在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇一

在人類發(fā)展史上,，數(shù)學(xué)一直是人類的重要發(fā)明之一，它可以幫助人們解決很多問題,。隨著時間的推移,，數(shù)學(xué)不再只是科學(xué)領(lǐng)域中的一個重要工具，也滲透到了人們生活的各個方面,，如統(tǒng)計,、計算等。在日常生活中,，數(shù)學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié),，數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問心得也有很多。本文就從我的學(xué)習(xí)和了解角度，分享我的一些關(guān)于“數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問心得體會”,。

第二段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注重“吸收性”

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，最重要的一點就是保持良好的內(nèi)心狀態(tài)，要有積極的心態(tài)并注重吸收性,。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性極強的學(xué)科,，因此，不能只靠天賦就可以輕松掌握,。我們需要通過不斷的努力和學(xué)習(xí),，慢慢地吸收數(shù)學(xué)的精髓，并轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備,。只有這樣,，我們才能夠在將來的學(xué)習(xí)、工作中運用自如,。

第三段：數(shù)學(xué)應(yīng)用需要“理解性”和“規(guī)律性”

數(shù)學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的,，而不同的數(shù)學(xué)應(yīng)用又有著不同的特點。在應(yīng)用過程中,，我們需要注重“理解性”和“規(guī)律性”,。具體而言，我們應(yīng)該對實際問題進行充分的分析和理解,，從而找出問題的關(guān)鍵點,。同時，我們還需要注意將問題進行歸納和總結(jié),，從中提取出具有規(guī)律性的部分,。通過這樣的分析和總結(jié)，我們才能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題,。

第四段：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要“求索性”

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們需要保持一種“求索性”的心態(tài)。數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng)是非常完整和嚴(yán)密的,，因此我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了發(fā)掘其中的規(guī)律和智慧,。我們可以在學(xué)習(xí)過程中，不斷地提出疑問,，尋找問題的答案,，從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)和思考能力。只有不斷地探索和思考,，我們才能夠真正了解數(shù)學(xué)的奧秘,，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。

第五段：結(jié)語

在現(xiàn)代社會中,，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們不可或缺的工具和知識體系,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們需要保持積極的心態(tài)、注重吸收性,、理解性和規(guī)律性,，同時還需要保持求索性的心態(tài)。只有這樣,，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)的知識,，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。最后,，希望大家都能夠有一個好的數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問心得體會，讓自己在未來的學(xué)習(xí),、工作中更加出色,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目的：1、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,。

2、在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

教學(xué)重點： 通過各種搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,。

教學(xué)難點： 在活動中,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

教學(xué)過程：

教學(xué)目的：1、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,。

2、在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

教學(xué)重點： 通過各種搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,。

教學(xué)難點： 在活動中,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、說一說我們午飯都吃些什么菜,？

2,、在配菜時要注意什么？

3,、師：看來配菜中的學(xué)問還真不少,，那好，今天這節(jié)課我們就以配菜為主題研究搭配中的學(xué)問,。

二,、研究互動，探究學(xué)習(xí)：

（一）研究星期一的配菜方法,。

1,、出示主題圖（一），星期一的菜譜,。

2,、交流從圖上獲得的信息。一份盒飯含一個葷菜和

一個素菜,。

3,、猜一猜，在星期一淘氣可能吃到哪兩種菜,？

4,、匯報交流。

（1）淘氣可能吃到哪兩種菜,？（可能吃到肉丸子和白菜,；也可能吃到肉丸子和冬瓜）

星期三菜譜

葷菜：排骨 魚 素菜：豆腐 油菜

（二）請你當(dāng)廚師，研究星期三的配菜方法,。

1,、出示主題圖（二），星期三的菜譜,。

2,、請你當(dāng)廚師。

（1）結(jié)合這張菜譜提供的信息,，如果你是廚師,，你

會怎樣配菜？為什么,？

（2）可以用學(xué)具擺一擺,，配一配。

（3）交流配菜的情況,。

3,、怎樣搭配，才會不重不漏,？（引導(dǎo)學(xué)生進行有序搭配）

方法一：排骨和豆腐 方法二：排骨和油菜

方法三：魚和豆腐 方法四：魚和油菜

星期五菜譜

葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 豆腐 冬瓜

（三）小組研究星期五的配菜方法,。

1,、出示主題圖（三），星期五的菜譜,。

2,、小組交流。

方法一：肉丸子和白菜

方法二：肉丸子和豆腐

方法二：肉丸子和冬瓜

方法四：蝦和白菜

方法五：蝦和豆腐 方法六：蝦和冬瓜

一共有（6）種配菜方法,。

三,、應(yīng)用搭配，解決實際問題,。

1,、幫淘氣選路。先讓學(xué)生說說圖意,，然后在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行交流,，

重點是讓學(xué)生說說思考的過程，適時進行“用字母表示搭配過程”的方法過程,。

a c b c

a d b d

a e b e

2、幫笑笑選一套衣服,，你有幾種方法,？（2件上衣，2條裙子和一條褲子）

2×3=6（種） 答：有6種方法,。

四,、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,，說說你最成功的是什么？

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇三

數(shù)學(xué)是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科,，從小到大我們都接觸到了數(shù)學(xué),，無論是加減乘除還是初中高中的各種復(fù)雜的數(shù)理公式。不過,，數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的公式和計算方法,，它也是一門充滿智慧和美感的藝術(shù)。而在這門藝術(shù)中,，數(shù)學(xué)搭配更是其中的重要組成部分,。本文就來談?wù)勎以跀?shù)學(xué)搭配中的學(xué)問心得體會。

二段：數(shù)學(xué)搭配的基本概念

數(shù)學(xué)搭配指的是利用數(shù)學(xué)中的各種知識和方法組合在一起解決數(shù)學(xué)問題的過程,。在實際應(yīng)用中,，數(shù)學(xué)搭配涉及到多個方面的知識和技能，比如代數(shù),、幾何,、計算技巧,、數(shù)學(xué)推理和證明等等。它不僅僅是簡單的“數(shù)學(xué)拼圖”,，更是需要思考,、推敲和不斷實踐的過程。

三段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭配的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭配需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，特別是對某些基本概念和技巧的熟練掌握,。與此同時，良好的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力也是必不可少的,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭配需要注重細節(jié),，尤其是在計算過程中，小數(shù)點的位置,、符號的應(yīng)用等等都需要特別注意,。此外，需要不斷練習(xí),，積累經(jīng)驗,，才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中運用自如。

四段：數(shù)學(xué)搭配的實際應(yīng)用

數(shù)學(xué)搭配在實際應(yīng)用中有很多用處,。比如在物理,、經(jīng)濟和生物等領(lǐng)域，可以利用數(shù)學(xué)搭配解決問題,。在工程設(shè)計和計算機編程等領(lǐng)域,，數(shù)學(xué)搭配也是必不可少的技能之一。在生活中,，數(shù)學(xué)搭配也有廣泛應(yīng)用,，比如計算面積、體積,、油耗等等,。可以說,，學(xué)會數(shù)學(xué)搭配是非常實用的,，也是非常有益的。

五段：結(jié)語

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭配可以讓我們更好地了解數(shù)學(xué),，更好地理解世界,。在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,，運用數(shù)學(xué)搭配可以幫助我們更好地解決各種問題,，增強我們的計算能力和邏輯思維能力。所以,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭配不僅僅是一種需要掌握的技能,，更是一種需要不斷提高的基礎(chǔ)能力,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇四

本課選自北師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊。這是一節(jié)主題實踐活動課,，課本中研究的是葷菜和素菜的搭配,，但我考慮學(xué)生雖然每天都在吃各種飯菜，可真正要對菜的搭配進行主動研究卻很少,，因此我把這些內(nèi)容放在練習(xí)中,，而改為上衣和下裝的搭配，讓學(xué)生在各種實踐活動中,，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,，培養(yǎng)有序思考的能力。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教材特點和本班情況,，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察,、動手操作,、合作交流等活動，掌握搭配的方法,。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境,，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法,。

教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題,，做到既不重復(fù)也不遺漏。

第二部分：教學(xué)策略（說教法學(xué)法）

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，引發(fā)探究欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”,。為此,，我在本節(jié)課的教學(xué)中，以生活中笑笑生日的故事為線索進行中選材,，如：穿什么衣服,、和朋友握手,、肯德基里配餐、游樂園路線四個學(xué)生熟悉的生活情境,。并用“笑笑開生日party衣服要穿漂亮些,，請大家給他提一些建議”這樣的語言，充分抓住學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

2,、關(guān)注探究過程,，實現(xiàn)自主探究

第三部分：教學(xué)過程

情境一：穿什么衣服

1、初步感知生活中的搭配

以笑笑生日的故事為線索進行新課教學(xué),。師：這周周末是笑笑的生日,，當(dāng)然忘不了邀請老朋友淘氣一起來慶祝. 同時還邀請了2位新朋友,一起到肯德基聚一聚。

既然是開生日party,，當(dāng)然就要穿得漂亮一些,，該穿什么衣服呢?

請大家給他提一點建議。（激起了學(xué)生參與的熱情,；充分抓住學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的,。）

（課件出示）笑笑的衣柜里放著2件上衣和2件下裝,，她應(yīng)該怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法,？師：請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺、配一配,，怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢,？四人小組交流方案。（通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,，使學(xué)生通過觀察,、動手操作、合作交流等活動,，找出搭配的方法,。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,。）

2、探究搭配的方法，能夠有序思考

一種是固定上衣,，用下裝搭配,，一種是固定下裝，用上衣去搭配,。(課件同步演示上衣和下裝的搭配方式) （訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣,。）最后建議笑笑穿哪套最好看。

情境二： 四位小朋友握手

笑笑穿好衣服來肯德基與三個好朋友會面,，每兩個人要握一次手,，四個人一共握幾次手？每個四人小組實際握一握手,看看一共要握幾次,。怎樣想才能既不重復(fù)又不遺漏呢,？ （調(diào)動學(xué)生的多種感官，參與整個學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣,，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功,。）

情境三：肯德基里配餐

1,、有這么多飲料和漢堡，請?zhí)暨x出你們最喜歡的一瓶飲料和一個漢堡作為主餐,，看看有幾種方法選擇,？在學(xué)習(xí)卡上用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏,，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法,。

2、抽問某些小組的配餐情況,，記錄情況,，以及搭配出了幾種方法？

（重視從學(xué)生的實際出發(fā),，通過自主探索交流,，自己解決問題,，體驗成功,，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。）

情境四：游樂園路線搭配

吃完飯笑笑與他的3個朋友來到了游樂園玩,。

學(xué)生：標(biāo)上路名，或者用字母,、數(shù)字來代替,。

你可以怎么走？從兒童樂園到猴山一共有幾條路？（指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過程”的方法,。

三,、總結(jié)規(guī)律

這節(jié)課你有什么收獲？ 小結(jié)：按一定的順序搭配,，可以做到既不重復(fù),，也不遺漏。

總之,，在本課中,，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則,，重視從學(xué)生的實際出發(fā),，通過自主探索交流，自己解決問題,，體驗成功,，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇五

大家好,！今天我說課的課題是《搭配中的學(xué)問》。

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元最后一個課時的內(nèi)容,，是一節(jié)實踐活動課,。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學(xué)生學(xué)會按一定的順序搭配的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。這些能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科,，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用,。

三年級的學(xué)生在生活中會遇到有關(guān)搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配,，但是缺乏有序的思考,，無法進行有序的搭配。

根據(jù)這一實際情況和教材的編寫意圖,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)生親歷實踐活動的過程中,，自主探索有序而全面地思考問題的方法，并能進行有序的搭配,。

能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，幫助學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主探索有序而全面地思考問題的方法,，體會解決問題的策略。

教學(xué)難點：經(jīng)歷實踐活動,，感悟有序搭配的方法,。

新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展，指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。幫助他們在自主探索,、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。”因此,，在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實際生活情境為問題情境,，讓學(xué)生在活動中通過獨立思考、動手操作,、合作交流的學(xué)習(xí)方式逐步感悟有序全面思考問題的方法,，探索搭配問題的規(guī)律，體驗解決問題策略的多樣性,，從而更深地體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,。

多媒體的'合理使用可以為我們的課堂注入活力,，大大提高課堂效率。在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件,，直觀形象的畫面仿佛使學(xué)生置身于真實的生活情境之中,，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí),，更直觀地理解新知,，更深切地感受到數(shù)學(xué)無處不在。

真正的教育是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的,，有效的教學(xué)是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)開展的,。教學(xué)不是簡單地告訴，它更重要的是給學(xué)生提供機會,，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程,。本節(jié)課上我力求讓學(xué)生在探索中收獲體驗,，在交流中深化認(rèn)識,，在拓展中訓(xùn)練思維。

具體設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配

2,、借助活動體驗搭配

3,、運用知識拓展搭配

4、反思總結(jié),、拓展延伸

1,、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配

新課開始，我把搭配這個生活中常見的數(shù)學(xué)問題放置在一個廣闊的生活背景中,，通過談話的形式,，創(chuàng)設(shè)一個“開心盒飯中心”開業(yè)的情境。拉近師生之間的距離,。同時,，使學(xué)生初步感知搭配知識在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。

2,、借助活動體驗搭配

在這一環(huán)節(jié)中,，圍繞“開心盒飯中心”配菜搭配這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動,。在這里,，教師把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生以同桌二人為一小組,，通過想一想,，擺一擺，配一配,，記一記的方式主動獲取知識,，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,，留給學(xué)生充分的時間與空間,，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦,。

活動一： 搭配星期一的菜譜

在這個環(huán)節(jié)中我通過創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生從自己的生活實際出發(fā),，在自主探究中,，初步感知搭配的方法。

活動二：搭配星期三的菜

在這個環(huán)節(jié)里,，我向?qū)W生提供充分從事活動的機會,，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按一定的順序,，才能不重復(fù),、不遺漏,。體驗搭配的有序性。并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識,。調(diào)動學(xué)生的多種感官，參與整個學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣,，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功,。

活動三：搭配星期五的菜譜

在這個環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識，自主探索,，大膽猜想,，發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來解決搭配的問題,，鼓勵學(xué)生解決問題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,，重視從學(xué)生的實際出發(fā)，通過自主探索交流,，自己解決問題,，體驗成功，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。

3、運用知識拓展搭配

在配菜搭配結(jié)束后,，為了給學(xué)生一個綜合運用新知識的空間,，我讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題，比如：服裝搭配,、設(shè)計動物園參觀的路線,。這是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習(xí)充滿了情趣,，用生活激活了學(xué)生的記憶,，鞏固了所學(xué)知識。

4,、反思總結(jié),、拓展延伸

最后引導(dǎo)學(xué)生談本次學(xué)習(xí)的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計再次拉進了數(shù)學(xué)和生活的距離,，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生及時地總結(jié)收獲，反思自己,，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

通過本節(jié)課的教學(xué)我想在以下幾個方面有所體現(xiàn)：

1,、以生活為主線,，密切聯(lián)系實際

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿就是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,，會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中的問題,?；谶@些理念本節(jié)課的設(shè)計以生活情境貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，賦予課堂真正的生命力。

2,、關(guān)注探究過程,，實現(xiàn)自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動,，愿意在活動中學(xué)知識,。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)過程:

一創(chuàng)設(shè)情境,引入搭配.

1,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,2008年奧運會就要在北京召開,各項準(zhǔn)備工作正在緊張進行中,今天我們也爭當(dāng)一回小志愿者,為奧運出點力.去之前,請同學(xué)們先接受一個小調(diào)查,完成之后就能順利進入了.

2,明確葷素:

師:你們平時喜歡吃什么菜?

生:鍋包肉,燒茄子...

師:恩,象肉類這樣的食物我們叫做葷菜,青菜類的叫做素菜.

只吃肉不吃青菜,或者只吃青菜不吃肉可以嗎?為什么?

生:不好,這樣營養(yǎng)就不全面了.

師:對,我們吃飯一定要講究"葷素搭配"(板書這四個字).這樣營養(yǎng)才均衡,利于身體健康.

3,體驗搭配:

師:老師這有一張菜譜(課件出示一葷兩素)請你以一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)為小朋友配菜,看看共有幾種不同的配菜方法?填在記錄卡上.同桌可以討論一下.

生:討論后動手填卡,匯報結(jié)果.

師:大屏幕展示學(xué)生的記錄卡.課件演示搭配結(jié)果.

二,運用經(jīng)驗,初步搭配.

1,引入:

生:配菜活動.

師:巡視指導(dǎo).

生:匯報結(jié)果.共有幾種搭配方法,，用什么方法記錄的.

師:課件演示學(xué)生的搭配結(jié)果.

2,總結(jié):

師:你是怎樣找到全部搭配方法的?

生:一個一個搭配.

生:先以一個葷菜為準(zhǔn),去搭配不同的素菜.

師:在剛才的配菜中,有多于4種或少于4種搭配的嗎?

生:有或沒有.

師:如果多出4種,說明搭配"重復(fù)"了.如果少于4種,說明搭配的時候"遺漏"了.(板書這兩個詞).我們在搭配中,要做到有順序,不重復(fù)也不遺漏才能找到全部的搭配結(jié)果.

3,評價:

為配菜小能手頒發(fā)獎?wù)?

三,、動手操作，探索搭配,。

1,、服裝搭配：

師：奧運會的籌備工作還涉及到盛況空前的開幕式，讓我們動手為演員們搭配出不同的演出服裝,，看一看在這些服裝中一共能搭配出幾種不同的穿法,。

師：（提出要求）以同桌為小組，邊搭配邊記錄,，找出所有的搭配方法,。

生：動手操作，用手中的服裝卡片進行搭配,。

師：巡視指導(dǎo),。

生：匯報搭配結(jié)果。

師：在黑板上演示搭配結(jié)果,。

2,、總結(jié)方法：

師：你是怎樣找到全部搭配方法的？

生：按一定順序,，不重復(fù)也不遺漏的去搭配,。

師：你是按怎樣的順序搭配的呢,？

生：從上衣開始，也可以從下裝開始,。

師：你是怎樣記錄的呢,？

生：用文字記錄，符號記錄,，字母記錄,，計算出來的……

師：你們的方法都可以，只要清楚有序的記錄,，做到既不重復(fù)也不遺漏就可以找到所有搭配結(jié)果,。

3、給學(xué)生頒發(fā)最佳設(shè)計獎?wù)隆?/p>

四,、觀察思考,，深入搭配。

1,、觀察路線圖：

師：（課件出示奧運會全景圖）同學(xué)們,，各國代表已先后入住了奧運村。假如你是奧運志愿者,，怎樣帶領(lǐng)運動員從足球場走到“鳥巢”田徑場呢,？（出示路線圖）

生：討論有幾種不同的走法，并匯報有6種不同的走法,。

2,、搭配路線：

師：用你喜歡的方法，有快有準(zhǔn)的表示出全部搭配結(jié)果,。

生：動手記錄并匯報結(jié)果,。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

師：我們今天在奧運會籌備工作中遇到了哪些問題,？

生：搭配的問題,。

師：應(yīng)該怎樣搭配呢？

生：按一定順序,，不重復(fù)也不遺漏的進行搭配,。

師：對，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果,這就是我們今天要掌握的"搭配中的學(xué)問",。（板書：搭配中的學(xué)問“）

4：頒發(fā)優(yōu)秀小導(dǎo)游獎,。

五、拓展應(yīng)用,，強化搭配,。

1、賽事安排：

2,、物品搭配：

3,、師:請同學(xué)們自選其一完成搭配,。師生共同探索，完成搭配,，學(xué)生匯報結(jié)果,。

4、師:生活中還有哪些搭配事例,？你會怎么做,？

六、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們,，今天我們在奧運會中探索了搭配這個數(shù)學(xué)問題,，實際上搭配這個數(shù)學(xué)問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。還有更多的搭配規(guī)律我們沒有發(fā)現(xiàn),，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問題的規(guī)律,。

最后,，讓我們共同預(yù)祝08年奧運會圓滿成功！

教學(xué)反思:(在同行老師們的指導(dǎo)幫助下,我初試了這節(jié)課.現(xiàn)將感想吧總結(jié)于此,是我回頭看課的感受)

在配菜環(huán)節(jié)中:生:討論后動手填卡,匯報結(jié)果.

師:大屏幕展示學(xué)生的記錄卡.課件演示搭配結(jié)果.

由于我設(shè)計的配菜記錄卡是表格式的,，限定了學(xué)生的思維.學(xué)生多采用文字的記錄方法.很多學(xué)生會問我：老師菜名不會寫.經(jīng)過我的引導(dǎo)：想一想有沒有別的辦法去記錄,？也能讓別人看明白？學(xué)生想出了畫圖和用圖形的方法來記錄.這說明老師引導(dǎo)很重要.但有一點遺憾,，也是我對教材挖掘的問題：就是在做有序指導(dǎo)上重點不夠突出.這應(yīng)該是改課的關(guān)鍵.

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇七

《搭配—排列》是數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,。這節(jié)課主要通過數(shù)字的有序排列，讓學(xué)生體會排列的多種方法,，蘊含的數(shù)學(xué)思想和其中的數(shù)學(xué)方法,。

1．從現(xiàn)實情境引入，體會數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,。在教學(xué)中,，張忠華老師通過創(chuàng)設(shè)“小豆班開運動會貼號碼”的生活情境，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,。

2.注重小組的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。在教學(xué)中,，張老師設(shè)計了一個問題“擺一擺，怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏,？”給學(xué)生留有充足的時間和空間,，讓學(xué)生在觀察、交流中分享各自的想法,，每個學(xué)生都積極參與其中,，教師在每個小組中傾聽,、點撥和指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

121221

211331

132112

312332

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在匯報各種方法的過程中,，教師始終抓住一條主線引發(fā)學(xué)生的思考，即怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏呢,？讓學(xué)生在擺的過程中凸顯有序思考的重要性,，這也體現(xiàn)了排列數(shù)學(xué)思想的精髓，那就是有序思考,，不重復(fù)不遺漏,。

4.注重練習(xí)的設(shè)計。在教學(xué)中,，教師通過讓學(xué)生擺一擺卡片,，生活中的排隊照相問題，進一步讓學(xué)生體會排列的方法,，以及有序思考的數(shù)學(xué)思想方法,，學(xué)生不僅能解決現(xiàn)實生活中的問題，還能把學(xué)到的知識運用到日常的學(xué)習(xí)生活中,，可以提升教學(xué)的有效性,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇八

《搭配中的學(xué)問》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,，這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用,。

學(xué)生在二年級“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)中已接觸了簡單的排列和組合內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上,，本單元內(nèi)容難度稍有提升,，而且問題情況也更加復(fù)雜，同時給出更簡潔,、更抽象的表達方式,，進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考的能力,。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗,，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面,，無法做到有序搭配,。為此，本課設(shè)計了以衣服搭配為主題的情境教學(xué),，由易到難,，循序漸進地使學(xué)生掌握搭配的知識。

讓學(xué)生在各種實踐活動中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,，培養(yǎng)有序思考的能力,，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。

知識與技能：在解決實際問題中,，掌握搭配的方法,，體會有序思考的價值。

過程與方法：通過畫一畫,、連一連,、等活動體驗分類、分步計數(shù),、數(shù)形結(jié)合的方法,。

情感與態(tài)度：在小組合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

重點：初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值,。突破方法：創(chuàng)設(shè)情境,、活動實踐,、合作創(chuàng)新,。

難點：用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出搭配的過程與結(jié)果。突破方法：觀察猜測,、動手操作,、合作交流。

在幾磨課中專家老師多次強調(diào)本次示課必須圍繞：

1,、突出學(xué)生,、突出學(xué)習(xí) 突出合作、突出探究,。

2,、把握“民主為基礎(chǔ)”的原則，從學(xué)生課堂生成的實際出發(fā),，尊重學(xué)生的個性差異,、遵循教育教學(xué)規(guī)律，做到學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)精細化,、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)精細化,、小組展示交流組織精細化。

具體到本課要讓學(xué)生在寫一寫,、畫一畫,、擺一擺等多種自主活動中展示思維魅力課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,。在教學(xué)中可以采用獨立思考表達想法,、動手實踐體驗思考、同伴互相分享思維,、小組合作相互讀懂等多種學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生的思考與交流，展示多種解決問題的方法,，在個體與小組,、團隊的思維碰撞中不斷感受提升，最終掌握有序,、全面的思考方法,。

實際磨課中多次凸顯出教師總會以預(yù)設(shè)牽引學(xué)生：學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)不明造成學(xué)生自主困難：學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)中隨意性大問題。所以在每一次試課中專家教師給出了針對性解決策略,。

任務(wù)呈現(xiàn)要結(jié)合學(xué)生年齡特點,、心理認(rèn)知規(guī)律具體，準(zhǔn)確的表達,。

教師在巡視中要做到心中有數(shù),，課堂二次設(shè)計，使展示交流中有層次呈現(xiàn),，讓學(xué)生在觀察對比中找到最優(yōu)化的解決方法,。

磨課中多次對不足進行了修改。

如切如磋,，如琢如磨中成長

紙上得來終覺淺,，絕知此時要躬行，本次研討,，磨課,，示課中還有許多不足，許多的遺憾,、許多的瑕疵,，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，在今后的工作中仍須付出百倍的努力,、鉆研才能得到進一步的改進,。總之本次活動我們深深體會到：高效課堂離不開教學(xué)環(huán)節(jié)的精細化,，離不開對教材的深究化,，離不開對學(xué)生了解的精準(zhǔn)化。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇九

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的`依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！毙抡n程強調(diào)教學(xué)中提供給學(xué)生充分從事探索學(xué)習(xí)的機會,，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能，思想和方法,?！洞钆渲械膶W(xué)問》這一課的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列組合問題，以發(fā)展他們解決問題的能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、實驗等實踐活動,，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗。同時,，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的方法,。

陳丹鳳老師與何立娜老師在教學(xué)本課時,，都能以直觀的內(nèi)容為主，以探索學(xué)習(xí)活動做保障,，創(chuàng)造性地使用教材,，合理運用教學(xué)方法,，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，使得教學(xué)過程始終民主、平等,、寬松,、愉快。兩節(jié)課都條理清楚,，層次分明,，下面就兩節(jié)課的亮點說一說：

著名教育家皮亞杰認(rèn)為：智力活動必須是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西,，要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，就得引起學(xué)習(xí)的動機。而興趣則是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的主觀原因,。從心理學(xué)上來說,，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)中高度注意，使感知清晰,，想象活躍．記憶牢固,，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒,，能以最佳心態(tài)獲取信息,。學(xué)生一旦有了用數(shù)學(xué)解決問題的興趣，就會積極地去實踐,，這對能力的培養(yǎng)非常重要,。

兩位老師都能創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境：陳丹鳳老師以笑笑過生日為主線，巧妙地將選擇衣服——選擇路線——吃午餐——送禮物等生活素材串聯(lián)起來,；何立娜老師則以自己國慶游世博為主線,，將選擇衣服——吃早餐——選擇路線等生活素材串聯(lián)起來。兩人都用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體,，讓學(xué)生在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列,，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法,，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中,，數(shù)學(xué)無處不在。

猜想是一種數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)研究中的發(fā)現(xiàn)法,，是一種創(chuàng)造性的直覺思維方式，是關(guān)于數(shù)學(xué)規(guī)律的聯(lián)想和設(shè)想,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地保護這種非邏輯的思維方法,，并且要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求證欲x,，進行不懈的自主學(xué)習(xí),。

兩位老師都能在學(xué)生探索問題（兩件上衣和三件下裝，上衣和下裝各選一件,，一共有幾種搭配方法,？）之前讓學(xué)生進行猜測想象，之后告訴學(xué)生,，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，需要具體的操作活動來驗證，以此來激發(fā)學(xué)生求證的欲x和學(xué)習(xí)的興趣,。

我們知道：數(shù)學(xué)知識是抽象的,，小學(xué)生思維是形象的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,，必須多組織學(xué)生動手操作,，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、在新問題中進一步深化自己的想法,。

兩位老師課前都精心準(zhǔn)備了衣服模具,，讓學(xué)生用擺的直觀方式來表達搭配效果，使得抽象的排列組合知識變得形象易懂,，之后,，老師又通過讓學(xué)生看一看，想一想,、說一說,、連一連等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了實物操作到圖形符號的過程,，一步一步地從形象中抽象出數(shù)學(xué)知識,，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實,。為學(xué)生提供思考的空間,，找到按順序，不重復(fù),，不漏掉的排列方法,。

值得一提的是何立娜老師在教學(xué)搭配衣服時，引導(dǎo)學(xué)生不僅可先確定上衣,，由上衣搭配下衣,；也可以先確定下衣，由下衣來搭配上衣,。對知識點進行了拓展,，著力培養(yǎng)了學(xué)生的多角度思維。

總之,，兩位老師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了她們追求課堂教學(xué)有效的探索過程,，給我們以深刻的啟示和借鑒。

不過,，仁者見仁,，智者見智，在這里我也提點我個人不成熟的看法：

陳丹鳳老師在引導(dǎo)學(xué)生直觀排出衣服的搭配方法后,，提問學(xué)生：如果不能去動這些衣服，你有什么好辦法來表示它們的搭配方法,？學(xué)生的方法很多,，也很好，并且呈現(xiàn)的生成資源可以讓老師很好地引導(dǎo)學(xué)生進行比較,、分析,，從中看到方法的“優(yōu)化”過程,，這節(jié)課到這里已是高潮，但美中不足的是,，老師并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較（看看用哪一種方式來表現(xiàn)更簡單明了,？），而是讓學(xué)生呈現(xiàn)出的優(yōu)化資源白白浪費,。應(yīng)該說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個最終目的就是不斷讓學(xué)生從形象中抽象出來,，而非讓學(xué)生一直停留在表象中，這樣對學(xué)生思維發(fā)展也是不利的,。

2對3的路線其實就是2個3,，2對4的路線其實就是2個4，其用意就是要抽象出用乘法來算出排列的方法,，這是搭配算法的最高境界,，但可能是由于時間不夠，最終老師沒有對此進行總結(jié),，學(xué)生也沒有明白老師的用心良苦,，沒能完全明白其中的道理。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境,，探索并掌握簡單的搭配方法,，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。

2.在嘗試,、展示,、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題,。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中,，初步培養(yǎng)符號意識。

生1：可以一排一排的握手,。

師：對,，這些辦法都要求老師要按一定的順序和大家握手，這樣才能做到不重復(fù),，不遺漏,。

師：今天我們就來一起研究數(shù)學(xué)當(dāng)中一個有趣的問題——搭配中的學(xué)問，這里面也要求我們要按一定的順序來解決問題哦,！

1,、搭配服裝

（1）學(xué)生和同桌合作利用手上的學(xué)具圖片擺一擺，學(xué)生通過擺一擺,、數(shù)一數(shù),，并相互說一說是怎么擺的，從而找出有幾種搭配方法,。

（2）學(xué)生匯報擺一擺的結(jié)果并得出結(jié)論：一共有六種搭配方法,。

師：如果每個帽子和每條褲子都只有一張圖片呢,？

引出可以用連線的方式來表示各種搭配方法，并展示兩種連線方法,。

引出可以先確定褲子,，然后再進行搭配。同時強調(diào)無論哪種搭配方法都要按順序進行搭配,，只有這樣才能做到不重復(fù),，不遺漏。

引出用圖形和字母來表示各種搭配方法,，更簡潔,。

（6）師：如果再加上一頂帽子，現(xiàn)在有幾種搭配方法呢,？引出可以用乘法算式來快速計算出一共有幾種搭配方法,。

2、搭配午餐

（1）學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法,。

（2）組織集體交流,，展示思考過程和表示方法。

3,、去動物園的路線

師：吃完午餐,，小丑要帶我們?nèi)⒂^動物園，這里面也有搭配的問題,。

（2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線,。

（3）反饋交流各自的表示方法。

（1）學(xué)生獨立嘗試寫出所有的密碼,。

（2）組織集體交流,，展示思考過程和表示方法。

今天你學(xué)會了哪些知識,？你認(rèn)為在搭配中要注意些什么?

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十一

主備教師

張婷

科目

數(shù)學(xué)

年級

三年級

推送資

源內(nèi)容

《搭配中的學(xué)問》

授課時間

9.1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合“搭配服裝”的情境,，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己搭配的方法,。

2.在嘗試,、展示、交流的過程中,，學(xué)會按一定順序思考問題,。

3.體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點

聯(lián)系實際,，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力,。

學(xué)習(xí)難點

能運用有序搭配的方法解決實際問題。

資源來源

學(xué)習(xí)強國

學(xué)習(xí)

過程

一,、情境引入

今天,，老師給同學(xué)們介紹一位新的朋友，他是馬戲團的奇奇,，他有兩頂帽子和三條褲子,，他今天要去表演，不知道如何搭配,，同學(xué)們可以去幫幫他嗎,？（板書：搭配中的學(xué)問）

二、新知探索

1.自主探索,，初步發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律和表示方法,。

（1）課件出示圖片，說一說有幾頂帽子和幾條褲子,？

（4）如何把想的過程記錄下來,？師生共同

總結(jié)

2.多次體驗,，逐步加深對規(guī)律和方法的理解。

（2）學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法,。并指名回答,，大家集體討論。

（4）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法表示出來,，并集體交流討論,。

（5）搭配服裝和去動物園的路線這兩個問題所畫出的圖有什么聯(lián)系？（兩類事物,，搭配在一起）

三,、

今天學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問，你有什么收獲,？在日常生活中,，還有那些問題能用今天學(xué)到的有關(guān)搭配的知識。

作業(yè)布置

搭配中學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配學(xué)問教學(xué)設(shè)計

三年級《搭配中學(xué)問》評課稿

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十二

**月**日,，二年級王老師和高老師同課異構(gòu)講了數(shù)學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問》,。兩位教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡單的排列問題,，發(fā)展了學(xué)生他們解決問題的能力，教學(xué)效果良好,。

優(yōu)點：

1．創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，兩位教師創(chuàng)設(shè)了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事形式,，無論是王老師的幫助小雞,、小鴨,、刺猬解決雨傘的問題，還是高老師的游數(shù)學(xué)城堡,，都創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生有吸引力的情境,，深深地吸引了學(xué)生注意力，開了個好頭,。

2．體現(xiàn)學(xué)生為主體的課標(biāo)理念,，注重學(xué)生自主探究。

兩位教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,。同時，獲得一些初步的.數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，并且學(xué)生自己總結(jié)出搭配的方法,，交換位置法和固定法，在教師的引導(dǎo)下做了方法的優(yōu)化,。教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

3．教學(xué)設(shè)計符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。

兩位教師注重了學(xué)生知識新舊的銜接和由易到難的特點,，有效地設(shè)計教學(xué)流程,，都是從兩個數(shù)字能夠組成幾個兩位數(shù)為基礎(chǔ)，探索三個數(shù)字能夠組成幾個數(shù),，以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),，使學(xué)生很容易想到三個數(shù)字同樣可以用交換法來組數(shù)，水到渠成掌握了交換法,，在老師的指導(dǎo)下做到了不重復(fù),，不遺漏，教學(xué)重點突出,。

建議：

1,、王老師的教學(xué)內(nèi)容在稍加拓寬，將生活中的應(yīng)用解決問題會更好,。

2,、在學(xué)生活動后，高老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達自己的思路,，長期這樣培養(yǎng)學(xué)生的表達能力會提高很快,，同樣會促進學(xué)生的思維發(fā)展。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十三

今天我為大家?guī)淼闹黝}是《搭配中的學(xué)問》。搭配是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，正確的搭配可以讓我們更加自信,、漂亮、時尚,。但是,，如果搭配不當(dāng),，可能會適得其反,，讓我們看起來很糟糕。所以,，學(xué)會正確的搭配是很重要的,。

首先，我想介紹一下顏色搭配,。顏色搭配是搭配中的重要一環(huán),，正確的顏色搭配可以讓我們更加時尚和美麗。我們可以根據(jù)顏色的搭配原理,，將顏色分為冷色調(diào)和暖色調(diào),。在搭配時，我們可以將冷色調(diào)和暖色調(diào)搭配在一起,，這樣會更加和諧,。另外，我們也可以通過顏色的對比來搭配,，比如黑色和白色,、紅色和綠色等等。這樣可以讓我們的搭配更加有層次感,。

其次,，我想談一下款式搭配?？钍酱钆涫侵笇⒉煌钍降姆b搭配在一起,，創(chuàng)造出獨特的`風(fēng)格。我們可以將休閑款式和正式款式搭配在一起,，比如搭配一件休閑的t恤和一條正式的西褲,，這樣可以讓我們的搭配更加有趣。另外,，我們也可以將不同風(fēng)格的服裝搭配在一起,，比如將運動風(fēng)格和復(fù)古風(fēng)格搭配在一起，這樣可以創(chuàng)造出新的時尚風(fēng)格,。

最后,，我想提醒大家的是，搭配時一定要注意整體效果。我們的搭配不僅僅是單獨的一件服裝,，而是整體效果的呈現(xiàn),。所以，在搭配時,，我們需要考慮服裝的顏色,、款式、質(zhì)地等等因素,，以及我們的身材,、膚色、發(fā)型等等因素,。只有將這些因素綜合考慮,，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果。

綜上所述,，搭配是一門學(xué)問,，我們需要掌握一些搭配的技巧和原則，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果,。希望大家能夠通過今天的分享,，更好地掌握搭配的學(xué)問，讓自己更加時尚,、自信,、美麗。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、聯(lián)系實際,、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題,，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

二,、教學(xué)重點聯(lián)系實際、通過配菜,，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,。

四、教具準(zhǔn)備課件,、投影儀,、菜名小卡片,。

五、教學(xué)預(yù)設(shè)

一,、談話引入 激發(fā)興趣

1,、師：昨天中午你在哪里吃飯？吃了什么菜,？（生答）

2,、問：排骨、魚這些都是什么菜,？土豆,、冬瓜又是什么菜？

板書：葷菜素菜

3,、問：這么多的食物,，怎樣搭配來吃才能更有營養(yǎng)、更健康,？

師：對了！在飲食中注意葷素的搭配,，才能更有營養(yǎng),，更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識呢,，讓我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》吧,！

（出示課件：課題并板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、 搭配星期一的菜譜（出示星期一的菜譜）

（1）問：學(xué)校門口的餐廳開餐了,，星期一的菜譜是怎樣的？（生介紹）

（2）問：老板對出售的快餐有什么要求,？

（點擊課件出要求：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜,。）

（3）問：你想怎么點菜？星期一有多少種不同的配菜方法,？

（4）反饋交流

a,、你有多少種不同的配菜方法？有不同意見嗎,？

b,、你是怎樣搭配的？有沒有不同意見,？

2,、 搭配星期三的菜譜（出示星期三的菜譜）

3、實際應(yīng)用

1,、引：剛才同學(xué)們都很動腦筋,！生活中還有許多搭配方面的問題,，你能運用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問題嗎？請翻書27頁,，看一看練習(xí)第一題,。

（可拓展提升、小結(jié)方法）

2,、完成27頁第2題搭配服裝,。（指導(dǎo)用符號表示）

五、 課堂總結(jié)

今天你有什么收獲,？

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十五

聽了童老師執(zhí)教的三年級下冊《搭配中的學(xué)問》,，收獲頗多！

教師先從生活實際出發(fā),，談話導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來自生活，體會數(shù)學(xué)知識與生活的`密切聯(lián)系,。接著教師出示衣服卡片,，兩件上裝和三件下裝，問：“能不能分類呢,？”,，培養(yǎng)學(xué)生分類的能力。

如果一件上裝只能搭配一件下裝,，你有多少種搭配方式,？教師出示合作要求，學(xué)生以小組為單位親自擺一擺,。在全班交流匯報環(huán)節(jié),，師不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出搭配的要點――固定法，讓學(xué)生感受有序的重要性,。在用符號法上,，學(xué)生之前沒有想出，教師也不著急,，啟發(fā)學(xué)生簡潔明了,，引導(dǎo)學(xué)生使用符合法去表示，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,。最后生列出算式“2×3”,，師又引導(dǎo)各個數(shù)字是什么意義，這樣得出搭配問題中的模型,。

本節(jié)課教師合理地設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方法,，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。教師設(shè)計從用學(xué)具卡片擺一擺,，到用簡潔的方式表示搭配方法,，這漸進的活動使學(xué)生逐漸進入深層次思考,。教師又用一系列的追問，將學(xué)生的思考推進深化,，提升了這節(jié)課的數(shù)學(xué)價值,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十六

《現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配》這一課學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律,，張老師指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計色彩搭配”的知識,。在本課教學(xué)中，由于停電,，準(zhǔn)備好的課件未能用多媒體展示,，但張老師利用多媒體教室的物品及自己的手機，用幽默詼諧的語言,，清晰明了的教授了色彩搭配方法,、色彩整體效果，強調(diào)了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計中色彩搭配的重要性,。從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配，關(guān)注設(shè)計,，喜愛藝術(shù),，熱愛生活。還從美學(xué)和人文關(guān)懷角度出發(fā),，喚起學(xué)生對設(shè)計美好生活的向往，用自己的雙手去創(chuàng)造更美好的生活,。讓學(xué)生意識到,，選擇一種設(shè)計其實就是在選擇一種生活方式。因此在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有品位的現(xiàn)代產(chǎn)品的色彩的同時,，更好提醒他們設(shè)計是人心靈深處文化的外在表現(xiàn),。同時，本課又具有很強的時代特點,，進行現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計更需要把握時代脈搏,，做到與時俱進。

現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計,，是以功能要求為前提的,，不同的色彩秩序和功能組合關(guān)系會創(chuàng)造出不同的色彩氣氛和藝術(shù)情調(diào)。

以書上圖片色彩的分析,、展示,，談感受，不同色彩的產(chǎn)品給人不同的感受：

紅色——火,、血,、太陽——喜慶,、熱情、健康,、警告

橙色——橘子,、橙、秋葉——溫暖,、活潑,、美味、和諧

黃色——黃金,、陽光,、穗谷——光明、希望,、明朗,、富貴

綠色——樹木、草原——和平,、青春,、安全、新鮮

藍色——天空,、大?！届o、廣博,、深邃,、冷靜……

分析了色彩以及不同色彩的含義，由此引出,，設(shè)計時要考慮物品的美觀,、實用和經(jīng)濟。

同時,，又講解了色彩知識：同類色,、鄰近色、對比色,；聯(lián)系生活,，不同色彩搭配的特點不同。設(shè)計產(chǎn)品要注意色彩搭配規(guī)律,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫；而是把素質(zhì)教育也融入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

張老師通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒學(xué)生對生活的感受,，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

總之,，這是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。使我學(xué)到了備課就要做好充分準(zhǔn)備,，能夠隨機應(yīng)變地面對在教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件。

《搭配中的學(xué)問》

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搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)目標(biāo),；

1、使學(xué)生通過觀察,、動手操作,、合作交流等活動，掌握搭配的方法,。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境,，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法,。

教學(xué)難點：學(xué)會分析有序思考的方法,，使思維更加富有條理性。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

握手引入

生：和我們這個小組的同學(xué)握手，一共需要握四次,。

生：和我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)握手一共需要握40次,。

（出示衣服，兩件上衣,，三件下裝,。）

（反思：上課伊始，和學(xué)生親切的談話的形式,，自然而然的提出問題,，“老師和一個小組的同學(xué)握手需要握幾次？”以及“笑笑和全班的同學(xué)握手又需要握幾次?”其實,，在簡單的握手中,，就隱藏著搭配的學(xué)問，通過學(xué)生的已有經(jīng)驗,，學(xué)生能夠理解“一配幾”的搭配方法,。）

二、探索學(xué)習(xí)

情境一：穿什么衣服

1,、初步感知生活中的搭配

師：“一套”是指什么,？

生1：一件衣服和一條褲子就配成了一套。

生2：一件衣服和一條裙子也可以配成一套,。

師：也就是說一件上衣和一件下裝就是一套,。

師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法,？

生1：6種

生2：5種

……

師：那么請你們拿出學(xué)具卡片,，擺一擺，小組長選好記錄員,，記錄員把你們這組搭配的結(jié)果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上,，其他的同學(xué)趕快動手配一配吧！

（學(xué)生活動,，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動手搭配著……）

師：很多小組已經(jīng)搭配完了,，誰愿意把你們搭配的結(jié)果上來匯報一下。

生2：我們這組搭配了6種穿法。用一件黃色的上衣配褲子,，黃色的上衣配紅裙子,，黃色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配褲子,，紅色的上衣配黃裙子,，紅色的上衣配紅裙子。

……

（一個學(xué)生說,，一個學(xué)生在黑板上去演示,。）

師：那要配成一套衣服，你們覺得應(yīng)該配出幾種不同的配法呢,？

同意6種配法的請舉手,。

（全班同學(xué)幾乎都伸出了小手）

師：看樣子，同學(xué)們都認(rèn)為一共可以搭配出6種不同的配法,。

師：可是這組排了5種,，他們出現(xiàn)了什么問題？問題在哪,？

生：這組同學(xué)肯定是在排的時候排掉了,，沒有排全。

師：也就是說出現(xiàn)了“遺漏”的現(xiàn)象,，所以我們在搭配的時候要注意不遺漏,。

（板書：不遺漏）

生：我認(rèn)為第一小組的搭配的比較好。

師：好在哪里呢,？

生1：他們這組,，在搭配的時候，先用黃色的衣服去配下面的三種下裝,，又用紅衣服去配下面的三種下裝,。

生2：第一小組，按照一定的順序搭配了,，所以搭配的很全,。

師：說的很好，你們真會觀察,，搭配的時候要按照一定的順序才不會遺漏呢,！

（板書：有序）

師：笑笑又從她的衣柜里拿出了一條花褲裙，現(xiàn)在又可以怎樣搭配,？又有幾種不同的搭配方法？把你們的搭配方法記錄在答題卡上,。

（出示一條花褲裙,，學(xué)生獨立完成。）

師：記錄好了,，可以把你的想法與同桌的同學(xué)交流一下哦,！

師：誰愿意把你的答題卡給我們大家展示,、展示。

（孩子們爭先恐后的想展示自己的作業(yè)）

生1：我是用連線的方法,，發(fā)現(xiàn)了有8種不同的搭配方法,。

生2：我用字母a表示黃色的上衣，用字母b表示紅色的上衣,，分別用c,、d、e表示下裝,，用線一連就一目了然了,。

生3：我是用黃色的上衣服搭配下面的四種下裝，又用紅上衣搭配下面的四種下裝,，所以也搭配出了8種穿法,。

生4：我發(fā)現(xiàn)增加了一條花裙褲，就增加了兩種穿法,，所以一共有8種不同的搭配方法了,。

生5：老師我用了2×4=8（種）

4+4=8（種）

……

師:這個同學(xué)的想法很特別，我不明白了這里的2和4分別表示什么呢,？

生：2表示兩件上裝,，4表示四件下裝

一件上衣可以與下裝搭配出4種，兩件上衣就是兩個4了,，所以一共是8種

生1：我想她穿紅色的衣服配紅色的裙子,，好看！

生2：我想她創(chuàng)黃色的衣服配黃色的裙子一定很好看,！

師：你們真是有眼光的孩子,，笑笑聽了你們的建議，一定會把自己打扮的很漂亮的,。

師：通過給笑笑搭配服裝,，讓我們明白了生活中有很多搭配的問題，其實搭配它是一門學(xué)問,，只要找到了正確的搭配方法,，很多問題都可以解決了。（板書課題：搭配中的學(xué)問）

（教學(xué)反思： 本環(huán)節(jié)沒有采用教材提供的素材“配菜”,，而是以配衣服這一情景展開教學(xué),，并且跳過教材中的一個問題：“二配二”，直接呈現(xiàn)“二配三”（即有兩件上衣和三件下裝,，如果一件上衣配一件下裝的話,，一共有多少種不同的穿法）目的有二：其一是我們的學(xué)生大多沒有吃盒飯的經(jīng)歷，對配菜還不是很熟悉，如作為主要的情境進行教學(xué)不容易激發(fā)學(xué)生更高的參與活動的熱情,。而穿衣服是我們學(xué)生每天都要經(jīng)歷的事情,，更貼近學(xué)生的生活實際，更為直觀,。帶著學(xué)生非常熟悉的生活中的問題揭示課題,，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。呈現(xiàn)“二配三”,，這一挑戰(zhàn)性的問題進行教學(xué),，更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在嘗試的過程中,，能夠更深切的體會到無序搭配的劣勢（由于數(shù)量多,，學(xué)生很容易出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象）,從而產(chǎn)生尋求新的學(xué)習(xí)策略的愿望。學(xué)生在自主探究,、合作交流的過程中找到搭配的規(guī)律和方法：按照一定的順序搭配才不容易重復(fù)或遺漏,，感受到搭配的有序性，從而產(chǎn)生積極的情感體驗,，接著呈現(xiàn)“二配四”增加了一條花褲子,，又可以怎么搭配,，并記錄出來,，學(xué)生通過已有的方法,，進行學(xué)習(xí)就更有興趣了,。）

情境二： 配早餐

師：笑笑穿著漂亮的衣服來到了早餐店，早餐店里的早餐可真豐富,，都有些什么呢,？

（課件出示：三種飲品,、四種糕點）

師：又有搭配的問題了,，如果一套早餐含一種飲料和一種糕點,，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的,？把你的想法在小組內(nèi)說一說,。

（小組交流）

師：誰來說說怎樣配的？有幾種不同的配法,？

生：12種,。用牛奶和下面的四種糕點搭配，用豆?jié){和下面的四種糕點搭配,，又用奶茶和下面的四種糕點搭配,。

（生說師連）

師：如果再增加一種飲品豆奶，又出現(xiàn)了幾種不同的配法,？

生：16種

師：怎么這么快發(fā)現(xiàn)了16種,？

生： 4×4=16

師：如果5種飲料,、6種糕點呢？生：30種,，5×6=30

師：看來，同學(xué)們只要仔細觀察,，積極的思考會發(fā)現(xiàn)很多解決問題的策略,。

（教學(xué)反思：由“二配三”過渡到“三配四”甚至“四配四”由例舉法過渡到連線法，有余利的學(xué)生在心里甚至能用算式表達,，是對前一個環(huán)節(jié)的鞏固,、延伸，進一步開闊學(xué)生的思維,，體會解決問題策略的多樣化,。）

情境三：游樂園路線搭配

師：吃完了早餐，朋友們商議為笑笑度過一個快樂的生日,，決定去游樂場玩玩,。

師：瞧！這是去游樂場的路線圖,，請同學(xué)們仔細觀察,，能看懂這幅圖嗎？從早餐店到游樂場,，有幾種不同的走法,？可以用手指指。

（孩子們仔細的觀察著游樂園的路線圖,，并用小手指伸出來一條一條的指著）

師：誰來說說,。

生：a-c a-d a-e

b-c b-d b-e

生1：不可能，因為一共只有6條路,，是不可能走出8種不同的路線的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)也不可能，如果要走不同的路線就需要增加路線了,。

師：你們要去游樂園,，你打算走哪條路呢？

生：走a-d和b-d,。因為我觀察路線圖這兩條路比較近,。

（教學(xué)反思：由具體的服裝搭配、早餐搭配過渡到路線搭配,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，進一步訓(xùn)練學(xué)生有序的思考問題。通過情境一和情境二的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)有了獨立完成的基礎(chǔ),，在此處完全放手讓學(xué)生獨立解答,，老師只是在必要時給予指導(dǎo)，并有意識的通過鼓勵的手段增強學(xué)生的自信心,，使學(xué)生獲得成功的喜悅,。）

情境四：破譯密碼。

師：在游樂園里笑笑玩得很開心,，朋友們?yōu)榱俗ＹR笑笑的生日,，給她送來了生日禮物。

師：生日禮物裝在密碼箱里,，得知道密碼才能打開盒子,？

生2：213

師：如果不告訴你正確的密碼，最多試幾次才能把盒子打開,？

（寫在草稿紙上）

生:123,、132、213,、231,、312、321

師：不過,，盒子的密碼是一個最小的三位數(shù),，是多少？

生：123

（教學(xué)反思：破譯密碼,，前三個情境中的問題都是組合問題,，在這里有意識的安排了一個排列的問題，突出排列的有序性,，進一步鞏固有序的思考方法,，并應(yīng)用到生活中去。）

三,、總結(jié)：

反思：

反思整節(jié)課的教學(xué)過程,，我認(rèn)為有兩點可取之處：一是拋出問題“給笑笑搭配服裝二配三”并動手搭配，讓孩子們產(chǎn)生矛盾沖突,，發(fā)現(xiàn)無序的劣勢,，提供了充足的自主探索的時間，通過交流,、展示充分經(jīng)歷了從無序到有序的過程這種有序的思考方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,。

二是小組匯報時，自主評價,、學(xué)生評價,，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，增強了學(xué)生的自我反思的意識和能力,，學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)閃光點,，找到不足,，獲得成功的喜悅，并進一步明確努力的方向,。

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十八

1,、通過觀察、猜測,、動手操作等活動,，初步學(xué)會用“連線”、“字母表示”等方法解決搭配問題,，增強符號感；逐步學(xué)會有條理地思考問題,。

2,、在交流中，體驗到方法的多樣化,，提高傾聽與表述能力,。

：紙制衣服、練習(xí)紙,。

師：六一兒童節(jié)就要到了,，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜,，找出了幾件自己喜歡的衣服,，2件上衣，2件下裝,，小小要配成一套衣服,，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配,。

1,、衣服的搭配。

師：這里有一張練習(xí)紙,，你可以把結(jié)果寫在上邊,；這里還有一個信封，里面裝著紙做的衣服,，同學(xué)們需要的話可以用,。想想怎樣匯報，別人才聽得明白,。有困難的話,，老師和你一起研究。（學(xué)生活動）

交流,。（適時引導(dǎo)并板書連線）

（讓學(xué)生評價,，你聽懂了嗎,？他的方法有什么優(yōu)點？好在什么地方,？師概括：“不重復(fù),、不遺漏”，可以把“有條理,、有序”寫在黑板上,。）

師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢,？你可以用你喜歡的方式表示,，想一想，怎樣才能不遺漏,、不重復(fù)（直接寫算式或者連線表示都可以）,，如果需要擺的同學(xué)，可以到老師這里再領(lǐng)取一件上衣,。

（板書連線）

小結(jié)：在剛才的幾次搭配過程中,，我們怎樣才能做到不重復(fù)，又不遺漏呢,？

師：能干的孩子們動了手,、動了腦，配出了這么多的穿法,，小小選了其中的一套,，高高興興地和同學(xué)一起去少年宮了。

路線中的搭配,。

師：請你用自己喜歡的方法表示,，要求：不重復(fù)、不遺漏,。

學(xué)生活動,，展示方法。

3.游戲中的搭配,。

好,，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理,。真是愛動腦筋的孩子,。

小小他們小隊一共有3位男生，3位女生,。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽,。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜,，他們一共玩了幾盤,？可以四人小組討論,，但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論,，看哪個組表示的方法最清楚,。

猜測、驗證,、如果猜錯了還要反思

4,、數(shù)字搭配。

打完了乒乓球,，他們來到一個數(shù)學(xué)游戲教室,。其中有個數(shù)字組合游戲，我們也一起來玩吧,！

請聽題：用三個數(shù)字1,、2、3可以組成幾個不同的兩位數(shù),？（停頓幾秒后搶答。）

1,、2,、3、4可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢,？想一想,，寫一寫。

,。

師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問題,，你知道搭配中有什么學(xué)問呢？

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、猜測、動手操作等活動,，初步學(xué)會用“連線”,、“字母表示”等方法解決搭配問題，增強符號感;逐步學(xué)會有條理地思考問題,。

2,、在交流中，體驗到方法的多樣化,，提高傾聽與表述能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制衣服、練習(xí)紙,。

教學(xué)過程：

一.引入,。

師：六一兒童節(jié)就要到了,，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜,，找出了幾件自己喜歡的衣服,，2件上衣，2件下裝,，小小要配成一套衣服,，有多少種不同的搭配法呢?邊說邊板書：搭配。

二.展開,。

1,、衣服的搭配。

師：這里有一張練習(xí)紙,，你可以把結(jié)果寫在上邊;這里還有一個信封,，里面裝著紙做的衣服，同學(xué)們需要的話可以用,。想想怎樣匯報,，別人才聽得明白。有困難的話,，老師和你一起研究,。(學(xué)生活動)

交流。(適時引導(dǎo)并板書連線)

(讓學(xué)生評價,，你聽懂了嗎?他的方法有什么優(yōu)點?好在什么地方?師概括：“不重復(fù),、不遺漏”，可以把“有條理,、有序”寫在黑板上,。)

師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現(xiàn)在有幾種不同的搭配方法呢?你可以用你喜歡的方式表示,，想一想,，怎樣才能不遺漏、不重復(fù)(直接寫算式或者連線表示都可以),，如果需要擺的同學(xué),，可以到老師這里再領(lǐng)取一件上衣。

(板書連線)

小結(jié)：在剛才的幾次搭配過程中,，我們怎樣才能做到不重復(fù),，又不遺漏呢?

按照一定的順序進行操作、思考,，這也是我們今天在搭配中的學(xué)到的學(xué)問了,。(補充板書)

師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法,，小小選了其中的一套,，高高興興地和同學(xué)一起去少年宮了。

2,、路線中的搭配,。

師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復(fù),、不遺漏,。

學(xué)生活動，展示方法,。

(師：怎樣表示最清楚呢?)你對他們的表示方法有什么評價?你喜歡哪一種?為什么?

3.游戲中的搭配,。

好，小朋友們用不同的方法解決了問題,，思考問題很有條理,。真是愛動腦筋的孩子。

小小他們小隊一共有3位男生,，3位女生,。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽,，你猜一猜,，他們一共玩了幾盤?可以四人小組討論，但是要把思考過程記下來,。一會兒我們進行討論，看哪個組表示的方法最清楚,。

猜測,、驗證、如果猜錯了還要反思

4,、數(shù)字搭配,。

打完了乒乓球，他們來到一個數(shù)學(xué)游戲教室,。其中有個數(shù)字組合游戲,，我們也一起來玩吧!

請聽題：用三個數(shù)字1、2,、3可以組成幾個不同的兩位數(shù)?(停頓幾秒后搶答,。)

1、2,、3,、4可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢?想一想，寫一寫。

三,、小結(jié),。

師：這節(jié)課我們研究了數(shù)學(xué)中的搭配問題，你知道搭配中有什么學(xué)問呢?