我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇一

初中音樂課與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比,，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo),。

在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì),。

1、 以音樂為主線,，合理組織,、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞,、歌唱,、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接,。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽、唱,、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

2、 抓住音樂的基本元素,，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果。

3,、 用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

課堂上師生交流的方式有許多種,，最多的是語言交流,，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿,、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極,、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契,。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇二

音樂是人類文化的重要組成部分,，也是一門富有藝術(shù)性和情感表達(dá)力的學(xué)科。初中階段是學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，對(duì)于音樂教師來說,，如何有效地教授音樂知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱愛,，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。通過上學(xué)期對(duì)初中音樂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我感悟到了一些深刻的道理和方法,，希望能與大家分享,。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是教學(xué)的核心,。了解并尊重每個(gè)學(xué)生的音樂喜好是促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵,。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，傾聽他們對(duì)音樂的獨(dú)特見解和理解,。通過多種音樂形式的展示和分享，如音樂會(huì),、音樂活動(dòng)等,，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的魅力和樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛,。在課堂上,，我經(jīng)常采用多媒體教學(xué),、小組合作等方式，讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中來,，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作意識(shí),。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),。音樂素養(yǎng)不僅包括對(duì)音樂的欣賞能力,，還包括音樂表演、創(chuàng)作,、樂理等方面的技能,。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表現(xiàn)能力,。在樂曲欣賞教學(xué)中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元感官的感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生用心聆聽音樂,，體味音樂中的情感和意境,。在音樂表演方面，我組織學(xué)生參加各種音樂活動(dòng)和比賽,，培養(yǎng)他們的演唱和演奏技巧,，提高他們的自信心。在創(chuàng)作方面,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，組織學(xué)生進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的音樂審美和創(chuàng)新能力,。

第三,，注重音樂知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。音樂知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂的基礎(chǔ),。在課堂教學(xué)中,，我注重音樂知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，遵循由淺入深,、由易到難的原則,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。我舉辦了音樂知識(shí)競(jìng)賽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,。通過教材和多個(gè)資源的結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生全面地了解和掌握音樂的基本知識(shí),，提高他們的音樂素養(yǎng),。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。音樂是一門集體性強(qiáng)的學(xué)科,，需要學(xué)生之間的緊密配合和合作,。在上學(xué)期的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。我組織學(xué)生進(jìn)行合唱和合奏活動(dòng),，通過分工合作、協(xié)調(diào)配合,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體意識(shí),。我還鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，建立友好,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅培養(yǎng)了音樂表演和合作能力,，還提高了他們的社交和溝通能力。

最后,，注重形成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),。我鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀音樂文獻(xiàn)資料,、自主學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力,。通過反復(fù)練習(xí)和鞏固,，學(xué)生能夠漸漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

綜上所述,，初中上學(xué)期的音樂教學(xué)心得體會(huì),，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、音樂素養(yǎng),，注重音樂知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的重要性。在今后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步探索和實(shí)踐,，不斷提高自身的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生從音樂中找到樂趣,，提高他們的音樂素養(yǎng)和自我表達(dá)能力,。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇三

音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。只有當(dāng)學(xué)生“身動(dòng)”,、“心動(dòng)”,，全方位地參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體,，親自,、主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟,、體驗(yàn)時(shí),，對(duì)音樂的真正理解和把握才有可能。下面是本人對(duì)初中音樂教學(xué)的一點(diǎn)心得,。

1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法

教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心,，也是初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課,，首先要將教學(xué)任務(wù)完成,。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果,，這就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法,。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法,，歌唱教學(xué),、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué),、律動(dòng)教學(xué),、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法,，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法,，不能千篇 一律。所以教師要努力探索,，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法,，取得最佳教學(xué)效果。

除了教師的講解以外,，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生,，采用提問、思考,、討論等方式來進(jìn)行教學(xué),。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考,、追求,、探索的意境中去,。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點(diǎn)音符,、三連音,、切分音、休止符讓學(xué)生找出,，教師還可以故意把附點(diǎn)音符,、三連音、切分音,、休止符弄錯(cuò),，請(qǐng)學(xué)生來糾正老師的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別,。

2 勿濫用多媒體課件,，取代教師主導(dǎo)地位

利用多媒體課件輔助音樂教學(xué)，有直觀,、快捷的優(yōu)勢(shì),，它能將文本、動(dòng)畫,、音樂有機(jī)結(jié)合起來，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣,，也能使音樂教學(xué)更添活力,。這一點(diǎn)無可非議。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),，幾乎挖掘了教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn),，利用了一切所能利用的媒體，制作上也一味追求表面上的新穎,、花俏,、動(dòng)感效果，課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生大開眼界,，但教學(xué)實(shí)效一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種音樂外的東西,，而忽略了真正欣賞的音樂內(nèi)涵,。課例猿：《桑塔露琪亞》一課。

教師讓學(xué)生初聽感受歌曲時(shí),，音樂與畫面同時(shí)播放,，課件宛如動(dòng)畫片一般，頓時(shí)學(xué)生們興趣盎然,，在臺(tái)下仰著脖子當(dāng)觀眾,。聆聽完畢后,，在回答教師提出的問題：船歌的節(jié)拍、有沒有相同的旋律走向,、演唱的風(fēng)格等問題時(shí),，大多數(shù)學(xué)生一概不知,，他們津津樂道的是動(dòng)畫的內(nèi)容(那不勒斯海港美麗的風(fēng)光,、貢多拉船等)而不是音樂的主旋律。

該環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用多媒體盡管激起了學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的愉悅性,、娛樂性,，但是在同時(shí)它也影響了學(xué)生專心聆聽音樂規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“音樂是聽覺的藝術(shù),，必須遵循以聽為中心的準(zhǔn)則,，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上”。但是在該環(huán)節(jié)中,，視覺為主,，從而削弱了聽覺。這種牽強(qiáng)附會(huì)地使用課件的現(xiàn)象,，我認(rèn)為不僅浪費(fèi)了我們教師大量時(shí)間和精力,，也影響著學(xué)生的體驗(yàn)與思維。在其中,，由于多媒體的喧賓奪主,，弱化了我們的音樂教學(xué)。

我們應(yīng)該明確,，多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種手段,。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在使用教學(xué)媒體時(shí),，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,，全面規(guī)劃，合理配搭;適時(shí)展示,，恰到好處,。體現(xiàn)其合理性、實(shí)用性,。當(dāng)課件的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不符時(shí),，應(yīng)該果斷地調(diào)整教學(xué)情況，決不能成為電腦的奴隸,。

3 用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功,，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取,。教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心,。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng),，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià),。如在音樂課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生,，展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì),，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱,，并且給他簡單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”一些看似平淡的話語,，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì),，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了,。

4 律動(dòng)參與法,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

律動(dòng)是人類以身體的動(dòng)作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動(dòng)作，律動(dòng)作為一種人類心理,、生理特點(diǎn)的綜合反映,，從根本上說使聽覺、運(yùn)動(dòng)覺參與其間的一種審美活動(dòng),。通過律動(dòng)來體驗(yàn)音樂情感，用身體對(duì)音樂的節(jié)奏,、旋律,、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力，最終使審美的能力得到提高,。

那么,，所謂律動(dòng)參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境,，讓學(xué)生置身于某種音樂情景下,，通過運(yùn)用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時(shí)間距離和與作者的心理距離,，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴,，引發(fā)興趣,，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新課教學(xué),。在這需要提到的是,，教師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要切實(shí)可行,，難度不能過大,，如果過分渲染造作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺,，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞情趣,，反而會(huì)影響新課的教學(xué)。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著教育體制的改革和音樂教育的重視,，音樂成了初中教育的重要組成部分,。音樂作為一門藝術(shù)課程，不僅能使學(xué)生感受到音樂的美,，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、表演能力和創(chuàng)造力。作為一名音樂教師,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)實(shí)踐,，我有了一些自己的體會(huì)和心得，下面就和大家分享一下,。

首先,，良好的音樂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高起到了重要作用。音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，而良好的音樂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和審美能力的基礎(chǔ),。因此，在課堂上,，我注重為學(xué)生營造一個(gè)溫馨,、活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍。我將音樂課堂打造成一個(gè)歡樂的樂園,，通過絢麗的教學(xué)畫面,、豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在參與音樂教學(xué)活動(dòng)中充分感受到音樂的美和樂趣。

其次,，在音樂藝術(shù)體驗(yàn)教學(xué)中,，通過多樣化的教學(xué)手段和形式，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平,，讓學(xué)生能夠欣賞、分析音樂作品,。為此,，我經(jīng)常組織學(xué)生到音樂廳、音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩,、聆聽專業(yè)演出,，讓學(xué)生感受到音樂的力量和美。另外,，在課堂上,，我還通過分析、講解樂曲的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽,，感受音樂的細(xì)膩之處，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,。

再次,，在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力,。音樂的本質(zhì)是表達(dá)情感,，而音樂表演則是表達(dá)情感的重要手段。因此,，我在音樂教學(xué)中經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行合唱,、獨(dú)唱和表演，讓學(xué)生通過表演發(fā)揮自己的才藝,，展示他們的音樂素養(yǎng),。通過這些表演活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高音樂表演技巧,，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心,。

此外，在音樂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂是藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn),，而學(xué)生是具有創(chuàng)造力的個(gè)體,，因此，在音樂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作能力,。通過給學(xué)生提供一些創(chuàng)作題材和創(chuàng)作條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力,。在課堂上,，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和即興發(fā)揮，讓學(xué)生能夠放飛自我,，用音樂表達(dá)內(nèi)心的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

最后,，音樂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。音樂不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，還是一門綜合學(xué)科,。因此,，我在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我將音樂教學(xué)與學(xué)生的其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中也能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。同時(shí),，在音樂教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和藝術(shù)修養(yǎng),，通過精選音樂作品和教學(xué)案例,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

綜上所述,，初中上學(xué)期音樂教學(xué)中我的體會(huì)和心得如上所述,。通過這一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)實(shí)踐，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了音樂教學(xué)的特點(diǎn)和重要性,。良好的音樂教學(xué)氛圍,、多樣化的教學(xué)手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,、表演能力和創(chuàng)造力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高和藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。因此,，作為一位音樂教師,，我將不斷努力，不斷探索音樂教學(xué)的新途徑,，為學(xué)生的音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇五

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元,，劃分為音樂人文、欣賞,、歌唱,、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接,。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽、唱,、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

2、 抓住音樂的基本元素,，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。

3,、 用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

作為一名新教師，一切還只是個(gè)開端,，今后的工作對(duì)于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí),、去觀摩,、去實(shí)踐，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師,。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇六

課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二,、初三的藝術(shù)課，與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比,，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo),。

在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì),。

一、以音樂為主線,，合理組織,、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽,、唱,、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

二、抓住音樂的基本元素,，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。

三,、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇七

課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課,，與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),，運(yùn)用音樂的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

在此,，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì),。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文,、欣賞、歌唱,、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接,。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽、唱,、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望,；同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

雖然教材中每課都分為聽,、唱,、表演、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇八

二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二,、初三的藝術(shù)課，與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比,，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo),。

在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì),。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如世代相傳的民歌,、歐洲民間歌舞音樂等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂常識(shí)等幾大版塊,；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接,。教師在處理教材時(shí),，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽,、唱、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望,；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。

初中音樂教學(xué)心得體會(huì)篇九

初中音樂課與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),，運(yùn)用音樂的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

在此,，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽,、唱,、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

雖然教材中每課都分為聽,、唱,、表演、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,，在不同的`教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果。