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企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇一

新員工是企業(yè)新鮮的血液，為規(guī)范企業(yè)新員工入職培訓(xùn)管理,，使新員工能夠盡快熟悉和適應(yīng)企業(yè)文化,、制度和行為規(guī)范，了解企業(yè)情況及崗位情況,，并快速地勝任新的工作,，以滿足企業(yè)發(fā)展需要，打造一支高素質(zhì)、高效率,、高執(zhí)行力團隊,，使企業(yè)在激烈的市場競爭中有較強的生命力、競爭能力,，特制定本方案,。

企業(yè)新入職員工。

1,、使新員工在入職前對企業(yè)歷史,、發(fā)展情況、相關(guān)政策,、企業(yè)文化等有一個全方位的了解,，認(rèn)識并認(rèn)同企業(yè)的事業(yè)及企業(yè)文化，堅定自己的職業(yè)選擇,，理解并接受企業(yè)的共同語言和行為規(guī)范,，從而樹立統(tǒng)一的企業(yè)價值觀念，行為模式,。

2,、使新員工明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo),，掌握工作要領(lǐng),、工作程序和工作方法，盡快進入崗位角色,。

3,、讓新員工了解企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的工作心態(tài),，職業(yè)素質(zhì),，為勝任崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4,、加強新老員工之間,、新員工與新員工之間的溝通，減少新員工初進企業(yè)時的緊張情緒,，讓新員工體會到歸屬感,，滿足新員工進入新群體的心理需要。

5,、提高新員工解決問題的能力,，并向他們提供尋求幫助的方法。

第一階體段,，由企業(yè)進行集中培訓(xùn),，起始時間為新員工入職后的第一個月,，軍事訓(xùn)練3-5天，規(guī)章制度與基礎(chǔ)理論培訓(xùn)2-3天;第二階段的培訓(xùn),，起始時間為新員工入職當(dāng)天，為期1個月;第三階段的培訓(xùn),，起始時間為新員工入職當(dāng)天,，為期3~6個月。在第一,、二階段早晚要堅持軍事化訓(xùn)練,。

1、企業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀,。

2,、軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)服從意識,、團隊合作與吃苦耐勞精神,。

3、企業(yè)當(dāng)前的業(yè)務(wù),、具體工作流程,。

4、企業(yè)的組織機構(gòu)及部門職責(zé),。

5,、企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)文化,、規(guī)章制度,。

6、工作崗位介紹,、業(yè)務(wù)知識及技能和技巧培訓(xùn),。

培訓(xùn)內(nèi)容具體實施分三個階段進行，第一階段由企業(yè)集中組織培訓(xùn),，第二階段由車間組織培訓(xùn),，第三階段，試用期采用師徒制一帶一頂崗培訓(xùn),。

1,、新員工入職培訓(xùn)具體由人力資源部組織實施，其它部門配合,。

2,、培訓(xùn)講師軍訓(xùn)請武警教員培訓(xùn)，理論與實操講授由企業(yè)管理與技術(shù)人員及一線優(yōu)秀操作人員擔(dān)任,。

3,、每班設(shè)定一名兼職班主任,，一名兼職軍事教員，早晚進行軍事訓(xùn)練,。

4,、培訓(xùn)考核

培訓(xùn)后由人事組織用人單位對培訓(xùn)對象進行綜合考核與評價。理論考試結(jié)果占綜合評價結(jié)果的20%,，試用期員工評價占綜合評價的80%,。

集中培訓(xùn)后進行理論知識閉卷考試，具體由人事部門組織實施,。

工作態(tài)度與職業(yè)品德評價,，具體由人事部門和用人單位進行評價，以用人單位評價為主,。(見試用期員工評價表)

實際操作考核：由人事部門組織相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員與用人單位領(lǐng)導(dǎo)組成評委組進行評價,。(見試用期員工評價表)

綜合評價結(jié)果為同工種同批次培訓(xùn)倒數(shù)第一名或倒數(shù)第1-2名的培訓(xùn)對象將被淘汰。

綜合評價結(jié)果為同工種同批次培訓(xùn)順數(shù)第一名或倒數(shù)第1-2名的培訓(xùn)對象將提前轉(zhuǎn)正定級,。

由企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃與管理,。集中培訓(xùn)由人力資源部負(fù)責(zé)考勤，頂崗培訓(xùn)由用人單位考勤,，班主任,、早、晚班軍事教官的工作量及績效由人力資源部考核,，根據(jù)考核結(jié)果計算津貼,，津貼基準(zhǔn)按20元/天計算。

1.培訓(xùn)期間不可遲到,、早退,，無故遲到、早退累計時間在30～60分鐘者,，以曠工半天論處;超過1小時,，以曠工1天處理;情節(jié)嚴(yán)重者，記過1次,。培訓(xùn)期間不得隨意請假,，如有特殊原因，須經(jīng)所在部門主管領(lǐng)導(dǎo)審批,，并將相關(guān)證明交至人力資源部,，否則，以曠工論處,。曠工2天及以上視為自動離職,。人力資源部每天必須做好檢查記錄。

2.進入培訓(xùn)場所,，禁止吸煙,，不得吃東西,，不可大聲喧嘩。

3.見到上司要主動打招呼,，對上司要服從,，不可當(dāng)面頂撞。

4.培訓(xùn)時要保持安靜,，手機要調(diào)成靜音狀態(tài),，不可竊竊私語，注意力要集中,。

5.培訓(xùn)中同事之間要互相謙讓、友愛,，不可發(fā)生爭執(zhí),、打架;不能拉邦結(jié)派，一切不利于團結(jié)的事,，一律禁止,。

6.培訓(xùn)期間必須愛護公共財物，故意損壞公共財物者除照價賠償外,，還將視情況處罰,。

7.服從管理，按時作息,。

8.培訓(xùn)時應(yīng)認(rèn)真聽課,，作好筆記，不得做與培訓(xùn)無關(guān)的事,。第九條培訓(xùn)學(xué)員所需態(tài)度用“心”學(xué)習(xí),，態(tài)度積極。心若改變,，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,，你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，你的性格跟著改變;性格改變,，你的人生跟著改變,。

每次集中授課培訓(xùn)和頂崗實習(xí)培訓(xùn)后，由人力資源部組織學(xué)員對培訓(xùn)效果進行評價,。(如表2)頂崗操作培訓(xùn)由人力資源部組織用人單位和學(xué)員對師傅進行評價,，學(xué)員評價占評價總分30%。師傅培訓(xùn)津貼按企業(yè)相關(guān)制度執(zhí)行,。

培訓(xùn)結(jié)束,，由人力資源部對學(xué)員成績和評價結(jié)果進行統(tǒng)計，并出具書面培訓(xùn)評價結(jié)果報告呈人力資源部主管領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),，以做為培訓(xùn)學(xué)員轉(zhuǎn)正定級和培訓(xùn)講師津貼發(fā)放依據(jù),。

1,、確認(rèn)新員工是否清楚地掌握了其工作性質(zhì)、責(zé)任,，真正掌握了業(yè)務(wù)知識,。

2、對新員工的責(zé)任心,、效率,、效能意識重點加強培訓(xùn)。

3,、訓(xùn)練新員工的禮儀修養(yǎng),，養(yǎng)成禮貌待人的良好習(xí)慣。

4,、讓新員工意識到校園生活與企業(yè)生活的差別,，意識到自己的責(zé)任。

5,、培養(yǎng)新員工尊重知識,、尊重時間、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度,。

6,、注意培養(yǎng)新員工的團隊合作和集體利益優(yōu)先的意識。

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇二

同志們：

縣 xx 屆^v^會第一次會議根據(jù)我國《憲法》和有關(guān)法律的規(guī)定,，經(jīng)過認(rèn)真 審議和無記名投票,，表決通過了對新一屆縣政府 名組成人員、縣人民法院名副 院長,、縣人民檢察院名副檢察長和縣^v^會機關(guān) 名工作人員的任命決定,。這是繼縣 xx 屆人大一次會議選舉產(chǎn)生新一屆“一府兩 院”主要領(lǐng)導(dǎo)人員之后的又一次重要人事任命。這一任命決定,，不僅顯示了縣人 大常委會全體組成人員對被任命人員的信任和對“一府兩院”工作的支持,，而且 也凝聚著全縣 45 萬人民的信任和重托。在此,，我謹(jǐn)代表縣^v^會,，向被光 榮任命為新一屆縣政府組成人員，縣人民法院,、縣人民檢察院和縣^v^會機 關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成員的同志,，表示衷心的祝賀！我相信,，大家一定不會辜負(fù)黨和人民的期 望,，牢記使命，恪盡職守,，為我縣的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)作出新的更大的貢獻,。

下面,，我代表縣^v^會提幾點希望，與大家共勉,。

一,、認(rèn)清形勢，明確任務(wù),，與時俱進地推進我縣各項工作,。

仍然較低，“三農(nóng)”問題還沒有得到很好解決,?？h第十一次黨代會會和縣 xx 屆 人大一次會議從我縣的實際出發(fā)，提出了“走一主三化之路,，建生態(tài)水電大縣” 的總體思路,，對今后五年全縣 改革發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)作出了全面部署,，形勢喜 人，任務(wù)逼人,。今天接受任命書的位同志,，都是縣政府各委辦局的一把手和縣法 院、檢察院及^v^會機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)成員,，在事關(guān)我縣全局工作的各條戰(zhàn)線,、各 個領(lǐng)域擔(dān)負(fù)著重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，大家工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到我縣新一輪改革 發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的完成,，直接關(guān)系到人民群眾對黨和“一府兩院”工作的評價,。大 家受命于此時，不僅是光榮而神圣的,，而且意味著擔(dān)負(fù)更重的責(zé)任,。希望大家以 高度的責(zé)任感、使命感和時不我待,、只爭朝夕的精神,，在繼續(xù)發(fā)揚過去好傳統(tǒng)、 好作風(fēng)的同時,，進一步加強學(xué)習(xí),，認(rèn)清形勢，拓寬視野,，把握機遇,，敢于創(chuàng)新， 立足大局,，團結(jié)協(xié)作,，奮發(fā)進取,，扎實工作，不斷開創(chuàng)各項工作的新局面,，在各 自的崗位上創(chuàng)造新的業(yè)績,。

進依法治縣進程。

一是要進一步提高法律素質(zhì),。提高國家機關(guān)工作人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素質(zhì),， 是法律法規(guī)得以堅持和貫徹的基礎(chǔ)條件。接受任命書的同志都擔(dān)負(fù)著一個系統(tǒng),、 一個方面,、一個崗位的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，應(yīng)當(dāng)帶頭學(xué)法,，掌握憲法,、地方組織法以及與 本部門職責(zé)相關(guān)的法律法規(guī)，善于運用法律手段管理經(jīng)濟社會事務(wù),。更為重要的,， 是要通過學(xué)習(xí)法律知識，深刻領(lǐng)會法治的精髓,，做到不僅知法,、懂法，而且用法,、 護法,，敢于頂住執(zhí)法過程中來自各方面的壓力和干擾，增強依法行政,、嚴(yán)格執(zhí)法 的堅定性,。上屆^v^會對所任命人員組織了任前法律知識考試，我們要堅持 這一作法,。本次任命由于時間緊,，沒有履行這一程序，在以后要補上這一課,，把 法律知識考試成績作為衡量干部法律素質(zhì)高低和任命干部的重要依據(jù),。

三是要切實轉(zhuǎn)變政府職能。推進依法行政一個很重要的方面,，就是要加快轉(zhuǎn)變政 府職能,。隨著市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，中國加入 wto,，政府職能應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟調(diào) 節(jié),、市場監(jiān)管、社會管理與公共服務(wù)上來，變無限政府為有限政府,，變微觀管理 為宏觀調(diào)控,，變直接干預(yù)為間接管理，已成為行政管理體制改革的基本目標(biāo),。要 實現(xiàn)這個目標(biāo),，縣政府及其工作部門必須正確處理好政府與市場、政府與企業(yè),、 政府與社會的關(guān)系,，改變“重審批、輕監(jiān)督”的傳統(tǒng)做法,，改變“重收費,、輕服 務(wù)”的管理模式，把不應(yīng)該,、不適宜政府行使的職能還給市場和社會,，盡快實現(xiàn) 政府角色的重新定位，建立一個以法治為基礎(chǔ)的行為規(guī)范,、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào),、公正透明、 廉潔高效的行政管理體制,。

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇三

企業(yè)就應(yīng)為后備人才建立良好的發(fā)展通道,，通過人力資源部門與員工個人的面談溝通確定其發(fā)展目標(biāo)和通道，激勵員工不斷提升自己的潛力,，實現(xiàn)個人職位提升。通常,，企業(yè)應(yīng)為員工設(shè)置管理類和技術(shù)類通道,，員工可依據(jù)自身崗位和條件，選取適合自己的發(fā)展通道,。

明確的選拔標(biāo)準(zhǔn),，包括企業(yè)文化的認(rèn)同度以及與企業(yè)核心潛力素質(zhì)的契合度等方面。具體標(biāo)準(zhǔn)是針對各類后備人才的入庫標(biāo)準(zhǔn),，包括員工基本條件(學(xué)歷,、經(jīng)驗、年齡等),、知識,、技能、潛力素質(zhì),、個人績效等方面,。

選取適宜合理的培養(yǎng)方法，包括培訓(xùn)、輪崗,、導(dǎo)師,、掛職等方式。各種培養(yǎng)方式適用性也不盡相同,，所以對于不一樣類別的人才企業(yè)應(yīng)選取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行培養(yǎng),。做好培養(yǎng)考核工作，對后備人才培養(yǎng)效果進行評價,，明確后備人員潛力提升狀況,，及時發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)過程中的問題，通過面談溝通為后備人才確定新的培養(yǎng)目標(biāo),。

為保證企業(yè)最優(yōu)秀或最具潛力的員工能夠進入后備人才梯隊進行加速培養(yǎng),，應(yīng)建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內(nèi)部選拔和晉升機制相對接,，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用,。一方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才,，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),，在企業(yè)出現(xiàn)空缺崗位時，能夠獲得優(yōu)先晉升的機會,。當(dāng)然,，企業(yè)應(yīng)建立并完善內(nèi)部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標(biāo)準(zhǔn),，完善選拔任用流程,，明晰相關(guān)職責(zé)人，保證晉升選拔公平,、公正地進行,。另一方面，對于表現(xiàn)較差的后備人員,，依據(jù)后備人才梯隊淘汰機制進行淘汰,。企業(yè)應(yīng)制定合理的淘汰機制，以此充分調(diào)動培養(yǎng)對象的用心性,。

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇四

435 人,，

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業(yè)比例失調(diào)，復(fù)合型人才少,；專業(yè)技術(shù)人才適應(yīng)性差,，成長 緩慢，后繼乏力,；聘用制度不完善,，專業(yè)技術(shù)人員缺少學(xué)習(xí) 新理論,、新知識的動力；專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新的主動性不強,。

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇五

一,、技術(shù)技能型人才的內(nèi)涵及演變

自工業(yè)社會產(chǎn)生以來，隨著科技進步和工業(yè)文明的跨越式發(fā)展,，制造業(yè)歷經(jīng)了機械化的“工業(yè)”,、電氣化的“工業(yè)”和自動化的“工業(yè)”三個時代，現(xiàn)在正在走向智能化的“工業(yè)”時代,。相應(yīng)的,，企業(yè)的生產(chǎn)方式也發(fā)生了嬗變，先后出現(xiàn)了四種主要形式：單件生產(chǎn),、大量流水線生產(chǎn)（福特制）,、精益化生產(chǎn)（豐田制）和工業(yè)時代的智能化分布式生產(chǎn)。不同的生產(chǎn)方式對技術(shù)技能型人才會提出不同的要求,。

技術(shù)技能型人才是技術(shù)型人才和技能型人才的統(tǒng)稱,，是一個伴隨著科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展逐漸形成和完善的概念。技術(shù)是人類活動的一個專門領(lǐng)域,，英文是“technology”（技術(shù)）一詞,，起源可追溯到古希臘，是古希臘文“l(fā)ichen”（工藝技能）與“l(fā)ogos”（講話）的組合,，意思是對造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進行論述,。早期的技術(shù)僅指應(yīng)用技藝。20世紀(jì)初,，技術(shù)的含義逐步擴大至工具,、機器及其使用的方法和過程。20世紀(jì)后半期,，技術(shù)被定義為“人類改變或控制客觀環(huán)境的手段和過程”?，F(xiàn)代社會中，技術(shù)不僅指工藝和技能,，還包括運用科學(xué)知識,，憑借可以復(fù)制的方式來解決問題的手段[1],。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,、工業(yè)化的演進、企業(yè)生產(chǎn)方式的變革,，尤其是大量流水線生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,，人們根據(jù)生產(chǎn)實踐的需要，又對技術(shù)進行了細(xì)分,。將科學(xué)原理演變?yōu)楫a(chǎn)品（或工程）設(shè)計,、工作計劃,、運行決策等所需要的技術(shù)稱為工程技術(shù)，對應(yīng)的人才為“工程型人才”,；將設(shè)計,、工作計劃、運行決策等理念付諸實踐從而轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,、工程等物質(zhì)形態(tài)的人才統(tǒng)稱為“技能型人才”,，他們以掌握經(jīng)驗技術(shù)為主，工作特征主要表現(xiàn)為顯性的動作技能,；而介于“工程型人才”與“技能型人才”之間的,，即現(xiàn)在通常所說的“技術(shù)型人才”，他們以掌握理論技術(shù)為主,，既要掌握理論技術(shù),，也要了解經(jīng)驗技術(shù)，工作特征主要表現(xiàn)為隱形的智慧技能,，屬于智力活動的一部分[2],。

（一）時代的技術(shù)技能型人才

18世紀(jì)后期蒸汽機的發(fā)明引發(fā)了工業(yè)生產(chǎn)的機械化，自此人類社會進入工業(yè)時代,。這一時期,，雖然出現(xiàn)了早期的工廠制度，但是制造業(yè)的生產(chǎn)組織方式仍以家庭手工業(yè),、手工工場為主,，主要采取單件生產(chǎn)方式（craft production）。勞動者沒有分工,，每個人都是全能工,。他們根據(jù)顧客的需求，使用半機械化的設(shè)備,，或者簡單,、通用、低效的手工勞動工具,，獨立完成產(chǎn)品的設(shè)計和制造過程,。生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量完全取決于生產(chǎn)者個人,。這種生產(chǎn)方式的特點是生產(chǎn)效率低,、成本高、質(zhì)量難保證,，但能夠滿足市場不同的個性化需求,。單件生產(chǎn)方式下，沒有技術(shù),、技能型人才的劃分,，所有勞動者都是全能的生產(chǎn)經(jīng)營者,，擁有工業(yè)價值鏈再造需要的全部職業(yè)能力，包括原材料相關(guān)的知識,、產(chǎn)品設(shè)計,、生產(chǎn)操作、質(zhì)量控制以及和顧客打交道的能力等,。

（二）時代的技術(shù)技能型人才

19世紀(jì)末到20世紀(jì)上半葉,，伴隨著電力技術(shù)的發(fā)明和使用，制造業(yè)生產(chǎn)方式呈現(xiàn)分工明確,、大批量流水線生產(chǎn)特征,，標(biāo)志著工業(yè)時代的到來。在這一時期,，制造業(yè)主要采取大批量流水線生產(chǎn)（mass production）,。生產(chǎn)組織在勞動內(nèi)容（水平方向）和勞動管理（垂直方向）這兩個維度上劃分成細(xì)致的條塊和森嚴(yán)的層級[3]。在勞動內(nèi)容方面,，復(fù)雜,、完整的勞動內(nèi)容被分割為零碎、簡單重復(fù)的工位操作,，每個工人負(fù)責(zé)一個工位的操作,；在勞動管理方面，生產(chǎn)過程中原本統(tǒng)一的計劃和實施,、動腦和動手被分離開來,，設(shè)置繁多的中間管理層級，做什么和怎么做都由上級計劃安排好,，下級服從并執(zhí)行,。這種大量生產(chǎn)的方式縮短了生產(chǎn)周期，提高了生產(chǎn)效率,，降低了生產(chǎn)成本,，并使產(chǎn)品質(zhì)量得到了保證，但不能滿足市場個性化的需求,。在大量生產(chǎn)方式下,，勞動分工明確，技術(shù)型人才和技能型人才嚴(yán)格劃分,，一線技術(shù)工人指的是技能型工人,，他們只需接受指令，擁有簡單的生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和機械的單工種操作技能,，不需要完整的產(chǎn)品設(shè)計,、生產(chǎn)和檢驗等相關(guān)的知識和能力,。

（三）時代的技術(shù)技能型人才

20世紀(jì)下半葉,，電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展提高了生產(chǎn)自動化水平,，大規(guī)模流水線生產(chǎn)轉(zhuǎn)向定制化規(guī)模生產(chǎn)和服務(wù)型制造，標(biāo)志著工業(yè)時代的到來,。這一時期,，企業(yè)作為一個獨立的生產(chǎn)單位，主要采取多品n,、小批量的精益生產(chǎn)（lean production,， lp）。這種生產(chǎn)方式,，在勞動內(nèi)容方面,，取消了過細(xì)分工，很大程度上還原了勞動內(nèi)容的完整性,；在勞動管理方面,，精簡中間管理層級，將生產(chǎn)的決策,、計劃等原來屬于管理層的工作下放到生產(chǎn)小組中,，并以小組為單位完成某個生產(chǎn)模塊，又在很大程度上還原勞動過程的統(tǒng)一性,。精益生產(chǎn)方式綜合了單件生產(chǎn)與大批量生產(chǎn)的優(yōu)點,，既避免了前者的高成本、低質(zhì)量,，又避免了后者品種單一,、不能滿足顧客需求的不足。精益化生產(chǎn)方式下,，技術(shù)技能型人才呈現(xiàn)融合趨勢,，他們需掌握大工種（例如從單一的車削工、銑削工,、磨削工等轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合的機床切削工）,、跨專業(yè)（例如機和電、技術(shù)與經(jīng)濟等）的知識和操作技能,，需擁有社會交往和協(xié)作能力,，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力,、自我負(fù)責(zé)和解決問題能力,，具有質(zhì)量意識，有面對不斷變化的生產(chǎn)任務(wù)所需的靈活性以及自我組織,、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等[4],。

（四）工業(yè)時代的技術(shù)技能型人才

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇六

(一)面向市場、適應(yīng)需要原則

廣大教職工要有強烈的市場意識,，經(jīng)過多種途徑與企業(yè)建立聯(lián)系,，掌握企業(yè)的需求信息,，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對象,，首先要研究合作對象對人才培養(yǎng)的需求情景,，研究對方在行業(yè)內(nèi)的實力和基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后是否愿意到該企業(yè)就業(yè);其次要研究對方的設(shè)備條件,、技術(shù)和管理水平,，學(xué)生能否學(xué)到知識與技能，能否學(xué)以致用;第三要研究對方對合作教育的進取性,。校企雙方在充分進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，構(gòu)成一種法定的協(xié)作關(guān)系,。

(二)平等協(xié)商,、互惠互利原則

“訂單式”人才培養(yǎng)的校企雙方本著“平等協(xié)商、互惠互利”原則,，有利于學(xué)校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)實踐性教育資源為教育服務(wù);有利于企業(yè)利用高職院校辦學(xué)特色,，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)貼合要求的人才。所以,，在實施”訂單式”人才培養(yǎng)過程中,，必須充分研究學(xué)校、用人單位和學(xué)生等多方面的利益和要求,，充分研究人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律的要求,，根據(jù)訂單的約定，保證校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作,、互利的關(guān)系,，保證學(xué)生自愿參與定向培養(yǎng)工作。

(三)課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向原則

清晰體現(xiàn),。第二,，課程設(shè)置應(yīng)滿足工作需要，即應(yīng)根據(jù)職業(yè)需要的知識,、本事來設(shè)置課程,，確定課程的性質(zhì)和資料。第三,，要研究學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與即時就業(yè)的需要,，以專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧就業(yè)需要的靈活性和學(xué)生的選擇性來設(shè)置課程,。

(四)教學(xué)規(guī)范性原則“訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式,，必須遵守高等職業(yè)教育教學(xué)的基本要求，要保證教學(xué)完整性、系統(tǒng)性和靈活性,。教學(xué)計劃內(nèi)集中實習(xí),、課程設(shè)計環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合，由用人單位給出實習(xí)成績,。畢業(yè)環(huán)節(jié)可結(jié)合用人單位實際，由指定教師和企業(yè)相關(guān)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計,，并參加答辯,。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

針對行業(yè)企業(yè)需求,，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點靈活調(diào)整課程設(shè)置,，企業(yè)選派技術(shù)專家講授部分專業(yè)課程,，可根據(jù)需要共同編寫專業(yè)教材。學(xué)生在學(xué)校,、企業(yè)兩個地點進行學(xué)習(xí),，定期到企業(yè)進行實訓(xùn)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè),。為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，必須對其全過程進行嚴(yán)格的控制和管理。

(一)前期調(diào)研,，選擇合作企業(yè)

要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作,，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產(chǎn)規(guī)模大,、技術(shù)含量高,、科研本事強、發(fā)展后勁大和有合作愿望的企業(yè),，異常是剛剛籌建的大型成長性企業(yè),，對學(xué)生今后的發(fā)展空間較大。

(二)與企業(yè)簽定訂單協(xié)議

校企合作協(xié)議要注重保護學(xué)生切身利益,，訂單班學(xué)生在頂崗實習(xí)期間,，應(yīng)當(dāng)繳納意外傷害保險。

(三)公開選拔訂單班學(xué)生

校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源,。學(xué)校和企業(yè)以專題的形式對學(xué)生開展廣泛的宣傳,，向?qū)W生全面如實介紹企業(yè)的情景和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等,，理解學(xué)生咨詢,。企業(yè)派出人員對報名學(xué)生進行筆試、面視，經(jīng)過綜合考核合格,，組成訂單班,。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個月。訂單班組織完成后,，要將組織情景和人才培養(yǎng)方案及時報校企合作處,、教務(wù)處、招生就業(yè)處等有關(guān)職能部門備案,。

(四)共同制定人才培養(yǎng)方案

訂單協(xié)議簽定后,，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律,，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系,、教學(xué)資料,、教學(xué)計劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),，具有針對性,、前瞻性、實用性和靈活性,，人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師,、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成,，行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué),。

(五)課程與教材開發(fā)

在”訂單式”人才培養(yǎng)的實施過程中，應(yīng)進取開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程,。這些課程是按照用人單位的崗位需要,、企業(yè)文化、管理特點等確定的,，體現(xiàn)了不一樣訂單的要求和不一樣人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點,。課程與教材開發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)過程應(yīng)有企業(yè)專家和技術(shù)人員參與,。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求,，進行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象應(yīng)具備的知識,、技能,、職業(yè)道德、綜合本事等;課程與教材開發(fā)方案應(yīng)與用人單位共同擬訂;課程與教材開發(fā)方案應(yīng)具有前瞻性,，盡量避免只注重眼前的實用主義,，防止課程基礎(chǔ)過于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(六)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(包括頂崗實習(xí))

實踐教學(xué)(包括頂崗實習(xí))是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點主要有：學(xué)校與用人單位共同承擔(dān)實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織;用人單位應(yīng)供給貼合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實踐崗位;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間不少于一學(xué)期,。

(七)對教學(xué)質(zhì)量進行全程監(jiān)控

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式,，是建立在校企雙方的高度信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實施過程中嚴(yán)格的過程管理,。年終由學(xué)校交流合作處牽頭,，組織教務(wù)處、招生就業(yè)處等相關(guān)職能部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組,，對“訂單式”人才培養(yǎng)工作進行考核,。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養(yǎng)班級進行管理;用人單位切實履行培養(yǎng)協(xié)議;面向?qū)W生開展征求意見提議座談會和問卷調(diào)查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題,，及時制定整改措施;學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,、頂崗時間,、崗位輪換等情景進行跟蹤,，建立頂崗學(xué)生的實訓(xùn)檔案;技能水平、頂崗實習(xí)中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點,。

三,、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機制

系部主要負(fù)責(zé)人是“訂單式”人才培養(yǎng)第一職責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人(專業(yè)建設(shè)委員會主任)是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接職責(zé)人,，骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員是校企合作的中堅力量,。專業(yè)負(fù)責(zé)人(專業(yè)建設(shè)委員會主任)是專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系洽談人，負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草,，校企合作項目的立項申報及實施,，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的建檔;系部負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議,、校企合作項目的初審上報,，各專業(yè)校企合作的檢查指導(dǎo)評價;校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行審查，分管校企合作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校院長簽批后生效,。

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇七

熟悉公司的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己遵守,，明確相應(yīng)的操作流程和匯報審批流程,，為今后順利開展工作明確方向。

學(xué)習(xí)公司現(xiàn)有項目資料,，了解公司業(yè)務(wù)范圍和運作模式,。目前主要了解《××》資料，了解該項目的具體調(diào)研情況,、開發(fā)立項,、合作模式，積極掌握項目跟進程度，爭取盡快進入項目角色,，為項目順利進行做好準(zhǔn)備工作;同時收集了解與行業(yè),、項目相關(guān)的知識信息，以便更好的補充完善項目進度需求,，在項目啟動前努力補給做好準(zhǔn)備工作,。

學(xué)習(xí)，對于業(yè)務(wù)人員來說至關(guān)重要,，因為它直接關(guān)系到一個業(yè)務(wù)人員與時俱進的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力,。適時的根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方向，來補充新的能量,。專業(yè)知識,、綜合能力、都是我們所必須掌握的內(nèi)容,。因此在專業(yè)學(xué)習(xí)方面還希望領(lǐng)導(dǎo)多多給與我支持和幫助,。

1、增強責(zé)任感古人云：“不患無策,，只怕無心”責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情,，是一種客觀需要，也是一種主觀追求,。有了責(zé)任心,，工作起來才有激情和動力。不講責(zé)任,，不愿承擔(dān)責(zé)任,，不敢承擔(dān)責(zé)任的行為，必然造成工作上敷衍了事,、庸碌無為;隨心所欲,、弄虛作假;明哲保身、患得患失;縮手縮腳,，無所作為,。所以我認(rèn)為責(zé)任心是做好工作的首要條件，一個正確的出發(fā)點會帶動我們很輕松的積極向上,，不斷完善自己的專業(yè)技能和工作能力,。

2、增強團隊意識眾人拾柴火焰高,，在團隊精神的作用下,，團隊成員會產(chǎn)生互相關(guān)心、互相幫助的交互行為,，顯示出關(guān)心團隊的主人翁責(zé)任感,，在工作中能夠積極主動的為團隊服務(wù),，為團隊補臺，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽,，自覺地以團隊的整體榮譽為重來約束自己的行為,，從而成為公司自由而全面發(fā)展的動力。在加強團隊意識的同時,，需要有效溝通,，只有正確了解領(lǐng)導(dǎo)意圖的時候才能正確發(fā)揮執(zhí)行力，我們應(yīng)該努力加強自己的這種團隊意識,，通過發(fā)揚團隊精神,，加強建設(shè)進一步節(jié)省內(nèi)耗。

3,、增強服務(wù)意識很多時候服務(wù)意識能很好的幫助我們?nèi)チ私忭椖壳闆r,、完善項目過程，這是一種積極的主管能動性,。所有項目的市場就在我們的服務(wù)意識里,，服務(wù)意識應(yīng)該在我們每一位員工心中，我們只有把服務(wù)意識轉(zhuǎn)化為具體的最佳服務(wù),，才能打動客戶打開市場,。同樣,，不僅僅是在業(yè)務(wù)方面,，很大程度上來說日常工作也是服務(wù)意識的優(yōu)先體現(xiàn)，做好各個部門的配合工作也是服務(wù)于大家,、服務(wù)于自我,。

以上,，是我在新的一年中對自己的要求和計劃,，對于我來說這一年是嶄新的，是充滿激情和挑戰(zhàn)的,。相信自己會盡快熟悉工作,，完成新的任務(wù),，做出工作成績。感謝領(lǐng)導(dǎo),，感謝我的同事們!

企業(yè)人才工作計劃進度安排簡要描述篇八

1,、長期穩(wěn)定的校企合作必須從建立有效的運行機制入手

校企合作是工程型人才培養(yǎng)的必由之路

西安郵電學(xué)院計算機學(xué)院自起廣泛開展校企合作，重點與東軟,、神州數(shù)碼,、nec等二十多家國內(nèi)知名it企業(yè)、上市公司建立了緊密合作關(guān)系,。我們建立的校內(nèi)實踐教學(xué)基地獲得^v^,、北京中關(guān)村軟件園,、深圳軟件園、西安高新開發(fā)區(qū)認(rèn)可并授牌,，與企業(yè)的校外基地共同構(gòu)成學(xué)生長期理想的實習(xí)環(huán)境,。每學(xué)年都有超過300名學(xué)生在大四一學(xué)年內(nèi)在合作企業(yè)的校內(nèi)外基地參加實習(xí)，90%以上的學(xué)生實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè),。這說明校企合作在計算機工程型人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用,。近期，教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,，采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為在校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分。在國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，由學(xué)校和企業(yè)共同制定具有特色的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),。該計劃將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年,，得到構(gòu)想,、設(shè)計、實現(xiàn)和運行完整的過程體驗,。該計劃的特點之一就是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程,。卓越計劃體現(xiàn)了我國當(dāng)前教育思想的轉(zhuǎn)變，也從理論上說明校企合作是工程型人才培養(yǎng)的必由之路,。

企業(yè)需求是校企合作長期發(fā)展的前提

我校計算機學(xué)院與企業(yè)的合作有如下特點,。

1)合作企業(yè)大都為國內(nèi)有實力的知名it企業(yè)。如神州數(shù)碼,、文思創(chuàng)新,、nec、東軟軟件等,。

3)企業(yè)希望與學(xué)校建立長期關(guān)系,，大量輸送人才。北京神州數(shù)碼西安研發(fā)中心三年定制培養(yǎng)200名學(xué)生,，東軟軟件股份公司兩年定制培養(yǎng)180名學(xué)生,。近兩年，學(xué)校向企業(yè)輸送了600多名學(xué)生,。

4)合作企業(yè)的主動性,、積極性非常高。企業(yè)參與教學(xué)管理及授課,，采用資助辦學(xué)經(jīng)費,、捐助實驗設(shè)備、資助學(xué)生科技活動,，提供實用工具軟件,、提供教師培訓(xùn)等多種方式提高學(xué)院辦學(xué)效果,。

5)提供的校外實習(xí)條件優(yōu)越。如北京神州數(shù)碼,、東軟軟件定制班,，組織學(xué)生到企業(yè)參加4～6個月的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供理想的實訓(xùn)環(huán)境,，并指派優(yōu)秀的項目經(jīng)理進行指導(dǎo),，為學(xué)生補貼赴公司實習(xí)的交通費、住宿費及生活費,。

由以上特點可以看出：第一,，產(chǎn)業(yè)要發(fā)展、大量it人才緊缺,，是企業(yè)與高校合作的基礎(chǔ),。第二，通過與高校合作,，企業(yè)降低了人才培養(yǎng)成本,，招聘到滿意的人才，是企業(yè)的利益驅(qū)動使然,。第三,，計算機專業(yè)方向有廣泛深厚的市場基礎(chǔ)和校企合作的有利條件，學(xué)校,、企業(yè),、學(xué)生有共同的利益，完全可以做到多方共贏,。

機制是校企合作有效運行的根本保障

校企合作教育使企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位,，雙方需要共同組織管理,、共同實施培養(yǎng)過程,。如果沒有一個有效的運行機制，很難保證校企合作順暢執(zhí)行,。一方面,，學(xué)校需要有專門的組織，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù),，同時也要有能力協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)環(huán)節(jié),，而一般學(xué)校都不具備這種服務(wù)功能。如果沒有領(lǐng)導(dǎo)層面自上而下的推動,，或者二級單位還不具備充分的自主權(quán),，建立校企合作教育運行機制難度很大。我們計算機學(xué)院的做法是建立it應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心,，將其作為與企業(yè)對接的窗口,，在很大程度上為企業(yè)提供了必要的服務(wù),，逐漸形成一種規(guī)范化的運行保障機制。該機制主要由校企合作管理體系以及動力驅(qū)動,、政策激勵,、管理服務(wù)、環(huán)境保障,、質(zhì)量管理,、法制保障等構(gòu)成，不僅具有針對不同企業(yè)的靈活性和適應(yīng)性,，同時能夠堅持本科教學(xué)的必要基礎(chǔ),，使不同企業(yè)的多樣化需求有一個統(tǒng)一的實施規(guī)范。該機制使校企雙方能夠快速實現(xiàn)階段性目標(biāo)并形成成果,，比較適合學(xué)校由傳統(tǒng)教育向工程教育過渡階段的校情,。該機制的核心價值在于明確了學(xué)校與企業(yè)既是合作伙伴又互為服務(wù)對象的關(guān)系，學(xué)校必須走出象牙塔,，成為市場中產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán),，以能為企業(yè)提供合格人才為己任。由上可見,，從企業(yè)的需求出發(fā),，尋找校企合作教育的切入點，是建立校企合作教育運行機制的前提,；校企合作教育運行機制建立后的規(guī)范化運作是雙方合作成功的關(guān)鍵,；而高校能否在這種機制下為企業(yè)提供服務(wù)是校企合作教育長期穩(wěn)定發(fā)展的根本保障。

2,、校企合作教育運行機制的構(gòu)成

校企合作互利雙贏的動力驅(qū)動機制

校企合作必須互利雙贏,。以雙基地合作伙伴北京神州數(shù)碼西安研發(fā)中心為例，雙方的.合作關(guān)系為：校內(nèi)實習(xí)基地由學(xué)院提供實驗設(shè)施和場地,，企業(yè)承擔(dān)教學(xué)費用,。有意參加培訓(xùn)的學(xué)生先由企業(yè)招聘，對于通過筆試和面試的學(xué)生,，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求,，與企業(yè)共同組織他們進行前期培訓(xùn)。培訓(xùn)從大三暑假開始到大四上學(xué)期,，學(xué)生利用業(yè)余時間完成第一階段的技術(shù)培訓(xùn),。這期間，學(xué)生既是西安郵電學(xué)院的學(xué)生,，又是神州數(shù)碼的見習(xí)員工,。在校內(nèi)實習(xí)基地培訓(xùn)考核通過者將成為企業(yè)的見習(xí)工程師，到企業(yè)校外實習(xí)基參加真實項目實習(xí),。參加項目兩個月后,，學(xué)生進行適崗度考核,，通過后成為正式員工。企業(yè)為不錄用的學(xué)生出具見習(xí)表現(xiàn)證明,，以便其重新求職,。被錄取者繼續(xù)參與企業(yè)開發(fā)項目，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計,，在學(xué)校答辯,，畢業(yè)后正式入職[1]。這種定制培養(yǎng)方式體現(xiàn)了企業(yè)對人才需求的迫切性和參與的積極性,。企業(yè)通過參與共同培養(yǎng)學(xué)生的過程獲得滿意合格的人才,，同時也降低了人才流動的風(fēng)險和入職培訓(xùn)的成本；而學(xué)校則深化了教學(xué)改革,，節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費,，提高了教學(xué)質(zhì)量，鍛煉了教師隊伍,，實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè),。雙方都獲得了明顯的經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)了真正意義上的雙贏,。

政府在促進校企合作中的政策激勵機制

政府在加強產(chǎn)業(yè)引導(dǎo),、政策支持、建立人才培養(yǎng)基地等多方面為校企合作搭建了理想的平臺,。,，我校計算機學(xué)院獲得^v^授予的國家級“電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”稱號；20成為北京中關(guān)村軟件園的合作院校及人才培養(yǎng)基地,；成為西安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)“西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)it人才實訓(xùn)基地”,。，深圳軟件園授予我?！吧钲谲浖@軟件與信息服務(wù)外包人才高校實訓(xùn)基地”稱號,。20，“西安郵電學(xué)院it應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心”被評為陜西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū),。政府還通過國家的產(chǎn)業(yè)扶持政策,，如“關(guān)于進一步加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見”，為企業(yè)和教育機構(gòu)在軟件外包,、集成電路設(shè)計等方向的人才培養(yǎng)提供場地、稅收,、培訓(xùn),、實習(xí)、招聘等多方面的補貼和優(yōu)惠政策,。這些國家重點領(lǐng)域緊缺人才幾乎涵蓋了計算機專業(yè)的所有方向,。國家的扶持政策促進了企業(yè)與高校的合作,。

學(xué)校在校企合作中的管理組織與服務(wù)機制

校企合作教育機制的建立在學(xué)校目前的管理體制和運行體制下將會遇到種種困難。學(xué)校不僅需要克服來自內(nèi)部形成的習(xí)慣和阻力,，還需要從組織機構(gòu),、人員條件、政策環(huán)境上予以充分認(rèn)識和保證,。我校計算機學(xué)院通過建立校企合作教育管理體系,，在組織上予以保障。該體系由校企合作教育工作委員會及其下屬執(zhí)行機構(gòu)組成,，委員會由院領(lǐng)導(dǎo),、合作企業(yè)代表和各系部負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃,，制定政策,，協(xié)調(diào)學(xué)院各方面資源，下設(shè)的執(zhí)行機構(gòu)為it應(yīng)用型人才實訓(xùn)中心,，負(fù)責(zé)日常管理與實施,。為滿足與企業(yè)合作的需要，需要賦予合作教育組織以傳統(tǒng)教學(xué)管理機構(gòu)所不具備的功能,，包括校企合作窗口,，日常教學(xué)管理協(xié)調(diào)，制定考核,、評價和獎勵標(biāo)準(zhǔn),，校企合作模式探索，職業(yè)素質(zhì)教育,，就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo),，教師到企業(yè)進修實習(xí)以及學(xué)籍管理(學(xué)分置換)等，使實訓(xùn)中心真正成為校企合作共同管理的平臺,，能夠承擔(dān)起規(guī)范化服務(wù)的職能,，確保合作的順利進行?！叭绻献鹘逃男７侥軌蛱峁┥鲜龇?wù),，那么合作教育主要參與方的被動局面必然被打破，企業(yè)參與合作教育的內(nèi)在積極性必然被激發(fā),，學(xué)校單方面上門尋求企業(yè)對合作教育的支持,，將變?yōu)殡p向參與的互利互惠雙贏合作[2]?！?/p>

合作教育實施的教學(xué)環(huán)境保障機制