作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

狼教案設(shè)計第二課時篇一

3.朗讀上堂課講過的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍：老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀,，同學(xué)齊讀)，再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦,，然后分成兩組,，進(jìn)行背誦比賽,。

4.導(dǎo)入新內(nèi)容

唐高祖,，起義師,。除隋亂,，創(chuàng)國基。二十傳,，三百載。梁義之,，國乃改,。

炎宋興,，受周禪。十八傳,，南北混。遼于金,，皆稱帝。

a熟讀這段內(nèi)容三遍,，以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，理清詞句,。(利用時間數(shù)軸的形式演示朝代的更替,。)

狼教案設(shè)計第二課時篇二

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述,、和分析的過程,，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過程,，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。和上一冊相比,，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。

學(xué)情分析

用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的,，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,，應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點(diǎn),，并讓他們了解表示更多數(shù)時,，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),，甚至10個數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

3,、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

狼教案設(shè)計第二課時篇三

1,、掌握生字,、解詞

2、了解作者布封

3,、有感情朗讀課文

4、感知課文,，概括每段大意,。

一,、導(dǎo)入新課說到春天,，人們自然會想到“尊歌燕舞”,。鶯是大自然杰出的歌唱家,，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句,。那么,，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧,。

二、解題,，作者介紹

1,、布封,，法國博物學(xué)家,、作家。從小受教會教育,，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院,。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任,。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時間寫成了36冊《自然史》,。

2,、學(xué)習(xí)這篇課文之前,，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的,。請大家打開課本第72頁,，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明,。（叫一個同學(xué)讀一讀,。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉,。那么課文又是怎樣來說明的呢,？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),，體會文章的語言風(fēng)格,。

三、學(xué)習(xí)字詞,，掃除閱讀理解障礙

1、讀準(zhǔn)字音

2,、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象,?！練g暢】：高興;痛快,?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B類）,?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜,。【無憂無慮】：形容沒有什么顧慮,，也沒有什么牽掛,。【千呵萬護(hù)】：形容非常疼愛,。

四、有感情的朗讀課文,，邊讀邊思考下列問題：

1、課文共六段,，各寫了什么,？在書上劃出關(guān)鍵句,?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息,。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍,、靈巧、輕盈,、好動）第三段：介紹鶯的外形,、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動的性情,。第五段：介紹鶯生性膽小,。第六段：鶯有美妙的歌聲,，它歌唱幸福,，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>

2、鶯有哪些特性,？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文,、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括,?！L的特性是：活躍,、靈巧,、輕盈,、好動,，生性膽小,，無憂無慮,，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌,。

五、布置作業(yè)

1,、掌握生字解詞

2,、找一段合適的音樂,，配樂朗讀課文,，感悟文章的語言美,。

狼教案設(shè)計第二課時篇四

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)2

擬3課時

累計

第62課時

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉,、紅”,。

2,、理解兒歌的意思,，充分體會父母的愛,，在此基礎(chǔ)上背誦兒歌,。

3,、激發(fā)學(xué)生的`寫字興趣,，提高書寫能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握從左到右的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：理解兒歌中最后一句的意思,。

教學(xué)簡要過程及重,、難點(diǎn)的突破

一、學(xué)習(xí)第二題,；學(xué)寫鉛筆字

1,、仔細(xì)觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“紅”的寫法：教師范寫,，注意兩個撇折的寫法,。

1、看圖理解兒歌的意思

圖中畫了些什么,？

兒歌中把“我”,、“爸爸”、“媽媽”各比作什么,？

“我是一只快樂的小鳥,，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？

實(shí)施修改意見

擴(kuò)展（做小詩人）：爸爸是一朵花,，媽媽是一朵花,，我是一只蝴蝶，------

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

看圖理解兒歌的意思

圖中畫了些什么,？

兒歌中把“我”,、“爸爸”、“媽媽”各比作什么,？

“我是一只快樂的小鳥,，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么,？

實(shí)施修改意見

做小詩人

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計動

必做

在作業(yè)本上練寫“們,、葉、紅”

把兒歌背誦給家長聽,。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

狼教案設(shè)計第二課時篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的,。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問，緊扣題目,。）

二,、講讀課文。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言,、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動作、語言,、神情和心理活動的語句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

3,、講讀第6 7節(jié),。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路，是對的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化,。）

三,、總結(jié)課文。

1,、總結(jié)性提問,。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié),，分別提出兩個問題,，讓學(xué)生思考、討論,，從而全面而深刻地理解課文,。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四,、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

狼教案設(shè)計第二課時篇六

1.認(rèn)識本課3個生字,，會寫10個生字.

2.朗讀課文,，了解鯨的形體、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文

自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,，需要注意.

出示要求寫的字11個,，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”,，右半邊的筆順是一,、廣、斤,、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句,，然后讀一讀.指名匯報,，大家補(bǔ)充,，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點(diǎn),，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題,。

在教學(xué)的.開始，我設(shè)計了一個小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體,、進(jìn)化,、種類、食物,、呼吸,、睡覺、生長”,。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,，演一演,、讀一讀、畫一畫,、講一講等,，充分展示學(xué)生個性、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報完后,，我卻以時間不夠用,，沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了,。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法,。

在教學(xué)過程中，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤,。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正,，是我的一個失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到,，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”,，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處,。

整堂課下來,，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張,，課堂有點(diǎn)沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué),、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

狼教案設(shè)計第二課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會作者對小貓的喜愛之情,。難點(diǎn)：體會“人愛貓，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣,，引入新課。

同學(xué)們,，請大家看大屏幕,，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹,，說起話來喵喵叫,，光洗臉，不梳頭,，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學(xué)習(xí)課文，體會古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語,。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面,？ 第一個方面

（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親,；不高興時,，一聲不出。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,，溫柔可親；不高興時,，一聲不出,。第三個方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時，（溫柔可親）,，不高興時,，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會情感。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,？（具體事例描寫的方法）

2、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓。（板書）

3,、貓對作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲、疑問,；自己體會老舍對貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn),。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識,、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感,、興致參與課堂活動,，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時間安排不合理，有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

狼教案設(shè)計第二課時篇八

1,、學(xué)習(xí)2,、3、4自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！我們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會,。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

狼教案設(shè)計第二課時篇九

課時目標(biāo)：

1,、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,，教給學(xué)生 客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,，并學(xué)會經(jīng)常自我反省，以便自我完善,。課時重難點(diǎn)：

體會作者對第三只貓的思想感情,，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2、師生共同梳理文章脈絡(luò),。

概括第三只貓的特點(diǎn),。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實(shí)可憐，它來得可憐,，活得可憐,，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人,。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”,？

（三）品析精彩語句 多媒體展示課件：

1,、2,、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物,。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓，一定是貓,！”于是立刻便去找它,。（一口咬定，語氣強(qiáng)烈,?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。

3,、妻聽見了,，也匆匆地跑下來，看了死鳥,，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著,，我早就叫張媽要小心了,，張媽！你為什么不小心,？,！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）

4、比較“我開始覺得我錯了,?！焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情,。）

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié)

1,、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化,？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2,、作者為何不單寫第三只貓,，而還要在前面寫第一二只貓？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,，鳥也被咬死，我可能會怎樣想,？怎樣做,？

2、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人,？（知錯就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）

3、作者希望我們做一個怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛弱?。?/p>

（六）拓展延伸

4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓,，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),，請關(guān)愛我們的動物,，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動手寫寫你和小動物之間的故事,，不少于500字。(八)板書設(shè)計

可厭的貓

狼教案設(shè)計第二課時篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事,。（重點(diǎn)）

2、細(xì)讀課文,，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情,。（難點(diǎn)）

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一,、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化,？跳讀課文,，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓,、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》，也運(yùn)用了類似的方法,，都是以

為線索,，都運(yùn)用了 的寫法。

2,、細(xì)讀課文,，找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）,。

例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣,，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可施”,，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大,，大材小用,，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,，對人類的批判，使文章充滿諧趣,，幽默生動,。

例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語表達(dá),，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感,，幽默生動,。

3、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文,，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多,。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復(fù)述不是全文照背）,。

三,、交流展示（給自己一個機(jī)會，給自己一份自信,，展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家,，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法,、感受等方面來談

五,、拓展延伸

這是一個真實(shí)的故事，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū),。這個地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,，動物的悲慘處境是可想而知了,。

一天，一只老牛掙脫韁繩,，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個時候，運(yùn)水的軍車來了,，老牛迅即沖向前,，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來,。老牛默默無語地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開,，即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長一段時間,。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同,，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,，但是老牛倔強(qiáng)如故,，絲毫不為所動。此刻,，牛的主人趕來,，揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻,，痛苦哀嚎著,，但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分,。”然后他從車上取出半盆水（剛好三斤）,，放到牛的面前,。可是牛并沒有喝,，這太出人意外了,！

只見老牛對著夕陽，仰天長哞,。不一會兒工夫,，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛,。然后沒有等人趕它們，就自己離開了,。

閱讀后聯(lián)系本文,，寫出自己的感受，１５０字左右。

狼教案設(shè)計第二課時篇十一

1,、知識與能力

學(xué)會寫作品梗概,。

2、過程與方法

理清作品的寫作脈絡(luò),，把握要點(diǎn),，用簡練的語言表達(dá)。

3,、情感與價值

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平。

學(xué)會寫作品梗概,。

培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平。

多媒體課件,。

2課時

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡讀書嗎,？你們都喜歡讀什么樣的書,？

2、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍,。

3,、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險記》，誰愿意給大家講一講這個故事,？

4,、學(xué)生匯報交流。

5,、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概,。

二、引導(dǎo)明確什么是梗概

我們在用文字向別人介紹一本書,、一部影視作品或推薦一篇文章時,，常常會用到寫梗概的方法?！肮８拧币彩且环N應(yīng)用文體,，常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹,。寫梗概,，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來,。

三,、梗概要求

（一）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

理清書籍內(nèi)容的基本框架,，把握要點(diǎn),。

（二）篩選概括，合并成段,。

1、保留“主干”,，去除“枝葉”,。

2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容,。

（三）錘煉語言,，表達(dá)連貫。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,，自然過渡,，使語意清楚連貫。

四,、練習(xí)概括段落

1,、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。

2,、個別學(xué)生上臺概括,。

3、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點(diǎn)和不足,。

4,、小組內(nèi)互相討論、概括,。

5,、自由交流心得。

6,、全班交流,。

五、課堂總結(jié)

長話短說要簡明,；

詳寫略寫要分清,；

中心順序人稱都不變；

關(guān)鍵要素說清楚,。

六,、作業(yè)設(shè)計

寫《魯濱遜漂流記》梗概。

狼教案設(shè)計第二課時篇十二

１,、認(rèn)識６個生字,，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔,、獰笑,、擁戴、清瘦,、沙啞,、放肆、豹子,、呻吟,、攙扶、祭奠,、亂哄哄,、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，歸納文章主要內(nèi)容,。

４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容,。

初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

同學(xué)們都見過橋,。誰來說說你見過的橋,？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）

對,，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物,。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢,？

１,、學(xué)好一篇課文必須會讀,。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通,、讀順,，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走,。首先我們來爬第一級臺階,，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,，請弄清楚,。請大家放開聲音，大聲讀課文吧,！

２、學(xué)生讀課文,。

３,、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書,。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段,。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣,？（相機(jī)正音,、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）

２、剛才同學(xué)們讀了課文,，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內(nèi)容）

４、我們來默讀課文,，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深,。（生讀課文）

５,、來！說說再一次讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別,？

（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。）

６,、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人,？

７,、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間,，我們就無法理解老漢的言行,。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間,，和村民一起去感受這場災(zāi)難,，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段,。

我們以知道老漢是個忠于職守,、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢,？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),！

狼教案設(shè)計第二課時篇十三

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法,。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法,；邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞體會、討論,、交流,。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）

1打開書,，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪,？ 出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩）,，既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親）,，有時（一聲不出）,，有時——（勇敢），有時（膽?。?，所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動具體,，表達(dá)自己喜愛之情的。

二,、重點(diǎn)研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1．老師讀貓的特點(diǎn),，你們讀具體描寫這個特點(diǎn)的內(nèi)容,，好嗎？ 師：貓的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧,，——（生接）

（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子,。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?！?/p>

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜,，感受到玩的時間長,，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）

a.“任憑??也??”，可以換成什么詞,？（無論??都??,，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚，—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實(shí)在太貪玩了,，——讀全句。

a 指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎,？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧 呀 呢,一齊點(diǎn)紅）

女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分,，琢磨一下這只貓性格有什么古怪,？

師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同,？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語言樸實(shí),，像平常說話,；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓,，貓很古怪難以捉摸,。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對貓的喜愛,；第三點(diǎn)說不出來就算了,。）

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話,。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句,。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示: 它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時間)

（2）學(xué)生匯報,，教師重點(diǎn)提示,。（順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)紅重點(diǎn),，學(xué)生找不到,，直接點(diǎn)紅）

a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演,。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧,？誰來解釋一下？對,，控制住呼吸叫——屏息,；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法,。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職,？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：

它屏息凝視,，一蹲就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（專）心（耐）心（決,、恒）心

你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn),。(可以同位同學(xué)商量一下)

（4）多盡職的貓兒啊,！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎,？ 師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎,？ 師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰再來試試,？（調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來,，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,，讀出彩兒）

4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面,。請同學(xué)默讀第2,、3自然段，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,，看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,，可以圈出來。學(xué)生默讀,，畫詞語,。

師：我們來交流一下。學(xué)生讀句子,，師：這幅畫面給你什么感受,？你從哪些詞語感受到的？

說到“蹭”時：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面）,，細(xì)細(xì)品讀,。

（1）出示句子：

他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給他抓癢??

餓了——，癢了——）

（1）出示原句讀,，緊接著出示: 在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印,。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了,，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同,？（交流應(yīng)充分,，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來的,？）（板書：優(yōu)美修辭）

老舍先生看到這小腳印，會怎么想,？（給我一個獎?wù)?，給文章加了一幅插圖,，是一道美麗的裝飾??）

（3）一個生動的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情,。6．回歸第一部分整體,，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們再來讀一讀,。（引讀課文）

老師讀貓的性格特點(diǎn),，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。（其實(shí)第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系）

大貓的性格很古怪,，小貓呢,？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

（二）感受小貓的可愛 出示一些可愛的小貓的圖片

1．讀一讀,，小貓可愛在哪里,，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注,。（堅強(qiáng),、淘氣、頑皮,、生氣勃勃等,；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅強(qiáng)或怎么堅強(qiáng)？）2． 這么可愛的小貓,，我們配上音樂再美美的讀一讀,。（找個合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）

三、口語交際

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意,，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言,。

（老師當(dāng)媽媽,，一個學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）

四,、作業(yè)：請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物,。

板書設(shè)計：

用詞生動

古怪 語言平實(shí)

修辭優(yōu)美

貓 喜愛

可愛

狼教案設(shè)計第二課時篇十四

《采薇》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭生活的各個側(cè)面,，特別是末章情景交融，化景語為情語的寫作方法，成了后世寫作邊塞戰(zhàn)爭詩努力追攀效法的楷模,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解《詩經(jīng)》常識：風(fēng)、雅,、頌,、賦、比,、興,。

2、學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法,。

3,、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn),。

4,、了解古代勞動人民的生活。

【教學(xué)時間】

一課時,。

【學(xué)習(xí)步驟】

一,、了解《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇,。先秦稱為《詩》,，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,，始稱《詩經(jīng)》,，并沿用至今?！对娊?jīng)》所錄,，均為曾經(jīng)入樂的歌詞?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的,，分為風(fēng)、雅,、頌三類。

3,、頌,，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的,。

所謂《詩經(jīng)》“六義”,，其中風(fēng)、雅、頌,，是指體例分類來說的;賦,、比、興,，是就表現(xiàn)手法而言,。關(guān)于賦、比,、興,，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者,，以彼物比此物也;興者,，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x,、比、興手法的成功運(yùn)用,，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因,。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn),。由于其內(nèi)容豐富,、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位,。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

二,、學(xué)習(xí)《采薇》

1,、學(xué)生朗讀，整體把握,。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇,，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念,。

2,、再讀詩歌，疏通詞句,。

3,、理清思路，把握內(nèi)容,。

第一章,，寫士兵為抗擊外族的侵犯,，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家,，而產(chǎn)生的悲傷,、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。

第二,、三章,，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

第四,、五章,，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫,，通過對馬,、車、象弭,、魚服,、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,，也使前面的'“王事靡盬”落到了實(shí)處,。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁，居無定所,，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望,，思鄉(xiāng)心切。

第六章,，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情,。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途,。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依,、如今雨雪霏霏的場景,，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲,，載饑載渴”,，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

4,、賞析：詩末章首四句,，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句,。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣,，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏,。以樂景寫哀,，以哀景寫樂，倍增其哀樂,?！?/p>

讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒,，冒著大雪,，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方,。只給我們留下一個孤獨(dú)的背影,，一聲幽怨的嘆息。

三,、布置作業(yè)

背誦最后一段,。

拓展閱讀：采薇原文與翻譯

采薇原文

采薇采薇，薇亦作止,。曰歸曰歸,，歲亦莫止。靡室靡家,，玁狁之故,。不遑啟用，玁狁之故,。

采薇采薇一把把,，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家,，眼看一年又完啦,。有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺,。沒有空閑來坐下,，為跟玁狁來廝殺。

采薇采薇,，薇亦柔止,。曰歸曰歸，心亦憂止,。憂心烈烈,，載饑載渴。我戍未定,，靡使歸聘!

采薇采薇一把把,，薇菜柔嫩初發(fā)芽,。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛,。滿腔愁緒火辣辣,，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動難定下,，書信托誰捎回家!

采薇采薇,，薇亦剛止。曰歸曰歸,，歲亦陽止,。王事靡盬，不遑啟用,。憂心孔疚,，我行不來!

采薇翻譯

采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒,。說回家呀道回家,，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。王室差事沒個罷,，想要休息沒閑暇,。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家,。

彼爾維何?維常之華,。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,，四牡業(yè)業(yè),。豈敢定居?一月三捷!

什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘,。駕起兵車要出戰(zhàn),，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!

駕彼四牡,，四牡騤騤,。君子所依，小人所腓,。四牡翼翼,，象弭魚服。豈不日戒,，玁狁孔棘!

駕起四匹大公馬,，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立,，兵士掩護(hù)也靠它,。四匹馬兒多齊整,，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備,，軍情緊急不卸甲!

昔我往矣,，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏,。行道遲遲，載渴載饑,。我心傷悲,，莫知我哀!

回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來路途中,，大雪紛紛滿天飛,。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累,。滿心傷感滿腔悲,。我的哀痛誰體會!