作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

1,、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn),，并運(yùn)用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述,。

2、教育幼兒不怕冷,，堅(jiān)持鍛煉身體,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志。

3,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征,。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)冬季的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：運(yùn)用形容詞描述冬天。

《冬之歌》磁帶,、錄音機(jī),、手套

教師帶著小朋友們?cè)谟變簣@操場(chǎng)散步。

一,、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個(gè)季節(jié),？”

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)來到了,？

2,、你是怎么知道的啊,？

二,、用形容詞來形容冬天的特點(diǎn)

1、怎么形容冬天呢,？

2,、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞,。

三,、冬天鍛煉身體棒

1、看周圍的動(dòng)植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

師：為什么周圍的動(dòng)植物們都不怕冷??？你們也想這樣嗎,？

2、自由討論

幼兒討論中,，教師認(rèn)真傾聽,，提示一下冬天要多做運(yùn)動(dòng)。這樣身體才能長(zhǎng)得棒,。

四,、欣賞《冬之歌》

1、幼兒在隨著音樂的節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)小身子,。

2,、跟著老師邊唱歌，邊玩游戲,。

“冬天的快樂”這一主題活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但給了我許多啟發(fā)和反思，我從孩子身上得到了很多,，學(xué)到了許多,，每一個(gè)活動(dòng)只要有了孩子們的積極參與，都是那么有趣,、生動(dòng),，孩子們天真、可愛,、求知的眼神促使我每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真對(duì)待,，絲毫不敢怠慢，運(yùn)用智慧,，創(chuàng)造性地上好每節(jié)課是我們的職責(zé),。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的`來之不易與寶貴,，感悟生命的可貴,。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命,，學(xué)會(huì)自救的方法 ,。

使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)自救的方法

了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴,，感悟生命的可貴

一,、激情導(dǎo)入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關(guān)故事,。

二,、強(qiáng)調(diào)守則

2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：

（1）未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去；

（2）沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；

（3）深水的地方不去,；

（4）不熟悉的江溪池塘不去,。

三、探討原因

1.溺水原因主要有哪幾種,？分小組討論,。

2.小組代表回答后歸納：

（1）不會(huì)游泳；

（2）游泳時(shí)間過長(zhǎng),，疲勞過度,；

（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟病,；

（4）盲目游入深水漩渦,。

四、救護(hù)措施

1.如何保證游泳的健康和安全,，避免溺水事件的發(fā)生,？

2.指名學(xué)生回答后歸納：

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決,。

五,、小結(jié)

同學(xué)們，珍愛我們的生命吧,。珍愛生命就是珍惜每一天,。一定不能去玩水。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

活動(dòng)意圖：

小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累很少,，對(duì)小草的熟悉度也是知之甚少,，大自然中小草那新綠、嫩綠,、鮮綠,、翠綠，的各種開展此次活動(dòng),。綠色,，溫柔著幼兒的視線。運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察草的特征,。了解小草與人們生活的密切關(guān)系,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察小草特點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn),。

2.認(rèn)識(shí)小草的種類,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

戶外草地,、小兔手偶、音樂《找朋友》

活動(dòng)過程：

一,、戶外拔草

小兔子要去小羊家做客,，請(qǐng)小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊,，去戶外找找,。

二、游戲：播放音樂,，找不同

1.找一個(gè)好朋友,，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣,，說說不同,。

2.第二次游戲：拿出另一種草，找朋友,，比較,，交流。

3.第三次游戲：拿出第三種草,，找朋友,，比較，交流,。

三,、再次觀察，交流結(jié)果

1.拿一棵小草看一看,，說一說小草葉子是什么形狀?

2.看一看,，你的小草根長(zhǎng)什么樣?

3.聞一聞，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

4.摸一摸小草,，你有什么感覺?

四,、結(jié)束部分

師幼一起回教室。

活動(dòng)反思：

幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草,，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次,，每次幼兒拿出的草都不同,，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同,，找的朋友也不同,，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部,、根部去觀察比較,，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)充滿趣味性,。

不足之處：

游戲的時(shí)間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn),。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“封、借,、初,、淵、博,、令,、敬、佩,、遺,、憾”10 個(gè)字，能正確讀寫“別致,、淵博,、敬佩、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文,，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國(guó)。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí);

2. 能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”,、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文,，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。

一,、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚,。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文,，畫出帶有生字的詞語,。

2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字型,，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文,。做到不添字,、不漏字、不讀破句,，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù),。

三、檢查自學(xué)

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況,。

初：左邊是衣字旁,，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。

令：與“今天”的“今”區(qū)分,，不要少寫點(diǎn),。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲,。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲,，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,，加深記憶,。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶,。

(2 )開火車認(rèn)讀生字,，并組詞。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文,，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,，什么地方低，輕重,、緩慢是否一樣,，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。

(1 )指名分自然段朗讀課文,。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?

四,、回顧總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,，指名學(xué)生說一說,，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

2,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幫助幼兒把鞋,、襪脫下并組織幼兒到戶外（有地磚,、草地、沙坑的地方）,。

2,、紅、黃,、藍(lán),、綠水粉顏料各二盆；鉛畫紙二張,。錄音機(jī),、音樂磁帶。

3,、戲水盆四只,，里面放些水；抹布若干塊,。

活動(dòng)過程：

一,、自由跑跑跳跳，引出幼兒活動(dòng)興趣,，引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途,。

二、第一次感知表達(dá)活動(dòng),。

1,、讓幼兒赤腳在地磚、沙地,、草地上走走,，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受。

2,、啟發(fā)幼兒用語言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn),、感受。

三,、第二次感知表達(dá)活動(dòng),。

1、再次讓幼兒體驗(yàn)小腳走在這些材料上的感覺,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)腳底接觸這些材料的感受,。

2、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺,。

四,、小腳作畫,，印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋,。

五,、延伸活動(dòng)：小腳玩水。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：熟讀詩(shī)歌,，掌握其主要內(nèi)容;體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語言特色,。

過程與方法：教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹，學(xué)生通過反復(fù)朗讀來疏通文意,，最后通過討論,，探討詩(shī)歌的深層含義。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生朗讀作品,，體味詩(shī)歌意境和語言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情,。2.理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法,。 教學(xué)難點(diǎn)：與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴，體會(huì)作品深意。 教學(xué)突破：在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)西方詩(shī)歌的特點(diǎn)加以介紹,，突破東西方詩(shī)歌的理解隔閡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，標(biāo)記疑難處,。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入新課 在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國(guó)記者,、詩(shī)人喬治珀金斯莫里斯,，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩(shī)中的“樵夫,，別砍那棵樹”這句話,，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號(hào)而廣泛運(yùn)用，最初這首詩(shī)是想表達(dá)什么情感呢?我們一起來看看,。

二,、作者及背景簡(jiǎn)介

19世紀(jì)20年代，作者就當(dāng)過《紐約鏡報(bào)》的編輯,，但他最著名的還是多愁善感的詩(shī),，其中最主要的就是這首詩(shī)。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象,，人們便十分珍愛這首詩(shī),，它既喚起了人們對(duì)過去的懷念,，又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩(shī)的人也知道它的題目,，并在環(huán)境保護(hù)主義成為_之前,，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡(jiǎn)便方法。

三,、朗讀課文 1,、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，初步掌握詩(shī)的內(nèi)容,。 2,、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的思想感情,。 3、全班齊聲讀,，理解詩(shī)人情感的過程,。

四、賞析詩(shī)歌

1,、有感情地朗讀第一節(jié),，想一想，詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫,，別砍那棵樹”的呼喊? 明確：因?yàn)樵?shī)人與老橡樹有深厚的感情,。

2、請(qǐng)找出詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人與這棵老橡樹之間的深厚感情? 學(xué)生回答,。

3,、本節(jié)詩(shī)寫的是什么? 明確：寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因,?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P(guān)系密切。

4,、第一節(jié)在全首詩(shī)起了什么作用? 明確：開篇入題,。

5、第二節(jié)寫了哪些原因呢? 明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢; “它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材,。

6,、此時(shí)，詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的? 明確：動(dòng)情地責(zé)問,。

7,、指名學(xué)生朗讀第三節(jié)。詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何? 明確：苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性?shī)人美好的童年,，有詩(shī)人美好的回憶,。

8,、小結(jié)：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩(shī)人對(duì)老橡樹的感情可見一斑,。

9,、朗讀第四節(jié)。這節(jié)詩(shī)寫的是什么? 明確：這一節(jié),，詩(shī)人先是對(duì)老橡樹訴說衷情,，表明自己對(duì)老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫,，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化,。隨著感情的加強(qiáng)，語氣也由最初的平和勸說,，到后來的真誠(chéng)懇求,，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”,，“你的斧子別傷著它”,。

五、深入探究 1,、老橡樹有怎樣的象征意義? 明確：老橡樹寄托了詩(shī)人所有美好的回憶,，對(duì)先人的懷念、對(duì)手足親情和純真童年的向往,、對(duì)往事的追憶…… 2,、作為一首抒情詩(shī),，課文中作者的感情是怎樣變化的? 明確并板書： 樵夫,，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰) ――平和勸說 樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠(chéng)懇求 樵夫,，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告 作者對(duì)老橡樹感情逐漸深入,，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。 3,、作者對(duì)樵夫的態(tài)度越來越強(qiáng)硬,，那是因?yàn)樽髡邔?duì)老橡樹的感情越來越深，那么,，你能體會(huì)到作者對(duì)橡樹懷著怎樣的感情嗎? 明確：喜愛,，依戀，贊美,。 4,、詩(shī)歌中作者僅僅是表達(dá)對(duì)橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠(yuǎn)，更廣闊嗎? 明確：對(duì)自然的珍視,，對(duì)往事的追憶,，對(duì)先人的懷念,，對(duì)手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等。主題不唯一,，只要言之有理,，即可。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗(yàn),，直擊主旨2分鐘

環(huán)節(jié)二：文本探究

自主學(xué)習(xí)5分鐘

合作探究20分鐘

思辨深入7分鐘

環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)10分鐘

環(huán)節(jié)四：拓展延伸

二、板書設(shè)計(jì)

三,、評(píng)價(jià)系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問評(píng)價(jià)系統(tǒng)》

環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課,。

初步感知余秋雨《廢墟》中“中國(guó)歷史充滿了悲劇，……魯迅不想大團(tuán)圓,，白先勇不想大團(tuán)圓,。他們保存了廢墟，凈化了悲劇,，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué),。”為本節(jié)課解讀這位“停在中國(guó)心臟上”的作家通過這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊,。

以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫導(dǎo)入新課,，直擊主題。

導(dǎo)入新課,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生成,，注重深和新。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生齊讀,，問題引領(lǐng),。

時(shí)間：2分鐘左右

環(huán)節(jié)二 文本探究

第一步，自主學(xué)習(xí)

從分析語言角度入手,，以講述“看客”故事的角度進(jìn)行文本的探究,。

1.快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞,。

2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,，分析其心態(tài)，剖析其在被看者生命歷程所起的作用,。

3.時(shí)間5分鐘左右,。

第二步，合作探究

以問題引入,。魯迅說：這一類無主名無意識(shí)的殺人團(tuán)里,，古來不曉得死了多少人物。學(xué)生合作探究這“無主名無意識(shí)的殺人團(tuán)”里都有哪些人物。學(xué)生自由分析,，對(duì)其中的問題處進(jìn)行當(dāng)堂討論探究,，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

重點(diǎn)探究的看客為：我,、魯鎮(zhèn)的女人們,、短工。探究方式為,，老師引領(lǐng),，學(xué)生分析，老師補(bǔ)充,，學(xué)生感悟,。

以分析“短工”這一形象，分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過程：

重點(diǎn)分析下面片段：

“也許有罷,，——我想,。”我于是吞吞吐吐地說,。

祥林嫂接著就說,，“那么，也就有地獄了?”

“啊!地獄?”我很吃驚,，只得支梧著,。

“地獄?——論理，就該也有,?！欢参幢兀l來管這等事……,?！?/p>

“那么，死掉的一家的人,，都能見面的?”祥林嫂不斷地追問

我即刻膽怯起來了,，便想全翻過先前的話來,，

“那是,，……實(shí)在，我說不清……,。其實(shí),，究竟有沒有魂靈，我也說不清,?！?/p>

我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中……

問題設(shè)計(jì)5個(gè)：

1,、這一段文字的主要內(nèi)容是?

2,、短工在回答“我”的問題的時(shí)候，表情或動(dòng)作怎樣?

3,、當(dāng)“我”問“四老爺和誰生氣”時(shí),，短工回答時(shí)用了一個(gè)反問句，說明什么?(試跟其它句式比較,，例如,，表推測(cè)的句子“可能是和祥林嫂吧”)

4、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候,，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”中“睡著了”一詞的使用,，表達(dá)出人物什么樣的心理心態(tài)。

5,、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?

同為被雇傭者,，“本是同根生，相煎何太急!”

分析“我”這一形象,，學(xué)生需能從“說不清”“然而也未必”等人物語言,，分析“我”作為祥林嫂人生見證者敘述者的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子人性中的弱點(diǎn)，不敢正視現(xiàn)實(shí),，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中,，分析其逃避者和彷徨者。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并在小組內(nèi)討論,，解疑;老師巡回指導(dǎo)，并個(gè)別答疑,。

時(shí)間：約20分鐘

第三步,，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究

在自由分析和重點(diǎn)探究的基礎(chǔ)上，老師總結(jié),，拋出一個(gè)問題深入,，讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個(gè)祥林嫂：祥林嫂是一個(gè)( )的女人。

設(shè)計(jì)此問題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度,，探究祥林嫂的死因,，進(jìn)而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨。

主旨探究補(bǔ)充2則材料：一是,，封建禮教對(duì)女人的要求,，如民國(guó)初年政府頒布的“褒揚(yáng)條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是，展示《新青年》上的文章《一個(gè)十四歲的望門寡》,。

通過學(xué)生探究和和老師補(bǔ)充,，讓學(xué)生了解“寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場(chǎng)。兩間余一卒 ,，荷戟獨(dú)彷徨”魯迅題名《彷徨》的來由,，及魯迅題寫在《彷徨》扉頁(yè)上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨,。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自由回答,，合作討論，板書講解,。

時(shí)間：約7分鐘

環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng),，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)：一是,，以“找找你身邊的看客”為主題,，通過合作討論，讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實(shí),，進(jìn)而關(guān)注社會(huì),，關(guān)照自我，在鞭笞社會(huì)冷漠看客的過程中,，樹立正確的互助意識(shí),。二是，看路一鳴的《道德觀察》,，在分享熱心熱情的看客的過程,，感受社會(huì)的正能量，從而完成對(duì)價(jià)值觀的構(gòu)建,。

學(xué)習(xí)方式：互動(dòng)分享展示,。

時(shí)間：約10分鐘

環(huán)節(jié)四：拓展延伸

以“圍觀”為題，寫一則微小說,。要求：有精確的心態(tài)刻畫,，明確的表達(dá)主旨，字?jǐn)?shù)不超過200字,。

板書設(shè)計(jì)

永遠(yuǎn)新的舊故事

祝福 魯迅

一群“看客”與一位“被看者”之間的故事

祥林嫂是一個(gè)( 再嫁 )的女人,。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇八

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣,。

3.學(xué)習(xí)用語言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

ppt、圖示

【活動(dòng)流程】

一,、討論恐龍的滅絕原因。

引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見,，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說出反對(duì)的理由,。

提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會(huì)滅絕?

(教師不必強(qiáng)求幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來交流即可)

二,、整理恐龍滅絕的可能原因,。

你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論,。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問,，或表示認(rèn)同)

三,、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因,。如：小行星碰撞地球,、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋,、恐龍食物沒了,、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測(cè)，一種可能,，隨著科學(xué)的發(fā)展,，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論)

【活動(dòng)反思】

恐龍去哪里了這是個(gè)十分有意義的探討活動(dòng)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)的探討活動(dòng),，但有時(shí)小朋友說出的答案,，有點(diǎn)偏離現(xiàn)實(shí)，需要老師從旁指導(dǎo),。重新梳理知識(shí),，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面,、科學(xué),。幼兒接受的知識(shí)還不夠科學(xué)。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇九

一,、復(fù)習(xí)提問

二,、問題研究

“捏”、“藏”,、“變”,、“飛”,、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大,。

神態(tài)描寫,、語言描寫、側(cè)面描寫,，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定。

3,、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒,，大鶿老，魚兒,，水蛇,，花鴇，土地廟

4,、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒,，大海鶴，魚鷹兒,，灰鶴

5,、它們有什么聯(lián)系呢?

說明二人斗法，真君始終技高一籌,，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無畏的反抗精神,。

三、精讀課文,，體會(huì)妙處

1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力,，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

(2)大圣被追得一天無路,，入地?zé)o門,，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。

四,、暢所欲言,，拓展延伸

喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏、堅(jiān)毅 ,、勇敢,、無畏,、有正義感和反抗性,。

喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大,。

2、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時(shí),，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過,，奮斗過,，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔,。

啟示二：解決問題時(shí),，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵,，這樣問題才會(huì)迎刃而解,。

啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象,。

五、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格

1、課件出題

提示：孫悟空大鬧天宮,，不服管束,，不把佛祖、菩薩,、神仙放在眼里,，犯了天條，冒了天威,，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng),，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng),、機(jī)智靈活,，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴,、幽默詼諧的特點(diǎn),，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓,、爭(zhēng)取自由的精神,。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃,，原因是二郎神得到佛祖,、菩薩、神仙,、天兵天將的協(xié)助,，人多勢(shì)眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,，而孫悟空勢(shì)單力薄,。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察)，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序,、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭(zhēng)取平等自由者的代表,。

六、作業(yè)布置

1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分,，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。

2,、完成課后研討與練習(xí),。

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息,。

2,、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。

3,、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵,。

【教學(xué)方法】合作探究式教學(xué),。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】第二課時(shí),。

【教學(xué)工具】

多媒體。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1,、導(dǎo)入：茫茫宇宙,，充滿奧秘。仰望星空之時(shí),，會(huì)有許多遐思,，有沒有外星人存在呢?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”,。)(板書)

2,、問題一：探索宇宙時(shí),，應(yīng)該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書)

(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn),，抓住文章的關(guān)鍵。)

3,、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)

和我們兒時(shí)的好奇是一樣的,，我們常常說“人外有人，天外有天”,，其實(shí)我們還可以說“

宇宙遼闊無垠,，很可能天外有人”。

4,、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心,，沒有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無垠、茫無際涯,，范圍之大,，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”,。

小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi),，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化,。

5,、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景,，或是懷疑和想象的結(jié)果,。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

6,、問題五：統(tǒng)觀全文,，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度,，尋找我們更為美好的家園,。

未來(板書)

讓學(xué)生齊讀最后一段,，體會(huì)抒情和議論的語言，并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來,，采用這樣的語言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理,，引起共鳴。

7,、總結(jié)文章寫作的重要特色,，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。

8,、布置作業(yè)：

任選一個(gè)你喜歡的題目,，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品,。

“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十一

一,、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》,。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來觀潮,。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：天下奇觀)

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，請(qǐng)拿出練習(xí)紙,，我們來聽寫幾個(gè)詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,，我來看看是不是名不虛傳,。(籠罩、薄霧,、沸騰,、橫貫江面、依舊,、恢復(fù))

5.反饋：都寫對(duì)了嗎?檢查一下,，把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

二,、整體感知

(作者去錢塘江邊觀潮,。看,，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)

(時(shí)間順序)

那課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么?

(潮來前,、潮來時(shí),、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會(huì)學(xué)習(xí)!)

2.作者就是按照潮來前,、潮來時(shí),、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三,、研讀3,、4自然段，感受“奇”

1.這三個(gè)部分,，哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象,。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象?(3、4自然段)

2.默讀3,、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,，自己讀一讀,。

預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

哪里能讓你感受到奇?

猶如,，這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,，比喻得多形象啊!請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)句子。

還有誰找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了,，這聲音真是震耳欲聾啊!請(qǐng)你讀一讀。

指導(dǎo)朗讀

(2)過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹碓酱?，響聲越來越大，就說明潮水離我們?cè)絹碓浇恕?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

“一條白線”,，請(qǐng)看,，這就是著名的一線潮。出示圖片,?？戳酥竽阌质裁锤杏X?請(qǐng)你讀一讀吧!

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎?

生：好!

師：準(zhǔn)備,，開始!

生：(跳著,，叫著，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看,，潮來啦!”)

師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里,。

生：(齊答)人聲鼎沸,。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

(3)那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。

“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大,，你的心情越來越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺來。

(4)再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛,，邊想象畫面邊讀一讀吧!

(5)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

你為什么找到這個(gè)句子?

師：作者把大潮的聲音比作什么?

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子,。

3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎?是的，作者就是從聲音,、形狀,、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四,、體會(huì)順序,，背誦3、4段

1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。

2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒，我請(qǐng)他來填一填,，讀一讀,。

出示：午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。(過了一會(huì)兒)，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。(再近些),，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

3.觀察一下括號(hào)里的詞,，想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)

4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程,，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻，教師解說)

6.欣賞完了,，你想說什么?

7.從古至今,，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮,，壯觀天下無。(蘇軾),。

五百多年前,，王在晉也寫下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來,。(王在晉),。

連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺(tái),。(毛澤東)

8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧!(齊讀,、背誦)

9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會(huì)背了呢!

五、結(jié)課

1.寫話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

2.交流,。生在練習(xí)紙上寫廣告語

師：可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰不知

師：有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀

生：

師：讀起來押韻,，就更朗朗上口了。

(通過改字,，使表達(dá)效果更好,。指向運(yùn)用語言)

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看?

師：你真了不起,，活用古詩(shī)詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎?

生:押韻

生：錢江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!

師：多好的廣告語呀,，如果你能讀好,，就更好了

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十二

幼兒園教案格式

活動(dòng)內(nèi)容： x班科學(xué)《》

活動(dòng)目標(biāo)：（情感、認(rèn)知,、能力目標(biāo)）至少要體現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo) 1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：（教具物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）

活動(dòng)過程：

一,、開始部分：（組織

教學(xué)

二,、基本部分,；（新授知識(shí)）

三、

四,、延伸活動(dòng)或復(fù)習(xí)或小結(jié)（三選一）

溫馨提示：小班上課時(shí)間：10—15分鐘

中班上課時(shí)間：15—20分鐘

大班上課時(shí)間：20—25分鐘

以上是我本人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，如果有不足或不對(duì)請(qǐng)給與指正與幫助,，讓我能得以提升,，謝謝！

普師分院學(xué)前教育專業(yè)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

專業(yè)：

班級(jí)：

姓名：

指導(dǎo)教師：

完成日期：

板】

呼市青少年活動(dòng)中心附屬藝術(shù)幼兒園 集體備課教案 班

教案電子版的標(biāo)準(zhǔn)格式篇十三

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),，通過桃子落地的事,，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：自讀感悟,，重生活,，重體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望,。)

二、自讀感悟,。

1,、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書,，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)

2,、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。)

(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。)

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰讀得既正確又流利。

(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率,。)

4,、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話,。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。)

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)。)

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。)

6、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)

(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。)

三、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察，親自感受,。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。

(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。)

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見,，大家互相評(píng)議,。)

(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度,。)

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：語文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。)

四,、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球,、玩,、跳、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫,。

3、學(xué)生描紅,，練寫,，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五、課外建議：

1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語,。

2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?