總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

多媒體課后教學(xué)反思總結(jié) 多媒體世界 教學(xué)反思篇一

對(duì)話教學(xué)中,，教師往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景,，讓學(xué)生盡可能在實(shí)際交際中學(xué)會(huì)對(duì)話，并付諸實(shí)踐,。但教師所設(shè)計(jì)的情景往往存在一些非真實(shí)性,，有些情景在實(shí)物、圖片,、投影片解決不了的時(shí)候,，就需要我們借助多媒體教學(xué)手段，自制課件,，把音像,、文字、圖像,、動(dòng)畫(huà)等多種媒體綜合運(yùn)用,，使語(yǔ)音與語(yǔ)境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感,，生動(dòng)、形象,、印象深刻,。

以下列句子為例，對(duì)話內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，where are you from? i’m from…但在實(shí)際操練中顯得很枯燥,，因98%的學(xué)生會(huì)一致回答：“i’m from china?！痹贌o(wú)別的答案了,。我利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了兩張地圖，做成課件,。一張是中國(guó)地圖,，有學(xué)生熟悉的北京,、上海、廣州等城市;另一張是世界地圖,，有紐約,、倫敦、巴黎,、東京,、悉尼等城市，在每個(gè)城市名稱旁設(shè)有一個(gè)按鈕,，點(diǎn)擊按鈕,，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一幅具有該城市特征的彩色風(fēng)景畫(huà)，如雄偉壯觀的長(zhǎng)城,，白雪皚皚的富士山,，莊嚴(yán)的凱旋門(mén)，幽靜的悉尼歌劇院等,。在畫(huà)面的一角,，通過(guò)掃描，呈現(xiàn)出學(xué)生的照像,，使學(xué)生置身于畫(huà)中,，由他來(lái)回答問(wèn)題。如此進(jìn)行對(duì)話教學(xué),，內(nèi)容豐富多彩,，學(xué)生主動(dòng)參與，積極性高漲,，反復(fù)的操練使學(xué)生輕而易舉地掌握這課的難點(diǎn),，既活躍了課堂氣氛，又認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家的'地名,，把學(xué)生的視野擴(kuò)展到世界各國(guó),。

新教材中每單元的第二課都是閱讀課，要求一課時(shí)完成,。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，很難在有限40分鐘內(nèi)把課文講透，同時(shí)兼顧聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)幾方面的訓(xùn)練,。如果利用電教媒體結(jié)合,，就能使課堂容量和密度加大，節(jié)奏加快,，學(xué)生參與面廣,，使課堂教學(xué)收到滿意的效果,。

初學(xué)英語(yǔ)者，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)望而生畏,，盡管老師在課堂上仔細(xì),、清楚地講授語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生當(dāng)時(shí)也能聽(tīng)懂,，但過(guò)后遺忘率較高,，印象不深，使用過(guò)程中往往出錯(cuò),。我把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)制成動(dòng)畫(huà)片,、幻燈片等，用生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn),，再結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際,，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，使語(yǔ)法更好地為交際服務(wù),。

如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),，有些動(dòng)作，教師可以直接表演出來(lái),，學(xué)生容易理解,，但有些動(dòng)作在課堂上無(wú)法表演，如爬樹(shù),、騎馬,、修車(chē)、看電視等,，與其讓學(xué)生想象動(dòng)作,，還不如讓學(xué)生根據(jù)一張張真實(shí)的畫(huà)面進(jìn)行回答。我設(shè)計(jì)一幅爬山的動(dòng)畫(huà)片,，畫(huà)面有一座山,，點(diǎn)擊，一個(gè)男孩跳進(jìn)畫(huà)面,，站在山下,，再點(diǎn)擊，此男孩一步一步向山上走,，這時(shí)老師問(wèn)：“what’shedoing?”學(xué)生答：“he’s climbing the hill?！蹦泻⑼Ｖ古郎?，學(xué)生說(shuō)：“he’s having a rest?！蹦泻⒃诤蕊嬃?，學(xué)生說(shuō)：“he’s drinking a bottle of orange,。”男孩拿出一本書(shū),，學(xué)生說(shuō)：“he’s reading a book,。”男孩繼續(xù)走,，顯得很高興,，唱起歌來(lái)，學(xué)生說(shuō)：“he’s singing a song,?！痹俅吸c(diǎn)擊，又跳進(jìn)一個(gè)女孩,，此時(shí)用復(fù)數(shù)表示,，畫(huà)面重復(fù)以前的動(dòng)作。學(xué)生在大量的操練中不知不覺(jué)地熟悉,，掌握所學(xué)語(yǔ)法知識(shí),。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息,、高效率預(yù)想方案,，達(dá)到了在情景中呈現(xiàn)和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的。

每個(gè)單元的最后一課是復(fù)習(xí)課,，教學(xué)時(shí)在總結(jié),、復(fù)習(xí)這一單元的主要內(nèi)容后，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固掌握所學(xué)知識(shí),，利用電教媒體建立反饋渠道,，能及時(shí)、準(zhǔn)確,、真實(shí)地獲取對(duì)教學(xué)的反饋信息,。它能增強(qiáng)“反饋—矯正”次數(shù)，能在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí),，縮短“課后練習(xí),，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期,，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生,，改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩,、生動(dòng)活潑的多種反饋方式,，比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問(wèn)、到黑板前書(shū)寫(xiě)，留家庭作業(yè),、考試等,，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng),、更加及時(shí),、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí),。

如：復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí),，把練習(xí)以幻燈片的形式打出。第一張練習(xí),，列出一些形容詞,，要求學(xué)生把它們改成比較級(jí)和最高級(jí);第二張，做10個(gè)選擇填空練習(xí),，把比較級(jí)和最高級(jí)運(yùn)用到句子中去;第三張,，做10個(gè)填空練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容,，正確使用比較級(jí);第四張,，做補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)，把比較級(jí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去;第五張,，先后出現(xiàn)一組高矮學(xué)生,，三只大小盒子，三本新舊課本和一組價(jià)格不同的事物等,，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)談?wù)撨@些人和物,。在練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，教師可以及時(shí)幫助糾正,。

綜上所述,，多媒體的運(yùn)用,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)速度,，提高教學(xué)效率，是英語(yǔ)教學(xué)的有效方法和途徑之一,。但制作課件并非容易的事,，教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)，要?jiǎng)幽X筋,，要花大量的時(shí)間和精力,，要做大量的準(zhǔn)備和多次的試驗(yàn),，因此不太可能每課都有課件,。但如果有了網(wǎng)絡(luò)教室,，每個(gè)學(xué)校提供一、二個(gè)優(yōu)秀課件上網(wǎng),，資源共享,，那么所應(yīng)用的教學(xué)資源就豐富了，全面提高教學(xué)質(zhì)量也在情理之中!

多媒體課后教學(xué)反思總結(jié) 多媒體世界 教學(xué)反思篇二

目前,，應(yīng)用多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上,，即課件形式，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,，通過(guò)電子課件設(shè)計(jì),，教育信息能夠快速、準(zhǔn)確,、全面地傳授給學(xué)生,。同時(shí)，這種教學(xué)方式又以其特有的形象性和科學(xué)性,，在教學(xué)中發(fā)揮其魅力,，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高,，從而給教育教學(xué)注人了新的活力和生機(jī),。

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中力求探究知識(shí)和技能,、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)知傾向。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成與發(fā)展,。它可以成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的,、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程,。在蘇霍姆林斯基看來(lái),，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉,，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法,。

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣,。”因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維,，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望,。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式,，以其生動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起了他們強(qiáng)烈的求知欲,。

2,、可以使課堂更加活躍。

多媒體可以將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言與文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫(huà),、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物,、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,，并將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、視頻,、音頻等融于一體,，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生興趣盎然地投人學(xué)習(xí),，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的,。

3、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式,。

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介人,，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從文本認(rèn)知到超文本認(rèn)知的發(fā)展,。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式,，具有鮮明的時(shí)代特征,。教育資源極其豐富,，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí),，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解,，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。同時(shí),，也對(duì)教師的教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，能更好地驅(qū)動(dòng)教師們?nèi)ヌ角蠼谭ㄅc知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革。

1,、“不得已而為之”。

一些教師為了應(yīng)對(duì)檢查和聽(tīng)講,，便強(qiáng)拉硬扯,，將多媒體拖進(jìn)課堂。僅以語(yǔ)文教學(xué)為例,，在《鴻門(mén)宴》這篇課文中,，有很多老師在借助多媒體課件授課時(shí)，往往會(huì)把課文照搬到課件中,，再簡(jiǎn)單地配置幾張插圖,，在邊看邊讀中翻譯文章內(nèi)容;在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中，有的老師只是簡(jiǎn)單地回放一下相應(yīng)的影片資料,，然后膚淺地點(diǎn)評(píng),，便草草了事;在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，有的`老師從網(wǎng)絡(luò)上找一些意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨(dú)特意境的圖片讓學(xué)生欣賞,，孰不知圖片的表現(xiàn)力并不能與文字所提供給讀者的無(wú)限想象空間相比,。在實(shí)際教學(xué)中，這樣的例子并不少見(jiàn),，教師往往出于狹隘的功利主義,，運(yùn)用多媒體來(lái)迎合某些已走人形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選資料是否與課堂教學(xué)的主題合拍,。這種不得已而為之,，只能使課堂徒增無(wú)效信息，干擾學(xué)生的注意力,，不僅不能促進(jìn)教學(xué),，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。

2,、盲目“借用”,。

目前，真正能親自制作課件上課的教師并不多,。在這種情形下,，教師想借助多媒體輔助教學(xué),，怎么辦?當(dāng)然是“借用”。現(xiàn)在市場(chǎng)上,、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多,，可以方便地下載。但問(wèn)題的關(guān)鍵是一些教師養(yǎng)成了“不能自理”的毛病,。一個(gè)成功課件是制作者在深人鉆研教材,、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成的,，它深深地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格,，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素,，就這個(gè)角度而言,，課件是個(gè)別的,，不可借用的,。盲目“借用”,，只能使課堂機(jī)械,、僵化,、缺乏個(gè)性,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài),，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＶ械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生,，他們的定向能力與普中的學(xué)生相比差一些,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái),。針對(duì)這些情況,，運(yùn)用多媒體，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、充分感知，把握重點(diǎn)難點(diǎn),。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是遵循“具體一抽象一具體”的發(fā)展規(guī)律,，多媒體可提供形象、豐富的信息,，讓學(xué)生感知,。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造,。

時(shí)一圣陶先生曾說(shuō)：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí),，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題,?！闭n堂上，教師不要以自我為中心去進(jìn)行授課,，要在師生的互動(dòng)中,，使學(xué)生親自去探究書(shū)本中的隱含知識(shí)，從而讓學(xué)生更能體會(huì)多媒體教學(xué)的樂(lè)趣,。切記,，不要使傳授知識(shí)的課堂變成電腦藝術(shù)的演示廳。

多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆是時(shí)代的必然,，然而它仍處于發(fā)展階段，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用,。所以,，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中,，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知,、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù),，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。如果把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的“人機(jī)對(duì)話”,，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵,，裝點(diǎn)門(mén)面,，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義,。

多媒體課后教學(xué)反思總結(jié) 多媒體世界 教學(xué)反思篇三

一,、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)能更好的理解,。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)：

我認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以多媒體手段為媒介的原則,。始終本著以教學(xué)為主,，教學(xué)手段為輔的宗旨。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用,，不能起主導(dǎo)作用,，我們教師不能成為操作機(jī)器的機(jī)器，可有的老師誤認(rèn)為是一種全能媒體,，整堂課均由電腦來(lái)完成,，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡,。我們知道,，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好,，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用,，怎樣從實(shí)際出發(fā),，合理有效運(yùn)用，而不是處處濫用,。

在制作課件過(guò)程中,，既要講究科學(xué)性，還要講究美觀性,。運(yùn)用多媒體,，就是希望在聲、光,、色,、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，還能吸引學(xué)生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用,，反而影響了課堂的.效果,。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì),，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，可分為基本知識(shí)的變式練習(xí)和思考性練習(xí),，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生,，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。

教師還需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學(xué)實(shí)踐,、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容,，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件,。

多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

第一,、用多媒體容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破,，尤其是一些關(guān)于分子,、原子這些抽象的概念，及一些無(wú)法掩飾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示,，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的理解,。同時(shí),，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二,、利用多媒體容易拓學(xué)生的理解思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成,。多媒體輔助教學(xué),，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn),，提出與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

第三,、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間,，并能加大練習(xí)密度,。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái),。教師對(duì)課堂練習(xí)的精心設(shè)計(jì),，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí),。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層,。一般來(lái)說(shuō),，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生,；第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí),，目的是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題,，照顧中等學(xué)生,；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生,。這種多層次的練習(xí),，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”,，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”,。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味，反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。

第四、多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便,。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識(shí)重難點(diǎn)突破,，講解清晰,，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識(shí)點(diǎn),，拓寬了學(xué)生的視野,。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂,，真正走進(jìn)課本,，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

第五,、活躍課堂氣氛加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂(lè)

在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟知識(shí)面比較狹窄,，教者利用圖片，音樂(lè),，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻,，牢牢的鞏固了知識(shí)點(diǎn)。因此,，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng),，給學(xué)生留下的印象更深,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開(kāi)闊了視野,，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作,。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解,。