制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

課題研究個人工作計劃篇一

(一)實驗假設(shè)

由于情感教育具有滲透性,，能夠通過語文教學(xué)將文中所承載的情感溶進學(xué)生的血液，成為學(xué)生的情感,。我們通過研究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育,，可以對學(xué)生起到的熏陶作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，可以調(diào)控學(xué)生的情感,。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感,，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美,，感受美，從而提高他們的審美能力,，凈化他們的心靈,，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學(xué),、師樂教的良好教學(xué)氛圍,，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高語文教學(xué)效果,。

(二)理論依據(jù)

1,、人文主義教學(xué)理論認為，人的行為分為技能,、認知和情感三個主要方面,，三者是不可分割的整體，情感活動是心理整體技能的基礎(chǔ)和動力,，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生情感,、態(tài)度等認為因素，其事情干問題放在教學(xué)過程的首要地位,。

2,、發(fā)展教學(xué)理論強調(diào)，教學(xué)進兒童的一般發(fā)展,，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展,，要求使學(xué)生理解學(xué)習過程，教育他們學(xué)習方法,，讓學(xué)生過豐富的他點生活,、情感、機制品質(zhì)都得到發(fā)展,。

3,、近一年的實驗以及有關(guān)教育科學(xué)和心理科學(xué)和研究，都已表明,，良好的環(huán)境和科學(xué)的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展,，特別是兒童的心理品質(zhì)，心理能力爭處于形成的過程中,，之以科學(xué),，系統(tǒng)的心理品質(zhì)，心理能力培養(yǎng),，就能鞏固有效地促進個性的完善,，人格的健全。

1,、與語文教學(xué)相關(guān)的問題,。

2、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，誘發(fā)情感共鳴,，傳達情感,，增加情感體驗，塑造健康人格,。

3、通過課堂教學(xué)的研究,、教學(xué)中情感教育的資料搜集,、整理、分類形成論文,。

4,、推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。

與語文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集,，與語文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類,，課堂教學(xué)情感化，學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴,，塑造健康人格,。

1.發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。鼓勵學(xué)生將自己的習作讀與人聽,，與他人分享習作的快樂,。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”,，欣賞習作,，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習,，感悟表達,。

2.每完成一篇習作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力,。對學(xué)生的修改及時作出評價,。

培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿,。

4.采用學(xué)生自評,、互評、家長評,、教師評等多種評價方式,。

5.建立學(xué)生習作檔案，對學(xué)生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式,。

6.培養(yǎng)學(xué)生對習作的欣賞與修改的同時,，促進學(xué)生學(xué)習方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習,，勤于思考,，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主,、平等,、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境,。

(一)研究的對象

以中高年級學(xué)生為研究對象,。在實驗的前一階段，以三年級45名學(xué)生為研究對象,。

(二)研究的方法

行動研究法,、資料收集法、個案分析,、文獻,。

(三)研究的步驟

1、準備階段

在理論學(xué)習,、集體討論的基礎(chǔ)上,，確立課題內(nèi)容，聘請有關(guān)專家進行指導(dǎo)設(shè)計研究方案,，明確研究思路,，填報科研課題申報表，成立課題研究工作小組,。

2,、總結(jié)階段

圍繞本課題組織校本教研活動，并對實施情況進行總結(jié),，不斷充實實施方案,。

課題研究個人工作計劃篇二

如何解決學(xué)生在跑動過程中身體前傾角度的問題

體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個性發(fā)展,。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來,，這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上,。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段,，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期,，對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué),，加大學(xué)生的興趣,，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題,。研究目標主要是解決學(xué)生跑步時身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究,、教學(xué)效果評價的研究等,。

第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結(jié),，完成調(diào)查與研究報告,。

1、透過本課題研究,，進一步加深對《標準》新理念的理解,，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索,。

2、透過本課題研究,，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識,。明白在跑的練習時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。

3,、透過本課題的研究,，針對“學(xué)生跑步時上提前傾角度問題原因”設(shè)計及實施與策略進行必須的研究，構(gòu)成有必須科學(xué)性,、可行性,、推廣性的理論與實踐基礎(chǔ)。

1,、準備階段（20xx.2――20xx.4）組建課題組,。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習,，制訂課題方案,。

2、研究階段（20xx.5――20xx.8）根據(jù)課題設(shè)計方案扎實開展研究工作,，邊實施邊小結(jié),，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告,，認真做好課題資料的收集和積累工作,。

3、總結(jié)驗收（20xx.9――20xx.10）整理各類資料,，完成實驗結(jié)題報告,，迎接上級有關(guān)部門的驗收。

課題研究個人工作計劃篇三

1,、落實新課改理念,。即落實新課改倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習方式,。

2,、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

（1）由追求知識的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格和人格,；

（2）由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；

（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求,；

（4）由注重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生,、生生關(guān)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和各種學(xué)習能力,。

4,、提高學(xué)習的效率和效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

5,、促進教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展,、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。

理論與實踐相結(jié)合，先繼承再創(chuàng)新,、先臨摹再發(fā)展,。

（一）研究視角：

1．有效課堂“自主合作，先學(xué)后教,，精展訓(xùn)練,，當堂達標”模式的研究。

2．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究,。

3．在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究,。

（二）研究方法

本研究采用文獻研究法、行動研究法,、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法,。

1.文獻研究法：通過查閱、收集,、分析,、綜合有關(guān)有效學(xué)習模式方面的科研文獻材料，獲取相關(guān)信息,。

2.行動研究法：教研組長及分管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,，與學(xué)生座談，收集相關(guān)信息,，為研究提供最真實,、最鮮活的資料,，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

3.討論交流法：課題組成員針對不同教學(xué)內(nèi)容,，切合重,、難點，在個體深入鉆研的基礎(chǔ)上,，集體交流研討,，尋求切合實際的設(shè)計方案，為研究工作指明方向,。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過一系列的研究活動,，對整個實驗過程加以主管回顧、反省,、總結(jié),，通過分析和思考，將對課題的實驗措施,、產(chǎn)生的實驗成果上升到理論高度，使研究工作由點到面向更深層次推進,。

（三）研究途徑

1.通過教研組討論,、網(wǎng)上研學(xué)等形式，努力提高課堂的有效性,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，營造民主、平等,、和諧的課堂氛圍,。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主,、合作,，促進學(xué)生主動學(xué)習。

4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,。我會積極響應(yīng)高效課堂要求，不光盯著知識點,，還看學(xué)生是否積極參與學(xué)習,、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學(xué)習的熱情,?！皡⑴c就是快樂，自信就是成功”我的課堂我做主,，讓我們的學(xué)生真正地在教室（學(xué)堂）這個精彩的舞臺演繹自己的人生,。

（四）經(jīng)驗總結(jié)階段：

1,、隨時總結(jié)：每次公開課后，都要進行教學(xué)反思和研討交流,，明確得失和改進方法,。

2、階段總結(jié)：

（1）由教研組長根據(jù)本組活動的開展情況寫出高效課堂實施的總結(jié),。

（2）在教研組長的組織下,，寫出本學(xué)科高效課堂實施的相關(guān)資料。如學(xué)科高效課堂實施細則（模式）,、導(dǎo)學(xué)案編寫細則等,。

3、成果展示

（1）通過校園網(wǎng),，隨時展示高效課堂的教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案,。

（2）以研討會形式，進行高效課堂經(jīng)驗總結(jié)的展示交流,。

（3）高效課堂活動開展成熟后,，進行高效課堂教學(xué)的對外展示。

（4）高效課堂活動開展成熟后,，將編寫的高效課堂實施細則,、導(dǎo)學(xué)案編寫細則、高效課堂評價細則,、相關(guān)論文,、研究課題等進行對外展示。

由于高效課堂的研究和實施是我們學(xué)校落實新課改的一項重大舉措,，所以作為九中的每一位教職工,，都應(yīng)該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務(wù),。

課題研究個人工作計劃篇四

研究課題：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究本學(xué)期我們學(xué)校開展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究”為課題的教研活動,，為了探索在語文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，本學(xué)期特制定個人課題研究計劃：

一,、研究目的：

(1)探索在語文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會,，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣,。

(2)在實驗的過程中,，學(xué)習、培訓(xùn)、提高自己,、豐富自己,，成為學(xué)習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

二,、課題研究的主要內(nèi)容：

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

三、研究措施：

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)的理論。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,，在學(xué)習中提高認識,，在學(xué)習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2,、加強學(xué)習,，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討,。

3、聯(lián)系實際,，認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程，進行踏實細致地調(diào)查分析,。

4、實事求是,，注重課題研究過程,，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。

四,、工作安排：

三月份：

(1)學(xué)習課題組課題總方案。

(2)學(xué)習課題組子課題計劃,，明確研究內(nèi)容,。

(3)制定個人課題研究計劃,。

四月份：

1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言,。

(3)加強學(xué)習相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習筆記。

(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習,、開通課題研究個人博客。

五月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課,。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言。

(3)加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記,。

(4)撰寫學(xué)生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集,、整理,、上傳資料。

六月份：

(1)撰寫個人子課題總結(jié),，并及時與課題組成員交流,。

(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文,。

(3)整理個人子課題研究資料,。

課題研究個人工作計劃篇五

一、指導(dǎo)思想：

當前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問題,，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來,，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上,。閱讀教學(xué)時教師有讀無導(dǎo),，學(xué)生有讀無效，從理論上講,，多讀確實有利于語言的積累,、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo),、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律,?！白x而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑?dǎo)和精講,，不要說讀幾遍,，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,，要有辯證的觀點,，而不是盲目地讀、讀、讀,。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法,，因此只能在一個層面上讀,，不能讓學(xué)生讀出滋味，讀出情味,，讀出韻味來,。

二、研究目的：

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,，讀導(dǎo)結(jié)合,，教給方法。

的人格,、高尚的情操,、良好的信息素養(yǎng)。

課題研究的主要內(nèi)容：

在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究中,，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、提高了自我教育能力。

2,、提高了合作交往的能力,。

3、提高了承受挫折的能力,。

4,、提高了分析、解決問題的能力,。

教師要針對教學(xué)需要,，認真查閱和分析光盤教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,，運用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論，選擇,、整合,、運用光盤資源，促進師生互動,，推動教學(xué)方式的變革,。利用光盤開展教學(xué)活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容,，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合,，組織課堂教學(xué)活動，改進教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動,。

三,、工作安排：

二月份：

1、制定個人工作計劃,。

2,、上好一節(jié)課題研究課。

3,、做好光盤的下載和教學(xué)研究工作,。

三月份：

1、豐富博客內(nèi)容,，利用向課題組教師學(xué)習,。

2、上好課題研究課,。

3,、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足,。

四月份：

1,、認真學(xué)習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》。

2,、寫好課題研究論文,。

3、閱讀教師的教案和說課稿,，做好聽課記錄,。

五月份：

1、繼續(xù)開展課題活動,。

2,、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。

3,、針對教學(xué)中的不足進行改正,。

六月份

1、聽課題組工作總結(jié)匯報,。

2,、寫好個人課題組工作小結(jié)。

3,、整理收集各項研究成果,。

課題研究個人工作計劃篇六

本學(xué)期我們學(xué)校開展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學(xué)中的實效性,，真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，本學(xué)期特制定個人課題研究計劃：

當前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問題,，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲,。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上,。閱讀教學(xué)時教師有讀無導(dǎo)，學(xué)生有讀無效,，從理論上講,，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解,，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀,。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律,。“讀而不思則罔”有些深奧的課文,，如果離開教師適當?shù)囊龑?dǎo)和精講,，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂,。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀,、讀,、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,，從實踐層面上講,，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個層面上讀,，不能讓學(xué)生讀出滋味,，讀出情味，讀出韻味來,。

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法,；力求提高閱讀教學(xué)的實效性,，使學(xué)生在讀中理解，在讀中品悟,，在讀中體驗情感,，在讀中掌握技巧,。

閱讀教學(xué)是語文教育的重心,，培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體感知能力,，加強學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使之有效地提高閱讀效率,，關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實踐,。在此基礎(chǔ)上，通過對重點問題的評析與討論,，訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維,，促進其自主閱讀能力的提高，讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見解,，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論,。讀，是獲得素材的重要手段,，值得在教學(xué)實踐中摸索其潛在規(guī)律,；思，是閱讀的靈魂,，是學(xué)生從語言,、表達技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取營養(yǎng)的必備武器,。

在整個語文教學(xué)過程中,，讀是基礎(chǔ)。語文教師不僅要重視讀,，而且要研究讀的指導(dǎo),，力求做到：指導(dǎo)不理性化、抽象化,；重情感及變化的整體把握,；不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段，而且把讀和品詞品句,、揣摩表達作用,、學(xué)習表達方法結(jié)合起來?？傊龅阶x思結(jié)合,。首先，關(guān)注“對話”中的提示語及標點符號,，讀出表情和語氣來,。

“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣,、語速等,，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號,，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，讀出各自的感受,。

個性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀,。課堂上應(yīng)沒有諸如“該用什么感情讀？哪里停頓,？哪兒該讀重音,？”的話語，而是讓學(xué)生根據(jù)各自的感受來朗讀,，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,。我們鼓勵學(xué)生在讀中悟情，讀中傳情,，讀出自己獨特的體驗與感受,。

3月份：

（1）學(xué)習課題組課題總方案。

（2）學(xué)習課題組子課題計劃,，明確研究內(nèi)容,。

（3）制定個人課題研究計劃。

4月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課,。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言。

（3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記,。

（4）撰寫學(xué)生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集,、整理,、上傳資料。

（5）學(xué)習課題理論專題講座,，做好筆記,。

5月份：

（1）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法,。

（2）認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

6月份：

（1）參加課題組進行的課題研討課,。及時上傳材料，豐富博客內(nèi)容,。

（2）整理參加課題理論學(xué)習的筆記,，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客,。

（3）及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計,、說課稿、評課內(nèi)容等,。

（4）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流,。

（5）撰寫課題研究論文,，交流課題論文。

課題研究個人工作計劃篇七

研究目的：

1,、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效益。

2,、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負擔,，高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習任務(wù),。

3、使學(xué)生既學(xué)會學(xué)習,，又具有健康的心理,、健全的人格、高尚的情操,、良好的信息素養(yǎng),。

課題研究的主要內(nèi)容：

在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究中，引導(dǎo)學(xué)生：1,、提高了自我教育能力,。2、提高了合作交往的能力,。3,、提高了承受挫折的能力。4,、提高了分析,、解決問題的能力。

教師要針對教學(xué)需要,，認真查閱和分析光盤教學(xué)資源,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，運用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論,，選擇,、整合、運用光盤資源,，促進師生互動,，推動教學(xué)方式的變革,。利用光盤開展教學(xué)活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容,，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合,，組織課堂教學(xué)活動，改進教與學(xué)過程,。開展多種形式的教學(xué)活動,。

工作安排：

二 月份：

1、 制定個人工作計劃,。

2,、 上好一節(jié)課題研究課。

3,、 做好光盤的下載和教學(xué)研究工作,。

三月份：

1、 豐富博客內(nèi)容,，利用向課題組教師學(xué)習,。

2、 上好課題研究課,。

3,、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足,。

四月份：

1,、 認真學(xué)習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》。

2,、 寫好課題研究論文,。

3、閱讀教師的教案和說課稿,，做好聽課記錄,。

五月份：

1、 繼續(xù)開展課題活動,。

2,、 上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。

3,、 針對教學(xué)中的不足進行改正,。

六月份

1、 聽課題組工作總結(jié)匯報,。

2,、 寫好個人課題組工作小結(jié)。

3、 整理收集各項研究成果,。

課題研究個人工作計劃篇八

1,、課題提出的背景

由于課堂教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和潛力沒能得到充分的培養(yǎng),，尤其是課堂發(fā)言的機會少，每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法,，展示自己的做法,，另一部分學(xué)生只能當“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎,？答案當然是否定的，而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達的陣地,。我們再來翻閱學(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè),，便會發(fā)現(xiàn)：無非是計算、應(yīng)用題,、填空題等,。這些作業(yè)是課本習題的重復(fù)。通常是老師布置什么,，學(xué)生就做什么,，學(xué)生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對錯評價檢測學(xué)生數(shù)學(xué)知識,、技能特征的掌握狀況,。而忽略了對學(xué)習過程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價,，更忽略了學(xué)生的自我評價,。研究證明，學(xué)習的成功者與失敗者之間的區(qū)別,，最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會如何學(xué)習”,，能有效地意識和控制自己的學(xué)習過程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力,，在數(shù)學(xué)學(xué)習中,，透過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，不斷地反思自己的學(xué)習活動,，進而學(xué)會學(xué)習,。

2、理念

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”寫數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點,，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習方式,。

數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程和日常生活中，用數(shù)學(xué)的眼光,，從數(shù)學(xué)的角度,，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來，還要把對這些事情的看法和感受記錄下來,，對數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動的學(xué)習狀況,，真實地做更深一層的思考，反映新發(fā)現(xiàn),、新思路以及感受,。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材,、歸納總結(jié)并整理成文的過程,。透過日記的方式，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進行總結(jié),，能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度,、遇到的困難或感興趣之處。

學(xué)習效率是指單位時間內(nèi)所取得的學(xué)習效果,，它與學(xué)習者的求知欲望,、所采用的學(xué)習方法、身體健康或舒適狀況,、智力因素及周圍環(huán)境等有關(guān),，另外還與學(xué)習對象所具有的吸引力大小有關(guān)。

透過數(shù)學(xué)日記的形式,，學(xué)生能夠主動對所學(xué)的資料進行總結(jié),，個性是學(xué)困生能夠主動地學(xué)習，自己有主見地學(xué)習,。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度,、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認知水平,，有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣,，有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系,，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效率,。

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“生活中蘊涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用,；應(yīng)對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,。學(xué)習數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)于生活,，應(yīng)用于生活,，學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧,，教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角,，以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動求知和解惑。要在學(xué)習的過程中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究,、創(chuàng)新的學(xué)習潛力和學(xué)習思想,，教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的潛力,，開放性的尋找問題的答案,，不唯一,，不唯師，能真實客觀的反映課堂學(xué)習中的困惑和問題,，能動的運用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實的問題,。教師則能及時利用好課堂即時生成的資靈活的組織好教學(xué)。

如何讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值呢,？指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識寫日記，能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，去思考生活問題,，讓生活問題數(shù)學(xué)化，使得更為有效的掌握知識奠定基礎(chǔ),。透過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,，及時了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習動態(tài)和思維狀況,，適時調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法，切實扎實有效的提高課堂教學(xué)效率,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，使得把數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用，真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展,。教師能夠透過數(shù)學(xué)日記來進一步了解學(xué)生,，學(xué)生也能夠在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改善自己的學(xué)習行為,。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習慣,，透過評價教師教學(xué)和自己學(xué)習的得失，提出自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,，向教師請教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到的各種問題等,。同時，教師透過批閱日記,，能夠了解學(xué)生的學(xué)習狀況,，進行情感交流，消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商,。寫數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習興趣，架起師生之間溝通的橋梁,，縮短師生之間的距離,，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。并由此而帶動學(xué)生的學(xué)習用心性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，使得學(xué)生主動參與學(xué)習過程,，做學(xué)習的主人,，提高學(xué)習效率，提高課堂教學(xué)的實效性,。

1,、學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的方法與過程的指導(dǎo)和研究。

2,、透過對數(shù)學(xué)日記的分析,，建立課堂教學(xué)調(diào)整機制，有效實施課堂教學(xué)策略和手段,，扎實提高課堂四十分鐘效率,。

3、透過撰寫數(shù)學(xué)日記,，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦,，敏捷思維，拓展創(chuàng)新的學(xué)習行為,。

1,、調(diào)查法：

運用于課題研究的準備階段,。了解學(xué)生的學(xué)情：知識水平、學(xué)習習慣和潛力,、興趣與愛好,、思維發(fā)展等。

2,、經(jīng)驗總結(jié)法：

在研究中不斷反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論高度,。即在研究中透過課堂教學(xué)——撰寫日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式,，不斷反思，不斷提高,。

3,、個案研究法：

以個別學(xué)生作為研究對象，建立個案,，對其數(shù)學(xué)日記進行追蹤記錄,，對個體數(shù)學(xué)學(xué)習狀況進行全面深刻的分析，為驗證課題帶給依據(jù),。

4,、成果展示法：

展示教師成功的教育教學(xué)案例及開展經(jīng)驗交流沙龍，展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習實踐活動成果,。

（一）準備階段

1,、20xx.9—20xx.11：

學(xué)習市教育科學(xué)研究所“個人課題”研究實施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實際狀況和個人感受,，確定研究課題,，選取與課題研究有關(guān)的閱讀書目,。

2,、20xx.11—20xx.12：

申報個人課題，請求立項,。

（二）具體實施階段

1,、20xx年12月

完成課題方案的設(shè)計與上傳。

2,、20xx年1月—20xx年8月：

（1）設(shè)計表格對學(xué)生進行調(diào)查,，分析現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點和以往的經(jīng)驗,，撰寫相關(guān)課例與分析,、建立研究檔案（案例、反思,、教育故事,、學(xué)生作品）,。

（2）認真閱讀與課題研究相關(guān)的書籍，并上傳讀書筆記,。

3,、20xx年9月—20xx年10月：

反思研究過程中的經(jīng)驗與不足，以論文的形式總結(jié),、匯報階段性研究成果,。

課題研究個人工作計劃篇九

一、任教學(xué)科：語文,。

二,、研究課題：《小學(xué)生閱讀習慣培養(yǎng)的研究》

三、個人研究方向：培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

四,、研究目標：

1,、改變目前小學(xué)生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步達到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求,。

2,、通過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法,。

3.在研究,、學(xué)習、培訓(xùn)的過程中,，提高自己,、豐富自己，使自已得到不斷的發(fā)展,，成為終身學(xué)習型的教師,。

五、研究措施：

1,、理論學(xué)習：認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)的理論,，相關(guān)的教育雜志，學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,，在學(xué)習中提高認識,，提高自身的實踐能力。

2,、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動,，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自己的理解和研究能力,。

3,、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源，認真上好每一節(jié)課,，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,，及時的尋找多途徑解決的方法,，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、反思積累：在教學(xué),，學(xué)習、研討中,，要加強自我反思,，及時把自己在教育教學(xué)中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳,，多多地與同行們交流探討,。

課題研究個人工作計劃篇十

個人子課題：英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

（1）探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的'途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會,，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣,。

（2）在實驗的過程中,，學(xué)習、培訓(xùn),、提高自己,、豐富自己，成為學(xué)習型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

小學(xué)英語動態(tài)分層教學(xué)之探究

1、轉(zhuǎn)變觀念,，認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)的理論,。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識,，在學(xué)習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。

2、加強學(xué)習,，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討,。

3、聯(lián)系實際,，認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程，進行踏實細致地調(diào)查分析,。

4,、實事求是,，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下,，每

學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力,。

三月份：

（1）學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,，精心設(shè)計調(diào)查問卷,，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié),。

（2）學(xué)習課題組課題總方案,。

（3）學(xué)習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容,。

（4）制定個人課題研究計劃,。

四月份：

（1）在英語課題組內(nèi)聽課。

（2）積極參加培訓(xùn),，學(xué)習,、開通課題研究個人博客。

五月份：

（3）積極參與課題組開展的專題研討課,。

六月份：

（1）積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言。

（2）加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記,。

（3）撰寫學(xué)生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集,、整理,、上傳資料。

七月份：

（1）學(xué)習課題理論專題講座,，做好筆記,。

（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法,。

（3）認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

（4）上一堂課題研討課,。

課題研究個人工作計劃篇十一

學(xué)期伊始，在學(xué)?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?dǎo)下,，我將從課題研究的實際出發(fā),，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究,。在上學(xué)期理論學(xué)習的基礎(chǔ)上,，采用多種形式，如：自主學(xué)習,、開設(shè)研究課,、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研,，認真加強理論學(xué)習,，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平,，增加教學(xué)實踐次數(shù),，扎扎實實作好這一年的研究工作。

1,、通過課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)積極,、融洽的師生關(guān)系,，形成良好的學(xué)習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展,。

2,、通過課題的研究，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式,，減輕學(xué)生負擔,。

3、通過課題的研究,，積極探索有效的校本教研模式,，促進教師教學(xué)實踐水平的提高，達到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1,、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課,、上課,、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力。

3,、改變“教師講,，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計靈活多樣的學(xué)生活動,。

3,、注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下,，積極參與課題研討課的上課,、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力,。

性的作業(yè)。

6,、增進教師與學(xué)生情感的交流與共鳴,。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作,，使教師成為學(xué)生學(xué)習上的引導(dǎo)者,、心理上的疏導(dǎo)者，增進師生之間情感上的交流與共鳴,，減輕學(xué)生負擔,。

安排：

九月份：

（1）學(xué)習課題組的總計劃。

（2）撰寫個人課題研究計劃,。

（4）課題組理論學(xué)習,。

十月份：

1、課題組成員上,、聽,、評研究課。

2,、加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記。

十一月份：

1,、課題組成員上,、聽、評研究課,。

十二月份：

1,、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進行點評,。

2,、課題研究匯報。

一月份：

1,、課題組研究反思活動,。

九月份：

（2）積極參加學(xué)習、認真做好學(xué)習筆記。

十月份：

（1）制定個人課題研究計劃,。

（3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記。

十一月份：

（1）通過課堂教學(xué),，認真的探索目標教學(xué)與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系,。

（2）積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察,，認真分析觀察的結(jié)果,，不斷的改進課堂教學(xué)的策略，提高課堂效益,。

十二月份：

元月份：

課題研究個人工作計劃篇十二

三年級語文

《構(gòu)建和諧課堂,，減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負擔的策略研究》

學(xué)期伊始，在校園科研管理的大方針指導(dǎo)下,，我將從課題研究的實際出發(fā),，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究,。在上學(xué)期理論學(xué)習的基礎(chǔ)上,，采用多種形式，如：自主學(xué)習,、開設(shè)研究課,、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研,，認真加強理論學(xué)習,，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平,，增加教學(xué)實踐次數(shù),，扎扎實實作好這一年的研究工作。

1,、透過課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)用心,、融洽的師生關(guān)系,，構(gòu)成良好的學(xué)習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展,。

2,、透過課題的研究，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式,，減輕學(xué)生負擔,。

3,、透過課題的研究，用心探索有效的校本教研模式,，促進教師教學(xué)實踐水平的提高,，到達整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1,、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，努力提高師德素質(zhì)和教師備課,、上課,、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)潛力。

2,、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的潛力,，運用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習用心性，營造和諧,、民主的課堂氛圍,，提高課堂教學(xué)效率。

3,、改變“教師講,，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計靈活多樣的學(xué)生活動,。

1,、認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負”的理論知識,。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，并撰寫好學(xué)習筆記,、心得體會，使之服務(wù)于實踐,。

2,、按照確立的研究對象，對實驗班的`學(xué)生進行有計劃,、有目的,、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料,，并定期進行數(shù)據(jù)整理,，提出解決措施，撰寫調(diào)查報告,。

3,、注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，用心參與課題研討課的上課,、聽課和評課工作,。主動與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力,。

4,、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程,，搞好課堂教學(xué)，營造一個寬松的學(xué)習環(huán)境,。

5,、精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識,，協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系,，開展有針對性的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究活動，避免機械性重復(fù)性的作業(yè),。

6,、增進教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力,，加強師生之間的交流與合作,，使教師成為學(xué)生學(xué)習上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者,，增進師生之間情感上的交流與共鳴,，減輕學(xué)生負擔。

九月份：

（1）學(xué)習課題組的總計劃,。

（2）撰寫個人課題研究計劃,。

（3）對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對學(xué)生,、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷,，進行科學(xué),、合理地分析總結(jié)。

（4）課題組理論學(xué)習

十月份：

1,、課題組成員上,、聽、評研究課,。

2,、（3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記。

十一月份：

1,、課題組成員上,、聽、評研究課,。

2,、召開課題研討會，修正完善,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

十二月份：

1,、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進行點評,。

2,、課題研究匯報

一月份：

1,、課題組研究反思活動,。

2、本學(xué)期課題研究狀況反思與總結(jié),。

3,、收集、整理相關(guān)研究工作,。

九月份：

（1）學(xué)習課題組課題總方案,。

（2）用心參加學(xué)習、認真做好學(xué)習筆記,。

十月份：

（1）制定個人課題研究計劃,。

（2）注意及時收集、整理,、上傳資料,。

（3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習筆記,。

十一月份：

（1）透過課堂教學(xué),，認真的探索目標教學(xué)與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）用心的參與課題研究課的研究,，認真的做好課堂觀察,，認真分析觀察的結(jié)果，不斷的改善課堂教學(xué)的策略,，提高課堂效益,。

（3）認真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

（4）注意及時收集,、整理、上傳資料,。

十二月份

（1）認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

（2）注意及時收集,、整理、上傳資料,。

元月份：

（1）撰寫個人課題總結(jié),，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流

（2）整理,、收集個人研究資料,，做好課題研究過程性資料的管理。

課題研究個人工作計劃篇十三

課題研究工作是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念,，是課程改革的需要,，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的推動策略；是一線教師的呼喚,，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,，我校以教師研究為主體，強調(diào)實踐反思,，同伴互助,，專業(yè)引領(lǐng)的實踐形式，是教師將教學(xué)實踐,、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進修密切結(jié)合的探究性,、合作性、反思性的學(xué)習方式和工作方式,。課題研究工作將有利于教師互相關(guān)愛,、互助切磋、互相交流,、共同提高,，有利于學(xué)校、教師,、學(xué)生不斷提高和持續(xù)發(fā)展,，有利于學(xué)習性學(xué)校的建構(gòu)。

課題研究工作是為了改進學(xué)校的教育教學(xué),，提高學(xué)校的教育質(zhì)量,，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢,，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進行的教育教學(xué)研究,，重點研究學(xué)校教育教學(xué)活動中實際發(fā)生的問題,。

1、學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長,，各相關(guān)學(xué)科骨干教師為小組成員，負責課題研究的規(guī)劃,、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作,；學(xué)校成立課題研究專家指導(dǎo)組，負責課題研究的審批,、過程的指導(dǎo),、結(jié)題評審的聯(lián)系等工作。

2,、課題實施小組負責課題研究的具體工作,，負責課題申報、階段研究,、資料收集,、總結(jié)撰寫等工作，教導(dǎo)處對課題實施的研究過程要進行督導(dǎo)與檢查,。

3,、參與課題研究的實驗教師，本著自愿申報,、學(xué)校審批的原則，由課題領(lǐng)導(dǎo)小組確定,。對學(xué)校確立的重點課題,，各學(xué)科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務(wù),。學(xué)校鼓勵教師以自己所從事的學(xué)科教學(xué)中遇到的問題為課題,，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文,、課例等為實體顯現(xiàn)）,，學(xué)校給予同等級別的獎勵。

4,、課題實施小組在課題獲得立項之后,，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務(wù)實,，不得弄虛作假,，不得半途而廢，力爭在預(yù)定時間結(jié)題,。不能按時結(jié)題的,，在預(yù)定時間內(nèi)寫明材料,，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，并對課題的最終結(jié)題時間做準確地預(yù)測,，在最終結(jié)題時間之前做好一切準備工作,；確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開展下去的，由課題負責人提出書面申請,、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組簽署意見,，報立項單位申請取消。參與課題實驗的`教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的,，本課題實施負責人,、實驗教師在課題研究所圈定的時段內(nèi)不得參加評先、表模工作,。

5,、學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年負責組織一次課題研究匯報工作會（在盡可能的情況下，邀請課題監(jiān)管單位,、立項單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加）,，匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結(jié)合課題研究存在的問題進行討論,，討論解決的途徑和辦法,，為下一階段的研究工作提出建設(shè)性的意見。

1,、課題組依據(jù)《黃石小學(xué)學(xué)校教科研工作制度》開展課題研究,，課題組接受教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)，在每學(xué)期末向教導(dǎo)處提交課題實驗階段性成果資料,。

2,、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協(xié)力下,，課題實驗通過專家鑒定,，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關(guān)的論文,、課例在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響,，學(xué)校給予階段性獎勵和結(jié)題成果獎。階段性獎勵標準見附表一,，結(jié)題獎獎勵,。

3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案,，在課題研究取得階段性成果并得到教導(dǎo)處,、校行政會認可的情況下，課題主持人,、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應(yīng)級別量化評定分值,，由學(xué)校給予物質(zhì)上的獎勵,，量化考評加分。

4,、對優(yōu)秀課題研究成果,，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負責向上級送評及向有關(guān)刊物推薦；學(xué)校也鼓勵教師自行向相關(guān)教研刊物,、教研部門投稿,，若參評獲獎或論文發(fā)表，學(xué)校按相應(yīng)級別予以獎勵,。

5,、在基本條件對等情況下，學(xué)校優(yōu)先安排承擔有課題研究任務(wù)的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓(xùn)或研討活動,，優(yōu)先安排課題實驗教師參加觀摩課,、示范課、研討課等交流活動,；課題實施小組集中組織培訓(xùn),、學(xué)習、研討活動,，在教務(wù)處確認的情況下,，學(xué)校對實驗教師給予實時工作補助。

6,、學(xué)校為課題研究階段性成果展示提供舞臺,，每學(xué)年至少組織一次課題研究工作經(jīng)驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經(jīng)驗和在課題實驗中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師,。

說明：

1,、論文（含教學(xué)案例）發(fā)表是指在國家、省,、市、縣（區(qū)）級教育類專業(yè)媒體（含報刊雜志,、電視,、網(wǎng)站）上發(fā)表，并有《發(fā)表證明單》,、《稿件錄用通知》或匯款單,、報刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級論文發(fā)表是指由學(xué)校審定,，教科辦發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站,、校報上的與課題研究內(nèi)容相關(guān)的論文。

2,、課題組實驗教師在課題研究中,，承擔示范課任務(wù)的,，按同級優(yōu)質(zhì)課一等獎標準兌現(xiàn)。

3,、經(jīng)驗交流指在課題研究過程中,，本課題組內(nèi)實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學(xué)策略研討會等教研會上交流,。

4,、教案、案例參評含優(yōu)秀試卷評比

課題研究個人工作計劃篇十四

一,、任教學(xué)科：三年級語文

三,、指導(dǎo)思想：

學(xué)期伊始，在學(xué)?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?dǎo)下,，我將從課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實踐和個人課題的自身特點,，進一步進行課題研究,。在上學(xué)期理論

學(xué)習

四,、研究目標：

1、通過課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,，培養(yǎng)積極、融洽的師生關(guān)系,，形成良好的學(xué)習動力系統(tǒng),，實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。

2,、通過課題的研究,，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式，減輕學(xué)生負擔。

3,、通過課題的研究,，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學(xué)實踐水平的提高,，達到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

五、研究內(nèi)容：

1,、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課,、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力,。

2、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力,，運用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,，營造和諧、民主的課堂氛圍,，提高課堂教學(xué)效率,。

3、改變“教師講,，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式,，設(shè)計靈活多樣的學(xué)

生活

六,、研究措施：

1,、認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負”的理論知識,。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉(zhuǎn)變陳舊的.觀念,，并撰寫好學(xué)習筆記,、

心得體會

2,、按照確立的研究對象，對實驗班的學(xué)生進行有計劃,、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,，收集

關(guān)于

3,、 注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下,，積極參與課題研討課的上課,、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力,。

4、聯(lián)系實際,，認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程，搞好課堂教學(xué),，營造一個寬松的學(xué)習環(huán)境,。

性的作業(yè)。

6,、增進教師與學(xué)生情感的交流與共鳴,。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作,，使教師成為學(xué)生學(xué)習上的引導(dǎo)者,、心理上的疏導(dǎo)者，增進師生之間情感上的交流與共鳴,，減輕學(xué)生負擔,。

七、具體工作安排：

九月份：

（1）學(xué)習課題組的總計劃,。

（2）撰寫個人課題研究計劃,。

（3）對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析,。針對學(xué)生,、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷,，進行科學(xué),、合理地分析總結(jié)。

（4）課題組理論學(xué)習

十月份：

1,、課題組成員上,、聽、評研究課,。

2,、（3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記。 十一月份：

1,、課題組成員上,、聽、評研究課,。

2,、，召開課題研討會,，修正完善,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

十二月份：

1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,，并對錄像中課例進行點評,。

2、課題研究匯報

一月份：,。

1,、課題組研究反思活動。

2,、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié),。

3、收集,、整理相關(guān)研究工作,。

九月份：

（1）學(xué)習課題組課題總方案。

（2）積極參加學(xué)習,、認真做好學(xué)習筆記,。

十月份：

（1）制定個人課題研究計劃。

（2）注意及時收集,、整理,、上傳資料。

（3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記,。

十一月份：

（1）通過課堂教學(xué)，認真的探索目標教學(xué)與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系,。

（2）積極的參與課題研究課的研究,，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結(jié)果,，不斷的改進課堂教學(xué)的策略,，提高課堂效益。

（3）認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

（4）注意及時收集、整理,、上傳資料。

十二月份

（1）認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

（2）注意及時收集,、整理,、上傳資料。

元月份：

（1）撰寫個人課題總結(jié),，撰寫課題研究論文,，并及時與課題組成員交流

（2）整理、收集個人研究資料,，做好課題研究過程性資料的管理,。

一、任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

二,、研究的課題：《如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》

三,、研究目標：

1、確立《如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》為本教學(xué)研究的基本理念,，積極參加教學(xué)研究,。

2、探索在數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法,。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會,，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作,，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣,。

3、在實驗的過程中,，學(xué)習,、聽課、提高自己,、豐富自己,，成為學(xué)習型的教師，走教師

專業(yè)

4,、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論,，并及時發(fā)現(xiàn),、解決課改中的問題,，以教研促教改。

5,、課題研究要面向?qū)W生,，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展,。

四,、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念,，認真系統(tǒng)地學(xué)習有關(guān)的理論,。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識,，在學(xué)習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。

2、加強學(xué)習,，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，盡可能多地與同行們交流探討。

3,、聯(lián)系實際,，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,，進行踏實細致地調(diào)查分析,。

4、實事求是,，注重課題研究過程,，在學(xué)校教研安排下，每學(xué)期上好課題研討課《如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》,，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力。

七,、研究方法：

1,、表揚激勵不可少

其它學(xué)科，由于數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性,，學(xué)生常常會提出一些意料之外的問題,。若這些問題有道理，教師就要不失時機地適當啟迪,，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲望,。

2、關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生

教師在上課過程中要時刻注意對每一位學(xué)生察其言,、觀其行,，分析原因,。根據(jù)學(xué)生的言行調(diào)整教學(xué)活動。如當教師的教學(xué)計劃與學(xué)生的實際有一定的距離,，或教師設(shè)計的題目過難或過易時,，就應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度，以達到預(yù)期目的,。

3,、注意課堂提問的策略

課堂提問是及時獲得反饋信息的一種手段。為判斷學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識,，掌握的程度如何，教師應(yīng)從多方面進行形式多樣的提問或練習,，以便掌握反饋信息,，檢查教學(xué)效果。為使反饋信息更準確,。全面,，提問對象應(yīng)盡量涉及好，中,，差各個層次的學(xué)生,。最好多提問中等生和學(xué)習困難生，這樣得到的反饋信息較富有代表性,。若怕浪費時間,，怕麻煩，只提問優(yōu)生冷淡中等生,，忽略學(xué)習困難生,，就可能以偏概全，因此得不到真實的反饋而出現(xiàn)誤差,。同時若個別

同學(xué)

4、把好課堂練習關(guān)

數(shù)學(xué)課堂上的書面練習是必不可少的,。學(xué)生在課堂上做筆頭練習時,，教師應(yīng)盡量在有限的時間內(nèi)走下去巡視,，了解學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題查找原因,，尋求補救措施,，及時矯正。

5,、精選練習,，及時批改

學(xué)生的課后練習要精心挑選，難度分布呈梯度,，即面向全體又照顧個別,。為使信息反饋及評價矯正及時，學(xué)生的書面作業(yè)應(yīng)當天批閱,，當天或第二天及時矯正,；對于測試試卷也應(yīng)及時批改，及時講評,。這樣才能使學(xué)生的錯誤與偏差按時得到糾正,，充分發(fā)揮測試的“反撥作用”。多對學(xué)習困難生采取激烈措施,，使他們逐漸樹立信心,。

課題研究個人工作計劃篇十五

以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為突破口,，開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動,，自主設(shè)計 班級文化標識，畫班徽,、制班旗,、定班風、編口號,，構(gòu)建“綠色班級”班風建設(shè)的模式,。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”,、“綠色小組”的研究,，建立完善各 種評價體系，探索綠色德育的多種途徑,，總結(jié)德育的經(jīng)驗,，提高綠色德育的實效。

二,、研究要求

1,、開展班級文化建設(shè)和班風建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級”班風建設(shè)的模式。

2,、通過綠色德育的研究與實踐,，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”,、“綠色班隊”的評價體系,，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。

三,、研究內(nèi)容

1,、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。

2,、“綠色德育”校本教材運用的研究,。

3、各種評價體系制定與實施的研究,。

四,、研究措施：

1、加強理論學(xué)習,，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,，查閱,、搜索資料，有針對性地做摘錄,，豐富理論素養(yǎng),。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學(xué)習,，學(xué)習時全員參與,，不做旁觀者，不做聽眾,，各抒己見,。通過學(xué)習，確實有收獲,，從而提高學(xué)習效果,。

2、強過程研究,，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想,，注重平時的研究，在研究中,，注意積累,、記載、反思,，重要問題,、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流,。

3、成立德育課題研究中心組,。

顧問：

組長：

副組長：

成員：

定期活動,，定期學(xué)習，定期交流,，定期展示,，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用,、輻射作用,。

五、研究方法：

積極開展“定,、學(xué),、談、訂,、評,、行、寫,、改,、再學(xué)、再實驗……”系列研究活動,。

1,、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題,。

2,、學(xué)。結(jié)合個人研究的子課題學(xué)習一些有關(guān)理論,，閱讀一些有關(guān)報刊雜志,。

3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo),、與顧問,、與老師交流學(xué)習后的感受、體會,、打算,，相互取長補短。

4,、訂,。訂出子課題研究計劃。

5、行,。按照計劃研究,、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐,。

6,、評。上過研究課后,，開展實驗活動后,，進行自評、互評,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

7、寫,。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案,，或案例，或調(diào)查報告,，或小論文,。

8、改,。對寫出來的材料進行思考,、推敲、修改,，準備交流或參賽，或發(fā)表,。

9,、再學(xué)。帶著實驗中的問題學(xué)習,，再討論研究,，以發(fā)揚成績，解決新問題,。

10,、再實驗。在新的起點,，以新的角度,、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。

附：課題組活動安排：

第4周：第一次沙龍(學(xué)習課題組計劃,、交流定班化活動開展情況),。

第8周：觀摩評價實驗班級活動。

第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗,、班風,、口號)。

第16周：第三次沙龍,，觀摩評價實驗活動,。

第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動,。

課題研究個人工作計劃篇十六

當前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問題,，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲,。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上,。閱讀教學(xué)時教師有讀無導(dǎo)，學(xué)生有讀無效,，從理論上講,，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解,，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀,。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律,。“讀而不思則罔”有些深奧的課文,，如果離開教師適當?shù)囊龑?dǎo)和精講,，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂,。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀,、讀,、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,，從實踐層面上講,，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個層面上讀,，不能讓學(xué)生讀出滋味,，讀出情味，讀出韻味來,。

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,，讀導(dǎo)結(jié)合,，教給方法。

的人格,、高尚的情操,、良好的信息素養(yǎng)。

課題研究的主要內(nèi)容：

在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究中,，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、提高了自我教育能力。

2,、提高了合作交往的能力,。

3、提高了承受挫折的能力,。

4,、提高了分析、解決問題的能力,。

教師要針對教學(xué)需要,，認真查閱和分析光盤教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,，運用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論,，選擇、整合,、運用光盤資源,，促進師生互動，推動教學(xué)方式的變革,。利用光盤開展教學(xué)活動,，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合,，組織課堂教學(xué)活動,，改進教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動,。

二月份：

1、制定個人工作計劃,。

2,、上好一節(jié)課題研究課。

3,、做好光盤的下載和教學(xué)研究工作,。

三月份：

1、豐富博客內(nèi)容,，利用向課題組教師學(xué)習,。

2,、上好課題研究課。

3,、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點,，找出不足。

四月份：

1,、認真學(xué)習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》,。

2、寫好課題研究論文,。

3,、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄,。

五月份：

1,、繼續(xù)開展課題活動。

2,、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上,。

3、針對教學(xué)中的不足進行改正,。

六月份

1,、聽課題組工作總結(jié)匯報。

2,、寫好個人課題組工作小結(jié),。

3、整理收集各項研究成果,。

課題研究個人工作計劃篇十七

本學(xué)期我們學(xué)校開展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究”為課題的教研活動,，為了提高自己課堂教學(xué)中的實效性，真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，本學(xué)期特制定個人課題研究計劃：

一,、指導(dǎo)思想：

當前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問題，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來,，聽到了瑯瑯的書聲,。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時教師有讀無導(dǎo),，學(xué)生有讀無效,，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累,、感悟和理解,，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo),、指導(dǎo)和講解的讀,。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律,。“讀而不思則罔”有些深奧的課文,，如果離開教師適當?shù)囊龑?dǎo)和精講,，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂,。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀,、讀,、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,，從實踐層面上講,，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個層面上讀,，不能讓學(xué)生讀出滋味,，讀出情味，讀出韻味來,。

二,、研究目的：

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合,，教給方法;力求提高閱讀教學(xué)的實效性,，使學(xué)生在讀中理解，在讀中品悟,，在讀中體驗情感,，在讀中掌握技巧。

三,、研究內(nèi)容：

閱讀教學(xué)是語文教育的重心,，培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體感知能力，加強學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,，使之有效地提高閱讀效率,，關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實踐。在此基礎(chǔ)上,，通過對重點問題的評析與討論,，訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高,，讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論,。讀,，是獲得素材的重要手段,，值得在教學(xué)實踐中摸索其潛在規(guī)律;思，是閱讀的靈魂,，是學(xué)生從語言,、表達技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取營養(yǎng)的必備武器,。

四,、研究方法：

在整個語文教學(xué)過程中，讀是基礎(chǔ),。語文教師不僅要重視讀,，而且要研究讀的指導(dǎo)，力求做到：指導(dǎo)不理性化,、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段,，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用,、學(xué)習表達方法結(jié)合起來,。總之要做到讀思結(jié)合,。首先,，關(guān)注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來,。

“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情,、動作及說話時的語氣、語速等,，因此讀好對話不能忽略了提示語,，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，讀出各自的感受,。

個性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀,。課堂上應(yīng)沒有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話語，而是讓學(xué)生根據(jù)各自的感受來朗讀,，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,。我們鼓勵學(xué)生在讀中悟情，讀中傳情,，讀出自己獨特的體驗與感受,。

五、研究階段步驟：

3月份：

(1)學(xué)習課題組課題總方案,。

(2)學(xué)習課題組子課題計劃,，明確研究內(nèi)容,。

(3)制定個人課題研究計劃。

4月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課,。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言。

(3)加強學(xué)習相關(guān)理論知識,，認真做好學(xué)習筆記,。

(4)撰寫學(xué)生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集,、整理,、上傳資料。

(5)學(xué)習課題理論專題講座,，做好筆記,。

5月份：

(1)通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法,。

(2)認真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

6月份：

(1)參加課題組進行的課題研討課,。及時上傳材料，豐富博客內(nèi)容,。

(2)整理參加課題理論學(xué)習的筆記,，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客,。

(3)及時收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計,、說課稿,、評課內(nèi)容等,。

(4)撰寫個人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流。

(5)撰寫課題研究論文,，交流課題論文,。