每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

畫(huà)角教學(xué)反思篇一

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚,。

在我所所教的班級(jí)中,，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，對(duì)圖形的空間理解能力不是很強(qiáng),，所以在上這節(jié)課,，我是這樣處理的：

2、培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣,。學(xué)生在作圖的過(guò)程中經(jīng)常容易徒手畫(huà),，還有的畫(huà)圖后不檢查，在本節(jié)課中,，我特意強(qiáng)調(diào)了不能僅用目測(cè),，更要用到三角板、量角器這些作圖工具,，另外還在展臺(tái)上多次用量角器對(duì)畫(huà)好的角進(jìn)行檢驗(yàn),，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的作圖習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這節(jié)課還有些地方需要主要的地方：

1,、關(guān)于學(xué)生看內(nèi)外刻度方面，學(xué)生看得不是很好,，其實(shí)當(dāng)學(xué)生畫(huà)65°的角時(shí),，這時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是什么角,，銳角還是鈍角？并用手勢(shì)比出角,，學(xué)生在這種情況下再找出正確的度數(shù),，對(duì)學(xué)生理解內(nèi)外刻度就會(huì)好很多，也避免了把65°的角化成135°的角了,。

2,、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

畫(huà)角教學(xué)反思篇二

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。

在我所所教的班級(jí)中,，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差,，對(duì)圖形的空間理解能力不是很強(qiáng)，所以在上這節(jié)課,，我是這樣處理的：

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣。學(xué)生在作圖的過(guò)程中經(jīng)常容易徒手畫(huà),，還有的畫(huà)圖后不檢查,，在本節(jié)課中，我特意強(qiáng)調(diào)了不能僅用目測(cè),，更要用到三角板,、量角器這些作圖工具，另外還在展臺(tái)上多次用量角器對(duì)畫(huà)好的角進(jìn)行檢驗(yàn),，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的作圖習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這節(jié)課還有些地方需要主要的地方：

1,、關(guān)于學(xué)生看內(nèi)外刻度方面,，學(xué)生看得不是很好，其實(shí)當(dāng)學(xué)生畫(huà)65°的角時(shí),，這時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)是什么角,，銳角還是鈍角？并用手勢(shì)比出角,，學(xué)生在這種情況下再找出正確的度數(shù),，對(duì)學(xué)生理解內(nèi)外刻度就會(huì)好很多,，也避免了把65°的角化成135°的角了。

2,、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。,。

畫(huà)角教學(xué)反思篇三

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚,。

課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主,，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多,，主要是畫(huà)不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫(huà)成了銳角，銳角畫(huà)成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1.學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)，以教師講解為主,，放手不夠,，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻，學(xué)生并沒(méi)有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固,，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好。

2.學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù),。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒(méi)打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是 不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

4.有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

5.有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角，有5度的,，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn):

1.在學(xué)畫(huà)法之前，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間,，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程后，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻,。

2.學(xué)生購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí),，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫(huà)角的準(zhǔn)確,。

3.在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽,。

4.畫(huà)角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫(huà)的是鈍角還是銳角,，畫(huà)完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

畫(huà)角教學(xué)反思篇四

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類(lèi)和角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫(huà)角,。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1、用自己的方法畫(huà)一個(gè)60°的角,。

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)60°的角的。

3,、試著畫(huà)一個(gè)150°的角,。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫(huà)角，然后小組交流畫(huà)角的方法,，最后全班大展示,。學(xué)生說(shuō)了兩種畫(huà)60°的方法：

1、用直角三角板的一個(gè)60°角來(lái)畫(huà),，先畫(huà)一條射線,，然后把三角板的60°角的一條邊與射線重合，角的頂點(diǎn)與射線的頂點(diǎn)重合,，畫(huà)出另一條邊,，這樣60°角就畫(huà)好了。

2,、用量角器畫(huà),。先畫(huà)一條射線，把量角器放在射線上面,，注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合,，0刻度線與射線重合,，找到60°的刻度,，打上圓點(diǎn),，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來(lái)。

從學(xué)生展示的情況來(lái)看,，他們已經(jīng)能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,，比如：直接用三角板來(lái)畫(huà)角，用量角器畫(huà)角的方法也來(lái)自于量角的方法,，他們已經(jīng)具備了遷移知識(shí)的能力,。只是在用語(yǔ)言描述時(shí)差強(qiáng)人意，不是很準(zhǔn)確,，可是孩子們用他們自己的話說(shuō)出來(lái)了,，就是很大的進(jìn)步，從某些意義上來(lái)說(shuō),，已經(jīng)達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于畫(huà)角的方法，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、概括,，主要是為了大部分學(xué)生掌握畫(huà)角的方法,，在思路上能更清晰一些。學(xué)生學(xué)會(huì)了量角以后,，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎,？120°、105°,、75°,、135°、15°,、150°,，學(xué)生很快就明白了：利用兩個(gè)三角板中的度數(shù)就可以拼出來(lái)了。練習(xí)的目的是讓學(xué)生明白畫(huà)角的方法多種多樣,，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,，把知識(shí)學(xué)活。當(dāng)然,，在簡(jiǎn)單的知識(shí)也有學(xué)生還是不懂,、不會(huì)做。這也正是我們需要在教學(xué)中考慮的問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,，尋求適合每個(gè)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

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畫(huà)角教學(xué)反思篇五

經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫(huà),，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛。

細(xì)節(jié)1

生1畫(huà)角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn),，做角的頂點(diǎn)。

2,、將向下平移,，畫(huà)出角的一條邊。

3,、根據(jù)度數(shù),，確定輔助點(diǎn)的位置。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn),，畫(huà)出另一條邊。

（因?yàn)榻叹呤遣煌该鞯模?畫(huà)的第一條邊太短,，找輔助點(diǎn)時(shí),，量角器都把邊擋住了，看不出是否和0對(duì)齊,，只好又將第一條邊延長(zhǎng),。）

看了生1的示范，學(xué)生有話想說(shuō),。

生1：畫(huà)頂點(diǎn)不用尺的,，直接點(diǎn)。

生2：量角器老是移來(lái)移去,，挺麻煩的生3：我們畫(huà)第一條邊要幾步呢,？

學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫(huà)邊,、找點(diǎn)、連邊,。

細(xì)節(jié)二：畫(huà)角方法的內(nèi)化

教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器分別畫(huà)出40°、70°和135°的角,。

為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫(huà)角的方法,，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫(huà)出2個(gè)40°的角,。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度，把前兩個(gè)角,，一個(gè)畫(huà)成40°,，一個(gè)畫(huà)成了140°。一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角,，相差那么大。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了,，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬(wàn)不能混淆不清。

畫(huà)角教學(xué)反思篇六

“畫(huà)角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,、直角,、鈍角,、平角、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類(lèi)角的大小區(qū)域,，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用--量角、畫(huà)角的共同點(diǎn),，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”,。教材的例題出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫(huà),，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等知識(shí)打下基礎(chǔ),。

教材是這樣安排的：出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟,，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫(huà)。1,、畫(huà)一條射線,，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合,。2,、在量角器65度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。3,、以畫(huà)出的射線和端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線,。這里,，我結(jié)合前后知識(shí)，在畫(huà)角前給學(xué)生加了一步：估計(jì),。先想你要畫(huà)的角有多大,，是什么角，比如要畫(huà)65度的角,，用手比劃一下大約多大,，畫(huà)完后再看看自己前面估計(jì)得怎么樣,，這樣就會(huì)讓學(xué)生在畫(huà)完角后自己檢查出錯(cuò)誤,。例如：里外圈的混淆，把65度畫(huà)成115度,，本來(lái)自己估計(jì)的是小于90度的銳角,，而畫(huà)成了鈍角，那肯定是畫(huà)錯(cuò)了,，自己檢查出錯(cuò)誤并改正,。另外，在畫(huà)完后，我也加了一步：檢查,。再用量角器量自己畫(huà)的角是不是要求畫(huà)的度數(shù),，然后標(biāo)上弧度和度數(shù)。這樣,，才完成畫(huà)角,。

通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅提高了畫(huà)角的正確率,，在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。本課教學(xué)也收到了很好的效果。

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畫(huà)角教學(xué)反思篇七

《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò),，出錯(cuò)原因我想有以下幾方面：

1,、對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

4,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、課堂上總結(jié)了畫(huà)角的步驟,，但沒(méi)有示范畫(huà)一個(gè)角,。這是最大的失誤。

2,、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí),，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫(huà)角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4,、畫(huà)角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫(huà)的是鈍角還是銳角，畫(huà)完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

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畫(huà)角教學(xué)反思篇八

課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類(lèi)”與“畫(huà)角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺(jué)得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類(lèi)”,，然后教學(xué)“畫(huà)角”。

教學(xué)角的分類(lèi)時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)在畫(huà)角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫(huà)直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫(huà),，而是用直尺畫(huà)一個(gè)近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫(huà)兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫(huà)直角入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫(huà)？”學(xué)生很快提出平角,、周角,、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角,，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫(huà)的過(guò)程,，畫(huà)后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議,，學(xué)生很快指出畫(huà)平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行訂正,。在畫(huà)直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫(huà)角的同學(xué)板演。然后讓學(xué)生議一議,，“怎樣才能知道畫(huà)的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫(huà)得直角不是很規(guī)范,，更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫(huà)直角規(guī)范呢？”有了檢查的過(guò)程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后，老師示范畫(huà)直角,，直角畫(huà)法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫(huà)60°的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫(huà),。接著我讓學(xué)生畫(huà)65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫(huà)不出來(lái)，從而引出用量角器來(lái)畫(huà)角才能畫(huà)出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法,，并討論：“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評(píng)價(jià)，獲取優(yōu)秀等第,，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫(huà)角的方法基本都掌握了,。

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