人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇一

1,、會用感官和簡單的實驗器材研究液體的性質(zhì),；

2、能運用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來,；

3,、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、試管,、油,、水、蜂蜜,、牛奶等

分組實驗材料：試管,、燒杯、滴管,、蠟光紙,、上述四種液體各一杯、實驗記錄等

學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組,，明確分工

三,、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識液體

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的方法

認(rèn)識一種物體，我們可以運用哪些方法,？（看,、聞、摸,、嘗等等）

2,、出示四種液體：水、油,、蜂蜜,、牛奶

師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎,？（動作夸張,，語氣神秘）

3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識,，鼓勵學(xué)生運用多種觀察的方法去認(rèn)識,。如：看、聞,、嘗等方法,。

4、觀察完畢后,，組織學(xué)生交流各自的觀察所得,，并說說自己這樣判斷的理由。

（二）初步猜想

1,、我們認(rèn)識了這四種液體,，現(xiàn)在老師給你們一個試管。你們最想怎樣做實驗,？

鼓勵學(xué)生大膽說出自己的實驗設(shè)想,，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。

2,、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起,，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？

學(xué)生交流各自的猜想,，并說說這樣猜想的理由

（三）驗證猜想

1,、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來驗證自己的猜想呢,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄，并根據(jù)實驗記錄去完成實驗,。

3,、學(xué)生交流實驗的結(jié)果,，把實驗中觀察到的現(xiàn)象描述出來。

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇二

教學(xué)目的：

2．體驗“人與動物共存”的美好情愫,，領(lǐng)悟“信賴,，往往創(chuàng)造出美好境界”

3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物,，善待生命的情感

教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分）

（配以多媒體畫面）

二．配樂朗讀,，整體感知

1．學(xué)生聽配樂朗誦,，思考：（5分）

文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

三．精讀課文，品味語言（8+2分）

現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文,，圈劃出文中你喜歡的句子,，美美的讀一讀。

（1）我喜歡第8節(jié),，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了,。

（2）我喜歡第7節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳,、灰藍(lán)色的毛,。”“它好肥,，整個身子好像一個蓬松的球兒,。

（3）我喜歡第11節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn),，發(fā)出‘嚓嚓’響,。

（4）我喜歡第4節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來,。

（5）我喜歡第6節(jié),，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。

小結(jié)：

作者正是從小珍珠鳥的外形,、動作,、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情,。

四．理清思路,，把握主旨（4+4+3+2分）

思考：

（4）發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的'鳴叫。我猜到,，是它們有了雛兒,。我呢,？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們,。

（5）“我不管它”,，“我不去傷害它，我只是微微一笑,，依舊寫東西”,，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去,，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲,。”“我不動聲色地寫,，默默享受著這小家伙親近的情意,。

“有一天，我伏案寫作時,，它居然落到我的肩上,。

作者運用了一系列動詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心,、由親近到信賴的進(jìn)程,，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,。

3.從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界,？

一天，我伏案寫作時,，它居然落到我的肩上,。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它,。

看,，小鳥睡得好熟，大概在做夢,，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶,，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指,，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因為“我”對小鳥充滿喜愛之情,，小鳥才對“我”充滿信賴之感！

五．探究研討,，課堂延伸（2分）

1,、下面，請大家看下面一段文字，看完后,，你有什么感悟,？

遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁,。她和丈夫精心治好大雁的傷,，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里,。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,，并且和那六只大白鵝日久生情,，生下了許多小雁。

2,、再來看看下面一則材料,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、作為新世紀(jì)的我們,，應(yīng)該如何保護(hù)動物呢？請大家寫下一句標(biāo)語,，來表達(dá)你的心聲吧！（學(xué)生進(jìn)行寫作）

機(jī)動研討：

六．全文小結(jié)：（2分）

七．作業(yè)布置：

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖

附：板書設(shè)計?

在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖

肩頭睡?

趙冬梅

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇三

李海鷹推薦

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實,，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠(yuǎn)離兒童事業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要重組,、延伸，銜接到兒童世界中去,，激活原本凝固的語言文字,，使其形象、鮮明,，最終在學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈涌動,。

一、對比欣賞,，激發(fā)讀文熱情

1,、布置學(xué)生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍,、文章,，然后進(jìn)行討論交流。（旨意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣,、能力及資料共享的意識。）

2、激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們都了解我們的祖國,，我們的人民近百年的苦難。如今,，屈辱的歷史已經(jīng)過去,。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日,，新中國成立了,！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況,。（這里運用錄像,，把學(xué)生和久遠(yuǎn)事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關(guān)注,，激發(fā)起閱讀文章的熱情,。學(xué)生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來,。

3,、教師導(dǎo)語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影,，你的心情怎樣,？

同學(xué)們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達(dá)出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪,、激動之情躍然紙上,，凸現(xiàn)語言外的呢？下面請同學(xué)們自讀課文,。

二,、通讀課文，把握敘述順序

1,、出生讀課文,。華初步認(rèn)識的字詞，想辦法解決,，然后多讀幾遍

2,、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面,？比比誰用的時間少,，效率高？

交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容,。

3,、文章是按照怎樣的順序敘述的,？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說,，再同桌合作補(bǔ)充修改,。

三、品讀語言,，構(gòu)建形象畫面

學(xué)生在了解了文章的內(nèi)容,，抓住了文章主干的基礎(chǔ)上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面,。

1,、自主品讀，初步感受,。

（課文通過幾個場面表達(dá)了中國人民無比自豪,，激動的心情，從中選擇出你認(rèn)為最能表達(dá)人民自豪,、激動的場面,，練習(xí)朗讀，讀出感情,，讀時你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨意在讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讀代講,，以思代問,，并給予充分的時間和空間，讓學(xué)生在個性化的朗讀中體驗讀書,、自我展示,、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學(xué)生的年齡特點和知識水平,，教師也要參與到學(xué)生的資助學(xué)習(xí)中去,，就學(xué)習(xí)方法給予必要的指導(dǎo),。）

2,、合作評讀，點撥深化,。

教師的點撥,，容易促使外化的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。撥動學(xué)生的心弦,，使他們受到文章的感染,，與作者心心相印，同憂喜,，共增愛,，達(dá)到情感的共鳴，并能更好的理解和學(xué)習(xí)布局謀篇、遣詞造句的精妙,。而在師生合作的過程中,，學(xué)生往往在讀讀、說說,、議議等多種形式的讀書交流中,，培養(yǎng)了語感。

(1)學(xué)生自由匯報,，整體交流閱讀,。

(2)教師在讀中點撥，領(lǐng)悟文章的思想感情,。

b.每一個場面中帶有“一”的詞語比較多,，可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀,，體會一下會場上群眾的反應(yīng),。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一,，作者對解放軍的贊美,，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。

在此基礎(chǔ)上,，教師激發(fā)學(xué)生想象,，并抓住重點詞句指導(dǎo)朗讀，便讀邊評便挑戰(zhàn),。學(xué)生也由此產(chǎn)生自豪,、激動之情，朗讀起來情緒高漲,、情緒飽滿,，沉醉于開國大典的情境中。

（本設(shè)計失聲共同品位精美詞句段,，感悟語言表現(xiàn)力,，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法,，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。）

四,、深讀課文,，達(dá)到積累拓展

1、選擇自己喜歡的段落朗讀,，比比誰獨得最有感情,。

2,、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個難忘的鏡頭,？為你拍攝的照片起個名字,，并配上文字說明，可以抄寫相關(guān)詞句,，也可以自己編寫,。

3、共同評選最佳小作者,。

4,、設(shè)計有個性的作業(yè)：

（1）我會讀（有感情的品讀課文）

（2）我會寫（生字新詞）

（3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）

（4）我會運用（運用本文的表達(dá)方法，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個片斷,，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千,，燈光的設(shè)置，人群的反應(yīng),，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員,，會場布置，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）,。

（本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法,，使學(xué)生感悟理解。

[《開國大典》設(shè)計思路(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇四

所謂“教學(xué)思路”,，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”,，是指教師在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的、所要實施的教學(xué)流程,。它或明或暗地被劃分成若干個教學(xué)步驟,，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。

但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看,，科學(xué)地,、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個俗套的流程,。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多,，這里往往形成一個內(nèi)容繁雜時間冗長的“不歇氣”的教學(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏,。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計,，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來,，生動起來,，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試,。

1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

這個微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動,，四個提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系,，教學(xué)過程由于這4個提問的出現(xiàn)而分成幾個教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走,，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路,。

2.從“重點突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。

如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計,，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：

一讀,，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；

二讀,，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò),；

三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò),；

四讀,，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀,，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò),。

這個教例表現(xiàn)出思路清晰的特點，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間都進(jìn)行了切分,。這個教例又表現(xiàn)出了重點突出的特點,，教師將教學(xué)視點集中在“課文脈絡(luò)”之上，運用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容,，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點,，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊,。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。

如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：

美美地聽讀，美美地朗讀,，

美美地欣賞,，美美地表達(dá)。

這個教例思路明晰,，線條簡潔,，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計者有質(zhì)量的理性思考,。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看,，成功地組織了學(xué)生的語文實踐活動；從教學(xué)過程來看,，顯得生動而又自然,。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看,，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看,，則表現(xiàn)出一種彼此承接,、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新,。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩,；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚,；這個課例思路清晰,，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析,，第三板塊主要是表達(dá),。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的,、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動，從而讓教學(xué)過程清新明朗,，詩意濃郁,，別具一格。

教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計由本站會員分享,，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

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教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇五

《白楊禮贊》是運用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)

樸、堅強(qiáng),，力求上進(jìn)的精神,。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個自然段,，寫了三個方面內(nèi)容,，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡,、仍諂質(zhì)不平凡,。

二、具體導(dǎo)引步驟

第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹,？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過,。

若學(xué)生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí),；若學(xué)生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的,，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析,。

第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢,？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),，抓住重點，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡,。

第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后,，教師提問：假如你當(dāng)時坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹,，會有什么感想,？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時有怎樣的感想,，過渡到對文章第七,、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心,、作者的寫作目的,，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神,。

這樣,，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn),。如此,，既能做到綱舉目張，思路清晰,，輕松授課,，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時間,，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間,。

二001年八月二十日

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇六

《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個單元還有課文《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《馬》、《狼》,，可以看出這是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元,。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,，他們迫切地思考著一個直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處,，如何創(chuàng)造出更美好,、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”他以細(xì)膩親切的語言,，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料,、誠心呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過程,，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào),，親近小鳥、親近自然,、親近生命的博愛之情,，信賴、尊重,、和諧的人文之舉洋溢于字里行間,。

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和能力目標(biāo)

（二）情感和價值觀目標(biāo)

（三）過程和方法目標(biāo)

1．在教師的引導(dǎo)下，把握文章脈絡(luò),。

2．通過朗讀,，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。

三．教學(xué)重點

四．教學(xué)難點

五．教學(xué)方法及手段

（一）教學(xué)方法

1.整體感知法

2．朗讀型美讀鑒賞法

《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面,，語言優(yōu)美精致,，有著濃郁的詩意，適合朗讀,。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺,，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動,，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動,。

3．討論法

4．提問法

（二）教學(xué)手段

多媒體教學(xué)、圖片展示,、音頻播放,、flash剪輯

六．教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)語設(shè)計

（ppt展示：鳥類的圖片）

設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)語設(shè)計簡單大方，直入主題,。

（二）提問設(shè)計

第一板塊：感知美

1．師：有一天,，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下,，它們生了一個可愛的雛兒,，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文,，讀讀看,！

生：描述這個故事

2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句,？大家找到了嗎,？

3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎,？一開始是怎樣的,？（提示：文章中有一個詞）

設(shè)計意圖：主旨是“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

第二板塊：探究美

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，自主探究,。

2.師：起先,，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢,？

師：板書

生：一會兒在落在柜頂上,，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字,；一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動,，跟著跳到畫框上去了。

（ppt展示：以上這段話）

師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點,？

生：朗讀

3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了,？

生：書桌上

師：板書

生：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它,，便一點點挨近,，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),。我只是微微一笑，依舊寫東西,，它就放開膽子跑到稿紙上,，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響,。我不動聲色的寫,，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的,、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,，它也不怕,，反而友好地啄兩下我的手指。

（ppt展示：以上這段話）

和上一段一樣,，讓學(xué)生反復(fù)品讀,。

4．師：有一天，小鳥又飛到哪了,？

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇七

一,、教材分析與學(xué)情分析

(一)、教材的分析

本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級上冊第十六課,。本節(jié)課是圍繞著“how do you go to school?（你怎樣上學(xué),？）這個題材展開多種教學(xué)活動的一節(jié)課。本節(jié)課的重點句型是,“how do you go to school?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運用和理解,。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽,、說、讀,、交際等綜合素質(zhì)能力,。

(二)、學(xué)情分析

四年級學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動,給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、說,、讀,、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為初步運用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ)。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育,、潛在外語能力的培養(yǎng),、非智力因素的培養(yǎng)等三方面。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

三,、教材處理: 根據(jù)以上對教材的分析,同時針對小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍,用“good morning ”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。運用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識,。通過分角色表演和情景對話,對新知識進(jìn)行鞏固。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識的目的,。

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇八

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

二、展示自學(xué)成果

（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示,。

（二）班級交流（提示：別組展示時,，應(yīng)認(rèn)真傾聽,，并做好點評，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）

2,、教師引導(dǎo)梳理

（1）學(xué)會的知識

（2）提出的疑問

小鳥本來都是非常怕人,，為什么本文的珍珠鳥卻一點也不怕？

作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”,？

三,、合作探究

四、再次交流,，重點的點撥

（一）預(yù)設(shè)過程

點撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥,？（學(xué)生找出相關(guān)的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句。

（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的,？學(xué)生讀

（板書：鳥籠四周,、書桌、肩上）

3,、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’,？”

學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達(dá)的意義）

點撥：（1）信賴,、不由自主的意思是什么,？

（2）為什么會“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么,？（文中的人與鳥的和睦相處）

（二）教師總結(jié)引申

是啊,，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴,，變得與人親密,、友好。

四,、創(chuàng)作性展示

1,、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。

2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界,。

五、歸納積累,，課外延伸

1,、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么,？

（小結(jié)學(xué)習(xí)過程,，梳理學(xué)習(xí)收獲）

2,、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎,？

六,、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠,，互相信賴,、理解、寬容,，和睦相處,。

吧！

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇九

《科學(xué)》教學(xué)的理論與方法：

一,、學(xué)生提前準(zhǔn)備材料,，從身邊物體開始，教師下實驗通知單,，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備,；

二、注重實驗過程,，學(xué)生匯報,；不注重實驗結(jié)果，結(jié)果不是唯一的,；學(xué)生可能不夠完善,，教師關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去觀察,，去實驗,。

三、要保護(hù)學(xué)生的好奇心教師要放開手,，給學(xué)生一個空間,，給學(xué)生一定時間，給學(xué)生一個活動氛圍,。

四,、探究是科學(xué)課程活動教學(xué)的核心；（“猜”是科學(xué)課教學(xué)的重要手段）

五,、科學(xué)課程活動教學(xué)的特點：

1,、主動性是科學(xué)課程活動的基本特征；

2,、面向全體學(xué)生是科學(xué)課活動教學(xué)的基本要求,；

3、合作與交流是活動教學(xué)的主要途徑,；

4,、創(chuàng)新是科學(xué)課活動教學(xué)的本質(zhì),。

六、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) ：

1,、科學(xué)方法

2,、情感、態(tài)度,、價值觀

3,、科學(xué)知識

4、科學(xué)應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇十

1,、理解詩意,，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

2,、感受古詩中朋友之間的友誼,，學(xué)會和同伴友好相處。

3,、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

【活動準(zhǔn)備】

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,，動畫視頻，配樂旋律一段,。

【活動過程】

一,、提問導(dǎo)入。

提問：小朋友們,，你們的好朋友是誰,？你們一起做過什么有趣的事情？

古代有個詩人叫李白,，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢,？讓我們一起來看一下吧。

二,、欣賞古詩,。

1、觀看動畫或ppt,，初步感受古詩意境,。

提問：故事中的兩個好朋友,，他們在干什么？（幼兒回答）

教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客,。他們一起喝酒,，作詩，兩人非常開心,。幾天后,，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白,，于是就在岸邊送李白,。

2、教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,，請幼兒欣賞。

師：故事里有一首小詩,，請小朋友們豎起耳朵,，仔細(xì)地來聽一聽。

提問：這首詩的題目是什么,？作者又是誰,？

師：其實，這是一首贈別詩,。是李白送給好朋友汪倫的詩,。接下來，我給小朋友來解釋一下,，這首詩的意思,。

3、出示圖片或ppt,，講解古詩大意（譯文口語化）,。

李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,，一邊用腳打拍子,，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,，原來是好朋友汪倫啊,。李白非常感動，他覺得,，這桃花潭的水即使有千尺深,，也比不上汪倫對我的情義深。

4,、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,，再次欣賞古詩,。

師：意思明白了嗎？好,，老師再來念一念,，這一遍，請小朋友自己用心記一記,，等一下,，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。

三,、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀,。

師：你記住了哪一句詩？請你念一念,。

1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。

師：好,，接下來,，請你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué),，念一念,。

2、請幼兒集體朗誦,。

3,、請幼兒分組朗誦。

4,、請個別小朋友朗誦,。

5、配樂齊朗誦,。

四,、聯(lián)系生活，情感升華,。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢,？（幼兒回答）

教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處,，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

結(jié)束語：好了,，請小朋友找到自己的好朋友,，我們一起友好地去外面戶外活動吧！

附古詩《贈汪倫》

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇十一

一,、教材分析與學(xué)情分析

(一),、教材的分析

本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級上冊第十六課。本節(jié)課是圍繞著“how do you go to school?（你怎樣上學(xué),？）這個題材展開多種教學(xué)活動的一節(jié)課,。本節(jié)課的重點句型是,“how do you go to school?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運用和理解。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽,、說,、讀、交際等綜合素質(zhì)能力,。

(二),、學(xué)情分析

四年級學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動,給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽,、說、讀,、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為初步運用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng),、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三,、

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇十二

1,、 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊第五單元“認(rèn)識比”的起始課,，在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了重組,，提供現(xiàn)實背景,，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中,，學(xué)會合作,、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流，更好地幫助學(xué)生理解知識,，形成技能,，發(fā)展思維。

2,、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識，能夠發(fā)展學(xué)生對除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,，進(jìn)一步溝通知識間的聯(lián)系,。

1．讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會求比值。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù),、除法關(guān)系的過程,，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式,。

3．讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合,、抽象,、概括能力，在解決實際問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美。

（一）積累豐富的感性材料,，幫助學(xué)生理解概念,。

比的意義在教學(xué)中既是重點也是難點，同時這個意義概括得又比較抽象,，學(xué)生很難用自己的語言表達(dá)出什么叫做比,。為了讓學(xué)生能真正體會到兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，在教學(xué)時,，我設(shè)計了一些各有側(cè)重點,，同時又互相關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的例題,。在學(xué)生對比有了豐富的感性認(rèn)識后,，再概括比的意義，這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義,。

1．教學(xué)“同類量的比”，分四個層次進(jìn)行,。

首先利用學(xué)生感興趣的動畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高,，引導(dǎo)學(xué)生對兩個同類量進(jìn)行比較,，學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗認(rèn)識到，用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系,，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，而這里認(rèn)識的比則專門框定于后一種情況，這樣可使教學(xué)建立在一個清晰的前提條件下,。

其次又重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比,，使學(xué)生體會到比是對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在理解9比17和17比9的不同意義時,，幫助學(xué)生明確比是一個有序的概念,，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰,，條理有序,。

接著，我請學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息,，結(jié)合卡通人物的身高,，再來說說比。一是給學(xué)生說的機(jī)會,，讓他們會說誰與誰的比,，二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比,。

最后,，讓學(xué)生舉一反三，列舉生活中比的例子,，通過交流,，讓學(xué)生感受比在實際生活中的運用。

2．教學(xué)不同類量的比,。

通過體重與身高的比來引入,，讓學(xué)生初步體會到兩個不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示，然后再舉路程與時間的'比,，進(jìn)一步完善對比的認(rèn)識,。最后通過觀察板書，讓學(xué)生概括出兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除這一意義,。

（二）放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,，不僅要讓學(xué)生理解比的意義,，還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生,，就會顯得多,、雜，并且枯燥,?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題,，所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，而且能拓展課堂的寬度,，同時也使教學(xué)重點得到強(qiáng)化。

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過提供典型事例,，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序。

2,、通過寫作實踐,，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設(shè)計提綱的作用,。

3,、提高表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點：

了解文章思路清晰的基本方法,。教學(xué)難點：

學(xué)會思路清晰地進(jìn)行寫作的一般技巧和方法,，體驗設(shè)計提綱的作用。課時：1課時

教學(xué)方法：談話法,，合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字,，請大家比較閱讀這兩段文字,，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事,，首先你得確定一個目標(biāo)和計劃,，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸收并改正,，最后要有堅持不懈的毅力,。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標(biāo)和計劃,，努力為之奮斗,，在這過程中還會自我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸收并改正,，要有堅持不懈的毅力。

（甲段,，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先,、然后、最后,。）

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章,，都要條理清楚，層次分明,。我們一起進(jìn)入《寫作：思路要清晰》的學(xué)習(xí),。

二、知識講授

有什么方法能讓作文思路清晰呢,？可以從以下方面入手,。

（一）、整體構(gòu)思,。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu) 例題：《熱愛學(xué)習(xí)的他》

1.他放學(xué)之后他總是先寫作業(yè),。2.他上課時認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記,。3.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉,。4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動。5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué),。

6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn),，但每天堅持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送,。7.他熱愛課外閱讀,，經(jīng)常出入圖書館和書店。

（二）,、確定寫作順序

空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段

邏輯——《紀(jì)念白求恩》

（三）,、列提綱

方法：

1、設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)

2,、安排好詳寫略寫

3,、確定好寫作順序

4、簡要概括出每個層次的意思

寫作實踐：《爸爸的二三事》,，寫一篇記人的文章,。請列出作文的提綱,。形式不限。范例：

爸爸的二三事 第一段：爸爸是個球迷,。（略）

第二段：爸爸愛訂球類報刊,，愛看球類報刊。（詳寫神態(tài)）第三段：爸爸愛看球賽,。（詳寫神態(tài),、語言和動作）第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）第五段：總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭,。（略）

三、知識總結(jié)

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1,、對寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）

2,、要確定好寫作順序

3、列出寫作提綱

四,、實戰(zhàn)演練

以《這天,，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文,。自定立意,。不少于500字。

點撥：

1,、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱來敘述,，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果,。

2,、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義,。

3,、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫,。

4,、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘

5,、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因,，則回家后的情況可略寫；

如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果,，則原因可以略寫,。

那就請同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天,，列出提綱,，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文,。

五、課堂總結(jié)

葉圣陶說過：“思路,，是個比喻的說法,，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路,。思想從什么地方出發(fā),，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點,，都要踏踏實實摸清楚,，這就是注意思路的開展,。”

遵路才能識真,，我們在寫作中一定要根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。

六,、課后反思

教學(xué)設(shè)計思路包括哪些內(nèi)容篇十四

華而不實，光注重?zé)狒[的課堂,，這不是我們需要的,。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效,。有效即有效益,、效率高、效果好,。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識,，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”,。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點就更為重要,。好說好動,，精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。因此,，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺地參與到你的課堂中來,，達(dá)到事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中為了達(dá)到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效,。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效

記得在教一年級的時候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,，因為孩子算題目很快,。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,，考試成績也不怎么理想的。

家長覺得很不能理解的,，其實原因很簡單,，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對于一年級的學(xué)生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會他們怎樣聽課,，怎樣參與課堂，通過“提問,、合作,、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。

三,、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系

1、教師與學(xué)生的關(guān)系：

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，做一個學(xué)生喜歡的老師,，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你,，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2,、教師與教材的關(guān)系：

我們每個教師對教材要有一個整體認(rèn)識,，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、重點和難點。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況,，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課,?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索,，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候,，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答,。

于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,，效果不靈,，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式,，不再提條件和問題了,，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,，舉手的學(xué)生也多了,，效果比第一節(jié)課好得多。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,，理清教材的知識點、重點,、訓(xùn)練點和拓展點,，最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法,。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”,。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的,，有時需要我們放下架子，要裝著不懂,，精心設(shè)計問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

四,、從練習(xí)談有效

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,，同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段,。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到：

1、少而精,。

2,、具備典型性。

3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`精華,。

4、題量適當(dāng),、恰到好處,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命,。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會有進(jìn)步的,。