心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵性作用,。為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生,。在對(duì)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深感這一新標(biāo)準(zhǔn)積極推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神起到了積極的引導(dǎo)作用,。

從引入新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,，與此同時(shí),，也注重了知識(shí)的體系化、框架化和學(xué)習(xí)方法的綜合性,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力,，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅僅注重學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力,，更注重學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力,。這使得學(xué)生能夠在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，得到更深入的體驗(yàn)和感受,，促進(jìn)學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造性的發(fā)展,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所秉持的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念也給我留下了深刻的印象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師起著主導(dǎo)作用,，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。而在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色,，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，不斷地提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、探索問(wèn)題,。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的參與感和主動(dòng)性,。同時(shí),，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果,，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生往往只重視記憶和運(yùn)算,，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐了解較少。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的同時(shí),，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)踐、模擬和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。這樣的培養(yǎng)方式不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，更有利于他們培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力,。

最后,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也提出了對(duì)于教師的要求和挑戰(zhàn)。教師要從傳統(tǒng)的教師角色中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,，要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，提高自己的教學(xué)水平和能力。只有教師充分理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn),，才能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此,，作為一名教師,，我要時(shí)刻關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì),，與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行為數(shù)學(xué)教育改革帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力,。它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。這些改革措施使得學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué),，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和能力。而對(duì)于教師而言,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求和挑戰(zhàn),，需要我們主動(dòng)融入其中，不斷提升自身的教學(xué)水平和能力,。希望在不久的將來(lái),，我們的學(xué)生們能夠因?yàn)樾聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

作為初中數(shù)學(xué)教師,，我有幸參與了初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)工作,，這讓我更加深刻地理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)性。在編寫(xiě)的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。以下是我對(duì)初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些體會(huì)和心得,，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的指導(dǎo)思想,，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題,。這對(duì)我教學(xué)改革起到了重要的指導(dǎo)作用。以前我們常常注重概念的灌輸和機(jī)械的計(jì)算,，而忽略了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。通過(guò)引入課程標(biāo)準(zhǔn),，我將更多的實(shí)際案例引入課堂,，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)。例如,，我引入一些數(shù)學(xué)模型,，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

第三段：知識(shí)與技能要求,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了知識(shí)與技能的要求，精確了學(xué)科基本知識(shí)與技能的內(nèi)涵。這對(duì)我深入了解和把握教材內(nèi)容,、確定教學(xué)目標(biāo)非常有幫助,。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能涵蓋了我們?nèi)粘＝虒W(xué)的核心內(nèi)容,，這使我更加明確了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，能夠更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外,，標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)學(xué)科知識(shí)的組織和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了明確,，使我在備課和教學(xué)過(guò)程中更加系統(tǒng)地組織知識(shí)，提高了教學(xué)效率,。

第四段：學(xué)科觀點(diǎn)與方法,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力，采用了探究式學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的方法,。這對(duì)我們更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供了一種有益的途徑,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí),，通過(guò)討論和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題,。這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不僅能夠鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維,，還能提高合作與交流的能力,。同時(shí)，我也希望通過(guò)這種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)培養(yǎng),。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)培養(yǎng)的要求,。這更好地支持了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中,，我積極運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)手段,，包括考試、作業(yè),、小組合作等等,，從不同的方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià),，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑,，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難,。而且,，標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了要求，使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作精神,，使學(xué)生能夠成為具有全面發(fā)展的人才,。

結(jié)尾：

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們教師指導(dǎo)和支持，對(duì)于教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用,。通過(guò)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和有效性。我相信,，只要我們認(rèn)真貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，積極探索教學(xué)方法，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)取得更好的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力也將得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn),。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^(guò)所學(xué)的運(yùn)算律掌握運(yùn)算方法,，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維,，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的重要意義。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材,，把一個(gè)單元的知識(shí)以“問(wèn)題串”的形式連接起來(lái),，使數(shù)學(xué)問(wèn)題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息,、組織信息,、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。例如四年級(jí)下冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)多邊形”,，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題全部放在了巧手小木匠通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)三角形,、三角形的分類(lèi)、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)情境圖中,。這樣的編排,，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo),，才能做到有的放矢,，讓我們的課堂更加和諧高效。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注兒童數(shù)學(xué)教育,，而兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生,。通過(guò)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助教育者更好地開(kāi)展兒童數(shù)學(xué)教育工作,，提供更科學(xué),、細(xì)致、有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究,，我對(duì)兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些心得體會(huì)。

首先,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要貼近兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。兒童數(shù)學(xué)教育是一門(mén)涉及到兒童認(rèn)知、情感,、行為等一系列綜合因素的學(xué)科,。因此，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以兒童的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ),，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，保證兒童的學(xué)習(xí)效果。比如,，兒童的認(rèn)知能力有限,，應(yīng)當(dāng)避免設(shè)置過(guò)于抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)引入游戲和故事等方式,，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,，有利于兒童的理解和掌握。

其次,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要注重培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維導(dǎo)向的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理,、問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維等能力,。在兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo),，引導(dǎo)兒童從小開(kāi)始培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,。比如，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和活動(dòng),，鍛煉兒童的觀察力,、分析能力和抽象能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣和應(yīng)用,。

再次，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論學(xué)科,，如果只停留在紙上談兵,，很難引起兒童的興趣和積極性。因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該引導(dǎo)教育者通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題和情境,，讓兒童將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去。比如,，在教授幾何學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)兒童觀察自然界和日常生活中的幾何形狀，讓他們發(fā)現(xiàn)幾何的普遍存在和應(yīng)用,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解,。

此外，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要注重個(gè)性化發(fā)展,。每個(gè)兒童都有自己的興趣,、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該充分考慮到個(gè)體差異,，注重個(gè)性化的教育。比如,，在設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，可以根據(jù)兒童的興趣和特長(zhǎng)，為他們定制適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,。這樣不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，還能促進(jìn)其全面發(fā)展。

最后,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn),。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，兒童所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求也在不斷變化,。因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和更新,。通過(guò)不斷進(jìn)行研究和改革,，不斷提高兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性，以適應(yīng)兒童數(shù)學(xué)教育的新需求,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綜上所述，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于兒童數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻,。只有制定合理,、科學(xué)的兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?yàn)閮和峁└玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)指導(dǎo),，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力,，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。因此，我們要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，與專(zhuān)家學(xué)者深入交流,，共同推動(dòng)兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，為兒童的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

教育部已啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程,，于20xx年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，同時(shí)部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫(xiě)新教材,，20xx年秋季在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)展開(kāi)試驗(yàn),，20xx年秋季啟動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱,，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行比較有什么特征呢？下面就數(shù)學(xué)教育觀念的變化,，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)：

什么是數(shù)學(xué),？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。而新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活必不可少的工具,；數(shù)學(xué)是人類(lèi)用于交流的語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性,；數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化,，等等。兩者的差別在于,，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂,、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強(qiáng)調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂,。因?yàn)槲覀儾豢赡芤膊槐匾屓巳硕汲蔀閿?shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者,，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的,，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就要求每個(gè)人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的,。＂大眾＂即＂人人＂,，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓?zhuān)?）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué)；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué),；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。

在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體＂,，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂,，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂,，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂,，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講,，學(xué)生聽(tīng),，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng),，把教師講的記下來(lái),，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)＂動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)＂,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者,，而新課標(biāo)要求＂教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者＂,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮,。建立人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重,、信任,、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程模式化,，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案劇＂,、唱＂獨(dú)角戲＂,，教師是主角，只有個(gè)別學(xué)生當(dāng)配角,，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾,，學(xué)生只能按教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行思考與作答，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法,，要無(wú)條件地,、單方面地接受教師的觀點(diǎn)結(jié)論。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程要＂活動(dòng)化＂：＂活＂-靈活性,、＂動(dòng)＂-動(dòng)態(tài)生成性,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是＂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)＂過(guò)程,，要＂把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂，教學(xué)過(guò)程中教師要讓出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,、要留給學(xué)生思維的空間,，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂、＂做中學(xué)＂,、＂思中學(xué)＂,、＂用中學(xué)＂。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展,。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力、交流與合作,、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，可以將考試、作業(yè),、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文,、小組活動(dòng),、日常觀察、面談,、課后訪談,、提問(wèn)、建立成長(zhǎng)記錄袋等形式結(jié)合起來(lái),。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則,、發(fā)展性原則、差異性原則,。

總之,，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧,、修修補(bǔ)補(bǔ),，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新,，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及,，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的綜合能力以及未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力,，教育部制定了《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施大綱》,。作為一名初二學(xué)生，我在這一學(xué)期的數(shù)學(xué)課程中深受啟發(fā)和成長(zhǎng),，以下是我對(duì)初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些個(gè)人心得體會(huì),。

第一段：培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的迭代性,，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的高級(jí)知識(shí),。通過(guò)課堂上老師的講解以及大量的練習(xí)題,，我逐漸理解了算式的運(yùn)算規(guī)則和方法，并且能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算,。這讓我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加游刃有余,。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

除了基礎(chǔ)知識(shí),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。數(shù)學(xué)是一門(mén)富有創(chuàng)造力的學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，可以鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,。在課堂上，老師經(jīng)常給我們一些開(kāi)放性問(wèn)題,，鼓勵(lì)我們用不同的方法和角度進(jìn)行思考,。通過(guò)這些練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨能力,，懂得了在解決問(wèn)題時(shí)要具備多元思維,，并且能夠靈活應(yīng)用不同的方法解決問(wèn)題。

第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在課堂上,，我們常常要進(jìn)行小組討論和合作解題，通過(guò)交流和合作,，我們不僅能夠理解和吸收他人的思維方法,，還能夠幫助他人解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作讓我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)的力量,，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第四段：培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用的學(xué)科,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際生活中,。在數(shù)學(xué)課堂上,，老師經(jīng)常會(huì)給我們一些與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的數(shù)學(xué)題目,，通過(guò)解決這些問(wèn)題，我逐漸明白了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用,，比如計(jì)算比例,、解決幾何問(wèn)題等。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且更加積極主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

最后,，初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我逐漸明白了只有主動(dòng)參與,、積極思考,，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上,，老師會(huì)給我們一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓我們自主解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我逐漸擺脫了對(duì)老師的依賴,，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在,，我可以主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，查找資料并進(jìn)行思考，這讓我更加自信和獨(dú)立地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

總結(jié)：初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，使我受益匪淺。通過(guò)培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、創(chuàng)新思維,、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)際應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力,，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高數(shù)學(xué)能力,，用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題,，為自己的未來(lái)鋪就更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè)、交流,、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題,、示范、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力．為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考,，合作交流,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑,，樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化,，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑,。

新教材圖文并茂,，以圖為主，生動(dòng)有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放,，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜愛(ài)．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手．通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，試一試，練一練,，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

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3月14日，我接受學(xué)校安排,，有幸在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì),。在這次解讀會(huì)中，秦院長(zhǎng)的講解,，使我受益匪淺,，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,、.學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考,，探索,，交流，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,，這實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)制性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力,，逐步--------由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象,。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給與及時(shí)的關(guān)注與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法,，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

另外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,。應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,，才能找到開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙。

周靜,。

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小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。基于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透,，從低年級(jí)開(kāi)始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性,、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）,、基本形式,、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型 ,。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的.目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

二,、課程設(shè)置

其確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求,、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求,，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué) 課程的重要內(nèi)容,，不單獨(dú)設(shè)置,，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1,、2開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)其他系列課程,，以滿足學(xué)生的基本選擇需求,，并積極開(kāi)發(fā),、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分，其中包括集合,、函數(shù)、數(shù)列,、不等式,、解三角形、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求,。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法,、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師 ,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

第一段：介紹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和背景（200字）。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造力和邏輯思維能力起著重要作用。為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，教育部逐步制定了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師教授知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量,，并將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái),，以便學(xué)生能夠?qū)W以致用。作為初二學(xué)生,，對(duì)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會(huì)尤為重要,，下面將就此展開(kāi)闡述。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在初二階段應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,，并對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方法和認(rèn)知過(guò)程提出了要求,。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是一份教學(xué)大綱,，更是我們認(rèn)識(shí),、實(shí)踐和發(fā)展自身數(shù)學(xué)能力的框架。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們深入理解數(shù)學(xué)概念,，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題,，并培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這些要求,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將我們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系起來(lái),，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第三段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的指導(dǎo)和教學(xué)改革（300字）,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生有要求,，也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生探索性學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。教師們需要改變教學(xué)方式,，從傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的教學(xué)模式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為數(shù)學(xué)教育的改革提供了機(jī)會(huì),，也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在不同學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力目標(biāo),，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還能促進(jìn)教材的改革和優(yōu)化,，推動(dòng)教育教學(xué)水平的提升。然而,，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn),。一方面，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng),，以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異較大,，如何在教學(xué)中平衡個(gè)性化教學(xué)和整體素質(zhì)提升也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要依據(jù),，但隨著時(shí)代的發(fā)展,，標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新和完善。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，還應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。此外,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加注重與其他學(xué)科的融合,，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考。希望未來(lái)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才,，為我國(guó)的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生,、教師和學(xué)校教育改革都帶來(lái)了積極的影響,。在實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷思考并加以改進(jìn),，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的數(shù)學(xué)人才做出努力。通過(guò)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我們有望培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)有深入認(rèn)識(shí)和充滿興趣的學(xué)生,，為未來(lái)的發(fā)展鋪就穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，收獲很大,，感觸很多,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：

一,、教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí),，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。

生活即數(shù)學(xué),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及,，計(jì)算難度有所降低,，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁,、難,、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

二,、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式,。

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科,。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段,、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律,?？傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系,。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞,，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià),。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

2022年8月18日礦區(qū)數(shù)學(xué)教研室組織老師們?cè)趚x市第十二中學(xué)進(jìn)行了《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的培訓(xùn)活動(dòng),。這次培訓(xùn)特地請(qǐng)了xx教研中心的石頤園老師講解,。通過(guò)這次培訓(xùn)，大家都學(xué)到了很多,。

本次培訓(xùn)石老師以崔永元的親身經(jīng)歷作為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究入題,，引出了“數(shù)學(xué)是什么”，讓我們深思究竟該如何解讀,，如何引導(dǎo)學(xué)生接受,、并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。石老師接下來(lái)從“整體感知,、了解背景,；研讀精要、體會(huì)變化,；基于標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)實(shí)踐”三個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)比歷次課改,，及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化,，讓大家更明白了國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，通過(guò)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在形成人的理性思維,、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用,。

在2022版中強(qiáng)調(diào)：課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展語(yǔ)音數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問(wèn)題的能力,，形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。在培訓(xùn)中石老師結(jié)合具體課例,，解讀了課程標(biāo)準(zhǔn),、教材在備課過(guò)程中重要作用。通過(guò)石老師的解說(shuō),，我們更加清晰的知道了認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性,，在備課過(guò)程中不僅要更深層次的`挖掘課標(biāo)、教材、了解學(xué)情,，還要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,、注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)、豐富教學(xué)方式（探索大單元教學(xué),、積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)）,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，明確了下一步的教學(xué)主方向,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)研讀課標(biāo),、對(duì)比變化,，更深的理解變化的意義所在，深挖教材,、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，盡最大努力讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)是什么”，并因此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

教育部已啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程,，于2001年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，同時(shí)部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫(xiě)新教材，2001年秋季在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)展開(kāi)試驗(yàn),，2002年秋季啟動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作,。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱,，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)。

教學(xué),。

進(jìn)行比較有什么特征呢,？下面就數(shù)學(xué)教育觀念的變化，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一,、教育目標(biāo)——大眾化,。

什么是數(shù)學(xué)？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。而新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類(lèi)用于交流的語(yǔ)言,；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性,；數(shù)學(xué)是一種人類(lèi)文化，等等,。兩者的差別在于,，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂,、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強(qiáng)調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂,。因?yàn)槲覀儾豢赡芤膊槐匾屓巳硕汲蔀閿?shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者,，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的,，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就要求每個(gè)人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的,。＂大眾＂即＂人人＂,，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓?zhuān)?）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué)；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué),；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。

二、學(xué)生地位——主人化,。

在教與學(xué)的關(guān)系中,，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體＂,，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過(guò)多,，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂,，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂,，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。

三,、

學(xué)習(xí)方式——多樣化,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主,，即：老師講,，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng),，把教師講的記下來(lái),，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)＂動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)＂,。

四、教師角色——多重化,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求＂教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者＂,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮,。建立人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議,。

五、教學(xué)過(guò)程——活動(dòng)化。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程模式化,，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案?。ⅰ⒊ⅹ?dú)角戲＂,，教師是主角,，只有個(gè)別學(xué)生當(dāng)配角，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾,，學(xué)生只能按教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行思考與作答,，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法，要無(wú)條件地,、單方面地接受教師的觀點(diǎn)結(jié)論,。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程要＂活動(dòng)化＂：＂活＂-靈活性、＂動(dòng)＂-動(dòng)態(tài)生成性,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是＂師生互動(dòng),、生生互動(dòng)＂過(guò)程，要＂把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂,，教學(xué)過(guò)程中教師要讓出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、要留給學(xué)生思維的空間,，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂,、＂做中學(xué)＂、＂思中學(xué)＂,、＂用中學(xué)＂,。

六、學(xué)生評(píng)價(jià)——全面化,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng),、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，可以將考試,、作業(yè)、課題活動(dòng),、撰寫(xiě)論文,、小組活動(dòng),、日常觀察、面談,、課后訪談,、提問(wèn)、建立成長(zhǎng)記錄袋等形式結(jié)合起來(lái),。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則,、發(fā)展性原則、差異性原則,。

總之,，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧,、修修補(bǔ)補(bǔ),，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新,，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà),、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的學(xué)科,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，這些都體現(xiàn)著在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

而數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)者不僅僅是學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，就像有句話說(shuō)的，授人以魚(yú)不如授人以漁,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，從學(xué)生的實(shí)際生活閱歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流等途徑來(lái)獲得知識(shí),，形成有效的知識(shí)和動(dòng)作技能，發(fā)展積極的思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下快樂(lè)主動(dòng)地去追求真理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

隨著新課改的逐步推進(jìn),，“核心素養(yǎng)”走入了廣大教育研究者與工作者的視線,，為積極應(yīng)對(duì)教育教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量,，我有幸觀看了郭華教授關(guān)于“新課標(biāo)解讀：讓核心素養(yǎng)落地”的講座,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會(huì)用數(shù)學(xué)的`眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”、“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”,、“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,。在我教學(xué)的第一學(xué)段中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)只有簡(jiǎn)單的認(rèn)知,，教師可利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生能從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),，能辨認(rèn)物體和簡(jiǎn)單圖形的形狀，會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi),。培養(yǎng)第一學(xué)段的學(xué)生最基本的“數(shù)感”,、“量感”，從而能解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,，計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低,，更注重計(jì)算的必要性和算理,。改變了課程過(guò)去“繁、難,、偏,、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

以往的教學(xué),，教師往往照本宣科,。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管學(xué)生有無(wú)興趣,，仍按陳舊的教學(xué)手段,、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心,、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴,。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué),；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律,。總之,，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞,，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià),。

總之，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

開(kāi)學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略,，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn),，通過(guò)高效合理地利用教材來(lái)豐富課堂,，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性,。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索、交流，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論,，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

新版《標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生是課堂真正的主人,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、與合作者,，教師要將課堂真正的還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的主戰(zhàn)場(chǎng),，自己要學(xué)會(huì)退到幕后,，在最關(guān)鍵的時(shí)候推學(xué)生一把，而不是自己在課堂上唱獨(dú)角戲,。讀完之后,，反思自己平時(shí)的教學(xué)，頗有感觸,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我總認(rèn)為學(xué)生說(shuō)的太慢，說(shuō)的不好,，耽誤上課的時(shí)間,，總是剝奪學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)和發(fā)表不同意見(jiàn)的看法，有什么問(wèn)題都是自己包攬下來(lái),，該學(xué)生總結(jié)的都自己給學(xué)生總結(jié)好,，要求學(xué)生記下來(lái)會(huì)背，會(huì)用,，其實(shí)這些結(jié)論學(xué)生們根本就不理解,，更談不上會(huì)用了。當(dāng)學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，我總是迫不及待的幫助學(xué)生指出來(lái),，并直接告訴他們正確答案，并沒(méi)有追問(wèn)他們做錯(cuò)的原因,，所以導(dǎo)致他們下次再做類(lèi)似的題目時(shí)總是一而再,，再而三的犯同樣的錯(cuò)誤，追其本質(zhì)原因,，還是沒(méi)有真正的理解其內(nèi)涵,，所以每次做這種題時(shí)，總是出錯(cuò),。課標(biāo)指出,，每一個(gè)具體的知識(shí)不僅包括“數(shù)學(xué)結(jié)果”，還應(yīng)當(dāng)包括它們的來(lái)龍去脈,，即產(chǎn)生,、發(fā)展,、完善、應(yīng)用和與其它知識(shí)（方法）的聯(lián)系等方面,。

而我在平時(shí)的教學(xué)中恰恰只重視學(xué)生對(duì)于結(jié)果的掌握,，而忽略了學(xué)生對(duì)于這一結(jié)果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過(guò)程,，只要求學(xué)生純粹的記憶,、模仿和機(jī)械性的訓(xùn)練，這樣雖然他們也能得到暫時(shí)的成績(jī),，但對(duì)于學(xué)生們長(zhǎng)期的發(fā)展是非常不利的,。有一次，我親眼看見(jiàn)一位學(xué)生在背誦數(shù)學(xué)題,，我感到很吃驚,，他反而很平靜，告訴我你平時(shí)不也都要求我們背結(jié)論,，再利用結(jié)論做題嗎,？我干脆把題目背下來(lái)，遇到同類(lèi)型的模仿就可以了,，效果不是一樣的嗎,？聽(tīng)后，我感覺(jué)很震驚,，長(zhǎng)此以往學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索問(wèn)題的精神將被徹底泯滅了,。

例如在有理數(shù)的加法運(yùn)算中,，異號(hào)兩數(shù)相加對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)也是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),，為了避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生，我將有理數(shù)的加法運(yùn)算賦予了具體的實(shí)際意義,，當(dāng)然這種意義一定是學(xué)生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問(wèn)題,，于是我想到了零花錢(qián)，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給學(xué)生一些零花錢(qián),，而算賬是學(xué)生們最拿手的出錯(cuò)率幾乎為0,，因此在進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算時(shí)，我規(guī)定將正數(shù)看成是家長(zhǎng)每天給我們的零花錢(qián)數(shù),，負(fù)數(shù)是我們每天花掉的零花錢(qián)數(shù),，例如：+8+（—5）可以理解為今天家長(zhǎng)給了8元零花錢(qián)花掉了5元，學(xué)生很容易得到還結(jié)余3元,，因此+8+（—5）的符號(hào)為“+”和為3,，即+8+（—5）=3。再比如—13+10可以理解為今天家長(zhǎng)給了10元零花錢(qián),，而自己卻花了13元,，錢(qián)不夠怎么辦呢？可以問(wèn)其他同學(xué)借3元，因此—13+10的符號(hào)為“—”和為3,，即—13+10=—3,。總之,，只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義,。同學(xué)們不光感興趣算的快，最重要的一做就對(duì),，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。通過(guò)這次嘗試，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們平時(shí)易錯(cuò)的問(wèn)題只要做到提前干預(yù),，這種錯(cuò)誤將會(huì)降低的很小,。

總而言之，在讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，對(duì)我的教學(xué)思想進(jìn)行了一次洗禮,，在以后的教學(xué)中，我將根據(jù)課標(biāo)的要求,，做一個(gè)有思想的教育工作者,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十九

3月14日，我接受學(xué)校安排,，有幸在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì),。在這次解讀會(huì)中，秦院長(zhǎng)的講解,，使我受益匪淺,，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,、,。學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考,，探索,，交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,，這實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)制性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象,。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要給與及時(shí)的關(guān)注與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問(wèn)題,，發(fā)表自己的看法,，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因,，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

另外,，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,。應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念主要是通過(guò)動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。

總之,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解，才能找到開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙,。