作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇一

教學(xué)目標：

1,、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法,，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí),，結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點 ：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

1、口算,。

5/12×2/5 = 15/7 ×7/5 = 11/8 ×8/13 =

5/21×1/5 = 3/16 ×7/3 = 8/21 ×7/8 =

先獨立考慮,，再指名口算訂正。

2,、比一比,，看誰算得又對又快：

2/3×3/2 = 2×1/2 = 11/8 ×8/11 =

1/10×10= 7/9×9/7 = 1/7×7=

6/5×5/6 = 1/5×5 = 22/35×35/22 =

同學(xué)先獨立口算，再口答訂正,。觀察這些算式,，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。

二,、合作探索,。

1、小組合作交流：

（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn),。

（2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子,。

小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn)。指名說說自身舉出的例子,。

教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù),。

教師：關(guān)于倒數(shù)的知識，你已經(jīng)有哪些認識,？（同學(xué)說說自身的已有認識）

教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢,？我們一起來讀一讀。

閱讀教材,，進一步理解。

教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的,？

同學(xué)口答,，教師小結(jié)：假如兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，并稱這兩個數(shù)互為倒數(shù),。

出示：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀,，強調(diào)概念中的關(guān)鍵詞：“乘積”,、“互為”,。

2、強化概念理解,。

你認為下面這兩種說法是否正確?

（1） 2/3 是倒數(shù),。

（2） 得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

同學(xué)先獨立考慮,，再口答,，說明理由。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇二

1.課程標準相關(guān)要求

理解倒數(shù)的含義,，能進行準確的敘述,，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2教材分析

這部分內(nèi)容是新知識,，是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法掃清障礙,。由于分數(shù)除法的基本方法為“除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”,，因此認識倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個非0數(shù)的倒數(shù),，是學(xué)習(xí)分數(shù)除法的基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析

倒數(shù)的認識是在學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，主要為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法做基礎(chǔ),。

目標

通過觀察、分類,、討論等活動認識倒數(shù),，能說出倒數(shù)的意義。

2.體驗找倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

3.在探索交流的活動中，經(jīng)歷觀察,、歸納,、推理和概括的學(xué)習(xí)過程。

評價任務(wù)

學(xué)生口算,、思考互為倒數(shù)的特征。

2.會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3.通過交流、游戲活動探討找倒數(shù)的方法。教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、創(chuàng)設(shè)活動“造反”游戲,。

師：同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓我們來玩一個游戲，游戲的名字是“造反”游戲

反說：

刷牙—牙刷球臺—臺球唱歌—歌唱反寫：

杏—呆吳—吞干—士

師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學(xué)王國里,，也有這樣有趣的數(shù)學(xué),，大家一起來試一試,。

像這樣有趣的現(xiàn)象,，在數(shù)學(xué)上叫什么呢,？這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的

板書“倒數(shù)的認識”看到這個題目,，你有什么問題嗎？生1：生2：

師：帶著這些問題,，我們來深入探究一下“倒數(shù)”我們先來算一算

誰能照上面的例子，再說一說,？通過上面的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？生1：生2：

師：大家都是活眼金睛啊,！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢？

下面請大家打開課本,，自學(xué)一下下面的知識,。

請學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正?；卮穑菏裁词堑箶?shù)？

怎樣敘述它們之間的關(guān)系,？生1：生2：生3：

板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

師：你認為在這句話中,，哪些字或詞語比較重要呢,？那么，根據(jù)上面的兩組算式,，誰來敘述一下它們之間的關(guān)系,。生1：生2：

板書：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了,。 評價要點：知道交換位置

怎么辦,？

整數(shù)都可以看成分母是1的假分數(shù)

練習(xí)2：整數(shù)、假分數(shù)的倒數(shù)填空

既然大家都這么棒,，那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧,！第一關(guān)：填空（積是1）

第二關(guān)：我來當裁判（以書信的形式出現(xiàn)）第三關(guān)：修改日記。

希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，用日記的形式寫下來,。

其實，在我們的學(xué)習(xí)中,，各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的,，下面大家來看一看下面幾道題,。

最后,，我們來猜謎語。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇三

1,、能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序,；知道它們是順數(shù)（一個比一個多1），還是倒數(shù)（一個比一個少1）

2,、對生活中運用順,、倒數(shù)的事例感興趣。能將用過的物品擺放整齊,。

教具,；一段交通紅、綠燈和電梯上,、下的數(shù)字顯示錄相,；按順、倒數(shù)排列的長條數(shù),，點卡各1張,。

小組操作活動，以輪組方式進行。

第一組：看大小標記排數(shù)卡或點卡,。

第二組：按標記接著印,。

第三組：操作自制順序卡片，上,、下電梯,、排數(shù)卡。

學(xué)習(xí)順,、倒數(shù),。

討論小組活動情況。

教師提問：“剛才你玩的是什么,，你是怎么做的,，怎么知道是這樣做的，數(shù)字和點子是怎么排的,？”

出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù),、點卡，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大（或多）就叫做順數(shù),，從大（或多）數(shù)到小（或少）就叫倒數(shù),；順數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)大（或多1）,，倒數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)小（或少1）,。

師生共同玩順,、倒數(shù)的游戲。

教師或一位幼兒指一個數(shù),，請其余幼兒從這個數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù),。

了解順、倒數(shù)在日常生活中的`運用,。

用倒記時方式,，開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動。

看錄象,，判斷其中數(shù)的運用是順數(shù)還是倒數(shù),。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子對這節(jié)課掌握的較好,。操作時準確率較高,。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇四

1、知道倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程

3、利用教師的情感特征,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會成功的快樂。

掌握倒數(shù)的意義,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

0為什么沒有倒數(shù)

一、口算引入,，揭示課題,。

師：出示口算題

（評析：上課伊始，讓學(xué)生進行簡單的口算并進行分類,，揭示課題,，直奔重點，有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是１的兩個數(shù)的關(guān)系特點,。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念,，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)疑難癥結(jié)，把握學(xué)生跳動的脈博,，才能有針對性地下功夫,。）

二、自學(xué)課本,，初步理解倒數(shù)的意義,。

（評析：教師恰到好處地設(shè)置疑問，有利于學(xué)生層層深入地思考,，同時,，老師有時假裝糊涂，把聰明留給學(xué)生,，老師忘了,，誰來幫忙,，短短的話語滿足了學(xué)生求知探新的成功欲,，這時促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本策略。）

三,、舉例驗證,，深入探究倒數(shù)的意義。

（評析：對于概念的教學(xué),，我們老師大多比較輕視,，認為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達到目的了,。其實,，這是表面現(xiàn)象，根本不能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以,，讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識的本身,，這是我們數(shù)學(xué)教師不能丟的根本，也是實現(xiàn)新課程提出的三維目標的關(guān)鍵,，重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過程中,，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，體會解決問題所帶來的成功體驗,。

四,、仔細觀察，探究求倒數(shù)的方法,。

五,、綜合練習(xí)：

（總評：數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作，教師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞倒數(shù)

這個知識目標進行民主,、平等,、和諧、生動的對話交流,，在交流中,，包含了知識信息和情感態(tài)度，行為規(guī)范等多方面的有機組合,，促進了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高,。本課教學(xué)活動讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的全過程，著力培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。）

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇五

教學(xué)目標1.通過一些實例的探究,，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。

3.通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義,，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。

教具準備課件

設(shè)計意圖

教學(xué)過程

特色設(shè)計

通過觀察,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法,。

一,、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆―――杏土―――干吞―――吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

――（）――（）――（）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)

二,、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義,。

1．課件出示算式,。

開展小組活動：算一算，找一找,，這組算式有什么特點,？

小組匯報交流。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”,。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？能舉例嗎,？

（二）深化理解。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎,？為什么,？怎么理解？

因為1×1＝1,，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù),。）

（三）運用概念。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

出示例2：寫出其中3/5,、7/2兩個分數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生試做討論后,，教師將過程。

小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。）

2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？板書設(shè)計

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倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇六

教學(xué)內(nèi)容教科書第28～29頁例1,、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容,。

1．使學(xué)生通過觀察、分類,、討論等活動認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。

2．使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

3．在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

教學(xué)重點理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點理解“互為倒數(shù)”的含義,。

教學(xué)準備教學(xué)課件,、寫算式的卡片。

教學(xué)過程具體內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練,，強化鞏固,。

（3分鐘）1．出示幾道分數(shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式)。

2．學(xué)生獨立完成上面幾組題,，小組內(nèi)檢查并訂正,。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

（2分鐘）請個別學(xué)生說說分數(shù)乘法的'計算方法,，突出分子與分母的約分。

提示目標,，明確重點,。

（1分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義,。會求一個數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

（6分鐘）1.觀察這些算式,，如果將它們分成兩類，怎樣分?

2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。

展示成果,，體驗成功。

（4分鐘）讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點,。

學(xué)生討論,，教師點撥。

（8分鐘）1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1,。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。

2.認識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù),。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù),；互為倒數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?

4．探討求倒數(shù)方法,。

(1)出示例題,，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

(2)在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報的同時板書

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究,、類推等數(shù)學(xué)活動,，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法;

2,、通過互助活動,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣;

3,、通過自行設(shè)計方案,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。

理解倒數(shù)的.含義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)工具

課件

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入課題,。

二,、教學(xué)實施

關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義

1,、觀察教材24頁的例1,歸納,，總結(jié)倒數(shù)的含義,。

3.特殊數(shù)：0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù),，是多少?)

教師歸納板書：0沒有倒數(shù),，1的倒數(shù)就是它本身。

4.學(xué)習(xí)例2--求倒數(shù)的方法

5.反饋練習(xí)

(1)完成教材24頁的“做一做”,

(2)完成練習(xí)六的第2,、3題

三,、課堂練習(xí)

找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

四、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課,，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù),。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù),。

五,、作業(yè)

完成練習(xí)六的第1、4題

課后習(xí)題

完成練習(xí)六的第1,、4題,。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇八

p27倒數(shù)的認識，練習(xí)六全部習(xí)題,。

這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。主要是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點,。

使學(xué)生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù),。

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,，有上下,、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字,？呆把吳字一顛倒呢,？（吞）一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如3/4倒過來呢,？（4/3）1/7倒過來呢,？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題,。

2,、提一個開放性的問題：看到這個課題,，你們想到了什么？

師生共同確定本節(jié)課的目標研究倒數(shù)的意義,、方法和用處,。

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后,，問：有沒有疑問,？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的,。必須說,，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。

（1）師：下面,，請大家各自舉例加以說明。

（2）學(xué)生先獨立思考,，再交流,。

（a、以真分數(shù)為例,；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù),。）

（b、以假分數(shù)為例,；8/5的倒數(shù)是5/8假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù),。）

（c、以帶分數(shù)為例,；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù),。）

（d、以小數(shù)為例,；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù),，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）

（e,、以整數(shù)為例,；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù),。要求學(xué)生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）

（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù),？（只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會到一種成就感,，自己說的居然和書上的意思一樣）

1,、完成練一練。

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正,。重點問：8的倒數(shù)是幾,？

2、練習(xí)六5（判斷）。

3、補充判斷：

a、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇九

二、

“倒數(shù)的認識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。“倒數(shù)的認識”是分數(shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。

三,、

1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

四,、：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

五,、熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

（一）、談話

1．交流

師：我們的黑板是什么顏色,？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞,。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能,，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞,。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù),。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因為8和4是相互依存的。

２．導(dǎo)入今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識,。

（二）、學(xué)習(xí)新知

對數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人,，男教師4人,，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個對數(shù)游戲,，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù),，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù)。

師：4是3的4/3,，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15,；生：15是7的15/7。

提問,；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母,，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子,。

生2：兩個分數(shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置,。

生2：兩個分數(shù)的乘積是1,。

提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書,。

思考：

（１）什么是倒數(shù),？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù),？

（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎。請舉例

評析：回答問題

理解“互為”的意義,。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）

練習(xí)

（！）出示卡片（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）

7/911/41/5086/599

（2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊

提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎,？那么你們能找到自己的朋友嗎,？

3教學(xué)求一個數(shù)倒數(shù)的方法

出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)

2/37/41/591/7/80．4

小組討論指名板演

提問：

1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？

生1：因為2/3與3/2乘積是1,，所以2/3的倒數(shù)是2/3

生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置,。２/3的.分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2,。

２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的,？

……

提問：我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)？為什么,？

4．練習(xí)請剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)

5．討論：

1的倒數(shù)是誰,？0的倒數(shù)呢,？

生：1的倒數(shù)是1

師：能說明一下理由嗎,？

生1：因為1與1的乘積還是1。

生2：因為1可以化成1/1,，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1,，即1，所以1的倒數(shù)是1,。

師：0的倒數(shù)呢,？

生1：0的倒數(shù)是0。因為1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0,。

生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù),。

生3：0的倒數(shù)是沒有的,。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0,，說明0乘任何數(shù)都不得1,，所以0沒有倒數(shù)。

生4：0可以寫成0/1,，0/1的倒數(shù)是1/0,。

生5：不對，1/0分母是0,，沒有意義,，所以0是沒有倒數(shù)的。

6．完善求一個數(shù)的倒數(shù)的方法

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

１．因為5/3*3/5=1,，所以（）和（）互為（）,；

２．因為15*1/15=1，所以（）和（）互為（）,；

３．4/7與（）互為倒數(shù),；

４．（）的倒數(shù)是6/11

５．（）的倒數(shù)是2

６．1/8的倒數(shù)是（）

７．1/2/7的倒數(shù)是（）

８．0．3的倒數(shù)是（）

（二）判斷

1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1,。（）

3．1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0。（）

4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1,。（）

（四）思考

4/5*（）=（）*8

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲,？還有什么問題嗎,？

五、布置作業(yè)

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十

1.通過一些實例的探究,，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察,、比較,、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。

3,、通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法,。

：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征,。

課件

教學(xué)過程

特色設(shè)計

通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。

一,、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆———杏 土———干吞———吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

——（ ） ——（ ） ——（ ）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)

二、新知探究

（一）探究討論,，理解倒數(shù)的意義,。

1．課件出示算式。

開展小組活動：算一算,，找一找,，這組算式有什么特點？

小組匯報交流,。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢,？ 能舉例嗎？

（二）深化理解,。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

2．互為倒數(shù)的。兩個數(shù)有什么特點,？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎？為什么,？怎么理解,？

因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所 以1的倒數(shù)是1。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù),。）

（三）運用概念。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。

出示例2：寫出其中3/5 ,、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)生試做討論后,，教師將過程 ,。

小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。）

2、怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù),？請求示6的倒數(shù)是幾,？（出示課件）

三,、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識,？ 板書設(shè)計

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十一

1、使學(xué)生通過觀察,、分類,、討論等活動認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

3,、在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù)。

理解“互為倒數(shù)”的含義,。

教學(xué)課件,、寫算式的卡片。

基本訓(xùn)練,，強化鞏固,。

1、出示幾道分數(shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式）,。

2,、學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（2分鐘） 請個別學(xué)生說說分數(shù)乘法的計算方法,，突出分子與分母的約分,。

提示目標，明確重點,。

（1分鐘） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。會求一個數(shù)的倒數(shù),。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

1,、觀察這些算式,，如果將它們分成兩類，怎樣分,？

2,、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。

展示成果,，體驗成功,。

（4分鐘） 讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點。

學(xué)生討論,，教師點撥,。

1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1,。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置,。

2、認識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù)；互為倒數(shù),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？

4,、探討求倒數(shù)方法,。

（1）出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。

（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報的同時板書,。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十二

1,、學(xué)生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義,，并能夠真正的理解和掌握,。

2、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的'倒數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

1,、正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義,。

2、正確地求出一個數(shù)的倒數(shù),。

(一)激發(fā)興趣,，引出概念

1、投影,。哪個同學(xué)和老師比賽,？誰說得快？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎,？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎,？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快,。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認識,。(板書課題)

2、同學(xué)認真觀察每個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌互相說一說。指名說,。

板書：乘積是1兩個數(shù)

3,、你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快,，有什么竅門嗎,？

生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了,。

師：說得好,，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)

4,、舉例說明,，什么叫互為倒數(shù)？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎,？為什么,？

你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù),？

同桌互相說,，每人說兩組。(指名說)

問：怎樣判斷他們說得是否正確,？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1,。如果乘積是1,，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十三

活動目標：

1,、能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序,；
知道它們是順數(shù)（一個比一個多1），還是倒數(shù)（一個比一個少1）

2,、對生活中運用順,、倒數(shù)的事例感興趣。

能將用過的物品擺放整齊,。

活動準備：

教具,；
一段交通紅、綠燈和電梯上,、下的數(shù)字顯示錄相,；
按順、倒數(shù)排列的長條數(shù),，點卡各1張,。

活動過程：

小組操作活動，以輪組方式進行,。

第一組：看大小標記排數(shù)卡或點卡,。

第二組：按標記接著印。

第三組：操作自制順序卡片,，上,、下電梯、排數(shù)卡,。

學(xué)習(xí)順,、倒數(shù)。

討論小組活動情況,。

教師提問：“剛才你玩的是什么,，你是怎么做的，怎么知道是這樣做的,，數(shù)字和點子是怎么排的,？”

出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù)、點卡,，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大（或多）就叫做順數(shù)，從大（或多）數(shù)到?。ɑ蛏伲┚徒械箶?shù)；
順數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)大（或多1）,，倒數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)?。ɑ蛏?）,。

師生共同玩順、倒數(shù)的游戲,。

教師或一位幼兒指一個數(shù),，請其余幼兒從這個數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。

了解順,、倒數(shù)在日常生活中的運用,。

教師提問引起幼兒對順、倒數(shù)運用的關(guān)注,，“我們平時還在哪兒見過或用過順,、倒數(shù)的呢？

用倒記時方式,，開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動,。

看錄象,，判斷其中數(shù)的運用是順數(shù)還是倒數(shù),。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子對這節(jié)課掌握的較好,。操作時準確率較高,。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十四

p27倒數(shù)的認識，練習(xí)六全部習(xí)題,。

這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。主要是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點,。

使學(xué)生認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù),。

1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,，有上下,、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字,？呆把吳字一顛倒呢,？（吞）一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如3/4倒過來呢,？（4/3）1/7倒過來呢,？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題。

2,、提一個開放性的問題：看到這個課題,，你們想到了什么？

師生共同確定本節(jié)課的目標研究倒數(shù)的意義,、方法和用處,。

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后,，問：有沒有疑問,？

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是互相依存的,。必須說,，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù),。

（1）師：下面,，請大家各自舉例加以說明。

（2）學(xué)生先獨立思考,，再交流,。

（a、以真分數(shù)為例,；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù),。）

（b、以假分數(shù)為例,；8/5的倒數(shù)是5/8假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù),。）

（c、以帶分數(shù)為例,；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù),。）

（d、以小數(shù)為例,；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù),，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）

（e,、以整數(shù)為例,；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù),。要求學(xué)生說出想的過程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能是1,，所以0沒有倒數(shù)。）

（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù),？（只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會到一種成就感,，自己說的居然和書上的意思一樣）

1、完成練一練,。

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正。重點問：8的倒數(shù)是幾,？

2,、練習(xí)六5（判斷）

3、補充判斷：

a,、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十五

1．投影,。哪個同學(xué)和老師比賽,？誰說得快？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎,？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎,？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快,。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認識,。(板書課題)

2．同學(xué)認真觀察每個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌互相說一說,。指名說。

板書：乘積是1兩個數(shù)

3．你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎,？你為什么說得這么快,，有什么竅門嗎？

生：兩個數(shù)分子,、分母顛倒位置就可以了,。

師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。(把板書補充完整)

4．舉例說明,，什么叫互為倒數(shù)？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎,？為什么,？

你們說得對,，誰能說出幾組倒數(shù)？

同桌互相說,，每人說兩組,。(指名說)

問：怎樣判斷他們說得是否正確？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1,。如果乘積是1,，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十六

1,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

2,、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1,、口算,。

5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=

5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=

先獨立考慮，再指名口算訂正,。

2,、比一比，看誰算得又對又快：

2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=

1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=

6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=

同學(xué)先獨立口算,，再口答訂正,。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn),。

1,、小組合作交流：

（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子,。

小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn),。指名說說自身舉出的例子。

教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù),。

教師：關(guān)于倒數(shù)的知識,，你已經(jīng)有哪些認識？（同學(xué)說說自身的已有認識）

教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢,？我們一起來讀一讀,。

閱讀教材,，進一步理解。

教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的,？

同學(xué)口答,，教師小結(jié)：假如兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，并稱這兩個數(shù)互為倒數(shù),。

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十七

倒數(shù)的認識是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算,、分數(shù)乘法的意義和計算法則,、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識,，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法,、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。

1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù),。

3．結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

1．交流

師： 我們的黑板是什么顏色,？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色,。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞,。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系,。必須說清楚誰是誰的反義詞,。

師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢,？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？

生：例如8是4的倍數(shù),，4是8的約數(shù),。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因為8和4是相互依存的。

２．導(dǎo)入 今天,，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識,。

對數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人,，女教師3人,，下面我和同學(xué)們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說一個數(shù),，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù) ,。

師：4是3的4/3，

生：3是4的 3/4

師：7是15的7/15,； 生：15是7的15/7,。

提問；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？

倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇十八

倒數(shù)的認識的教學(xué)，主要是通過觀察,，分析,，對比，概括的方法讓學(xué)生討論,，舉例,，交流，真正理解什么是倒數(shù),，怎樣求倒數(shù).待新知識弄清之后,，根據(jù)本課內(nèi)容的特點適當插入一些內(nèi)容，也就是在教學(xué)過程中讓同桌同學(xué)互相多提問,，師生之間多提問,，互相解疑，列舉出一定范圍各種各樣的數(shù),，一方面看有沒有倒數(shù);另一方面看一看有倒數(shù)怎樣求,，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，使課堂氣氛活躍,，在愉快之中達到理解,，掌握之目的.

教學(xué)內(nèi)容：教材23頁的內(nèi)容以及練習(xí)六1至6題.