總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

多媒體課后教學(xué)反思總結(jié) 多媒體世界 教學(xué)反思篇一

對話教學(xué)中,，教師往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生盡可能在實(shí)際交際中學(xué)會(huì)對話,，并付諸實(shí)踐,。但教師所設(shè)計(jì)的情景往往存在一些非真實(shí)性，有些情景在實(shí)物,、圖片,、投影片解決不了的時(shí)候，就需要我們借助多媒體教學(xué)手段,，自制課件,，把音像、文字,、圖像,、動(dòng)畫等多種媒體綜合運(yùn)用，使語音與語境相結(jié)合,，從而使學(xué)生有身臨其境之感,，生動(dòng)、形象,、印象深刻,。

以下列句子為例，對話內(nèi)容很簡單,，where are you from? i’m from…但在實(shí)際操練中顯得很枯燥,，因98%的學(xué)生會(huì)一致回答：“i’m from china?！痹贌o別的答案了。我利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了兩張地圖,，做成課件,。一張是中國地圖，有學(xué)生熟悉的北京,、上海,、廣州等城市;另一張是世界地圖，有紐約,、倫敦,、巴黎,、東京、悉尼等城市,，在每個(gè)城市名稱旁設(shè)有一個(gè)按鈕,，點(diǎn)擊按鈕，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一幅具有該城市特征的彩色風(fēng)景畫,，如雄偉壯觀的長城,，白雪皚皚的富士山，莊嚴(yán)的凱旋門,，幽靜的悉尼歌劇院等,。在畫面的一角，通過掃描,，呈現(xiàn)出學(xué)生的照像,，使學(xué)生置身于畫中，由他來回答問題,。如此進(jìn)行對話教學(xué),，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生主動(dòng)參與,，積極性高漲,，反復(fù)的操練使學(xué)生輕而易舉地掌握這課的難點(diǎn)，既活躍了課堂氣氛,，又認(rèn)識了許多國家的'地名,，把學(xué)生的視野擴(kuò)展到世界各國。

新教材中每單元的第二課都是閱讀課,，要求一課時(shí)完成,。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在有限40分鐘內(nèi)把課文講透,，同時(shí)兼顧聽,、說、讀,、寫幾方面的訓(xùn)練,。如果利用電教媒體結(jié)合，就能使課堂容量和密度加大,，節(jié)奏加快,，學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果,。

初學(xué)英語者,，對語法學(xué)習(xí)望而生畏，盡管老師在課堂上仔細(xì),、清楚地講授語法知識,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也能聽懂,，但過后遺忘率較高，印象不深,，使用過程中往往出錯(cuò),。我把語法知識點(diǎn)制成動(dòng)畫片、幻燈片等,，用生動(dòng)形象的畫面來呈現(xiàn),，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，在語境中學(xué)習(xí)語法,，使語法更好地為交際服務(wù),。

如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，有些動(dòng)作,，教師可以直接表演出來,，學(xué)生容易理解，但有些動(dòng)作在課堂上無法表演,，如爬樹,、騎馬、修車,、看電視等,，與其讓學(xué)生想象動(dòng)作，還不如讓學(xué)生根據(jù)一張張真實(shí)的畫面進(jìn)行回答,。我設(shè)計(jì)一幅爬山的動(dòng)畫片,，畫面有一座山，點(diǎn)擊,，一個(gè)男孩跳進(jìn)畫面,，站在山下，再點(diǎn)擊,，此男孩一步一步向山上走,，這時(shí)老師問：“what’shedoing?”學(xué)生答：“he’s climbing the hill?！蹦泻⑼Ｖ古郎?，學(xué)生說：“he’s having a rest?！蹦泻⒃诤蕊嬃?，學(xué)生說：“he’s drinking a bottle of orange?！蹦泻⒛贸鲆槐緯瑢W(xué)生說：“he’s reading a book,?！蹦泻⒗^續(xù)走,，顯得很高興，唱起歌來,，學(xué)生說：“he’s singing a song,。”再次點(diǎn)擊,，又跳進(jìn)一個(gè)女孩,，此時(shí)用復(fù)數(shù)表示，畫面重復(fù)以前的動(dòng)作,。學(xué)生在大量的操練中不知不覺地熟悉,，掌握所學(xué)語法知識。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量,、多信息,、高效率預(yù)想方案，達(dá)到了在情景中呈現(xiàn)和在語境中學(xué)習(xí)語法的目的,。

每個(gè)單元的最后一課是復(fù)習(xí)課,，教學(xué)時(shí)在總結(jié)、復(fù)習(xí)這一單元的主要內(nèi)容后,，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固掌握所學(xué)知識,，利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí),、準(zhǔn)確,、真實(shí)地獲取對教學(xué)的反饋信息。它能增強(qiáng)“反饋—矯正”次數(shù),，能在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí),，縮短“課后練習(xí)，考試檢查,，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期,，及時(shí)檢測學(xué)生，改進(jìn)教學(xué),。電教媒體能夠提供豐富多彩,、生動(dòng)活潑的多種反饋方式，比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問,、到黑板前書寫,，留家庭作業(yè)、考試等,，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑,、更加生動(dòng)、更加及時(shí),、更加準(zhǔn)確,、更加真實(shí),。

如：復(fù)習(xí)形容詞的比較級時(shí)，把練習(xí)以幻燈片的形式打出,。第一張練習(xí),，列出一些形容詞，要求學(xué)生把它們改成比較級和最高級;第二張,，做10個(gè)選擇填空練習(xí),，把比較級和最高級運(yùn)用到句子中去;第三張，做10個(gè)填空練習(xí),，要求學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容,，正確使用比較級;第四張，做補(bǔ)全對話練習(xí),，把比較級運(yùn)用到實(shí)際交際中去;第五張,，先后出現(xiàn)一組高矮學(xué)生，三只大小盒子,，三本新舊課本和一組價(jià)格不同的事物等,，要求學(xué)生用所學(xué)知識談?wù)撨@些人和物。在練習(xí)中,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，教師可以及時(shí)幫助糾正。

綜上所述,，多媒體的運(yùn)用,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)速度,，提高教學(xué)效率，是英語教學(xué)的有效方法和途徑之一,。但制作課件并非容易的事,，教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)，要?jiǎng)幽X筋,，要花大量的時(shí)間和精力,，要做大量的準(zhǔn)備和多次的試驗(yàn)，因此不太可能每課都有課件,。但如果有了網(wǎng)絡(luò)教室,，每個(gè)學(xué)校提供一、二個(gè)優(yōu)秀課件上網(wǎng),，資源共享,，那么所應(yīng)用的教學(xué)資源就豐富了，全面提高教學(xué)質(zhì)量也在情理之中!

多媒體課后教學(xué)反思總結(jié) 多媒體世界 教學(xué)反思篇二

目前，應(yīng)用多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上,，即課件形式,，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過電子課件設(shè)計(jì),，教育信息能夠快速、準(zhǔn)確,、全面地傳授給學(xué)生,。同時(shí)，這種教學(xué)方式又以其特有的形象性和科學(xué)性,，在教學(xué)中發(fā)揮其魅力,，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高,，從而給教育教學(xué)注人了新的活力和生機(jī),。

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中力求探究知識和技能,、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)知傾向。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來,，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成與發(fā)展,。它可以成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程,。在蘇霍姆林斯基看來,，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中,，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉,，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法,。

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望,。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式,，以其生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起了他們強(qiáng)烈的求知欲,。

2,、可以使課堂更加活躍。

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言與文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫,、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來,，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物,、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字,、圖像,、動(dòng)畫、視頻,、音頻等融于一體,，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生興趣盎然地投人學(xué)習(xí),，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的,。

3、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式,。

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介人,，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從文本認(rèn)知到超文本認(rèn)知的發(fā)展,。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式,，具有鮮明的時(shí)代特征,。教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便地查閱,、獲取相關(guān)知識,，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求,。同時(shí),，也對教師的教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，能更好地驅(qū)動(dòng)教師們?nèi)ヌ角蠼谭ㄅc知識結(jié)構(gòu)的改革。

1,、“不得已而為之”,。

一些教師為了應(yīng)對檢查和聽講，便強(qiáng)拉硬扯,，將多媒體拖進(jìn)課堂,。僅以語文教學(xué)為例，在《鴻門宴》這篇課文中,，有很多老師在借助多媒體課件授課時(shí),，往往會(huì)把課文照搬到課件中，再簡單地配置幾張插圖,，在邊看邊讀中翻譯文章內(nèi)容;在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中，有的老師只是簡單地回放一下相應(yīng)的影片資料,，然后膚淺地點(diǎn)評,，便草草了事;在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，有的`老師從網(wǎng)絡(luò)上找一些意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨(dú)特意境的圖片讓學(xué)生欣賞,，孰不知圖片的表現(xiàn)力并不能與文字所提供給讀者的無限想象空間相比,。在實(shí)際教學(xué)中，這樣的例子并不少見,，教師往往出于狹隘的功利主義,，運(yùn)用多媒體來迎合某些已走人形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選資料是否與課堂教學(xué)的主題合拍,。這種不得已而為之,，只能使課堂徒增無效信息，干擾學(xué)生的注意力,，不僅不能促進(jìn)教學(xué),，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。

2,、盲目“借用”,。

目前，真正能親自制作課件上課的教師并不多,。在這種情形下,，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦?當(dāng)然是“借用”?，F(xiàn)在市場上,、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，可以方便地下載,。但問題的關(guān)鍵是一些教師養(yǎng)成了“不能自理”的毛病,。一個(gè)成功課件是制作者在深人鉆研教材,、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的,，它深深地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格,，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素,，就這個(gè)角度而言,，課件是個(gè)別的，不可借用的,。盲目“借用”,，只能使課堂機(jī)械、僵化,、缺乏個(gè)性,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,，他們的定向能力與普中的學(xué)生相比差一些，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來,。針對這些情況，運(yùn)用多媒體,，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、充分感知,，把握重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體一抽象一具體”的發(fā)展規(guī)律，多媒體可提供形象,、豐富的信息,，讓學(xué)生感知。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造。

時(shí)一圣陶先生曾說：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識,，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題,。”課堂上,，教師不要以自我為中心去進(jìn)行授課,，要在師生的互動(dòng)中，使學(xué)生親自去探究書本中的隱含知識,，從而讓學(xué)生更能體會(huì)多媒體教學(xué)的樂趣,。切記，不要使傳授知識的課堂變成電腦藝術(shù)的演示廳,。

多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆是時(shí)代的必然,，然而它仍處于發(fā)展階段，我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用,。所以,，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中,，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知,、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù)，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。如果把課堂變成毫無生機(jī)的“人機(jī)對話”，或?yàn)樽非髸r(shí)尚,，借此來嘩眾取寵,，裝點(diǎn)門面，或以此來掩飾自己基本功的不足等,，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義,。

多媒體課后教學(xué)反思總結(jié) 多媒體世界 教學(xué)反思篇三

一、呆板的表現(xiàn)形式,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

對多媒體教學(xué)認(rèn)識：

我認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以多媒體手段為媒介的原則。始終本著以教學(xué)為主,，教學(xué)手段為輔的宗旨,。

多媒體在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用,，不能起主導(dǎo)作用，我們教師不能成為操作機(jī)器的機(jī)器,，可有的老師誤認(rèn)為是一種全能媒體,，整堂課均由電腦來完成，一堂課上下來,，黑板上不留一點(diǎn)痕跡,。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的,，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),，更不是說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用,，如何使用,，怎樣從實(shí)際出發(fā)，合理有效運(yùn)用,，而不是處處濫用,。

在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性,，還要講究美觀性,。運(yùn)用多媒體，就是希望在聲,、光,、色、圖的配合下,，來營造一種賞欣悅目的語言學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能吸引學(xué)生注意力,。粗制濫造的課件就不能起到這些作用,，反而影響了課堂的.效果。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì),，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，可分為基本知識的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生,，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展,。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

教師還需加強(qiáng)對教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學(xué)實(shí)踐,、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合,，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的,、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件,。

多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢：

第一、用多媒體容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)中,，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破,，尤其是一些關(guān)于分子、原子這些抽象的概念,，及一些無法掩飾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過多媒體的直觀演示,，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識特征,，強(qiáng)化了對新知識的理解,。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二,、利用多媒體容易拓學(xué)生的理解思路,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系,。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué),，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn),，提出與新知識有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

第三,、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間,，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié),。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來,。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí),。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層,。一般來說,，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生,；第二層是基本知識的變式練習(xí),，目的是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識問題,，照顧中等學(xué)生,；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生,。這種多層次的練習(xí),，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”,，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”,。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味，反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。

第四、多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便,。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件,，在課堂上有利于知識重難點(diǎn)突破，講解清晰,，教者利用了多彩的課件,，融入了豐富的知識點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野,。多媒體利用圖片,、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂,，真正走進(jìn)課本,，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

第五、活躍課堂氣氛加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂

在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望,。作為學(xué)生來說畢竟知識面比較狹窄,，教者利用圖片，音樂,，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻,，牢牢的鞏固了知識點(diǎn)。因此,，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng),，給學(xué)生留下的印象更深。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識,，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力,，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作,。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。