多媒體課件通過具體、形象、生動的圖象,、動畫等,，向?qū)W生傳遞信息,，學(xué)生的感性認(rèn)識加強了,，搭起從形象思維向邏輯思維過渡的橋梁,，教師要適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“過橋”,。下面是小編整理的多媒體與學(xué)科整合教研活動總結(jié)范文最新2篇,，供大家參考。

多媒體與學(xué)科整合教研活動總結(jié)范文 1

為了進一步推動我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開展,，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，加強教育技術(shù)與多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究,，便于教師交流工作經(jīng)驗和提高教學(xué)能力,。學(xué)年初，我校發(fā)出了多媒體與學(xué)科整合優(yōu)秀課評比活動的通知,。通知一發(fā)出,，我校教師積極響應(yīng)，教研組舉行了教學(xué)沙龍和集體備課,，同時也利用我校充分的網(wǎng)絡(luò)資源,，開展網(wǎng)絡(luò)備課等多種形式，從理論到實踐,，認(rèn)真研究,，努力探索出一種適合農(nóng)村中學(xué)的多媒體與學(xué)科整合的有效的教育模式。教師之間也相互深入課堂互聽互評,，共同切磋,，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體有效的為課堂教學(xué)服務(wù)，達到了多媒體與學(xué)科的有機整合,，取得較好的教育教學(xué)效果,。

經(jīng)過近三個月的努力，我校多媒體與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽,，在本月初正式拉開帷幕,，在這次比賽中，數(shù)學(xué)組的張立丹,、劉芳老師,，語文組王立影、王鳳丹的老師,，英語組的于海蘭,、高芳老師,，物理組的趙樹兵老師，政治組的宛術(shù)靜老師,，歷史組的孟凡微,，張艷，地理組的鄒碧云老師,，生物組的滿寧老師等脫穎而出,。他們對現(xiàn)代多媒體的合理運用，生動,、簡潔,、幽默的教學(xué)語言，溫婉,、細(xì)膩的教學(xué)風(fēng)格贏得了大家的普遍認(rèn)可,。

通過這次比賽，我校在多媒體與學(xué)科整合方面,，無論是教師的綜合素質(zhì),，還是根據(jù)課堂教學(xué)所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，均有很大的提高,。這次賽課充分體現(xiàn)了多媒體在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用,，為學(xué)校更好地把握運用多媒體，延伸課堂,，挖掘課堂提供了難得的機會,，創(chuàng)設(shè)了廣大的舞臺!

多媒體與學(xué)科整合教研活動總結(jié)范文 2

多媒體教學(xué)式――聲音、圖片,、動畫,、音樂、視頻等,，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,，給語文教學(xué)注入新的活力,，其最突出的一點就是對審美能力的補足。

一,、烘托氣氛,，文化熏陶。

語文教學(xué)是否負(fù)載傳播中國古代文化的責(zé)任?應(yīng)當(dāng)是有的,。初、高中語文新教材古典文學(xué)份量加強,，就足以說明問題,。語文教學(xué)首先是對自己漢語,、文學(xué)的了解，進一步對漢語,、文學(xué)為載體的中國文化的認(rèn)知,，從中得到真、善,、美的熏陶,，得到中國文化的熏染。而這一點,，恰恰是以往語文教學(xué)中忽視的問題,，也是老師在課堂上難以傳播的地方。

那么,，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面,，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍,，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛,，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂(

3,、0)》以古樸、典雅的界面,、悠揚悅耳的音樂,，抓住了中國文化的特點，給人以深刻的印象,。打開光盤,，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫,。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下,，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲,。界面上有五座建筑物,，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標(biāo)移過時,，“翰林學(xué)堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮,，“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖，“臨淵池”池水急流,，畫面清新又富有動感,，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味,，給人以鮮明的視,、聽感受,。

學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，無形中受到中國文化的熏染,，增加對語文學(xué)習(xí),、對中國文化的興趣。

二,、創(chuàng)造情境,，以情感人。

圖片,、音樂,、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代,、歷史背景,，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片,，一段恰到好處的音樂,，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，老師往往會通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文,，但是,，同樣的一篇文章，有人能讀出感情,，引起別人共鳴,，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情,。再加上方言等因素的影響,，課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意，許多時候,，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下,。多媒體教學(xué)軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成,，他們能夠很好地把握課文的情感,，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào),、準(zhǔn)確,、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的,、緬懷追憶的,、慷慨激昂的,，都把把握地非常到位。同時,，圖片、聲音,、音樂等多媒體手段一起參預(yù)進來,，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng),，幫助學(xué)生感受全文,，把握文章的基調(diào)。

三,、增加趣味,，激發(fā)興趣。

首先,，形象,、生動的動畫、妙趣橫生的插圖,、好聽的音樂,，很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)習(xí)過程變不再枯燥,、乏味。其次,，多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識,。

上面幾點,，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉,，將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來,，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑,，更易被學(xué)生掌握,、理解，從而培養(yǎng)德,、智,、體全面發(fā)展的祖國的下一代。

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