在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇一

讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，使剛剛走上講臺的我略感壓力！只有成為了一名教師,，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦,。教師不再是“一桶水”，而是要終身學(xué)習(xí),，是源源不斷的“小溪流”,；教師不再是僅僅評價其知識水平的高低，更重要的是教學(xué)水平的高低,；教師不僅僅是教會學(xué)生知識點(diǎn),，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力……感受到壓力的同時，我也非常驚喜,，這正是我喜歡的工作,，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點(diǎn)體會,，希望在課堂教學(xué)我體會更加深入,。

教學(xué)需要注重師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

教師要多采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言，可以調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！

教師需要將數(shù)學(xué)生活化,，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

注重學(xué)生自悟探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗(yàn),、探究發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,。但學(xué)生的自學(xué)探究,，絕不能采取放羊式的自我學(xué)習(xí)，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,、新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇二

開學(xué)后,，我重新學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本理念,，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時代教育的需求。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn),，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo),，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略,，突破重點(diǎn),、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

三,、健全新的評價機(jī)制,。

評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識,、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的,。

四、應(yīng)解放思想,，勇于創(chuàng)新,，推進(jìn)課程改革。

兒童是最好的教師,，尤其當(dāng)我們這些中青年教師面對這么一群可愛的學(xué)生時,，自己同時也是一個受教育者的角色，教師幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,，對待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán),，更好地更健康地成長,。而完成這一切的先決條件是一個合格教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，深厚的學(xué)科專業(yè)知識,，健康積極的人格素養(yǎng),，積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識，只有具備了這些基本條件,，才能很好地創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展的環(huán)境,，幫助學(xué)生們獲取各個學(xué)科的基本知識和基本技能的同時,，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀,，成為對國家,、社會的有用之才。

在今后的教學(xué)中,，我會踐行理論,，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇三

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系,。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得感想吧。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識,、輕能力;重結(jié)果，輕過程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

下面我就談一下學(xué)習(xí)后的感受：

1,、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。

2、從具體事實(shí)中理解,、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望,。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn),。人教版的很多單元結(jié)束時都安排了實(shí)踐活動課。這些實(shí)踐活動課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。

4,、教學(xué)活動必須有明確的目的有效的教學(xué)活動必須目的明確,，盲目的活動往往是低效的、無效的,。課堂教學(xué)活動能否落實(shí)到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的,，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來實(shí)施的,。

5,、教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機(jī)的結(jié)合起來,。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分,。如《連加,、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景,、自己說想法,、自己提問題、自己解答問題,。學(xué)生不再是被動的學(xué),，而是主動的、創(chuàng)造性的學(xué),。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握,。

6,、教學(xué)活動必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上,。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,，促進(jìn)學(xué)生自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神,，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作,，我覺得在以下幾種情況下必須合作：1,，所學(xué)的知識是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑,。2,，所學(xué)的知識是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識點(diǎn),。3,，所學(xué)的任務(wù)較重，較難,，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流,，那時無效的合作。新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，以及造就德、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人,。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二,、變“走

教案

當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力,。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。

四,、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。幾年來“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣,，在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放,、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施,，關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解,，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。保定市教科所為我們這些教育一線的教師搭建了一個平臺,，讓我們能有更多機(jī)會聆聽專家們的講座，更方便的互相交流,、學(xué)習(xí),，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

20xx年12月28日,，我有幸參加了保定市教育科學(xué)研究院組織的“五年級小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)” 活動，在前衛(wèi)路小學(xué)聆聽了天津市教研員王老師主講的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級教材教法分析”報告,，深受啟發(fā),，令我感覺高山仰止、心向往之!

王老師在分單元進(jìn)行教材分析時,，都從以下方面進(jìn)行講解：一,、教學(xué)內(nèi)容;二、教學(xué)目標(biāo),，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);三,、學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);四、編排上與舊教材的不同與聯(lián)系;五,、知識結(jié)構(gòu);六,、教材簡析與教學(xué)建議，包括課時安排,、例題講解,、練習(xí)處理和其它補(bǔ)充。王老師的講解,，傳達(dá)了這樣的教學(xué)理念：

一,、強(qiáng)化教材資源意識。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的媒介,、學(xué)習(xí)的材料,。教師應(yīng)著眼于課程目標(biāo),，對教學(xué)材料要深入理解、有機(jī)組織,，應(yīng)有所取舍,、有所增刪。一方面要充分利用教材本身提供的資源,，如主題圖,、例題、練習(xí)等;另一方面要拓寬課外學(xué)習(xí)資源,，如教師自己編寫的復(fù)習(xí)題,、鞏固練習(xí)題、綜合實(shí)踐活動等,，對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充;同時還要充分挖掘教材的隱性信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、高尚的情操,、健康的心理,、審美的情趣、求知的意愿,、協(xié)作的意識等,。

二、提升學(xué)生的主體性,。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，要求充分尊重學(xué)生的個性、人格,、情感與學(xué)習(xí)權(quán)力,，倡導(dǎo)并實(shí)施教學(xué)過程中的師生交往互動，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的對話與交流,，即：尊重學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

課程改革是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要全體一線老師的共同努力,，需要我們在實(shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí),。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇四

我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重點(diǎn)改革?，F(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇五

新課程走近我們已有多年的時間了,，對其每一次的研讀都有一種“溫故而知新”的感覺，讓我一次又一次對自己的'教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思,，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新審視,，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很多收獲。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集,；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大見識面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇六

這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，收獲很大,，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：

生活即數(shù)學(xué),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難,，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器,、計算機(jī)的全面普及,，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理,。改變了課程過去“繁,、難、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科,。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段,、思想強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心,、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴,。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索,、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價,，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價,，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價。

總之,，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的.快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇七

20xx年6月26日下午,，我參加了澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn),，培訓(xùn)中聽取了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝老師對小學(xué)階段課程對“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)建議,、教學(xué)方法,、教學(xué)體會等方面做了詳細(xì)的分析與講解，使我受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對空間觀念,、幾何直觀、推理能力給出了如下的解釋和要求：空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動和變化,；依據(jù)語言的描述畫出圖形等,。

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明,、形象,，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果,。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的.思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理,。在我的教學(xué)生涯中給出幾點(diǎn)淺薄的感受,。

什么叫直觀，直是直接,，觀是看,，簡單得不能再簡單地說，就是直接看,，只許看不許摸行嗎,？課堂不是參觀，當(dāng)然不可以,。正如陳雪輝老師所說：學(xué)習(xí)直觀幾何,，就像書上所說采用學(xué)生喜愛的“看一看、折一折,、剪一剪,、拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫一畫”等具體,、實(shí)際的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸,、觀察,、測量、制作和實(shí)驗(yàn),，把視覺,、聽覺、觸覺,、動覺等協(xié)同起來,，強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動的內(nèi)化，也可以說成是刺激,，從而使學(xué)生掌握圖形特征,，形成空間觀念。

在空間與圖形的教學(xué)中,，抽象推理,、邏輯演繹、嚴(yán)格證明的方式要不要,？必要的時候也可以適當(dāng)運(yùn)用,，但鑒于中學(xué)生實(shí)際的思維水平及認(rèn)知能力，動手操作,、實(shí)踐探索似乎更能適應(yīng)學(xué)生“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí),。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀,、大?。粦?yīng)注重通過觀察物體,、制作模型,、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

因此,，在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題：應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作,、推理等手段,，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系及變換……”讓學(xué)生主動參與動手實(shí)踐獲取對圖形的最基本的直觀認(rèn)識。而且,，“讓學(xué)生在主動參與中獲取對圖形的認(rèn)識”也是空間與圖形教學(xué)的重點(diǎn),。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重從學(xué)生已有出發(fā),，以直觀和動手操作為基本手段,，注重引導(dǎo)學(xué)生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)中并動手實(shí)踐,。

陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中安排“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué),，先是觀察立體的風(fēng)車、大轉(zhuǎn)輪等實(shí)物,，接著是安排平面三角板的旋轉(zhuǎn),，最后是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫助學(xué)生建立了從具體到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富,，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法,，它貫穿幾何教學(xué)的始終，在幾何教學(xué)中占有很重要的地位,。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一，例如通過“割”或“補(bǔ)”可化復(fù)雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形,，從而較快地找到解決問題的突破口,。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生，而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,，故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，這樣有利于學(xué)生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得篇八

聽了李光杰老師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。理念之二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?；纠砟钪菍W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

評價不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識,、技能、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長,。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué),。