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畫角課后反思篇一

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類和角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時,，我主要設(shè)計了三個問題：

1,、用自己的方法畫一個60°的角,。

2、說說你是怎樣畫60°的角的,。

3,、試著畫一個150°的角。整個過程是讓學(xué)生先獨立嘗試畫角,，然后小組交流畫角的方法,，最后全班大展示。學(xué)生說了兩種畫60°的方法：

1,、用直角三角板的一個60°角來畫,，先畫一條射線，然后把三角板的60°角的一條邊與射線重合,，角的頂點與射線的頂點重合,，畫出另一條邊，這樣60°角就畫好了,。

2,、用量角器畫。先畫一條射線,，把量角器放在射線上面,，注意：量角器的中心必須與射線的頂點重合，0刻度線與射線重合,，找到60°的刻度,，打上圓點，最后把它與射線的頂點連起來,。

從學(xué)生展示的情況來看,，他們已經(jīng)能用已有的知識解決問題,，比如：直接用三角板來畫角,，用量角器畫角的方法也來自于量角的方法，他們已經(jīng)具備了遷移知識的能力,。只是在用語言描述時差強人意,，不是很準(zhǔn)確，可是孩子們用他們自己的話說出來了,，就是很大的進(jìn)步,，從某些意義上來說，已經(jīng)達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo),。

對于畫角的方法,，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、概括,，主要是為了大部分學(xué)生掌握畫角的方法,，在思路上能更清晰一些,。學(xué)生學(xué)會了量角以后，在練習(xí)中我設(shè)計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎,？120°,、105°、75°,、135°,、15°、150°,，學(xué)生很快就明白了：利用兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了,。練習(xí)的目的是讓學(xué)生明白畫角的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況靈活選擇,，把知識學(xué)活,。當(dāng)然，在簡單的知識也有學(xué)生還是不懂,、不會做,。這也正是我們需要在教學(xué)中考慮的問題：根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教,，尋求適合每個學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法,。

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畫角課后反思篇二

課前我仔細(xì)思考過這個知識點的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時教學(xué)，但是我覺得對于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識點，肯定會向走馬觀花一樣,，課上會缺少實踐探索的機會,，所以我決定分兩課時教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”,。

教學(xué)角的分類時，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大,，尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角,、周角、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過程，畫后讓學(xué)生評一評,，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角、周角的優(yōu)點和不足,，并集體進(jìn)行訂正,。在畫直角時，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議,，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，更不用說憑感覺的了；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角,，直角畫法就此規(guī)范。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫,。接著我讓學(xué)生畫65度的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來,，從而引出用量角器來畫角才能畫出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角,，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評價,，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

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畫角課后反思篇三

曾經(jīng)聽過四年級《角的畫法》數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一直覺得畫角是個教學(xué)的難點,，其實也是學(xué)生的難點,。課前我仔細(xì)思考過這個知識點的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時教學(xué),，但是我覺得對于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識點,，肯定會向走馬觀花一樣,，課上會缺少實踐探索的機會，所以我決定分兩課時教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

教學(xué)角的分類時,，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大,，尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識的角中,，那些角最好畫？”學(xué)生很快提出平角,、周角,、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過程,，畫后讓學(xué)生評一評，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的.優(yōu)點和不足，并集體進(jìn)行訂正,。在畫直角時,，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演。然后讓學(xué)生議一議,，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，更不用說憑感覺的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫。接著我讓學(xué)生畫65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來,，從而引出用量角器來畫角才能畫出。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角,，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評價,，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

畫角課后反思篇四

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚,。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來看,，還是比較好的,。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：

1,、對量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時,，錯得更多,，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時,，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等,，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點,，于是找不到記這個點的位置,。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看，有的會看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點并不熟悉，所以找不到點,。

基于以上的分析,，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒有示范畫一個角,。這是最大的失誤。

2,、學(xué)生購買量角器時,，最好選擇量角器上沒有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識量角器時,，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù),，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗,。

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畫角課后反思篇五

課前我預(yù)想學(xué)生的動手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫法時主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主，沒有放手讓學(xué)生去自主探索畫法。把更多的時間放在了學(xué)生動手練習(xí)上,。從課堂的效果來看,，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1、學(xué)習(xí)畫法時,，以教師講解為主,，放手不夠，學(xué)生是被動的接受知識,，沒有經(jīng)歷知識的形成過程,，課堂上來看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會了，實際由于體驗不深刻,，學(xué)生并沒有把知識很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好,。

2,、學(xué)生出錯最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好,，對量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時,，錯得更多,，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時,，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

4、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞,，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等,，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

5,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點,，于是找不到記這個點的位置,。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看，有的會看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點并不熟悉,，所以找不到點,。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在學(xué)畫法之前,，可以給學(xué)生一定的自主探索的時間，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程后,，他們對知識的理解和掌握會更深刻。

2,、學(xué)生購買量角器時,，最好選擇量角器上沒有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識量角器時,，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù),，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗,。

畫角課后反思篇六

在上學(xué)期,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么過直線外一點向已知直線畫垂直線段，當(dāng)時學(xué)生們有的是利用直尺和三角尺的配合,，有的是利用三角尺上的兩條直角邊,。故而對怎么畫三角形底邊上的高這一教學(xué)內(nèi)容，我并未多想,，感覺應(yīng)該不是問題,。

由于我的大意，課前并沒有帶著學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于過直線外一點向已知直線畫垂直線段的.練習(xí),，許多學(xué)生已經(jīng)忘掉了或者是沒有把這部分知識與畫出三角形底邊上的高聯(lián)系起來,，直接就讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出三角形底邊上的高，才發(fā)現(xiàn)練習(xí)效果很不理想。許多學(xué)生直接拿著三角尺畫,，卻畫的并不標(biāo)準(zhǔn),。發(fā)現(xiàn)問題后我讓幾名完成的比較好的學(xué)生展示畫高的方法，并說說在畫高的過程中,，直尺表示三角形的什么,？三角尺和直尺的位置上有什么要注意的？還有什么要補充的嗎,？在這一環(huán)節(jié)中,，不要小瞧了直尺的作用，底在哪,，直尺在哪,，更有助于那些迷糊的學(xué)生理解底與對應(yīng)的高之間的關(guān)系。

畢竟,，面對的是一個班級群體,，每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)并不一樣，在備課時,，只有多考慮學(xué)困生的學(xué)情,，才更有利于班級整體的提升,。

畫角課后反思篇七

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。課前我預(yù)想學(xué)生的動手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫法時主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主,，把重點放在學(xué)生動手練習(xí)上,。從課堂的效果來看，還是比較好的,，但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn)，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思，主要原因是：學(xué)生在畫角時,，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說明他們在畫角時,，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點,，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角,，本來是鈍角的畫成了銳角,。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在認(rèn)識量角器時,，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù)，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽,。

2,、畫角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗,。

不足之處，在教學(xué)周角時,，沒有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過程,，及這個360度怎么得出的，沒有和學(xué)生好好探討,。如果能用多媒體慢慢演示，讓學(xué)生觀察的是它轉(zhuǎn)過的范圍,?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角,，是多少度,？繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角,，是多少度,？由此得出，周角是360度,，一周角是2個平角,，4個直角。

畫角課后反思篇八

我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)了本課的作者,、生字詞以及概括文章的主要內(nèi)容,，并在課上及時的`進(jìn)行了檢查，可以說學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不錯,，這些內(nèi)容對學(xué)生有關(guān)課文的把握上起到了很大的作用,。在導(dǎo)入這一部分我不僅采用了一首歌曲，同時還給學(xué)生自由發(fā)言的機會,，這樣就使學(xué)生迅速的進(jìn)入到了課文的情境當(dāng)中,，并調(diào)動了學(xué)生的積極性。

在講授過程中,，我采取了由淺入深的結(jié)構(gòu),，層層深入,，問題的設(shè)置難易適中，這樣就照顧到了所有的學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生都能夠投入到課堂中來,，學(xué)生非常積極踴躍。同時在問題的設(shè)置上我還注意留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,，盡量多的鍛煉他們的口語表達(dá)能力,，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。作為一名年輕的新教師,，本次教學(xué)中,，我在教態(tài)上也對自己有了一個新的提高。

畫角課后反思篇九

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。從課堂的效果來看,，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯,，出錯原因我想有以下幾方面：

1,、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時,，錯得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說明他們在畫角時,，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞,，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等,，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

4,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點,，于是找不到記這個點的位置。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點并不熟悉，所以找不到點,。

基于以上的分析,，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒有示范畫一個角,。這是最大的失誤。

2,、學(xué)生購買量角器時,，最好選擇量角器上沒有圖案，刻度比較清楚的,，這樣會更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確,。

3、在認(rèn)識量角器時,，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù),，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗,。