，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)作能力,。

其次，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,。學生的閱讀能力是語文學習的基礎(chǔ),，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。新課標提倡學生在閱讀過程中注重理解,，培養(yǎng)學生的閱讀思維能力和分析能力,。例如，教師可采用多媒體教學的方式,，選擇有代表性的文章,，配以圖畫或者音頻，吸引學生的注意力,，提高學生們的閱讀興趣和閱讀能力,。

第三，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的寫作能力,。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的有效途徑。新課標中加大了對學生寫作的要求,，鼓勵學生進行多種形式的寫作,。例如，寫一篇隨筆,，寫一篇記敘文,，寫一篇議論文等,。通過這樣的寫作練習，學生們能夠提高自己的寫作能力,，培養(yǎng)自己的思辨能力和文字表達能力,。

第四，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的審美能力,。學生的審美能力是語文學習中重要的一環(huán),，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要途徑。新課標中增加了對學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,，要求學生們通過學習文學名著,，欣賞藝術(shù)作品等方式提高自己的審美能力。通過欣賞優(yōu)秀的作品,，學生們能夠培養(yǎng)自己的審美情趣,，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

最后,，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的批判思維能力,。批判思維是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是今后發(fā)展的基礎(chǔ),。新課標中鼓勵學生們在學習和思考的過程中進行思想碰撞和深入分析,，提高自己的批判思維能力。例如,，在學習文章的時候,，老師鼓勵學生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生們的批判思維和創(chuàng)新思維,。

綜上所述,，小學新課標語文教學的改革和完善，使得學生們在語文學習中能夠體會到更多的樂趣和收獲,。通過注重實踐能力培養(yǎng),、閱讀能力培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng),、審美能力培養(yǎng)和批判思維能力培養(yǎng)等方面的教學方法,，學生們能夠全面提高自己的語文素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

小學語文新課標心得體會篇九

接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,，學習本年級段的新課標要求。通過學習,，我最大的感受就是教學目標更明確了,。以下是對語文新課標學習的一點體會。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學反思,、個研究和收集。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學方法,，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記,、教學案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。