心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

隨著社會的不斷發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理、問題解決和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵性作用,。為了適應(yīng)這個時代的需求,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運而生。在對新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程中,，我深感這一新標(biāo)準(zhǔn)積極推動了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，并對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神起到了積極的引導(dǎo)作用,。

從引入新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷來看,，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，與此同時,，也注重了知識的體系化,、框架化和學(xué)習(xí)方法的綜合性。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力,，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識,，不僅僅注重學(xué)生的記憶和運用能力，更注重學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力,。這使得學(xué)生能夠在運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，得到更深入的體驗和感受,，促進(jìn)學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造性的發(fā)展,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所秉持的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念也給我留下了深刻的印象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師起著主導(dǎo)作用,，學(xué)生只能被動接受知識。而在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色,，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，不斷地提出問題、解決問題,、探索問題,。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的參與感和主動性,。同時,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果,，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和交流能力,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生往往只重視記憶和運算,，對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐了解較少。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)在強調(diào)學(xué)生思維能力的同時,，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,。通過教學(xué)中的實踐、模擬和創(chuàng)新實驗,，讓學(xué)生在實際問題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法,，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也增強了他們的動手能力和實踐能力,。這樣的培養(yǎng)方式不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識,，更有利于他們培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力,。

最后,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也提出了對于教師的要求和挑戰(zhàn)。教師要從傳統(tǒng)的教師角色中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,，要不斷探索和實踐新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，提高自己的教學(xué)水平和能力。只有教師充分理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn),，才能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。因此,，作為一名教師,，我要時刻關(guān)注教育前沿動態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì),，與時俱進(jìn),，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行為數(shù)學(xué)教育改革帶來了巨大的推動力,。它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力,，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。這些改革措施使得學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué),，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和能力。而對于教師而言,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求和挑戰(zhàn),，需要我們主動融入其中，不斷提升自身的教學(xué)水平和能力,。希望在不久的將來,，我們的學(xué)生們能夠因為新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

作為初中數(shù)學(xué)教師,，我有幸參與了初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作,，這讓我更加深刻地理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)性。在編寫的過程中,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)實踐的深遠(yuǎn)影響,，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。以下是我對初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些體會和心得,，希望能對廣大教師和學(xué)生產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來,，強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題,。這對我教學(xué)改革起到了重要的指導(dǎo)作用,。以前我們常常注重概念的灌輸和機械的計算，而忽略了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，這導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣,。通過引入課程標(biāo)準(zhǔn)，我將更多的實際案例引入課堂,，讓學(xué)生在實際問題中學(xué)習(xí),。例如，我引入一些數(shù)學(xué)模型,，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

第三段：知識與技能要求,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了知識與技能的要求,，精確了學(xué)科基本知識與技能的內(nèi)涵。這對我深入了解和把握教材內(nèi)容,、確定教學(xué)目標(biāo)非常有幫助,。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的數(shù)學(xué)知識和技能涵蓋了我們?nèi)粘＝虒W(xué)的核心內(nèi)容,，這使我更加明確了教學(xué)的重點和難點,，能夠更加有針對性地開展教學(xué)活動。此外,，標(biāo)準(zhǔn)還對學(xué)科知識的組織和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了明確,，使我在備課和教學(xué)過程中更加系統(tǒng)地組織知識，提高了教學(xué)效率,。

第四段：學(xué)科觀點與方法,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力，采用了探究式學(xué)習(xí)和問題解決的方法,。這對我們更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供了一種有益的途徑,。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí),，通過討論和實踐來解決問題,。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中不僅能夠鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維,，還能提高合作與交流的能力,。同時，我也希望通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使他們在實際生活中能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題,，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五段：評價標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)培養(yǎng),。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了評價標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)培養(yǎng)的要求,。這更好地支持了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中,，我積極運用不同的評價手段,，包括考試、作業(yè),、小組合作等等,，從不同的方面綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。通過評價,，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑,，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難,。而且,，標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了要求,，使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和合作精神,，使學(xué)生能夠成為具有全面發(fā)展的人才,。

結(jié)尾：

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們教師指導(dǎo)和支持，對于教學(xué)改革起到了積極的推動作用,。通過參與課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫和教學(xué)實踐,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和有效性。我相信,，只要我們認(rèn)真貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn),，積極探索教學(xué)方法，我們的數(shù)學(xué)教育將會取得更好的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力也將得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實際體驗,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解,。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學(xué)的運算律掌握運算方法,，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維,，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材,，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來,，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息,、組織信息,、解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元“認(rèn)識多邊形”,，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動手操作認(rèn)識三角形,、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識情境圖中,。這樣的編排,，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題能力的培養(yǎng)。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo),，才能做到有的放矢,，讓我們的課堂更加和諧高效。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展和教育的改革,，越來越多的人開始關(guān)注兒童數(shù)學(xué)教育,，而兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運而生,。通過制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助教育者更好地開展兒童數(shù)學(xué)教育工作,，提供更科學(xué),、細(xì)致、有針對性的教學(xué)指導(dǎo),。經(jīng)過實踐和研究,，我對兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些心得體會。

首先,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要貼近兒童的認(rèn)知特點,。兒童數(shù)學(xué)教育是一門涉及到兒童認(rèn)知、情感,、行為等一系列綜合因素的學(xué)科,。因此，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以兒童的認(rèn)知特點為基礎(chǔ),，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，保證兒童的學(xué)習(xí)效果。比如,，兒童的認(rèn)知能力有限,，應(yīng)當(dāng)避免設(shè)置過于抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，通過引入游戲和故事等方式,，使學(xué)習(xí)更加生動有趣,，有利于兒童的理解和掌握。

其次,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要注重培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)是一門思維導(dǎo)向的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理,、問題解決和創(chuàng)新思維等能力,。在兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo),，引導(dǎo)兒童從小開始培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,。比如，通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)問題和活動,，鍛煉兒童的觀察力,、分析能力和抽象能力，讓他們在實際操作中體會到數(shù)學(xué)思維的樂趣和應(yīng)用,。

再次,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)作為一門理論學(xué)科，如果只停留在紙上談兵,，很難引起兒童的興趣和積極性,。因此，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該引導(dǎo)教育者通過實際生活中的問題和情境,，讓兒童將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際中去。比如,，在教授幾何學(xué)時,，可以引導(dǎo)兒童觀察自然界和日常生活中的幾何形狀，讓他們發(fā)現(xiàn)幾何的普遍存在和應(yīng)用,，增強對數(shù)學(xué)的興趣和理解。

此外,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要注重個性化發(fā)展,。每個兒童都有自己的興趣、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該充分考慮到個體差異，注重個性化的教育,。比如,，在設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以根據(jù)兒童的興趣和特長,，為他們定制適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,。這樣不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能促進(jìn)其全面發(fā)展,。

最后,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時俱進(jìn)。隨著社會的快速發(fā)展,，兒童所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求也在不斷變化,。因此，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時俱進(jìn),，及時調(diào)整和更新,。通過不斷進(jìn)行研究和改革，不斷提高兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實用性,，以適應(yīng)兒童數(shù)學(xué)教育的新需求,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于兒童數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻,。只有制定合理、科學(xué)的兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能夠為兒童提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)指導(dǎo),，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力,，為其將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此,，我們要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗,，與專家學(xué)者深入交流，共同推動兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,，為兒童的成長和未來貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

教育部已啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程，于20xx年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》,，同時部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫新教材,，20xx年秋季在國家級實驗區(qū)展開試驗，20xx年秋季啟動省級實驗區(qū)工作,。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》,，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行比較有什么特征呢,？下面就數(shù)學(xué)教育觀念的變化,，談?wù)剛€人的學(xué)習(xí)體會：

什么是數(shù)學(xué)？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。而新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)是人類生活必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言,；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性,；數(shù)學(xué)是一種人類文化，等等,。兩者的差別在于,，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂,，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂,。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的,，各行各業(yè)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的,，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要求每個人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，這些數(shù)學(xué)知識和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的,。＂大眾＂即＂人人＂，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓（1）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué),；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué),；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體＂，但在教學(xué)實施中不盡人意,，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂,，同時新課標(biāo)強調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂,，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂,，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主,，即：老師講,，學(xué)生聽，靠單純的記憶,、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機全神貫注地聽,，把教師講的記下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力,。因此新課標(biāo)強調(diào)＂動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂,。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動＂。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,，而新課標(biāo)要求＂教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者＂。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程模式化，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案?。?、唱＂獨角戲＂，教師是主角,，只有個別學(xué)生當(dāng)配角,，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾，學(xué)生只能按教師設(shè)計好的問題進(jìn)行思考與作答,，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法,，要無條件地、單方面地接受教師的觀點結(jié)論,。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過程要＂活動化＂：＂活＂-靈活性,、＂動＂-動態(tài)生成性，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是＂師生互動,、生生互動＂過程,，要＂把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂,，教學(xué)過程中教師要讓出學(xué)生活動的時間,、要留給學(xué)生思維的空間，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂,、＂做中學(xué)＂,、＂思中學(xué)＂,、＂用中學(xué)＂。

新課標(biāo)強調(diào),，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與全面發(fā)展,。評價內(nèi)容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作,、個性與情感：要將自我評價、學(xué)生互評,、教師評價,、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來，可以將考試,、作業(yè),、課題活動、撰寫論文,、小組活動,、日常觀察、面談,、課后訪談,、提問、建立成長記錄袋等形式結(jié)合起來,。在評價時應(yīng)注意激勵性原則,、發(fā)展性原則、差異性原則,。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同,，不是小打小鬧,、修修補補，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

隨著社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及,，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力以及未來的發(fā)展至關(guān)重要,。為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力,，教育部制定了《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施大綱》。作為一名初二學(xué)生,，我在這一學(xué)期的數(shù)學(xué)課程中深受啟發(fā)和成長,，以下是我對初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些個人心得體會,。

第一段：培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)知識。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了基礎(chǔ)知識對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,，同時要求學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識,。這一點讓我意識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的迭代性，只有基礎(chǔ)扎實,，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的高級知識,。通過課堂上老師的講解以及大量的練習(xí)題，我逐漸理解了算式的運算規(guī)則和方法,，并且能夠熟練地進(jìn)行計算,。這讓我在解決實際問題時更加游刃有余。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

除了基礎(chǔ)知識,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科,，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，可以鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂上,，老師經(jīng)常給我們一些開放性問題,，鼓勵我們用不同的方法和角度進(jìn)行思考。通過這些練習(xí),，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨能力,，懂得了在解決問題時要具備多元思維，并且能夠靈活應(yīng)用不同的方法解決問題,。

第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，團(tuán)隊合作可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在課堂上，我們常常要進(jìn)行小組討論和合作解題,，通過交流和合作,，我們不僅能夠理解和吸收他人的思維方法，還能夠幫助他人解決問題,。團(tuán)隊合作讓我逐漸明白了團(tuán)隊的力量,，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力。

第四段：培養(yǎng)實際應(yīng)用能力,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,。數(shù)學(xué)作為一門實用的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念應(yīng)用到實際生活中,。在數(shù)學(xué)課堂上,，老師經(jīng)常會給我們一些與實際問題相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，通過解決這些問題,，我逐漸明白了數(shù)學(xué)在日常生活中的實際應(yīng)用,，比如計算比例、解決幾何問題等,。這讓我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且更加積極主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。

最后,，初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我逐漸明白了只有主動參與,、積極思考，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識,。在課堂上,，老師會給我們一些自主學(xué)習(xí)的時間，讓我們自主解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我逐漸擺脫了對老師的依賴,，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在,，我可以主動研究數(shù)學(xué)問題,，查找資料并進(jìn)行思考，這讓我更加自信和獨立地面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

總結(jié)：初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，使我受益匪淺。通過培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)知識,、創(chuàng)新思維,、團(tuán)隊合作精神、實際應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力,，我逐漸成長為一個綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種思維方式和解決問題的能力,。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高數(shù)學(xué)能力,，用數(shù)學(xué)思維解決實際問題，為自己的未來鋪就更加堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測,、交流,、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,、實驗、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動,。教師要改變以例題、示范,、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作交流的能力．為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考,，合作交流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作,。要防止學(xué)生的合作流于形式,，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路,。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征,，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教,、促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑,。

新教材圖文并茂，以圖為主,，生動有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開放,，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物,，深受小朋友的喜愛．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手．通過說一說，試一試,，練一練,，做一做等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

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3月14日,，我接受學(xué)校安排,，有幸在市實驗小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會。在這次解讀會中,，秦院長的講解,，使我受益匪淺，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間,、.學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，思考,，探索，交流,，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，這實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議,。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)制性,，同時也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力，逐步--------由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，而在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,，因此在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要給與及時的關(guān)注與幫助,，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并嘗試用自己的方式解決問題,，發(fā)表自己的看法,，要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因,，并鼓勵他們?nèi)ジ恼?，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

另外,，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題,。應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念主要是通過動手操作,，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。

總之,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,。

周靜,。

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小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”,、“集全與對應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）,、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型 。

增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學(xué)生運用計算機,、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,，包括評價理念,、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的.目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

二、課程設(shè)置

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求,、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個高中數(shù)學(xué) 課程的重要內(nèi)容，不單獨設(shè)置,，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程,，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā),、利用校外課程資源,。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,，其中包括集合、函數(shù),、數(shù)列,、不等式、解三角形,、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,，進(jìn)一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生,、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過高的要求,。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法,、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師 。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十

第一段：介紹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和背景（200字）,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造力和邏輯思維能力起著重要作用,。為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育部逐步制定了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師教授知識,、提高教學(xué)質(zhì)量，并將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來,，以便學(xué)生能夠?qū)W以致用,。作為初二學(xué)生，對于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會尤為重要,，下面將就此展開闡述,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在初二階段應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識和能力，并對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方法和認(rèn)知過程提出了要求,。對于我們學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是一份教學(xué)大綱，更是我們認(rèn)識,、實踐和發(fā)展自身數(shù)學(xué)能力的框架,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們深入理解數(shù)學(xué)概念，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題,，并培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維,。通過這些要求，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將我們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界緊密聯(lián)系起來,，幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。

第三段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的指導(dǎo)和教學(xué)改革（300字）。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對學(xué)生有要求,，也對教師提出了挑戰(zhàn),。教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，并能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且鼓勵學(xué)生探索性學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力,。教師們需要改變教學(xué)方式,，從傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施推動了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革,，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為數(shù)學(xué)教育的改革提供了機會,，也帶來了一些挑戰(zhàn),。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在不同學(xué)段的數(shù)學(xué)知識和能力目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果,。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施還能促進(jìn)教材的改革和優(yōu)化,，推動教育教學(xué)水平的提升,。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也面臨一些挑戰(zhàn),。一方面,，教師需要花費更多的時間和精力來準(zhǔn)備教學(xué)活動，以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異較大，如何在教學(xué)中平衡個性化教學(xué)和整體素質(zhì)提升也是一個值得思考的問題,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要依據(jù),，但隨著時代的發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新和完善,。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升,。此外,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加注重與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考,。希望未來的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才，為我國的科技進(jìn)步和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總結(jié)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于學(xué)生,、教師和學(xué)校教育改革都帶來了積極的影響,。在實施的過程中，我們應(yīng)該不斷思考并加以改進(jìn),，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實際能力的數(shù)學(xué)人才做出努力。通過數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，我們有望培養(yǎng)出更多對數(shù)學(xué)有深入認(rèn)識和充滿興趣的學(xué)生,，為未來的發(fā)展鋪就穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一

這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，收獲很大,，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。下面談一下自己的感受：

一、教師必須要對教材重新認(rèn)識,，改變原有的教學(xué)觀念,。

生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難,，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器,、計算機的全面普及,，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理,。改變了課程過去“繁,、難、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

二、教師必須改變過去的教學(xué)模式,。

以往的教學(xué),，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣,，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心,、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴,。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索,、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律,。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

三、教師必須改變舊的評價體系,。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價,，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價,，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價,，強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二

2022年8月18日礦區(qū)數(shù)學(xué)教研室組織老師們在xx市第十二中學(xué)進(jìn)行了《新課標(biāo)解讀,、高效課堂構(gòu)建》的培訓(xùn)活動,。這次培訓(xùn)特地請了xx教研中心的石頤園老師講解。通過這次培訓(xùn),，大家都學(xué)到了很多,。

本次培訓(xùn)石老師以崔永元的親身經(jīng)歷作為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究入題，引出了“數(shù)學(xué)是什么”,，讓我們深思究竟該如何解讀,，如何引導(dǎo)學(xué)生接受、并認(rèn)識數(shù)學(xué),。石老師接下來從“整體感知,、了解背景；研讀精要,、體會變化；基于標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)實踐”三個方面進(jìn)行,。通過對比歷次課改，及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化,，讓大家更明白了國家對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視,，通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用,。

在2022版中強調(diào)：課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗，發(fā)展語音數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力,，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,。在培訓(xùn)中石老師結(jié)合具體課例,，解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在備課過程中重要作用,。通過石老師的解說,，我們更加清晰的知道了認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性，在備課過程中不僅要更深層次的`挖掘課標(biāo),、教材,、了解學(xué)情，還要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,、注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),、豐富教學(xué)方式（探索大單元教學(xué)、積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目化學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動）,。

通過這次培訓(xùn),，我看到了課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，明確了下一步的教學(xué)主方向,。在今后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)研讀課標(biāo)、對比變化,，更深的理解變化的意義所在,，深挖教材、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，盡最大努力讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)是什么”,，并因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)會學(xué)習(xí),，愛上數(shù)學(xué)學(xué)科,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三

教育部已啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程，于2001年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》,，同時部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫新教材,，2001年秋季在國家級實驗區(qū)展開試驗，2002年秋季啟動省級實驗區(qū)工作,。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》,，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué),。

教學(xué),。

進(jìn)行比較有什么特征呢？下面就數(shù)學(xué)教育觀念的變化，談?wù)剛€人的學(xué)習(xí)體會：

一,、教育目標(biāo)——大眾化,。

什么是數(shù)學(xué)？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。而新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)是人類生活必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言,；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性,；數(shù)學(xué)是一種人類文化，等等,。兩者的差別在于,，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂,，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂,。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的,，各行各業(yè)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的,，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要求每個人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，這些數(shù)學(xué)知識和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的,。＂大眾＂即＂人人＂，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓（1）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué),；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué),；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

二,、學(xué)生地位——主人化,。

在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體＂，但在教學(xué)實施中不盡人意,，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過多,，導(dǎo)得過細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂，同時新課標(biāo)強調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂,，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂,，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。

三,、

學(xué)習(xí)方式——多樣化。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,，以接受性學(xué)習(xí)為主,，即：老師講，學(xué)生聽,，靠單純的記憶,、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來,，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),，缺乏創(chuàng)新的激情與活力,。因此新課標(biāo)強調(diào)＂動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂,。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動＂,。

四,、教師角色——多重化。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,，而新課標(biāo)要求＂教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者＂,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議,。

五、教學(xué)過程——活動化,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程模式化,，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案劇＂,、唱＂獨角戲＂,，教師是主角，只有個別學(xué)生當(dāng)配角,，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾,，學(xué)生只能按教師設(shè)計好的問題進(jìn)行思考與作答，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法,，要無條件地,、單方面地接受教師的觀點結(jié)論。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過程要＂活動化＂：＂活＂-靈活性,、＂動＂-動態(tài)生成性,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是＂師生互動、生生互動＂過程,，要＂把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂，教學(xué)過程中教師要讓出學(xué)生活動的時間,、要留給學(xué)生思維的空間,，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂、＂做中學(xué)＂,、＂思中學(xué)＂,、＂用中學(xué)＂。

六,、學(xué)生評價——全面化,。

新課標(biāo)強調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與全面發(fā)展,。評價內(nèi)容要包括：道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力、交流與合作,、個性與情感：要將自我評價,、學(xué)生互評、教師評價,、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來,，可以將考試、作業(yè),、課題活動,、撰寫論文、小組活動,、日常觀察,、面談、課后訪談,、提問,、建立成長記錄袋等形式結(jié)合起來。在評價時應(yīng)注意激勵性原則,、發(fā)展性原則,、差異性原則。

總之,，本次課程改革與以前的七次課程改革不同,，不是小打小鬧、修修補補,，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新,，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十四

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的學(xué)科?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主人,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，這些都體現(xiàn)著在學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

而數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)者不僅僅是學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，更重要的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就像有句話說的,，授人以魚不如授人以漁,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從學(xué)生的實際生活閱歷出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考,、探索、交流等途徑來獲得知識,，形成有效的知識和動作技能,，發(fā)展積極的思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下快樂主動地去追求真理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十五

隨著新課改的逐步推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”走入了廣大教育研究者與工作者的視線,，為積極應(yīng)對教育教學(xué)改革,，全面提升教育質(zhì)量，我有幸觀看了郭華教授關(guān)于“新課標(biāo)解讀：讓核心素養(yǎng)落地”的講座,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學(xué)的`眼光觀察現(xiàn)實世界”,、“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”,、“會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”。在我教學(xué)的第一學(xué)段中,，學(xué)生對數(shù)學(xué)只有簡單的認(rèn)知,，教師可利用生活經(jīng)驗和幼兒園相關(guān)活動經(jīng)驗，通過具體形象,、生動活潑的活動方式學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能從簡單的數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),，能辨認(rèn)物體和簡單圖形的形狀,，會簡單的分類。培養(yǎng)第一學(xué)段的學(xué)生最基本的“數(shù)感”,、“量感”,，從而能解決日常生活中的簡單問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十六

生活即數(shù)學(xué),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,，計算器,、計算機的全面普及，計算難度有所降低,，更注重計算的必要性和算理,。改變了課程過去“繁、難,、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科,。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段,、思想強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué),；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法、規(guī)律,?？傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段,，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價,，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,，強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價,，強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價,。

總之,，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十七

開學(xué)后,，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展,，活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。對此我有著以下幾點看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時代教育的需求,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學(xué)思想，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略,，突破重點,、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中,，我會踐行理論,，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十八

新版《標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生是課堂真正的主人,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、與合作者，教師要將課堂真正的還給學(xué)生,，讓課堂真正成為學(xué)生們的主戰(zhàn)場,，自己要學(xué)會退到幕后，在最關(guān)鍵的時候推學(xué)生一把,，而不是自己在課堂上唱獨角戲,。讀完之后，反思自己平時的教學(xué),，頗有感觸,。

在平時的教學(xué)中，我總認(rèn)為學(xué)生說的太慢,，說的不好,，耽誤上課的時間，總是剝奪學(xué)生們發(fā)言的機會和發(fā)表不同意見的看法,，有什么問題都是自己包攬下來,，該學(xué)生總結(jié)的都自己給學(xué)生總結(jié)好，要求學(xué)生記下來會背，會用,，其實這些結(jié)論學(xué)生們根本就不理解,，更談不上會用了。當(dāng)學(xué)生做題出現(xiàn)錯誤時,，我總是迫不及待的幫助學(xué)生指出來,，并直接告訴他們正確答案，并沒有追問他們做錯的原因,，所以導(dǎo)致他們下次再做類似的題目時總是一而再,，再而三的犯同樣的錯誤，追其本質(zhì)原因,，還是沒有真正的理解其內(nèi)涵,，所以每次做這種題時，總是出錯,。課標(biāo)指出,，每一個具體的知識不僅包括“數(shù)學(xué)結(jié)果”，還應(yīng)當(dāng)包括它們的來龍去脈,，即產(chǎn)生,、發(fā)展、完善,、應(yīng)用和與其它知識（方法）的聯(lián)系等方面,。

而我在平時的教學(xué)中恰恰只重視學(xué)生對于結(jié)果的掌握，而忽略了學(xué)生對于這一結(jié)果的'產(chǎn)生,、發(fā)展和探索的過程,，只要求學(xué)生純粹的記憶、模仿和機械性的訓(xùn)練,，這樣雖然他們也能得到暫時的成績,，但對于學(xué)生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次,，我親眼看見一位學(xué)生在背誦數(shù)學(xué)題,，我感到很吃驚，他反而很平靜,，告訴我你平時不也都要求我們背結(jié)論,，再利用結(jié)論做題嗎？我干脆把題目背下來,，遇到同類型的模仿就可以了,，效果不是一樣的嗎？聽后,，我感覺很震驚,，長此以往學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了,。

例如在有理數(shù)的加法運算中，異號兩數(shù)相加對大多數(shù)學(xué)生來說是個難點也是個易錯點,，為了避免這種錯誤的發(fā)生,，我將有理數(shù)的加法運算賦予了具體的實際意義，當(dāng)然這種意義一定是學(xué)生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題,，于是我想到了零花錢,，因為每個家長都會給學(xué)生一些零花錢，而算賬是學(xué)生們最拿手的出錯率幾乎為0,，因此在進(jìn)行有理數(shù)的加法運算時,，我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù)，負(fù)數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù),，例如：+8+（—5）可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元,，學(xué)生很容易得到還結(jié)余3元，因此+8+（—5）的符號為“+”和為3,，即+8+（—5）=3,。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢，而自己卻花了13元,，錢不夠怎么辦呢,？可以問其他同學(xué)借3元，因此—13+10的符號為“—”和為3,，即—13+10=—3,。總之,，只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義,。同學(xué)們不光感興趣算的快，最重要的一做就對,，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。通過這次嘗試,，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生們平時易錯的問題只要做到提前干預(yù),，這種錯誤將會降低的很小。

總而言之,，在讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，對我的教學(xué)思想進(jìn)行了一次洗禮，在以后的教學(xué)中,，我將根據(jù)課標(biāo)的要求,，做一個有思想的教育工作者。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十九

3月14日,，我接受學(xué)校安排,，有幸在市實驗小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會,。在這次解讀會中，秦院長的講解,，使我受益匪淺,，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,，實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間,、,。學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，思考,，探索,，交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，這實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議,。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)制性,，同時也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象,。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給與及時的關(guān)注與幫助,，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法,，要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步,，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們?nèi)ジ恼?，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

另外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題,。應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念主要是通過動手操作,，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。

總之,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,。