時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

校園環(huán)境教育教學計劃表篇一

一、指導(dǎo)思想

環(huán)保教育是一項基本國策,，也是學校教育的一項重要內(nèi)容,。我校將可持續(xù)發(fā)展作為學校環(huán)境教育的指導(dǎo)思想，高度重視創(chuàng)建“綠色學?！惫ぷ?，把環(huán)境教育作為重點來抓，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，努力形成立足于學校,，滲透于課堂,，服務(wù)于社區(qū)的環(huán)境建設(shè)模式。

二,、主要措施

本年度,，我們將抓住學校已經(jīng)展開的綠化工程的契機，采取扎實的措施,，在環(huán)境教育的實效性上做文章,。

1.將環(huán)境教育滲透于課堂

首先，我們要求全校4個教研組繼續(xù)抓好各個學科老師在課堂上的環(huán)境滲透教育,。各個學科的老師要繼續(xù)注意梳理各科教材中環(huán)境教育的滲透點,，并初步形成系列。對各個學科,，尤其是地理,、生物、化學,、物理四門學科的環(huán)境教育內(nèi)容,，都要做好梳理，形成學科滲透環(huán)境教育的序列,。其次,，各科教師要改進教學方法，做到滲透的有機,、有理,，提高環(huán)境教育的實效。做到“三個注意”,，即注意學生的認知規(guī)律,，注意知識的科學性，注意課內(nèi)外結(jié)合,。本年度將組織教師開展學科滲透環(huán)境教育的征文和案例比賽活動,，引導(dǎo)教師研究環(huán)境教育，鉆研環(huán)境教育,。

2.將環(huán)境教育溶于活動之中

我們將立足于校園,，適當走出校門,，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動來強化環(huán)保教育,，從而不斷增強學生的環(huán)保意識，努力提高學生的環(huán)保能力,。特別是利用具有紀念意義的紀念日,，開展活動。每年的紀念日都有一定的主題，校團委,、學生會要積極組織學生開展有關(guān)活動,，如專題講座、參觀調(diào)查,、紀念活動,、模擬場景、征文競賽等等,。在活動中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和能力,。

3.將環(huán)境教育與習慣教育有機結(jié)合

我們一方面對已建成的綠化、盆景進行養(yǎng)護,，一年四季綠意縈繞,，花團錦簇。另一方面,，我們將加大投入,，加強校園的文化環(huán)境的建設(shè)，用不銹鋼制作了環(huán)保教育的標語,。今年,，我們要充分發(fā)揮這些校園綠化景點的作用，來教育學生愛護環(huán)境,，做護綠的模范,。“學高為師,，身正為范,。”在環(huán)境教育中,，我們的老師要注意以具體的行動來教育學生,，以高尚的愛護環(huán)境的行為在學生中樹立威信，從而營造一個保護環(huán)境的氛圍,，如春風化雨,，給學生以深刻的影響。

我們要把環(huán)境教育與對學生的行為規(guī)范的教育結(jié)合起來,，一方面,，要對學生的行為規(guī)范提出明確的目標，特別是在校的行為習慣,，如愛護環(huán)境,、衛(wèi)生習慣等提出明確的要求，并強化訓(xùn)練,，引導(dǎo)學生養(yǎng)成時時刻刻從每一樁小事做起,，養(yǎng)成愛護,、保護環(huán)境的習慣，如“不隨地吐痰,，不亂扔紙屑,，不攀折花木，不浪費糧食”等,。在校園里設(shè)置廢電池回收箱,，要求學生不亂扔電池。每班設(shè)飲料瓶回收箱,，積少成多,，變廢為錢，資助家境貧困的學生,。政教處要組織學生會,、班主任等加強對學生行為習慣的檢查，做到每天小檢查,、一周大檢查,、一月一評比。從而使我們學校一年四季地面常潔,，門窗常凈,。

總之，我們要在上級教育,、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下,，全校師生積極行動起來，努力把學校的環(huán)境教育推向一個新的高度,，努力把學校創(chuàng)辦成一流的“綠色學?！薄?/p>

校園環(huán)境教育教學計劃表篇二

一,、指導(dǎo)思想

環(huán)境保護是我國的一項基本國策,，環(huán)境教育是21世紀的熱點問題，中學環(huán)境教育是素質(zhì)教育和環(huán)境教育體系中的重要組成部分,，是實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ),。目前我國中學還沒有開設(shè)專門的環(huán)境教育課程，也沒有專門的環(huán)境教育教材,。平時教學中主要采用的是零散,、雜亂、隨意性的學科滲透式教學,，這種滲透方式首先在內(nèi)容上缺乏整體,、規(guī)劃與系統(tǒng)性;在實施途徑上缺乏合理、多樣與有效性;在評價體系上缺乏創(chuàng)新,、條理與客觀性,。根據(jù)高中生物教學大綱中的要求，在充分挖掘教材中可滲透環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，制定一套在人教版《高中生物》中實施環(huán)境教育的教學計劃與目標,。其目的在于提高學生的環(huán)境意識和環(huán)保行為幫助學生樹立可持續(xù)性發(fā)展觀，推動生物新課程標準的實施與改革,，在學科范圍內(nèi)促進素質(zhì)教育的向前發(fā)展,。

二、教學目標

1,、通過理解太陽是萬物之源,，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。

2,、通過衣食住行,，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學生保護環(huán)境從我做起,。

3,、通過生活中的物品使用，了解包裝,、一次性用品等對環(huán)境造成的污染,，使學生意識到保護環(huán)境從小事做起。

4,、學生通過對水的理解達到對環(huán)境愛護的意識,。

5、學生通過認識人類生活中污染環(huán)境的方面如吸煙,、廢舊電池等,，做到生活無污染。

6,、教育學生胸懷天下,，關(guān)注全球環(huán)境惡化和保護問題。

三,、教學措施

1,、認真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學方法,。

2,、從實踐中發(fā)掘?qū)W生的感觸點。

3,、教導(dǎo)學生自主學習,，做到環(huán)境保護自主性。

4,、努力通過研究性學習活動方式,，指導(dǎo)學生開展環(huán)境保護課題研究,。

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)境教育途徑,，使學生初步樹立環(huán)境意識,。

6、各學科教學滲透環(huán)境教育途徑,，提高學生的環(huán)保意識,。

7、通過豐富多彩的社會實踐,、社區(qū)服務(wù)等涉及環(huán)保教育的活動途徑,，強化學生環(huán)保意識和培養(yǎng)學生保護環(huán)境的社會責任感。

活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法,，所以把開展豐富多彩的環(huán)?；顒幼鳛閺娀瘜W生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)保活動教育的最佳途徑,。

組織學生到社區(qū)開展環(huán)境調(diào)查,，調(diào)查人們對可持續(xù)發(fā)展觀念的理解、對垃圾分類的看法,、用小眼睛觀察大社會,。

四、引進評比,、表彰機制

環(huán)境教育中也要引進評比表彰機制,，這不僅僅是可以激發(fā)學生主體參與環(huán)保活動的積極性,。更重要的是喚醒學生參加環(huán)?；顒拥闹黧w意識，學生的潛能得以展示,。為此每次開展環(huán)?；顒忧岸家岢龌顒右蠛驮u比條件,活動后進行總結(jié)、評比,、表彰,。

五、問題研究與教改設(shè)想

通過一系列的活動,，學生認識環(huán)境污染的危害,，了解一些環(huán)境保護的知識，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心,。

本學年具體教學計劃如下:

年級 20xx-20xx學年度教學內(nèi)容

高一 我們居住的地球

地球的圈層結(jié)構(gòu)

多樣的生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)的功能

環(huán)保設(shè)計大賽

節(jié)約資源,，保護環(huán)境

高二 人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

豐富多彩的環(huán)境

保護我們的共同家園

轉(zhuǎn)基因食品利大于弊還是弊大于利 主題辯論賽

生態(tài)平衡

低碳環(huán)保攝影展

高三 全球氣候變化

生命之源--水

土壤

固體廢棄物污染的控制

無形殺手--噪音

能源與社會

六、創(chuàng)?；顒?/p>

1.積極參與重慶市 創(chuàng)模 活動

(1)認真閱讀 重慶市創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市簡介 和 創(chuàng)?？?/p>

(2)完成 重慶市創(chuàng)模知識調(diào)查問卷

(3)完成 創(chuàng)模見行動 活動及記錄工作(可計入社會實踐或社會服務(wù)學分2分)

(4)完成 創(chuàng)模 征文活動

征文主題:創(chuàng)模﹒變化﹒感動

征文要求:征文要注重真情實感,，關(guān)注身邊人和事，圍繞 創(chuàng)模(環(huán)保)是什么?為什么要創(chuàng)模?創(chuàng)模我們能做什么?創(chuàng)模給我們帶來了什么樣的變化?創(chuàng)模中有哪些讓人感動的人和事? 等,，通過查閱資料,，走訪社會單位，調(diào)查研究,、感知校園及身邊的那些變化和感動。

征文后面要寫清楚學校,、年級,、班級及姓名。并請家長在征文后面寫上對孩子參加創(chuàng)?；顒拥募恼Z并簽名,。征文于開學時交班主任，學校將組織評獎并推薦優(yōu)秀文章參加重慶市的評獎,。

七,、組織保障

(一)成立校級領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:王國華

副組長:張勇 唐良沐

成員:呂之生 舒義海 余贏 費春斌 吳國慧 鄧飛 汪紅霞

(二)成立活動工作組

以年級為單位，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心,，加入語文,、英語、物理,、化學,、生物、地理等學科教師,，成立環(huán)境教育工作小組,，具體落實、實施各項教育工作,。

校園環(huán)境教育教學計劃表篇三

一,、指導(dǎo)思想

環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分, 在引導(dǎo)學生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的能力,，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用,。校園是學生成長的搖籃，具有陶冶身心,，培養(yǎng)高尚氣質(zhì)的功能,，學生的可塑性大，愈早給予環(huán)境保護的意識觀念,，愈能落實推廣環(huán)境保護教育,。同時，根據(jù)新課程標準課程設(shè)置計劃要求,，環(huán)境教育課程在地方或?qū)W校校本課程中實施,。依據(jù)教育部《中小學環(huán)境教育實施指南》,，每學年安排6—8課時。結(jié)合我校實際,，環(huán)境教育納入學科滲透,、綜合活動、主題班會和校本課程中;并與學校學生活動,、團隊活動,、社區(qū)活動等有機結(jié)合，使學生多方位多層次多形式參與環(huán)境教育,，樹立綠色環(huán)保意識,。為確保將環(huán)境教育內(nèi)容落到實處，特制定本校環(huán)境教育課程計劃和實施方案,。

二,、各年級環(huán)境教育的基本內(nèi)容

高一年級：

1. 引導(dǎo)學生認識世界是普遍聯(lián)系和相互依存的

生態(tài)環(huán)境的各組成要素之間、全球生態(tài)環(huán)境與區(qū)域生態(tài)環(huán)境之間不是孤立的,，它們相互作用,，共同構(gòu)成相互依存的整個自然生態(tài)系統(tǒng)。個人,、家庭,、社區(qū)以及國家相互之間，人類社會的經(jīng)濟,、政治,、文化等活動之間，同樣也存在著緊密的相互依存關(guān)系,。而人類社會與自然生態(tài)環(huán)境之間也是相互影響,、相互作用的。因此認識和尊重自然規(guī)律,，處理好人與人,、人與社會之間的關(guān)系，實現(xiàn)人與自然之間的和諧共處,，對人類的生存和發(fā)展至關(guān)重要,。

2. 引導(dǎo)學生珍視生物多樣性，關(guān)注不同文化對環(huán)境的影響

生物多樣性是自然生態(tài)環(huán)境的活力和潛能的重要表征;文化多樣性是人類文明進步的基石,。生物多樣性與文化多樣性之間具有相互依存,、相互促進的關(guān)系。保持生物多樣性與尊重文化多樣性是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提,。在全球化進程中,，尤其應(yīng)該重視維護不同物種的生存環(huán)境和生存權(quán)利，尊重各民族在不危害人類共同利益和環(huán)境的前提下，為適應(yīng)和保護自身生存環(huán)境而采取的多樣化的生活方式和發(fā)展模式,。

高二年級

引導(dǎo)學生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

生態(tài)環(huán)境的承載力取決于自然生態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)潛能和地球資源的再生潛能,。社會環(huán)境的健康發(fā)展受到自然、經(jīng)濟,、文化,、政治等多種因素的影響。人類應(yīng)當了解自身行為對環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負面的影響,，在發(fā)展的過程中減少乃至避免對環(huán)境造成破壞,。正是在反思歷史發(fā)展進程的基礎(chǔ)上，人們提出了可持續(xù)發(fā)展的概念,?？沙掷m(xù)發(fā)展強調(diào)人類在精神和物質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，要求不同國家和地區(qū)在資源利用和環(huán)境管理上加強交流,、理解與合作,，在滿足當代人需求的同時保護好作為人類后代及其他生命生存和發(fā)展基礎(chǔ)的資源與環(huán)境,。

高三年級

引導(dǎo)學生主動參與解決環(huán)境問題,，培養(yǎng)學生的環(huán)境責任感

引導(dǎo)學生參與解決身邊的環(huán)境問題是培養(yǎng)學生環(huán)境責任感的重要途徑。在這一過程中,，學生一方面獲得對環(huán)境的敏感性和關(guān)于環(huán)境的知識,，另一方面，認識環(huán)境問題的復(fù)雜性,，培養(yǎng)其解決環(huán)境問題的能力和責任感,。同時，幫助學生了解人類活動會對環(huán)境造成不同性質(zhì)和程度的影響,，增強憂患意識,對影響環(huán)境的行為采取審慎的態(tài)度,。