作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；

2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),；

4．能夠測(cè)量小車通過給定距離所需的時(shí)間；

5．能夠通過測(cè)量,、搜集,、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),。

科學(xué)知識(shí)：

1．知道小車從斜坡上滑下,，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；

3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；

2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作,、生活問題中所起的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小車、各種木板（有長短不一的,，有表面光滑程度不一的,，有相同的）、尺子（或皮卷尺）,、墊木塊等,。

2．小車、尺子,、墊圈若干,、計(jì)時(shí)器。

教學(xué)活動(dòng)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說）

2.教師用小車在木板上滑動(dòng),，讓學(xué)生觀察,，問：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？

（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式,？）

二,、觀察并提出假設(shè)

1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察,。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來,，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？

學(xué)生作假設(shè),，教師適當(dāng)板書：

（1）與坡度有關(guān),，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn),；

（2）與斜坡長短有關(guān),，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn),；

（3）與坡面有關(guān),，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn),；

（4）與車子重量有關(guān),，車子越重,，沖出去越遠(yuǎn)；

（5）與車型有關(guān)……

（6）與輪胎有關(guān)……

（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè),，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多,，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）

三,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

1.師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）

2.集體交流,，教師指導(dǎo)

（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言,，教師加以方法上的正確指導(dǎo),，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變,？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件,。）

3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料,，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，師巡回指導(dǎo)。

（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次,，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確,、記錄真實(shí)）

4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)

5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證,，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,，并做好記錄,。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素

2.學(xué)生作假設(shè),，教師適當(dāng)板書：

與動(dòng)力有關(guān),，動(dòng)力越大，走得越快,；

與路況有關(guān),，路況越好，走得越快,；

與貨重有關(guān),，貨物越輕,，走得越快；

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。（學(xué)生討論交流）

（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo),。

（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法,，如課本第39頁上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn),，確定好行駛距離,，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器,。）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo),。

（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證,，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并做好記錄。

五,、總結(jié)：

今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一,、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二,、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān),。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問題到作出假設(shè),，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究,，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力,。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇二

科學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見,、摸得著”的科學(xué),。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí),，重視從學(xué)生的視角來展開研究,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始,，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界,，指出我們周圍充滿著各種聲音,，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng),，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音,；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的,，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律,，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。

本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力,、分析解決問題的能力,，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——制造聲音,，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論,，拓展應(yīng)用,。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論,、交流，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,，探究聲音產(chǎn)生的'原因,。

知識(shí)與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，建立振動(dòng)的概念,，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,。學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)與他人合作,，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣,。

在觀察,、比較,、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,。

通過觀察,、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系,。

課件,、保鮮袋、小鼓,、鼓槌,、音叉、尺子,、橡皮筋,、綠豆、鈸,、干凈的透明瓶子等,。

播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲,、鞭炮聲,、鳥鳴聲、歡呼聲,、打雷聲……

學(xué)生匯報(bào),。

提問：你能從這些聲音中知道些什么？

2,、保鮮袋發(fā)聲,。

談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),、交流方法,。

3、身體發(fā)聲,。

談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音,，我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來做，老師也參加,。

提問：你們有什么想說的,？

4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音,，有自然的,，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息,。

5,、關(guān)于聲音,，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！

學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題,，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進(jìn)行研究,。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）

1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音,？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎,？

學(xué)生交流。

2,、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢,？

通過討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽,、手摸,、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

3,、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音,，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大??；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多！

學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音,，然后完成課后記錄表,。

（1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指,，用左手手指拔動(dòng)橡皮筋,。

（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端,，松開,。

（3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉,。

（4）鼓,、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上,，將左手的食指按在鼓面上,，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。

（5）塑料瓶,、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口,，輕輕地連續(xù)吹氣,。

5、小結(jié)：各種物體在敲打,、碰撞,、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象,，由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,。

1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎,？比如,，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明給大家看,。其他的發(fā)聲物體如音叉,、小瓶、氣球,、水,、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),，比比看,，誰的方法多，做法妙,！

學(xué)生選擇材料,，討論實(shí)驗(yàn)方案。

2,、交流：

（1）選擇什么材料,，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

（2）還有沒有其他的方法,？

（交流時(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改,，對(duì)設(shè)計(jì)中沒有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。）

3,、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師巡視，傾聽和指導(dǎo),。

4,、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5,、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音,。

1,、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長,，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢,？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）

2,、手摸喉嚨發(fā)聲,，感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

3,、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲,，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂。

1,、老師送給你一件小禮物：麥桿,，試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽的聲音嗎？

2,、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿,。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn),，感悟,，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法,。

基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加,、減法，理解算理,。

基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想,。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率,。滲透應(yīng)用意識(shí),。

四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手,，經(jīng)歷計(jì)算過程,，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力,。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理,。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

課前放松,，活躍氣氛。

(播放游樂場過山車游玩視頻)

師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?

生：過山車,。我覺得很刺激,，害怕，激動(dòng),、,、、,、,、、(找2-3人)

生：海盜船,，激流勇進(jìn)(找3-4人)

師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎?

師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!

師：哇,，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

一創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，揭示任務(wù)。

生：碰碰車,，旋轉(zhuǎn)木馬,，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒,，跳床,、、,、,、、,、(找2-3人)

師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?

生：巧克力,，傘,，照相機(jī),，帳篷，水,，零食等,。(找3-4人)

師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,，我們一起來看看,。

師：出示課件：薯片、火腿腸,、面包,、水和巧克力(一起出)

師：這么多食品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,，每個(gè)面包6.45元,，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元,，一瓶礦泉水2.58元,。。,。,。。,。(找2個(gè)學(xué)生來說,，一定引導(dǎo)孩子說完整話，因?yàn)閳D中的信息多,，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)

生：能

師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。

(指名兩名學(xué)生板書解答過程一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題)

師：解答完后小組交流一下,，你提出了什么數(shù)學(xué)問題,，并且說一說你是怎么計(jì)算的，開始!(孩子交流時(shí),，老師參與其中,，心中有數(shù))。

設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,，以學(xué)生為課堂的主體,，放手放學(xué)生去嘗試,。

二提出問題自主探究歸納交流

師：請(qǐng)大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來看看黑板上的這道題,，你給大家說一說你提出的是什么問題,，是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他的想法對(duì)不對(duì),。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)

生：我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?

師：你是怎樣列式的?

生：4.29+6.45=

師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?

生：4和6都要寫在個(gè)位上,，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上,。

生:相同數(shù)位對(duì)齊,。

生：找2-3人。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位對(duì)齊,。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,，同時(shí)面向全體學(xué)生,，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

師：請(qǐng)你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?

生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,，十分位2+4+1得7,，個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，最后就是10.74,。

4.29

+6.45

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10.74

師：說的非常好，誰還提出了加法的問題,，到前面跟大家交流一下,。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。

師：這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61,，大家聽他說一說,，為什么這樣列豎式?

師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9，去掉末尾的0?

生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉,。

師：非常好,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用,，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。

師:誰還提出了加法的問題?

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39,。

寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,，8+9滿十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9,，個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,，最后得16.97.

生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)

師：通過剛才的交流,，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,，(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,，不要忘了加小數(shù)點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ),。

師：看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,，我們?cè)賮砜纯春诎迳线@道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),，你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)

生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?

列式6.45-4.29,。

師：大家來看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)。

師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說,，為什么這樣列豎式,。

生：我把相同數(shù)位對(duì)齊。

師：你能具體的說一說,，相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?

生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊,。

師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?

生：相同數(shù)位對(duì)齊,。

師：好，下面是怎么計(jì)算的?

生：從百分位算起,，5-9不夠減,，向前借一得6，十分位4變成3減2得1,，個(gè)位6減4得2,，結(jié)果是2.16.

師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題?

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式

14.39-9.64,。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減,，向前借一得7,，個(gè)位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))

師：好,，誰還提的是減法的問題,，也想給大家展示一下。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45,。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,，百分位9-5得4,，十分位3-4不夠減，向前借一得9,，個(gè)位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?

生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一,。

師：誰再說說，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,，突出重點(diǎn)。

生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加,。

生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算,。

師：那小數(shù)減法呢?

生1：減數(shù)加差。

生2：被減數(shù)減差,。

師：說的非常好,，請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對(duì)不對(duì),。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題)

(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：看來同學(xué)們都算對(duì)了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊,。同學(xué)們,，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對(duì)不對(duì),。(出示投影)

三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展

一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來,。

7.0315.6223.47.85

———————————————————————

7.018.2610017.04

(逐一看說理由)

師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題,，再和你的同桌說一說,。

師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,，還幫助他們改正了過來,，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，我們做幾道題試試,。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,，提高計(jì)算正確率。

二計(jì)算下面各題,。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46

師：一共六道題,，分成三組。

師：獨(dú)立列式解答,，并展示學(xué)生答案,，師生共同分析對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問題,。

師：全做對(duì)的同學(xué)舉手,，大家真棒。同學(xué)們,，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,。比方說，去超市買東西,，評(píng)比體育測(cè)試的成績,，比較人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題,。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,，我們留作課下練習(xí),。好，同學(xué)們,，下課,。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇四

1．《溶解》單元

·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。

·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會(huì)自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度,、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1-1《水能溶解一些物質(zhì)》

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

·溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，不會(huì)自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

·一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水,，另一些液體則不能,。

1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

·一些氣體也能溶解于水,。

1-5《溶解的快與慢》

·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān),。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》

·食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程,。

2．《聲音》單元

·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

·音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

·改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。

·音高是由振動(dòng)的頻率決定的,；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

·人的耳朵有一個(gè)膜,，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng),；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2-1《聽聽聲音》

·我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《

·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2-3《聲音的變化》

·音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,，振動(dòng)幅度越大,，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動(dòng)的`頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快,，聲音就越高,；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低,。

2-4《探索尺子的音高變化》

·尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高,。

2-5《聲音是怎樣傳播的》

·聲音是通過物體以波的形式,，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》

·人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng),，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

2-7《保護(hù)我們的聽力》

·過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

3．《天氣》單元

·天氣每天都在發(fā)生著變化,。

·天氣特征主要包括云量,、降水量、風(fēng)和氣溫,。

·溫度計(jì),、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具,。

·氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

·天氣影響著我們的生活,。

3-1《我們關(guān)心天氣》

·通常通過云量,、降雨量、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣,。

3-2《天氣日歷》

·天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》

·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫,。

3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》

·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述,。

3-5《降水量的測(cè)量》

·降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量,。

3-6《云的觀測(cè)》

·根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云天和陰天,；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。

3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》

·天氣是不斷變化的,，對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

4．《我們的身體》單元

·***的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，各個(gè)不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活。

·***根據(jù)外觀可以分為頭,、頸,、軀干、四肢四部分,。根據(jù)功能的不同,，***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉,。

·***的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收,，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4-1《身體的結(jié)構(gòu)》

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸,、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同***還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察,，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

4-2《骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉》

·身體的肢體活動(dòng)由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式,，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

4-3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）》

·***運(yùn)動(dòng)需要氧氣,，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,，將二氧化碳排出體外。

·***運(yùn)動(dòng)量越大,，消耗的氧氣也就越多,，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣,。

·經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康,。

4-4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）》

·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物,，排出體外,。

·***運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量,。

·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康,。

4-5《食物在體內(nèi)的旅行》

·***活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收,。

·***的消化器官包括口腔、食管,、胃,、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能,。食物在***內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,，被消化吸收。

4-6《口腔里的變化》

·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程,。

·牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。

·牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。

4-7《呵護(hù)我們的身體》

·***的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇五

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流,。

細(xì)心傾聽周圍的聲音,。

能根據(jù)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類,。

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子,、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

一,、引入：

二、探究內(nèi)容：

(一)傾聽周圍的聲音

2,、你還聽到過哪些聲音?

3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題,。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的'力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音,。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5,、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來。

三,、課后總結(jié),。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

2、過程與方法：能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓、1把鋼尺,、2根皮筋,、1個(gè)音叉、裝水的水槽

教學(xué)過程：

一,、引入：

上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二、使物體發(fā)出聲音

1,、分組活動(dòng)：出示鼓,、鋼尺、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2,、記錄并交流我們的想法：

三、觀察發(fā)聲物體

1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,，感覺一下音叉的振動(dòng),。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋,。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音,。

3,、小組交流：

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉,、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇六

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗,。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心,。

能描述風(fēng)向和風(fēng)速

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果,。

分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料,；制作小風(fēng)旗的材料,。

一,、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么,？能聽到,，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎,？

二,、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖,，簡單介紹

簡單介紹,，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向,。

2,、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí),。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量,，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3,、制作風(fēng)向標(biāo),，并測(cè)量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向,？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1,、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎,？

2,、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表,。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量,。

3,、分組制作小風(fēng)旗,，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2,、記錄到天氣日歷中

第五課

降水量的測(cè)量

科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量,。

過程與方法：

制作簡易的雨量器,，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

一,、導(dǎo)入

1,、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么,，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>

生自由說：通過觀察雨滴的大小,，雨下的時(shí)間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二,、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1,、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

3,、小結(jié)

4,、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量,。

（二）降水量的觀察和測(cè)量

1,、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”,，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行,。

2,、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng),。

第六課

云的觀測(cè)

科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云和陰天,；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天、多云和陰天,；根據(jù)云的高度和形狀給云分類,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類,。

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類,。

一,、描述云

1、出示“云”字,。問：關(guān)于云,，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法,。

二,、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

2、師介紹方法：出示圓片,，把天空當(dāng)成一個(gè)圓,，平均分成4份，把看到的.云量填充到這個(gè)圓里,，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分,。

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片,，嘗試給云進(jìn)行分類

2,、生匯報(bào)

3、閱讀資料,，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法,。

4、再次觀測(cè),，今天看到的云是哪種類型的云,，并記錄在天氣日歷中。

第七課

總結(jié)我們的天氣觀察

科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的,，對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì),、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄,。

對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

統(tǒng)計(jì),、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋,。

一,、導(dǎo)入

二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1,、討論統(tǒng)計(jì)方法,。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2,、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表,、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表,、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見,？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng),？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎,？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng),？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2,、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3,、單元評(píng)價(jià)

（1）問：今天天氣怎樣,？

（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

文檔為doc格式

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇七

1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

2,、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù),。

3,、測(cè)量一根絲的長度?？茖W(xué)知識(shí):

1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn),。

2,、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1,、感受生命創(chuàng)造的奇跡,。

2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繅絲的方法

1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）,。

2,、實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚,、小水槽,、小鍋一只、小蘇打,、纏線板,、直尺。

3,、學(xué)生收集種桑,、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料,。

（一）,、指導(dǎo)學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史,。提問：在古代，只有中國是種桑,、養(yǎng)蠶的國家,，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？學(xué)生交流小結(jié)：交流成果,，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的,。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)

2,、閱讀課文

4,、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘,，同時(shí)加入配好的小蘇打,。再用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭,，接著抽絲,、測(cè)量、纏繞在線板上,。最后記錄測(cè)量結(jié)果,。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)各組把蠶繭表面的亂絲摘掉,，放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi),。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動(dòng),，找出絲頭,，交給各組學(xué)生。各組分組抽絲,。測(cè)量蠶絲長度并作記錄,。

6、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

7,、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動(dòng)物性蛋白纖維,，最長達(dá)3000米，是高級(jí)的紡織原料,，被稱為“纖維皇后”

（三）,、鞏固總結(jié)

2、說一說抽絲的方法,，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么,？

1、課后探究對(duì)蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么,？

2,、查閱資5

料：蠶和蠶絲的其他用途,。

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇八

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。

這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用,。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手,，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導(dǎo)學(xué)生通過借助工具解剖,對(duì)莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察,，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維,，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析與推測(cè),，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力,，并讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要尊重證據(jù)。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生,，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察,、描述不夠具體的現(xiàn)象,。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖,、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里,、用黑色卡紙遮住葉面,、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)莖,、葉是否會(huì)變化的思考及持續(xù)觀察的動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物莖、葉的研究興趣,。通過學(xué)生對(duì)植物的莖和葉的對(duì)比觀察,、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能,，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛植物、熱愛科學(xué)的情感,。

科學(xué)概念目標(biāo)

莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官,。

不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同,。

莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,。

葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存,。

葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動(dòng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子,，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律,。

能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測(cè)莖與葉的功能。

能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測(cè),，得出結(jié)論,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。

尊重事實(shí),，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法,。

科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到環(huán)境影響植物生長,，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用,。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的`實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用,。

2.通過觀察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維,，推測(cè)葉的作用,。

1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀,。

2.課前一周,，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。

3.選一種葉片較大的植物,，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋,。

4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。

一,、導(dǎo)入新課

今天,，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。

1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)莖和葉的作用,。

學(xué)習(xí)新知

（一）探究莖的運(yùn)輸作用

2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了。

3.提問：莖為什么會(huì)變紅,？這個(gè)紅色是從哪里來的,？

4.學(xué)生猜想。

5.我們?cè)鯓硬拍苡^察到莖的內(nèi)部呢,？

6.可以有幾種切莖的方法,？

7.學(xué)生交流、徒手演示,。

8.教師邊講解邊演示,。

切莖的方法有兩種,。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”,。你能猜出來第二種方法怎么切嗎,？可以豎著切，這種切法叫什么,？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”,，我們把它叫做“縱切”。

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）先橫切,，再縱切,。

（2）在使用小刀時(shí)要注意安全，不要傷著手,。

（3）切完后,，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說說它是什么樣子的,，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上,。

（4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材，保持桌面的整潔,。

9.學(xué)生分組探究,、觀察并交流。

10.小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用,。

（二）研究葉的蒸騰作用

1.大家想一想,，莖把根部吸收的水分運(yùn)送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物,，在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋,。你們?cè)谒芰洗鼉?nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）

2.請(qǐng)同學(xué)們想一想,，這些小水珠是哪里來的？

3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的,。在科學(xué)中,，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用,。蒸騰作用可以降低葉面溫度,，對(duì)植物起保護(hù)作用，同時(shí)還可以濕潤周圍的環(huán)境,。

（三）研究葉的吸收陽光作用

1.7天前,，老師安排同學(xué)們?cè)邙P仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住,，使它見不到陽光?，F(xiàn)在,，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會(huì)有什么變化,？把你們的猜想記下來,。

2.同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在,，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙,，進(jìn)行觀察）

3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

4.小結(jié)：葉有吸收陽光的作用,。

三,、研討交流

1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些,？學(xué)生交流匯報(bào),。

2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說說它們的特征,，并給莖分類,。

3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大,？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中,？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里,。

四,、拓展延伸

1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分、吸收陽光,、蒸騰作用外,，還有什么作用？（繁殖后代）,。

2.課后,，我們還可以進(jìn)行小調(diào)查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖,。

莖和葉

支撐

莖的作用

運(yùn)輸水分

吸收陽光

葉的作用

蒸騰水分

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇九

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案（二）

第一課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類,。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音,。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類,?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子,、實(shí)驗(yàn)記錄單,、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入：師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情,。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題,？二,、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,，在研究的過程中,，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行,。1,、打開教室門，仔細(xì)聽聽,，你周圍有哪些聲音,？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的,？2,、你還聽到過哪些聲音？3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的,？反饋交流：無論在什么時(shí)候,，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候,，經(jīng)常思考哪些問題呢,？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題,。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的,。2,、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音,。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎,？3,、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打,，再重一點(diǎn)擊打,，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4,、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音,，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低,、強(qiáng),、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？5,、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來,，并記錄下表：擊打釘子----我聽到的聲音實(shí)驗(yàn)器材輕輕擊打聲音的描述重一點(diǎn)擊打聲音的描述大鐵釘中鐵釘小鐵釘交流：第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：在探究的過程中,，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1面鼓,、1把鋼尺、2根皮筋,、1個(gè)音叉,、裝水的水槽【教學(xué)過程】一、引入：上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。二、使物體發(fā)出聲音1,、分組活動(dòng)：出示鼓,、鋼尺、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎,？實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、,、彎曲,、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)鼓鋼尺皮筋2,、記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓,、彎曲、拉伸）后,，物體沒有發(fā)出聲音,，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢,？三,、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,，感覺一下音叉的振動(dòng),。觀察：手指有什么感覺呢,？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的,？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋,。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音,。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng),，還會(huì)發(fā)出聲音嗎,？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3,、小組交流：擊打鼓時(shí),，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,？撥動(dòng)鋼尺時(shí),，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,？4,、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的,。第三課聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng),；振動(dòng)幅度越小,，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,，振動(dòng)的頻率越快,，聲音就越高,；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低,。過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：形成善于觀察,，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺,、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙,、1根橡皮筋,、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一、引入在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化,。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1,、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲,。2,、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,；用力撥動(dòng)鋼尺,，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,，并記錄下表,。表格1：小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小,，聲音弱,。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng),。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述,。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（db）,。三,、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子,，內(nèi)裝不同量的水）2,、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同,？能用聲音高,、較高、較低,、低來描述嗎,？記錄表2第一欄。3,、分組實(shí)驗(yàn)1,，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并對(duì)結(jié)果作簡單的分析,。4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn),，撥彈,；稍稍放松些，撥彈,。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢,？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢,，發(fā)出的聲音低,。皮筋緊，振動(dòng)快,，發(fā)出的聲音高,。振動(dòng)快慢用音高表示,，音高的單位是赫茲（hz）。五,、拓展你還知道哪些變化,，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？第四課探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的`頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,，通過柱狀圖的分析,，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書,、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過程】一,、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,？請(qǐng)同學(xué)上來試試,。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎,？二,、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。1,、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位,，制定一個(gè)簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化,？預(yù)測(cè)的理由是什么？3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么,？（按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高,、較高,、較低,、低表示）及時(shí)記錄下來。）2,、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù),，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,？還能發(fā)現(xiàn)什么,？三、課后延伸音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān),，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎,？第五課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的,。過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述,。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉,、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺,、棉線,、尼龍繩）【教學(xué)過程】一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇十

今天上午,，我們最后一節(jié)課是科學(xué)課，在一片嘰嘰喳喳聲中,，上課鈴聲終于拉響了,。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室。

我們今天學(xué)習(xí)第七課《空氣在哪里,？》,老師先問“誰有辦法能知道我們周圍有空氣,？”,同學(xué)們紛紛舉起手,老師說“不要用課本上的'方法”,同學(xué)們都把手放了下來,突然有一個(gè)同學(xué)舉手并站起來說“可以,把一個(gè)空瓶子扎上一個(gè)眼,然后放到耳朵邊捏就可以感覺到氣流和聽到聲音,這樣可以證明我們周圍有空氣?！崩蠋焼栁覀冞@個(gè)辦法行不行,我們異口同聲的回答：“行!”

這節(jié)課我們學(xué)到了許多知識(shí),如：我們周圍有空氣,空氣有重量等等,。上科學(xué)課我們心情很愉快,。

指導(dǎo)教師：許老師

投稿:2005-6-1015:14:57

四年級(jí)科學(xué)教案教科版版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音,，豐富詞匯,。

2、感受打比方的寫法的好處,。

3,、閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情,。

4,、讀、背古詩,，想象詩句描繪的畫面,。

5、通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說會(huì)道

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子,，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一,、語海暢游――漢字真有趣

1,、讀一讀，看誰讀得最正確,。

2,、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同,？

3,、學(xué)生討論。

4,、教師點(diǎn)撥：

漢字就這么有趣,，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里,，讀音不同,，意思也不同。

5,、讓學(xué)生多讀幾遍,，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音,。

6,、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說出讀音并組詞

二,、語海暢游――詞語搭配

1,、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞,，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語,。

2、如：童年趣事,，童年生活,，快樂的童年……

3、合作交流：四人小組互讀,、互聽,、互相糾正。

5,、老師小結(jié),。

三、語海暢游――照樣子寫句子

1,、自由讀例句,，體會(huì)句子的`特點(diǎn)。

這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦,，聯(lián)想的事物是桅桿,。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”,。

在打比方時(shí)要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么,。

3,、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4,、合作交流：四人小組互讀,、互聽、互相糾正,。

5,、老師小結(jié)。

四,、背誦古詩,，積少成多

1、輕聲讀古詩,，不認(rèn)識(shí)的字,，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩大聲讀給同桌聽,，同桌專心聽,，欣賞，指點(diǎn),。

試著用自己的話說說詩的意思,。

3、再讀詩句,，想象畫面,，比誰讀得最有味道。

4,、用自己喜歡的方式背詩句,。

5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句,。

五,、閱讀平臺(tái)――《一只小鳥》

1、輕聲自由讀短文,，想想短文主要講了什么,？從整體感知文章內(nèi)容。

2,、細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么,？

3,、再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥說些什么,？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么,？

六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

一,、情境體驗(yàn),，激發(fā)興趣（展示課件第十屏）

回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”,？（板書作文題目：我們?cè)诖笞匀恢谐砷L――童年趣事）

二,、明確要求，擴(kuò)展思路

（一）讀讀題目,。說說你明白了什么,？

（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫,？（板書：寫清經(jīng)過）

三、范例引路,，指導(dǎo)習(xí)作

（一）回憶自己和別人做了什么,，說了什么？

（二）同學(xué)們的趣事還真不少,！你們想知道我的童年趣事嗎,？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來,，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好,，寫得更有趣呢,！

1,、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀,。

2,、指名交流：哪段話寫得好,，寫得有趣,？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)板書：心理,、動(dòng)作,、語言、神態(tài)）

3、教師小結(jié)：是呀,！我們要把文章寫生動(dòng)，就是要抓住人物的心理,、動(dòng)作,、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體,，還讓人感覺真實(shí),。

（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣,，最難忘的寫下來,。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體,。用上平時(shí)積累的好詞佳句,。（板書：表現(xiàn)有趣、難忘）

四,、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。

五,、小組互評(píng)小組內(nèi)互閱、互評(píng),，看看哪個(gè)地方寫得好,，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體,。

六,、學(xué)生修改習(xí)作

七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：語文百花園一

筆下生輝我們?cè)诖笞匀恢谐砷L

――童年趣事

寫清經(jīng)過

表現(xiàn)有趣,、難忘

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí),，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力,。在語海暢游的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子,，然后再啟發(fā)學(xué)生說句子,。