作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

狼教案設(shè)計第二課時篇一

鯨（第二課時）

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：

1,、了解鯨的特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。 2,、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明方法。3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2,、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣。 教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。教學(xué)過程 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)詞語,。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

3,、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫,，走進(jìn)課文,，去了解有關(guān)鯨的知識。 二,、精讀第一自然段,，探究說明方法。

1,、默讀第一自然段,，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子,，做批注,。 2、匯報交流,。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法,。

（2）不少人看到過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,?！?用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比,。這就是做比較,，讀比較的句子。

（3）“它要是張開嘴,，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞,。”用了舉例子的說明方法,。3,、指導(dǎo)朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員,，讓我們?nèi)バ麄黯L，你能不能通過你的宣傳,，讓大家覺得鯨的形體特別大,。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀,、全班齊讀,。(1)自由讀。(2)指名讀,。(3)全班齊讀,。4、

總結(jié)

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點

過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會,，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了,，可是當(dāng)它游到賽場門外的時候,，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚,，為什么不能參加比賽,？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭,，說：“哦,，我明白了。請問,，這頭鯨寶寶明白什么了,，你是從哪知道的,？ 二、學(xué)習(xí)二自然段,。

1,、自由讀文，你讀懂了什么,？小組交流,。 2、指名匯報,。（相機指導(dǎo)）

3,、小結(jié):老師也明白了。原來呀,，鯨的祖先生活在陸地上,，后來生活在淺海里，最后生活在海洋,。

三,、

1,、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。 齒鯨和須鯨,。

（1）我們一起來看看須鯨吃什么,？請同學(xué)們讀讀這兩個句子，那個句子更好,，為什么,？

a、須鯨主要吃蝦和小魚,。b,、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好,。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,，不過,，吃得最常見的是蝦和小魚,。）

小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準(zhǔn)確,、科學(xué),。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨,，幾個小時就能把它吃光,。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨,。請男生來讀一讀,。3、學(xué)習(xí)第五自然段,。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣,；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段,。（睡覺）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來,，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀,。5,、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重,，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨,?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四,、拓展交流

1,、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止,，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了,。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨,，好嗎,？ 2、交流資料,。

選擇你感興趣的海洋動物,，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法,。

五,、板書設(shè)計

9,、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進(jìn)化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺 生長(作比較,、列數(shù)字、舉例子,、打比方)

狼教案設(shè)計第二課時篇二

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)習(xí)第5——8自然段,了解早字的來歷學(xué)習(xí)魯迅時時早,事事早的精神;

2 知道作者寫梅花的含義.

教學(xué)過程

一,、1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文。

板書：早

2,、能說說這篇課文寫了一件什么事嗎,？

3聽了同學(xué)們的回答，老師有個疑問,，既然課文寫的是游記,，為何以“早”為題？

可以快速瀏覽課文,，從文中找答案,。

看來，這個早字和梅花有關(guān),，和魯迅有關(guān),。板書：梅花 魯迅

二、1,、就讓我們,，跟隨作者腳步，循著花香邁進(jìn)后園,，去觀賞園中的美景吧,。

請同學(xué)們輕聲讀第五小節(jié)，一邊讀一邊想像園中的美麗景色,。

2,、檢查自讀情況。（剛才我發(fā)現(xiàn)**同學(xué)讀得最認(rèn)真,，你愿意來讀讀這一段嗎,？還有誰能和他讀得一樣棒？再指名讀）

3,、大家已經(jīng)把課文讀了三遍,，相信大家腦海中也一定綻放著一樹的梅花。你能談?wù)劽坊ńo你留下的印象嗎,？（可以是一個字,、也可以是一個詞,、一句話。）

開得盛 從哪些詞語感受到 能通過朗讀把你的這種感受讀出來嗎,？

冰清玉潔的韻致（若學(xué)生答美,。則追問：這種美可以用哪些詞語來形容,？）

冰清玉潔是一種怎樣的美,？你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？

4,、同學(xué)們很會讀書,，能把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來和聽課的老師一起分享嗎？

5,、我們一起來讀讀這一段,，好嗎？

6,、這么美的語言不背下來有點可惜,，我們來個背誦比賽，看誰最先把這段話背下來,。

7,、檢測：先請一落后生，能不能背,？老師幫助你（出示投影）敢不敢背,，背出來大家給他掌聲。

再請一優(yōu)生,。能背嗎,，增加點難度。老師關(guān)掉投影,。能背也給掌聲,。

8、梅花除了開得盛,、有冰清玉潔的韻致,，還有哪些特點？早

9出示： “梅飄香而送暖----最早”,。

二十四番花信風(fēng)什么意思?

"???? 出示投影

古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng),。風(fēng)好似花綻放的信號，故稱花信風(fēng),。小寒到谷雨共八個節(jié)氣,，一百二十日，每五日為一候,，共二十四候,，每候應(yīng)一種花信,，共二十四番花信風(fēng)。梅花風(fēng)最早,，所以說“二十四番花信風(fēng),，一候是梅花，開得最早,?！?/p>

板書:開得早

10、“萬花敢向雪中出,一樹獨先天下春”比起梅花冰清玉潔的韻致,，梅花不畏嚴(yán)寒,，早早開放的勇氣和精神更值得我們敬仰和贊嘆。

一起來贊一贊,。齊讀,。

梅飄香而送暖，梅花開的時候,，正預(yù)示著春天的到來,。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花,，開得最早,。

三、1,、梅開得早,。魯迅也早啊。請同學(xué)們默讀6——8小節(jié),，看看課文是怎樣寫魯迅書桌上早字的來歷的,。一邊讀一邊畫出感動你的詞句，在旁邊寫上你的感悟,。

2,、誰能把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報一下。

預(yù)設(shè)

（1）魯迅一邊要上書塾,，一邊要幫家務(wù),，天天要奔走于當(dāng)鋪之間。從中體會到什么,？

奔走是什么意思,？為什么奔走？

魯迅聽了沒有說什么,，默默地回到座位上,。他在書桌上輕輕刻了一個小小的：“早”。

（1）沒說什么 對自己要求嚴(yán)格有原因卻沒有辯解,。通過對課文中的詞語進(jìn)行品味,，也能領(lǐng)悟人物性格,。還有誰來品品這段話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）默默的 再也 輕輕地

（3）把早字刻在桌上

3誰來做一做小魯迅?

指名讀?? 師:以后要早到!--生: 魯迅聽了沒有說什么

----(默默地? 輕輕地? 要有感情)

4,、一個小小的早字,代表的是一個信念,一種精神,一生的奮斗目標(biāo),。

這種信念這種精神在他心中深深地扎下了根。我們可以從他的名言中找到例證,。

投影：名言

5他是這樣說的,，也是這樣做的。

讀從那以后——從那以后,，魯迅時時早,，事事早,，奮斗了一生,。

板書:戰(zhàn)斗一生???

為什么老師寫戰(zhàn)斗一生呢?因位魯迅是新文化運動的先驅(qū),他永遠(yuǎn)走在戰(zhàn)斗的前列,用他的一枝筆,揭露了社會的黑暗,喚醒了民眾。所以說他---引讀”時時早,事事早,戰(zhàn)斗了一生.”

你能說說魯迅與梅花的相似之處嗎?

（1）他們都早, 不畏嚴(yán)寒;梅花凌寒獨放

魯迅面對敵人,面對黑暗的社會毫不畏懼敢為人先,他們都敢做東風(fēng)第一枝.

(板書:不畏嚴(yán)寒

不畏艱險 東風(fēng)第一枝)

像這種以梅花來烘托人物的方法我們叫它

板書:以物喻人

五,、學(xué)習(xí)魯迅學(xué)習(xí)梅花

出示齊讀最后一段,。

六、作業(yè)

1,、像魯迅一樣寫幾個字作為座佑銘,刻在心上奮斗一生,。

老師刻的是:責(zé)任,你呢?

板書設(shè)計：

梅花　? 冰清玉潔　

不畏嚴(yán)寒開得早

魯迅　?? 時時早? 事事早

不畏艱險戰(zhàn)斗一生　

狼教案設(shè)計第二課時篇三

蘇錦一小 沈潔

教學(xué)內(nèi)容：鯨

2、理解課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情,；

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字,、打比方,、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片,，和vcd,；投影

教學(xué)過程?：

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,，齊讀課題,。

二、導(dǎo)入??新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對鯨有了初步的認(rèn)識,，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨,、齒鯨）

齊讀課文第三自然段,。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識,。

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點,？（體形大）

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的,？

根據(jù)學(xué)生回答,，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外,，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分,，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文,，想想作者介紹了鯨的什么特點,，他是怎樣介紹的？

2,、生自學(xué),。

3、匯報交流：哪組先來說,，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容,。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點,？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點,？（用肺,，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫,，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話,。

（4）師引讀,。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚,、頭朝里,、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看,。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀,。

生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）齊讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程

你們知道嗎,？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片,，師做一個簡單的介紹,，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文,，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出,，指導(dǎo)朗讀,。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四,、片段練習(xí)

通過課文,，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化,、生活習(xí)性方面的知識,，課前大家也收集了不少知識,，如果你是鯨,，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

從你所收集的資料中,，選擇一個方面進(jìn)行介紹,，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體,，詳細(xì),。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,，集體評講,。

狼教案設(shè)計第二課時篇四

《早》對對子

《早》中有一句話說：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字,、對課,，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像?！睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗魯迅當(dāng)年讀書生活,，進(jìn)入課文情境，我是這樣教學(xué)的：

師：現(xiàn)在,，我們站在“三味書屋”里,，我成了壽鏡吾老先生，你們成了魯迅,，坐在東北角上的桌子上,。該上課了,，這節(jié)課的內(nèi)容是對對子。老師出詞,，你們來對,。聽好了！（說的都是本課中的詞）深冬,。

生：初夏,。

師：坐南。

生：朝北,。

師：石橋,。

生：小溪。

師：還有呢,？

生：泥路,。

師：三味。

生：五谷,。

師：書屋,。

生：書塾。

師：對對子最好不要有同樣的字,。

生：琴房,。

師：詩云。

生：子曰,。

師：四面,。

生：八方。

師：筆墨紙硯,。

生：琴棋書畫,。

師：早到。

生：遲來,。

師：橫眉冷對千夫指,。

生：俯首甘為孺子牛。

師：這是魯迅先生的名言,。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客

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狼教案設(shè)計第二課時篇五

偃師市實驗小學(xué)

趙占霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料，制作課件,。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo),，賞中入境 １.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點,？ ２.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文,，邊讀邊體會鯨的特點,，然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得,。

二,、想象表演，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段,，思考：

如果鯨以自己體形大,，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說,？同桌互相交流后指名學(xué)生表演,。

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面,。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演,，師生評議，評選出最佳搭當(dāng),。 4.生快速瀏覽課文,，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句,，師生評議,。6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶,。

三、自我介紹,，樂中求知,。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣,，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩,。

1.指名讀

3,、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句,。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料,。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽,，你會怎樣向大家介紹自己,？

3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”,。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法,。

課件出示示書中插圖,，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四,、想象作畫,，動中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了,，他們要睡覺了,。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子,。 2.展示學(xué)生作品,，師生評議。

五,、拓展延伸,，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識,。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹,。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事,。

板書設(shè)計

鯨

大 作比較 哺乳動物 種類 生活習(xí)性

列數(shù)字 舉例子 打比方

狼教案設(shè)計第二課時篇六

1,、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

2 ,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3 、了解鯨的體型特點、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

4 、認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明的方法,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

五年級學(xué)生,，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,，學(xué)生也是能夠找出來的,。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí),，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的,。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上,。

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好,。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢,？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢,？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法,，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法,。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文,，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,。

師：同學(xué)們,，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些說明方法,，找出來,，和同學(xué)們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流,。兩分鐘左右,。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法,，匯報一下你尋找到的句子,，用上“這篇運用到了***的說明方法，在課文的第幾自然段,，句子是***”這樣的句式來回答,。

生：“這篇運用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段,，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段,，句子是‘不少人看到過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的說明方法,，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法,，在課文的第五自然段,，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語,，從整篇中尋找使用的說明方法,。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,，還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解,。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解,。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字,、作比較、舉例子的說明方法,，可以具體準(zhǔn)確,、詳細(xì)通俗地說明事物的特點,；運用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點,?！饿L》這篇運用多種說明方法，具體全面,、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前,。

因為這是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。這篇課文層次分明,、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大,；第2自然段講鯨是哺乳動物,，不是魚類；第3自然段講鯨的種類,；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食,；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺,；第7自然段講鯨的生長特點,。所以各自然段獨立成段，容易理解,。

師：同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零,，那么通過這篇常識性說明文,，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答,。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉,?！?/p>

學(xué)生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿意,。

師：“那么請問,，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話,，它還會噴出這樣的水柱嗎,？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……,？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸,？”

生：“用肺呼吸”

對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段,。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,，還有明白其內(nèi)部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,，找一個安全的地方,，頭朝里，尾巴朝外,，浮在海面上,，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……,？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大,，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎,？”

生：“長”

師：“這些大,、重、長,，總結(jié)起來就是鯨的形體特點,，主要在介紹鯨的外形?！?/p>

以此類推,，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論,。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意,，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”,。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的,。這些,，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性,，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法,。了解這些說明方法,，并試著運用,，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要,。

這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型,、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性,。相信大家對鯨有了更多的了解,，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文,。

狼教案設(shè)計第二課時篇七

鯨（第二課時）

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo)：

1,、了解鯨的特點、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

2、認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明方法,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文

過程與方法目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣,。 教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)過程: 課前談話：同學(xué)們快放國慶節(jié)了,，聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨,，想從咱們班選十個同學(xué)當(dāng)小小解說員,。闖關(guān)成功的，才有資格去,。大家一定行,！

一、第一關(guān),。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字,。

上腭 哺乳 退化 判斷 胎生 寬敞 齒鯨 豬肉 肺部

3,、認(rèn)真讀第一自然段中有關(guān)作比較、列數(shù)字,、列數(shù)字的句子,。

4、小結(jié)：那這節(jié)課,，我們就隨著作者的描寫,，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識,。

二,、第二關(guān)。指導(dǎo)朗讀第一自然段,，體會“大”的特點

1,、（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀,、全班齊讀,。

2、（出示課文）體會使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處,。

三,、第三關(guān)。自由讀第二自然段,，描述鯨的進(jìn)化過程

1,、自由讀文，抓住重點詞理解進(jìn)化過程（出示課件）

2,、指名匯報,。（相機指導(dǎo)）

3、小結(jié):老師也明白了,。原來呀,，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里,，最后生活在海里,。經(jīng)過了“很遠(yuǎn)”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程,。

四、第四關(guān),。齊讀第四自然段,。看看你從中了解了鯨都吃些什么,？（出示填空）

1,、指名交流，其他學(xué)生補充,。

2,、全班交流本段的說明方法。

3,、復(fù)習(xí)體會使用“主要”“很快”等詞語的好處

五,、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段,，告訴我你了解到什么知識,？

1、指名匯報（出示課件）

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣,；”（打比方）

2,、判斷正誤，并說明理由（出示課件）

3,、小結(jié)：課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動物,。”指名匯報

六,、第六關(guān),。

2、交流資料,。

3,、小結(jié)：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點,、進(jìn)化過程,，種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門,。讓我們駕駛知識的航船，駛進(jìn)這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧,。

七,、家庭作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料,，寫一篇說明文,，用上所列說明方法。

板書設(shè)計

9,、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進(jìn)化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

狼教案設(shè)計第二課時篇八

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,，人的一生會犯很多錯誤,，面對錯誤，我們該怎么辦呢,？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧,。

1.借助拼音讀這些名句,。

2.用自己的話談?wù)剬@些名句的理解。

（課件出示）見善則遷,，有過則改,。-------《周易》意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正,。

人誰無過,？過而能改，善莫大焉,。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個人沒有過錯呢,？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了,。

聞過則喜,，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝,。

師：我們明白了這些名句的意思,，細(xì)細(xì)品味起來真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧,？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,，我們能做到上面這幾點。

二,、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們,，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛,、有時像鐮刀,、有時像核桃、有時像圓盤,。月亮姑娘想做衣裳,，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧,。（課件出示）

2.大聲朗讀3----4自然段,。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎,？為什么,？自由讀、用自己喜歡的`方式讀,，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解,。（課件出示）

3.聽最后一個故事,。

師：這次有沒有成功呢？為什么,？

三,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,，還聽了月亮姑娘的故事,，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事,。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,，去感受語言的魅力。

教學(xué)反思：

狼教案設(shè)計第二課時篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過課文具體的語段,，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述,。

2．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,，體會這種寫的好處,。

3．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)重點：通過課文具體的語段,，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述,。

教學(xué)難點：通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書課題。

過渡：水為什么被看成最珍貴的東西呢,？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,，去感受水的珍貴。

二,、精讀文本

1.請同學(xué)們輕輕打開課本,，用自己喜歡的方式朗讀課文。并在課文中找一找劃一劃,，哪些地方能體現(xiàn)出水的珍貴,，并結(jié)合自己的生活實際在旁邊簡單地寫上自己的感受。

預(yù)設(shè)一： “請我喝酒不如請我喝水”

我們的現(xiàn)實中,，一噸三塊錢,，一瓶酒便宜的幾十塊錢，貴的幾百上千甚至上萬的都有,，可見酒比水要貴上許多，而這村子里的人卻說請我喝酒不如請我喝水,，可見在這里水是多么地珍貴,。

預(yù)設(shè)二：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個小時的長隊,，才可以挑上一擔(dān)回家。

1.十里之外,，說明路途——遠(yuǎn),；一處很小的泉眼說明水很——少； 一個小時的長隊,，說明人很——多,；一擔(dān)水說明，水很——少,； 2.水能把這段話讀好,？指名讀。

3.同學(xué)們,，老師計算了一下,，10公里大概是從我們學(xué)校到寶龍廣場那么遠(yuǎn)，步行的話得兩個多小時，更何況,，村民們挑著水走在崎嶇的山路上,，如果你是其村民中的一員，你會感到怎么樣,？（很艱苦,，板書：艱苦）

4.請同學(xué)們再次捧起書，一起朗讀第一自然段,，把你的感情融入到朗讀中,。

1.你認(rèn)為孩子們在雨中洗澡的最大感受是什么？（開心,，快樂,，板書：快樂。）用我們這段文字中的一個詞是：痛快,。2.生活中,，你有過痛痛快快的事情嗎？學(xué)生交流,。

3.孩子們在雨中洗澡也感受到了這種痛快,，請同學(xué)們自由朗讀這段文字，看看還有哪些詞語也表達(dá)了這種痛快,。 4.誰來讀讀這一句,。指名讀。

過渡：同學(xué)們,，你們幾天洗一回澡,？假如，讓你你們一個月不洗澡,，兩個月不洗澡,，甚至一年不洗澡，你們會有什么樣的感受,？只有在下雨的日子里,，他們才能洗上一回澡，你能想象當(dāng)時的情景嗎,？讓我們一起展開想象：天上驕陽似火,，大地被曬得冒煙，植物枯黃,，這時一朵烏云飄過來,，瞬間大雨如注，假如你是村子里的孩子,，你會怎么喊,？ 5.誰再讀讀這段文字,？指名讀。

6.孩子們洗澡欣喜若狂,，那大人們呢,？指名讀。

在享受完了雨水的洗禮之后,，享受了雨水帶來的快樂和幸福后,，雨停了，留給人們更多的是——干燥和炎熱,，對雨水的懷念,，對水的那份——渴望 這，讓我們不由地感嘆,，水,，成了村子里最珍貴的東西。

3.讓我們也來感受,，母親僅用一勺水,，帶給孩子們舒服。齊讀,。第五自然段

1.那種舒服是一種什么樣的感覺呢,？輕輕讀讀這段文字。 2.讀完后,，交流,，那是一種什么樣的感覺? 3.你尤其從哪個字眼感受到了這種美好，這種舒服,？（滑）滑可以替換成哪些字眼,？（流、淌）那為什么不用流不用淌而用滑呢,？你們把流和淌一個一個帶進(jìn)去讀一讀，體會體會,。

4.同學(xué)們你們再讀讀下面這段話,，相信你們對“滑”會有更深刻的理解?！八?，它不多不少??”起。

9.當(dāng)他們享受了一勺水帶給他們的清涼和舒服后,，留給他們更多的是,？

這不由得讓我們想說：水，成了村子里最珍貴的東西,。

10.孩子們洗了澡,，母親洗澡了嗎,？不洗澡難受嗎？母親為什么沒洗呢,？

過渡：缺水的生活是艱苦的,，但在作者的筆下，描寫更多的卻是人們享受水的快樂,，為什么呢,？（村民們享有水的快樂，更加反襯出,，他們沒有水的艱苦,。）

三、

1.走進(jìn)他們的世界,，回想我們的生活,，你有什么想說的嗎？ 2.出示世界各地缺水的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀,，明白珍惜水資源的重要意義。

狼教案設(shè)計第二課時篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固生字,，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩,，感悟湖邊景色的美麗,，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)重點：

會用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點：

通過閱讀詩句,，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、音樂

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧,。

cai課件詞語:

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)

播送彈琴青蛙假日野果

捧著追著唱片波紋啄木鳥

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象,。

三.教學(xué)第一部分

1,、湖水給你什么樣的感覺,？(板書：圓)

2、湖水還給你什么感覺呢,？（生答：亮）

3,、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx）你怎么體會到它很亮呢,？（生聯(lián)系生活答）

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,，那你們是怎么體會到的呢,？

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎,？

師：這是一池圓圓的湖水,，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子,，綠得像塊翡翠,，真美呀！（cai：它亮得像面鏡子,，它綠得像快翡翠）一起讀,！

7、多明亮的鏡子,，多清澈的湖水呀,！再一起讀讀！（cai：第一部分）

過渡：風(fēng)和日麗時,，我們看到的是水平如鏡,、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過,，湖面泛起了陣陣漣漪,，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）

8,、自己讀讀詩歌的5-8行,！這時的湖水給你什么感覺？

9,、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴散開來呢,。誰來讀讀這一句,？（cai：5-8行）

11、是啊,，水波紋一圈追著一圈,，就好像----一張大唱片,。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的,，更像一張發(fā)光的大唱片呢,！女生來讀讀？（男生想象情景,。）

師：（cai：音樂）體會湖的美,。拿起書，一起讀讀18行吧,！

四,、教學(xué)第二部分

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn),，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會,。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢,。自己讀讀916行,。

1、你聽到了哪些聲音,？

[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]

2,、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么,？

（生交流并模仿）

3,、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢?。╟ai：音樂）

4,、琴聲，歌聲,，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂,，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧,！

5,、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,，行嗎,？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧,！我讀有字體的地方,，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）

五,、教學(xué)第三部分

1,、師相機教授寫野字,。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,，一面聽著美妙的音樂,，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧,！

六,、配樂朗誦

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷,，好聽的音樂中了,。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美！（cai：）

那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai：配樂）

七,、板書設(shè)計：

17湖

圓圈（亮、綠）

四周的圖片

狼教案設(shè)計第二課時篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀品悟語言文字,，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水,，保護(hù)水源,。

2,、理解課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀,。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1．同學(xué)們,，上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》,，學(xué)會了生字，了解了課文主要內(nèi)容,，誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的,？（出示：“水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴,？（物以稀為貴）

1,、默讀全文，看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心,，感受到水的珍貴,，把它圈畫下來，并且對照自己的生活經(jīng)歷，想一想,，把自己的感受寫在空白處。

１,、交流感受：

生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每個人都盼望的日子,。我們平常討厭下雨的，而村里人卻是盼望下雨,，從這個詞感受到村子里人對水的渴望,，太需要水了。

生2：

那時候,，家家戶戶都建有水窖,，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用,。

我們這里沒有水窖,，而那個村里每家都有，感受到他們太缺水了,，我們有水的地方要珍惜水資源,。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,。我們洗澡比他們方便,，以后要節(jié)約用水。

生4：我感受最深的是

先是像我們這樣的孩子,，全身脫得光溜溜的,，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫,，水給我們的撫摸和清涼,，還仰起頭，張大嘴巴,，吃來自天空的水,。我想到了，下雨時,，我們怕臟,，更不敢張嘴去吃，而他們不僅洗,，還喝,，反襯出這里真是太缺水了。

師評：說的太精彩了,，我們天天有水洗澡多么幸福?。。病⒅笇?dǎo)朗讀

（１）同學(xué)們可以想象一下,，如果是你,，一個月不洗澡行嗎？兩個月不洗澡呢,？為什么,？

村里的人想洗嗎？為什么,？（太缺水了）

師：只有忍受著,，半年甚至一年，終于下雨了,，可以痛痛快快一洗澡了,，讓我們也加入到他們的行列吧！請同學(xué)們自己練讀這段文字,。出示（只有在下雨的日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子,，全身脫得光溜溜的,，在雨中奔騰跳躍，大呼小叫,，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭，張大嘴巴,，去吃來自天空的水,。）

（2）誰愿意把這句話讀給大家聽。

（3）這份痛快真是酣暢淋漓,，久旱無雨,，天降甘露，怎能不歡呼雀躍,，咱們一起來讀讀這段文字,。

生1：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個小時的長隊,，才可以挑上一擔(dān)回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴(yán)重缺水的村子里,，一擔(dān)水來之不易,，水實在是太珍貴了。

師：第一自然段中,，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴,？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水”）

誰來說說你的體會,？

生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見,，而在作者的村子里,，水卻比酒更值錢，所以是最珍貴的,。

師：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣,？（板書：苦）２、指導(dǎo)朗讀：

鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦,，排隊等候之辛苦，生活中缺水之痛苦,，一想到這些,，我們就會情不自禁地想說：水，成了村子里最珍貴的東西,。預(yù)設(shè)（三）深入第三個場景,，１、交流感受： 生１：

因此在炎炎夏日里,，那儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了,。生２：

我感受最深的是“頓時，藏于地下的水的清涼,，再加上縷縷輕風(fēng),，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來?！蔽覀儧]有這樣的感受,，是因為我們這里不缺水，對比之下我們能體會到他們是多么地需要水,，從“啊啊”想到媽媽給他們沖涼時的舒服,。生３：

觸動我內(nèi)心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流,，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??”一勺水怎么能像一條小溪流呢？還感到傾注而下,，可以體會出他們太需要水了,。

師評：說的多好啊，談了自己的感受,，也讀懂了文字背后的東西,。獎勵你來讀這句。

為什么會有這樣的感覺呢,？在這個村子里更多的是什么,？

生４：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺,。

師：人們將要被“風(fēng)干”,，什么意思？

他人四兄弟像什么,？生：曬干的狗尾巴草,。

師：他們最需要的是什么？因此儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了,。

水呢,？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙,，則象征著權(quán)威,、幸福和痛快。

師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙,，為什么說它是權(quán)威,、幸福和痛快的象征呢？

教師小結(jié)：

有了鑰匙,，才可以打開水窖,，因此說它是權(quán)威的象征。有了鑰匙,，打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼,，因此說它又是幸福和痛快的象征。

師：即使是一勺水,，對于我們來說已經(jīng)非常滿足了,，甚至是一種奢望了，說明水怎樣,？

師：請同學(xué)們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個,，仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣，默讀第五自然段,。師：同學(xué)們,，這一段，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字,，為什么不用流,、淌？”

引導(dǎo)：通過“滑”字,，可以體會到他們什么樣的感覺,？如果我們把水想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺,。）多舒服呀,！

這段文字也打動了老師,，我也想讀。（出示詩歌）聽了老師的讀,，你感覺到什么,？

師：同學(xué)們，這是種痛快舒服,，酣暢淋漓,，讓我們把這種快樂傳遞給大家，請同學(xué)們齊讀,。

小結(jié)：作者就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受,，幸福體驗，在感受到他們有水的快樂時,，你想到了什么,？（缺水時的苦）

師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了,！從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水,，成了我們村子里最珍貴的東西,。（四）、領(lǐng)悟課文反襯的方法：

1,、缺水給村里人帶來“苦”,，但是在作者的文章里，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”,，你說作者為什么要這樣寫,？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

文里已接觸過。比如《三顧茅廬》,，課文里運用張飛的無禮反襯出劉備的誠心誠意,。

3、同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文,，相信大家都有共同的感觸，出示“珍惜水資源”,。

4同學(xué)們思考一下,，除了珍惜水資源，還有什么呢,？ 三,、布置作業(yè)：

設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。

板書：

水,，最珍貴

挑水

洗澡

反襯

（苦）

（樂）

狼教案設(shè)計第二課時篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、品讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的關(guān)注與熱愛,，知道信是連接人與人心靈的紐帶,。

3、理解“黃昏,、姹紫嫣紅,、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思,。

重點難點：

正確,、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容,，知道信是人真情實感的表露,，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)過程：

一,、猜謎導(dǎo)入揭示課題

1,、小朋友們，老師知道你們很聰明,，特別愛動腦筋,，我們一起來動動腦筋好嗎？（好）請看屏幕（點擊：出示謎語內(nèi)容）

謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長,，喜怒哀樂袋中藏,，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙,。（信）真聰明,！掌聲鼓勵。

2,、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請大家一起讀課題,。

信是什么呢,？信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁,。

二,、品讀詩歌讀中感悟

（一）整體感知，初識內(nèi)容,。

1,、今天,，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學(xué)會了寫信之后,，她心里特別高興,，你想知道她有什么想法？（想）

2,、請豎起你們的小耳朵,，認(rèn)真傾聽，等下就會有很多收獲,。（傾聽課文錄音朗讀磁帶）師：點擊課件,。

3、聽了小姑娘的心里話,，你知道她有什么想法了嗎,？勇敢地舉起你們的小手。

師：你是從哪個小節(jié)知道的,？（第一小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：你的耳朵真會傾聽,，小眼睛真亮，多么會讀書的孩子,！請你把這一小節(jié)讀一讀,。

師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好！

師：還有誰來讀讀第一小節(jié),。（指名讀）你讀得真棒！老師聽出來了,，你在讀“用筆和紙,，用手和心”時適當(dāng)?shù)耐ｎD。是呀,，寫信“用筆和紙,，用手”就可以做到，而想把信寫好,，卻還要用什么呢,？（心）那么在讀的時候這四個字就應(yīng)讀得重一點，慢一點,。全班一起讀,。

師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢,？請大家認(rèn)真讀2-5小節(jié),。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信,。（板書：替雛鳥給媽媽寫,、替……）

師：你真會讀書,，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信,？雛鳥是什么呀,？（剛出生不久的小鳥）小姑娘會替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了,，多想知道呀,，你們想知道嗎？（想）那請大家讀第二小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

師：小朋友讀得可專心了！那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎,？（讓媽媽……）“巢”指的是什么,？（鳥窩）怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標(biāo)指一下,，巢是在哪,？對不對？誰知道“黃昏”是指什么時候,？（太陽快下山的時候,，天還沒黑之前）此時，天快要黑了,。

（出示課件）,，是啊，天快黑了,，媽媽去哪了呢,？（媽媽外出找食物，還沒回巢）此時,，雛鳥心里怎樣,？（著急、害怕,、擔(dān)心）哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時的心情,？(快，已經(jīng)),。

師：誰能把小鳥這種心情給讀出來,？（指名讀——評價——再指名讀）是啊，小鳥多著急呀,，那小鳥會怎么說呢,？誰來替小鳥說說。（課件）

師：是呀,！多懂事的小鳥,，多會關(guān)心媽媽的小鳥呀,。讓我們帶著著急、害怕,、擔(dān)心的語氣再來讀一讀,。（齊）。

師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢,？（有）,。（課件）對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀,，瞧,，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀,，他們彼此關(guān)心,，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié),。

三,、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié)

1,、小朋友們,，剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下,，剛才是怎么學(xué)習(xí)的,。先認(rèn)真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信,，為什么寫,。然后抓住重點詞進(jìn)行品讀感悟。

師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié),，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個小節(jié),。

2,、全班交流,。

（1）喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請舉手，請你讀,，其他同學(xué)做小評委,，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音,，“紫”是平舌音,，齊讀，連讀三遍,。

師：懂得了姹紫嫣紅的讀音,，那你們知道了它的意思了嗎,？誰能告訴老師。

請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景,。輕輕地睜開眼睛,，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎,？（欣賞課件）

師：老師看到了小朋友看得真入迷,，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么,？（花太美啦,！想想能運用學(xué)過的哪些詞來形容花美。（五顏六色,、五彩繽紛,，爭奇斗艷，百花爭艷,，萬紫千紅……)

師：是呀,，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了,。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴,，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音,、用你們的表情,、用你們的動作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧?。ㄈ帻R讀）

（2）師：讀得真好,，是啊，帶著你的感受,，用心去讀書,，你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀,。

師：誰來說說你讀懂了什么,。

師：（指名讀）讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模杏X很安全,。為什么讀得那么輕,？（因為風(fēng)平浪靜）說得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪，海面上很平靜),。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍,。

師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。（指名讀）

師：大海與船是平安和諧的一家親,。此時,，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行,。（男生齊讀）（女同學(xué)齊讀）

師：（出示第五小節(jié)）誰愿意來讀一讀,。（指名讀）讀得好輕輕地，真像綿綿春雨,。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍,。誰愿意來讀一讀?！皹浣o樹寫”

（指名讀）讀得好,，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍,。

師：女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云,，男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作,。

師：當(dāng)一片云收到另一片云,，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢,？拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié),。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量！

四,、擴展延伸口語交際

五,、學(xué)以致用仿寫詩歌

師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意,，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信,，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué),、朋友,、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢,？讓我們用自己的一雙手,、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧?。ㄈ嘟涣鳎?/p>

小朋友,，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達(dá)我們的最美好的愿望,，所以才顯得那樣真誠,，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛,，帶著你的心,，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊,。

師：她不僅替別人寫信,，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié),。（全班齊讀）一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信？（想交往好朋友,、想把自己的心里話說出來,、想提醒自己,、勉勵自己去關(guān)心別人）說得真好,，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊,。（全班齊讀）

六、總結(jié)全文,。

師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨,，充滿了關(guān)愛,，讓我們一起用心來讀讀這封信,，你們可以坐著讀，可以站的讀,，也可以邊讀邊展示你的動作。（全班齊）

七,、布置作業(yè)

狼教案設(shè)計第二課時篇十三

布封的《鶯》是生動說明的樣板,。教材編寫者也有意識地想要強調(diào)這一點，所以在課后第二題中設(shè)計了《百科全書》中一段對鶯的介紹文字,，意在讓學(xué)生體會到生動說明和平實說明的差異,。

在第二課時進(jìn)行分析的`時候，把如何進(jìn)行生動的說明作為教學(xué)的主要內(nèi)容和推進(jìn)教學(xué)的線索,。選擇不同的語段進(jìn)行分析,，有描寫生動的語句，有運用擬人修辭的語句,，有語言包含作者情感的語句,，有說明文中用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z句。教師和學(xué)生一起品析,，得出結(jié)論,，如果想要使自己的語言生動,，那就要從這幾個方面著手,。

接下來，完成課后的第三題,，用生動的語言描寫一種小動物,，體現(xiàn)它們的一種特點，比如乖巧,，比如警覺，比如馴良,。

《鶯》第二課時的教學(xué),，讀與寫有一以貫之的線索；很好地理解了課后習(xí)題的編寫意圖,。

這樣的課,，思路清晰，達(dá)到了用教材教的目的,。

也是以后每一節(jié)課堂教學(xué)中,，都應(yīng)該力求達(dá)到的程度。

狼教案設(shè)計第二課時篇十四

《貓》是部編版四年級下冊第四單元第一篇課文,。本單元都是關(guān)于動物的文章,，單元的教學(xué)目標(biāo)是體會作家如何表達(dá)對動物的感情的，寫自己喜歡的動物,，試著寫出特點?！敦垺纷鳛槔仙岬囊黄⑽?，作家主要通過具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮，文章字里行間透露著作家對貓的喜愛和關(guān)切,，樸實的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實動人,。在《貓》的第二課時中，我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,，感悟作家對貓的喜愛和仿寫文章重要段落,，感受作家的獨特表達(dá)作為教學(xué)的重難點。

課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索,，通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句,，想象說話，體會情景,，讓學(xué)生在多種方式的.朗讀中體會貓的性格,，了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點的手法，感受作家在字里行間對貓的喜愛之情,。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨特表達(dá),，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合,，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng),，寫好人物和動物的復(fù)雜特點。

原文呈現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1,、梳理文章內(nèi)容,，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對貓的喜愛,。

2,、體會第二自然段作家的獨特表達(dá)，并嘗試練筆,。

1,、重點：了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對貓的喜愛,。

2,、難點：體會第二自然段作家的獨特表達(dá)，并嘗試練筆,。

一,、激趣導(dǎo)入,，回憶小貓可愛活潑

1,、板書：貓

2、播放圖片：同學(xué)們,，你還記得這些小貓么,？

3、這些是老舍家里滿月的小貓,，它給你留下了怎樣的印象,？

4、這么頑皮,、淘氣的貓,，在老舍眼中，確是——引讀：

5,、那作者眼中的大貓性格如何,？讓我們翻開課文，一起去看看,。

二,、整體感知，分析大貓的古怪性格

（一）整體感知貓的古怪

1,、快速瀏覽文章的第1-5自然段,，思考：這部分圍繞哪一句話寫的？

（1）出示：貓的性格實在有些古怪。

（2）古怪是什么意思,？作者為什么這么說呢,？

2、默讀文章2-4自然段,，請你找出描寫貓性格特點的詞語,。

（1）交流，師相機出示：

老實-貪玩-盡職

溫柔可親-一聲不出

膽小-勇猛

（2）每組詞之間有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些詞彼此對立,，看上去很矛盾，卻充分突出了,，引讀：貓的性格實在有些古怪,。

（二）具體感知貓的古怪

過渡：作家如何具體寫貓性格的古怪？讓我們先來讀一讀第2自然段,。

1,、出示：第2自然段，指名讀,。

（1）這一部分一共有幾個句子,？表達(dá)了哪幾層意思？

（2）交流,，相機點撥：老實,、貪玩、盡職

2,、作者怎么體現(xiàn)貓的老實,？

（1）無憂無慮的近義詞？你能寫幾個abac的句式的詞,？

（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無憂無慮,，讀出它的忠厚老實吧。

3,、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩,？

想象說話：可能有誰在喊？

4,、貓雖然貪玩,，可是聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職,！

（1）怎么體現(xiàn)盡職,？屏息凝視 非……不可

（2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒,，交流感受,，體會貓的盡職。

（3）帶著感受去讀這句話，你一定能讀出感情了,。

5,、小結(jié)：這只貓既老實、又貪玩,，既貪玩,、又盡職！難怪作者說,，引讀：貓的性格實在是有些古怪,。

6。這只貓還是一只有脾氣的貓,，在高興和不高興時表現(xiàn)得怎么樣呢,？

（1）出示第3自然段，指名讀,。

（2）體會貓的叫聲,，感受“豐富多腔”。

a,、如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵”)

b、如果貓聽到主人叫喚,，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)

c,、如果貓生氣了，想要打架,，它也許會粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”

d,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)

e,、 如果貓不想叫了，它就會——(生：“咕嚕咕?！?,，給自己解悶。

（3）這里的貓就是歌唱家,。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙,？再讀出這美妙的聲音吧！

8,。出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話,，他也一聲不吭。

（1）這時,，你仿佛看到了一只什么樣的貓,？

（2）指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？

9。小結(jié)：在這么短的時間內(nèi),，貓判若兩人,，難怪老舍先生說，引讀：貓的性格實在是有些古怪,。

10,。更怪的是，引讀：“它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又是那么勇猛,，不要說……斗一斗,。”

引讀：難怪老舍先生說：“貓的性格實在是有些古怪,?！?/p>

11、你對老舍筆下的大貓了解了吧,！你能填一填嗎,？多媒體出示：

貓的性格實在有些古怪，說它（ ）吧,，又那么（ ）,，可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（ ）,；高興時（ ）不高興時（ ）,，它非常（ ），又非常（ ）,。

三,、體味語言，感悟作家愛貓之情

過渡：這么古怪的貓,，老舍先生為什么會喜歡它呢,？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。

1,、你從哪里能看出作者對貓的喜愛,？舉例說一說。

2,、語氣詞中看喜愛,。出示：說它貪玩吧，的確是啊,，要不怎么會一天一夜不回家呢,？

（1）比較讀：說它貪玩,，的確是，要不怎么會一天一夜不回家,。

（2）兩句的差別,？加上了語氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對貓的喜愛,。指導(dǎo)朗讀,。

3動詞中看喜愛。出示：它要是高興,，能比誰都溫柔可親……

（1）這部分文字用了哪些動詞,？

（2）“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對主人說些什么？

（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何,？（板書：親）

4,、比喻詞中看喜愛。作者對貓的態(tài)度呢,？你從哪一個詞能看出,？

（1）出示：“或是在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”“小梅花”是,？作者為什么不寫“臟腳印”,？（板書：愛）

（2）讓我們再讀讀這些句子，讀出貓對主人的依賴和主人對貓的喜愛,。

5,、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情,，其實在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來,，那就是，引讀：這種古怪的小動物,，真讓人覺得可愛,。

四、解析句式,，仿寫作家獨特表達(dá)

（1）相機出示：說……吧，的確……,，可是……

（2）探索規(guī)律

2,、出示圖片，你能仿照著這個句式說一說嗎,？

3,、師給題材,，生仿寫。

4,、分享評價,。

五、談話總結(jié),，感悟人貓和諧之美

1,、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪,，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動物時,，可以具體事實表現(xiàn)動物特點。

2,、同學(xué)們,，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎,？

老舍爺爺喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們,，由此可見——“人愛貓，貓親人”,，所以我們從小愛護(hù)小動物,，因為——出示單元圖片，引讀：可愛的動物,，我們的好朋友,。

貓老舍

親 愛

本節(jié)公開課重難點把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰,，環(huán)節(jié)設(shè)計合理,，課堂上教師語言流暢，富有親和力,，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、想象、體會,、發(fā)現(xiàn),，師生配合默契。但由于問題設(shè)計比較細(xì)致,，使得課堂缺乏整合性,，缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過程中,，由于時間原因,，沒有很好地指導(dǎo)到位,。

狼教案設(shè)計第二課時篇十五

《早》是當(dāng)代著名作家吳伯簫先生的一篇散文。文章通過對三味書屋的陳設(shè),、蠟梅花以及魯迅書桌上的“早”字來歷的描述,，告訴我們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早,、事事早的精神,。我認(rèn)真地一讀再讀這篇文章，逐漸感受到文章里面 蘊涵的美,。這也許就是我們說的教師要認(rèn)真研讀,，首先讓文章感染教師自己的行為表現(xiàn)吧。

名家散文,，對于學(xué)生來說理解是有難度的,。同軌的幾個教師聽說我準(zhǔn)備上這一節(jié)公開課，都不免擔(dān)心起來,。這篇散文的確 “散” ,，不好抓重點，有的老師說,，這篇課文我們老師讀起來感覺津津有味,，讓學(xué)生感受就太深了；還有的教師不無憂慮地說,，這是一篇好課文,，但不像其他課文那樣，情節(jié)吸引人…… 這些告戒,， 擔(dān)憂,，也正是我自己所擔(dān)心的。講多了,，別人會說你課堂上講得太多了；不講,，有的學(xué)生確實不理解,。怎么辦？樹立信心,，認(rèn)真迎接對我的一次挑戰(zhàn),。

重新翻閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，每次上課,，我都會這樣去做,。在一次次地閱讀中，它都能給我啟迪,，使我堅定信心。這一次,，我感到最重要的是一定不能只按照我的見解去安排教材,，應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)本文會出現(xiàn)的問題來設(shè)計教案,，然后再考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)本文后需要提升哪些 語文素養(yǎng)。帶著這樣的感受,，我開始了教學(xué)的設(shè)計。

第一課時

一,、板書“早”。

師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)《早》這篇課文,。這是我國當(dāng)代著名的散文大家吳伯簫先生的一篇游記。

師：你們知道一些關(guān)于吳伯簫先生的內(nèi)容嗎,？

（讓學(xué)生談?wù)劻私獾馁Y料,，說不完的教師補充。）

師：認(rèn)真讀好課文,，你們說需要注意什么,？

生發(fā)言，教師補充,。（正確、流暢,，讀懂內(nèi)容等）,。

二、學(xué)生自由讀文,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。

教師檢查讀文,。重點段落引導(dǎo)多讀幾遍,。

注意指導(dǎo)：

2節(jié)中，引導(dǎo)想象的語氣該怎么樣讀,？

3節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫,，辨清位置，仔細(xì)讀,。

三,、讀了課文,，你們了解到了什么？

（比如說文章的內(nèi)容,，課文的特點,，新接觸到的詞語……）

師：還有什么不知道的東西？（花信風(fēng),、對課等）生生交流,，師生交流。

五,、指導(dǎo)學(xué)生寫字,。

第二課時

一、導(dǎo)入階段,。

1,、回顧一下課文主要寫了什么內(nèi)容？

生回答,，并把發(fā)言寫在黑板上,。

（三味書屋的擺設(shè)、梅花,、魯迅書桌上的“早”的來歷……）

2,、我們知道，一般來說,，文章的內(nèi)容與它的題目之間都有什么樣的關(guān)系,？

生答，教師補充（ 圍繞主題等）,。

生回答,。（學(xué)生已有經(jīng)驗：（1）有的是用人物的語言做題目的如《別餓壞了那匹馬》；有的是用課文中的主要人物做題目如《海倫·凱勒》,；有的是課文的主要事情做題目如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。（2）內(nèi)容是圍繞著題目寫的。等）

（提示：以后讀文章時要注意思考,。）

二,、讀文品析。

1,、看看這上面的內(nèi)容,，哪些與“早”有關(guān)？

生答,。

※引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀“‘早’的來歷”一部分,。

學(xué)生認(rèn)真閱讀這一部分，想一想你有什么感受。

師：誰來說說“早”字的來歷,。

師生交流讀這一部分時的感受,。

（1）奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”，什么樣的心情,?！爱?dāng)鋪”——家庭困難,、無奈,。“藥鋪”——心急,。

（引導(dǎo)學(xué)生 讀書要抓住詞句,，走進(jìn)人物的內(nèi)心。體會以后讀書要注意什么,？）

※梅花與“早”,。

師：許多同學(xué)注意了梅花的開得最早，為什么還要寫梅花的形態(tài)呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生感受梅花與魯迅 的人格的聯(lián)系,。）

指導(dǎo)學(xué)生讀出梅花外形的美，精神的美,。

※為什么還要寫前面的這些內(nèi)容呢,？

師：初讀課文的時候我曾經(jīng)困惑過？你們呢,？

學(xué)生發(fā)言,。（注意捕捉其中的關(guān)于聯(lián)系的語句。）

師：同學(xué)們,，其實我們學(xué)習(xí)一篇文章要把做為一個整體來讀,，接下來我們一起再讀課文，看看其中還有什么樣的聯(lián)系呢,？（學(xué)生讀書）

2,、難道“散文”真的很“散”嗎？

師：同學(xué)們,，仔細(xì)讀讀課文,，想一想文章中這些內(nèi)容有什么聯(lián)系？

（學(xué)生再讀課文,，深入仔細(xì)地讀一讀,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。）

學(xué)生發(fā)言（其中的自然段的過度,，自然,；花與人，擺設(shè)與先生的威嚴(yán)等）

師： 雖是散文，但其中處處有聯(lián)系,。（感受散文“形散”而“神不散”的特點,。）

學(xué)生發(fā)言。

教學(xué)感受

一,、語文課的本身就是讀書指導(dǎo)課,，換句話說就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，在讀書的過程中學(xué)會讀書,。因此，課始,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文題目與內(nèi)容之間的關(guān)系,，“這篇課文的題目與內(nèi)容有什么聯(lián)系，你想了嗎,？沒有想,，現(xiàn)在想一想，盡管此時是膚淺的,、模糊的,，多是猜測的，但是遇到題目去想一想,，這恰是閱讀的必需,，與其說這是一種告訴，不如說這是一種啟迪,，一種讀書方法的啟迪,。在后面的教學(xué)中，師生共同感受“早”的來歷,，在同學(xué)們談到了自己的理解與認(rèn)識的時候,，教師注意捕捉住學(xué)生發(fā)言的有益的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的詞句,，如“默默地”,、“輕輕地”、“小小的”,，讓學(xué)生感受魯迅此刻的感受,，學(xué)生在這一問題的引導(dǎo)下，感受到了魯迅當(dāng)時的心里很不平靜,，他在自己的內(nèi)心暗下決心,，他在桌子上“輕輕地”刻了個“小小的”“早”字，實際上是在他的心里“深深地”刻下了一個“大大的”“早”字,。讀書只有通過對課文語言的感悟,，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,，才是真正的讀書。當(dāng)學(xué)生的感受由膚淺走向深入,，語言與精神同構(gòu)共生,，這時再讓學(xué)生讀這一部分，那口中語言才能自然地出自自己的真情,。

二,、沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺設(shè)計教學(xué)的流程，是本課要體現(xiàn)的理念之一,。這篇課文有些散,，正如一些學(xué)生談到的剛開始讀文章的時候，有點摸不著頭腦,，怎么一會兒寫“香”,，一會兒寫三味書屋，一會兒寫梅花,， 一會兒又寫“早”字的來歷。出現(xiàn)這樣的情況,，是很正常的,。在某種程度上說這恰是“散文”所具有的特點。前面已經(jīng)談到了老師們的種種擔(dān)憂,，怎么辦,？我最后堅信了一點，不要按照我自己的想當(dāng)然,。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，問問學(xué)生讀書的感覺。大家都感到很“散”,，于是我們就先感受其“散”,。“課文主要寫了什么內(nèi)容,？”學(xué)生很發(fā)現(xiàn),，“‘早’的來歷”和“梅花”最能與題目掛上鉤，于是我們認(rèn)真地研讀這兩部分,。待這兩部分的內(nèi)容學(xué)生感受到了,，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其他的內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生重新完整地讀文,，這時他們的著眼點在于文章的聯(lián)系上,，是不是真的“散文”就“散”呢？這樣有思維價值的問題極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣,，再接下來的閱讀中學(xué)生感受到了其中的過度,，而且感受到了其中的過度的自然巧妙。文章不但按照參觀的順序，而且還有花和人的聯(lián)系,，三味書屋的擺設(shè)與當(dāng)時老師教學(xué)情況的威嚴(yán)的聯(lián)系,。原本感受的“散”，現(xiàn)在變得處處有了聯(lián)系,。有的老師質(zhì)疑,，本節(jié)課中學(xué)生對于魯迅先生的時時早、事事早,，要很好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，對學(xué)生進(jìn)行一下思想教育，你在教學(xué)中這一點為什么沒有這樣做,，會不會是丟掉了一個很好的“人文”教育點呢,？說到此，也是我要說明的,，語文教學(xué)中的人文熏陶是需要的,， 學(xué)生讀書的過程就是身受感染的過程，而把他單獨拿出來,，我的感覺是要么錦上添花,，要么畫蛇添足。對于本文 的教學(xué)來說,，如果這樣,，效果可能會是后者。

狼教案設(shè)計第二課時篇十六

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．了解鯨的特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。3．認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法,。

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識,。

2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,、表達(dá)的形象,，并在習(xí)作中加以運用。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料,，制作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料,。

第二課時

一、故事誘導(dǎo),，賞中入境

1.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點,？

2.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文,，邊讀邊體會鯨的特點,，然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得,。

二,、想象表演，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段,，思考：

如果鯨以自己體形大,，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說,？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

2.同桌合作,，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面,。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評議,，評選出最佳搭當(dāng),。

4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句,。

5.指名讀所畫語句,，師生評議。

6.全班齊讀畫線部分,，加深理解與記憶,。

三、自我介紹,，樂中求知,。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣,，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,，選出最的鯨,，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3,、4自然段,，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料,。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨,，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己,？

3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”,。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法,。

課件出示示書中插圖,，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四,、想象作畫,，動中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了,，他們要睡覺了,。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子,。2.展示學(xué)生作品,，師生評議。

五,、拓展延伸,，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識,。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹,。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事,。

狼教案設(shè)計第二課時篇十七

寶飛鎮(zhèn)中心小學(xué)

黃曉麗

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞,，對照插圖，理解“崇山峻嶺”,，“蜿蜒盤旋”,，“陡峭”，“凝結(jié)”等字,。

教學(xué)難點,，重點

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法,。

2．圖文對照,，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感,。

課前準(zhǔn)備

長城遠(yuǎn)景和近景的ppt,。

教學(xué)過程

一、圖文對照,，逐段學(xué)習(xí),。

1、觀察遠(yuǎn)景圖,。（打出幻燈,。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置,、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜,，后者為動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

2,、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考,。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑,？（六分別寫作者來到長城腳下,；長城的高大堅固；城墻頂上,；外側(cè)的垛子,；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子,、射口,、了望口、和城臺的樣子,，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分,，構(gòu)造科學(xué),，利于防守。

3,、綜合兩圖第三節(jié),。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站,、踏,、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難,？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的,。

4、讀第四段,。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難,，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情,？（喜愛,、贊美）

二、總結(jié)全文,。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話,。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀,，在世界上是罕見的,。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理,。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大,、數(shù)量多,；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,，一種民族自豪感油然而生,。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計

長

城

觀察長城

遠(yuǎn)景

近景

血汗 聯(lián)想人民

智慧

雄偉 贊美工程

奇跡

狼教案設(shè)計第二課時篇十八

季

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。 二,、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,，大家能畫出四季嗎,？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”,，第二組為“夏季”,，第三組為“秋季”,，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),，就到哪一組,。（插“春、夏,、秋,、冬”小牌子。）學(xué)生聽音樂畫畫,。

師：音樂停止,，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說,。（四）,、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好,，說得也好,。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天,，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,；不知不覺中,，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息,，天空是那么開闊,、高遠(yuǎn)；冬日,，皚皚白雪珍藏了過去,、而明天，將是一個令人欣慰的開始,。師：你學(xué)了這一課懂得了什么,？ 生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然,，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文,，每位同學(xué)都可以盡情表演,。（五）、指導(dǎo)書寫

1,、教師范寫“七”,，學(xué)生觀察,，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚,，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2,、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫,。

彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

3,、讀一讀，說一說,。

這些話真有意思,，你能學(xué)著說幾句嗎？ 春天草芽尖尖,，春天（）,。夏天荷葉圓圓，夏天（）,。秋天谷穗彎彎,，秋天（）。冬天北風(fēng)呼呼,。冬天（）,。六、作業(yè)布置：回家畫四季,。

七,、板書設(shè)計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖 谷穗

圓圓