作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
四年級科學(xué)教案教科版版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動的因素作出假設(shè),；
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間,；
5．能夠通過測量、搜集,、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識：
1．知道小車從斜坡上滑下,，向前沖出去的距離與什么有關(guān),；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
3．認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,。
情感,、態(tài)度與價值觀：
1．體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作,、生活問題中所起的作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小車,、各種木板（有長短不一的,，有表面光滑程度不一的，有相同的）,、尺子（或皮卷尺）,、墊木塊等。
2．小車、尺子,、墊圈若干,、計(jì)時器。
教學(xué)活動：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式,，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說）
2.教師用小車在木板上滑動,，讓學(xué)生觀察,，問：小車的運(yùn)動方式是什么？
（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式,？）
二,、觀察并提出假設(shè)
1.師做小車從斜坡滾動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察,。
2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來,，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
學(xué)生作假設(shè),，教師適當(dāng)板書：
（1）與坡度有關(guān),，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn),；
（2）與斜坡長短有關(guān),，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn),；
（3）與坡面有關(guān),，坡面越光滑,，沖出去越遠(yuǎn),；
（4）與車子重量有關(guān)，車子越重,，沖出去越遠(yuǎn),；
（5）與車型有關(guān)……
（6）與輪胎有關(guān)……
（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多,，教師要注意選擇所作的假設(shè),，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
1.師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢,？請同學(xué)們討論一下,。（學(xué)生討論交流）
2.集體交流，教師指導(dǎo)
（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè),，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo),，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時應(yīng)保持不變和需要改變的條件,。）
3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料,，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，師巡回指導(dǎo)。
（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次,，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,，數(shù)據(jù)測量時要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確,、記錄真實(shí)）
4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)
5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們,，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣,，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）
四,、研究影響載重汽車行駛快慢的因素
2.學(xué)生作假設(shè),，教師適當(dāng)板書：
與動力有關(guān)，動力越大,，走得越快,；
與路況有關(guān)，路況越好,，走得越快,；
與貨重有關(guān)，貨物越輕,，走得越快,；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下,。（學(xué)生討論交流）
（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法,，教師指導(dǎo)。
（提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法,，如課本第39頁上圖所示,，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離,，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時器,，用好計(jì)時器。）
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè),，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并做好記錄,。
五、總結(jié)：
今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一,、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān),；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān),。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識,，更學(xué)會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法,。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)研究能力,。
四年級科學(xué)教案教科版版篇二
科學(xué)來源于生活,，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué),。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué),，在動手動腦中學(xué)知識，重視從學(xué)生的視角來展開研究,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界,，指出我們周圍充滿著各種聲音,，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動,，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音,；在充分感知的基礎(chǔ)上,，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律,，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識,。
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力,、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力,，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論,，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵,，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新,。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、討論,、交流,，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的'原因,。
知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化,，建立振動的概念，知道聲音是由振動產(chǎn)生的,。學(xué)會尊重事實(shí),，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
情感,、態(tài)度,、價值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的好習(xí)慣，學(xué)會與他人合作,，學(xué)會交流與傾聽,，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣。
在觀察,、比較,、討論、交流中認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的,。
通過觀察,、比較,，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。
課件,、保鮮袋,、小鼓、鼓槌,、音叉、尺子,、橡皮筋,、綠豆、鈸,、干凈的透明瓶子等,。
播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲,、鞭炮聲,、鳥鳴聲、歡呼聲,、打雷聲……
學(xué)生匯報(bào),。
提問：你能從這些聲音中知道些什么？
2,、保鮮袋發(fā)聲,。
談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),、交流方法,。
3、身體發(fā)聲,。
談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音,，我們每組請一個人上來做，老師也參加,。
提問：你們有什么想說的,？
4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音,，有自然的,，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息,。
5,、關(guān)于聲音，請?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧,！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題,，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進(jìn)行研究,。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）
1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音,？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎,？
學(xué)生交流。
2,、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象呢,？
通過討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽,、手摸,、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3,、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音,，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大??；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀察每一種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象,，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多,！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表,。
（1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上,，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋,。
（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分,，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開,。
（3）音叉：一手拿住音叉的柄,，一手用小錘敲擊音叉。
（4）鼓,、鼓槌,、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上,，用右手拿鼓槌敲擊鼓面,。
（5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口,，輕輕地連續(xù)吹氣,。
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞,、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象,，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的,。
1,、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時在振動嗎？比如,，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動,，你可以設(shè)計(jì)個實(shí)驗(yàn)來證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉,、小瓶,、氣球、水,、鑼,、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個看得見振動現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),，比比看,，誰的方法多，做法妙,！
學(xué)生選擇材料,，討論實(shí)驗(yàn)方案。
2,、交流：
（1）選擇什么材料,，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
（2）還有沒有其他的方法,？
（交流時可以對設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改,，對設(shè)計(jì)中沒有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。）
3,、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師巡視，傾聽和指導(dǎo),。
4,、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5,、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的,，固體、液體,、氣體振動都可以發(fā)出聲音,。
1、教師擊鑼,、鑼聲發(fā)出的聲音很長,，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢,？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2,、手摸喉嚨發(fā)聲,，感受發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3,、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲,，用心體會振動發(fā)聲帶給我們的快樂。
1,、老師送給你一件小禮物：麥桿,，試一試能讓它發(fā)出動聽的聲音嗎？
2,、課后制作會發(fā)聲的麥桿,。
四年級科學(xué)教案教科版版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
基本知識：在自主計(jì)算的過程中，通過體驗(yàn),，感悟,，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法,。
基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加,、減法，理解算理,。
基本思想：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
基本活動經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識,。
四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,，從問題入手，經(jīng)歷計(jì)算過程,，理解算理,，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力,。
情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
課前放松,，活躍氣氛,。
(播放游樂場過山車游玩視頻)
師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?
生：過山車。我覺得很刺激,，害怕,，激動、,、,、、,、,、(找2-3人)
生：海盜船，激流勇進(jìn)(找3-4人)
師：你能給大家介紹一下這個游樂項(xiàng)目嗎?
師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
師：哇,，通過你的介紹我覺得真的很好玩,。
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示任務(wù),。
生：碰碰車,，旋轉(zhuǎn)木馬,，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒,，跳床,、,、、、,、、(找2-3人)
師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前,，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
生：巧克力，傘,，照相機(jī),，帳篷，水,，零食等,。(找3-4人)
師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看,。
師：出示課件：薯片,、火腿腸、面包,、水和巧克力(一起出)
師：這么多食品,，請大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全,。
生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元,，一袋火腿腸9.61元,，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元,。,。。,。,。。(找2個學(xué)生來說,，一定引導(dǎo)孩子說完整話,，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)
生：能
師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個數(shù)學(xué)信息自己提出一個數(shù)學(xué)問題,，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答,。
(指名兩名學(xué)生板書解答過程一個加法問題一個減法問題)
師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題,，并且說一說你是怎么計(jì)算的,，開始!(孩子交流時，老師參與其中,，心中有數(shù)),。
設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,，以學(xué)生為課堂的主體,，放手放學(xué)生去嘗試。
二提出問題自主探究歸納交流
師：請大家坐好,，剛才大家交流的都很認(rèn)真,，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題,，是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，看他的想法對不對,。(學(xué)生到講臺給大家邊說邊講)
生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元?
師：你是怎樣列式的?
生：4.29+6.45=
師：大家看看這樣列式對不對?
生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上,，5和9寫在百分位上,。
生:相同數(shù)位對齊。
生：找2-3人,。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個孩子表達(dá)列豎式方法的時候,，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,，同時面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對這一知識點(diǎn)的理解,。
師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?
生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進(jìn)一得10,，小數(shù)點(diǎn)對齊,，最后就是10.74。
4.29
+6.45
-------------------------------
10.74
師：說的非常好,，誰還提出了加法的問題,，到前面跟大家交流一下。
生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61,。
師：這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61,，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式?
師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9,，去掉末尾的0?
生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉,。
師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，寫橫式時末尾的零可以省略不寫,。
設(shè)計(jì)意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識活學(xué)活用,，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題,。
師:誰還提出了加法的問題?
生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起,，8+9滿十向前進(jìn)一得17,，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,，最后得16.97.
生：要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,，滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)
師：通過剛才的交流,，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊,，(板書：小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)為對齊)計(jì)算時滿十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn),。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,，同時為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了,，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的,。剛才這位同學(xué)，你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺給大家邊說邊講)
生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
列式6.45-4.29,。
師：大家來看看他的式子寫得對不對?
生：對,。
師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說，為什么這樣列豎式,。
生：我把相同數(shù)位對齊,。
師：你能具體的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎?
生：也就是個位和個位對齊,，十分位和十分位對齊,，百分位和百分位對齊。
師：這樣對齊也就表示什么對齊?
生：相同數(shù)位對齊,。
師：好,，下面是怎么計(jì)算的?
生：從百分位算起，5-9不夠減,，向前借一得6,，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2,，結(jié)果是2.16.
師：你做的非常好,，誰還提出了減法的問題?
生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式
14.39-9.64。
我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-4得5,，十分位3-6不夠減，向前借一得7,，個位14變成13-9得4,，結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評價)
師：好，誰還提的是減法的問題,，也想給大家展示一下,。
生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-5得4,，十分位3-4不夠減，向前借一得9,，個位14變成13-6得7,，結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評價)
師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
生：列豎式時要把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是相同數(shù)位對齊,，計(jì)算時不夠減要向前一位借一。
師：誰再說說,，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)
師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計(jì)算時不夠減要向前一位借一,。
設(shè)計(jì)意圖：及時小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點(diǎn),。
生1：兩個加數(shù)交換位置再相加,。
生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗(yàn)算。
師：那小數(shù)減法呢?
生1：減數(shù)加差,。
生2：被減數(shù)減差,。
師：說的非常好，請同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,，看你算得對不對,。(找兩個學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個問題)
(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)
設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,。
師：看來同學(xué)們都算對了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時，要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊,。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),，大家看看他們做的對不對,。(出示投影)
三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展
一出示下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。
7.0315.6223.47.85
———————————————————————
7.018.2610017.04
(逐一看說理由)
師：大家來看看這幾道題,，自己先思考一下每道題有沒有什么問題,，再和你的同桌說一說。
師：大家的眼力真好,，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計(jì)算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤,，我們做幾道題試試,。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯誤,，提高計(jì)算正確率。
二計(jì)算下面各題,。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46
師：一共六道題,，分成三組,。
師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案,，師生共同分析對錯,，強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
師：全做對的同學(xué)舉手,，大家真棒,。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,。比方說,，去超市買東西，評比體育測試的成績,，比較人的身高體重,，都會用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題,。
師：剛才咱們只做了其中的兩道題,，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí),。好,，同學(xué)們，下課,。
四年級科學(xué)教案教科版版篇四
1．《溶解》單元
·一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降,，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān),。
·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。
·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程,。
1-1《水能溶解一些物質(zhì)》
·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。
·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來,。
1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降,，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。
1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水,，另一些液體則不能。
1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。
·一些氣體也能溶解于水,。
1-5《溶解的快與慢》
·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān),。
1-6《一杯水能溶解多少食鹽》
·一定量的水只能溶解一定量的食鹽,。
1-7《分離食鹽與水的方法》
·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
2．《聲音》單元
·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo),。
·改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
·音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的,。
·人的耳朵有一個膜，當(dāng)聲音碰到它時它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺,。
2-1《聽聽聲音》
·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。
2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《
·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
2-3《聲音的變化》
·音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大,，聲音就越強(qiáng),；振動幅度越小，聲音就越弱,。音高是由物體振動的`頻率決定的,，振動的頻率越快，聲音就越高,；振動的頻率越慢,，聲音就越低。
2-4《探索尺子的音高變化》
·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高。
2-5《聲音是怎樣傳播的》
·聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的,。
2-6《我們是怎樣聽到聲音的》
·人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦,，通過大腦的加工,，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2-7《保護(hù)我們的聽力》
·過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲,。
3．《天氣》單元
·天氣每天都在發(fā)生著變化。
·天氣特征主要包括云量,、降水量,、風(fēng)和氣溫。
·溫度計(jì),、雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
·氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家,。
·天氣影響著我們的生活。
3-1《我們關(guān)心天氣》
·通常通過云量,、降雨量,、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣,。
3-2《天氣日歷》
·天氣每天都在發(fā)生變化,。
3-3《溫度與氣溫》
·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫,。
3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》
·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述,。
3-5《降水量的測量》
·降水量的多少可以用雨量器來測量,。
3-6《云的觀測》
·根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云天和陰天,；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。
3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》
·天氣是不斷變化的,，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律,。
4．《我們的身體》單元
·***的每一個部分都有特殊的功能,。在進(jìn)行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。
·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活,。
·***根據(jù)外觀可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,。根據(jù)功能的不同，***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。
·身體的肢體運(yùn)動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉,。
·***的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。
·***運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。
4-1《身體的結(jié)構(gòu)》
·***根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同***還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察,，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察,。
4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
·身體的肢體活動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動形式，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同,。
4-3《跳動起來會怎樣（一）》
·***運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,，將二氧化碳排出體外,。
·***運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸,，以吸進(jìn)更多的氧氣,。
·經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量,，這樣有利于身體健康,。
4-4《跳動起來會怎樣（二）》
·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,，同時收集二氧化碳等廢物,，排出體外,。
·***運(yùn)動量的增加,，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量,。
·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,，有利于身體健康。
4-5《食物在體內(nèi)的旅行》
·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。
·***的消化器官包括口腔,、食管、胃,、小腸和大腸,，每個器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官,，被消化吸收,。
4-6《口腔里的變化》
·***運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。
·牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。
·牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。
4-7《呵護(hù)我們的身體》
·***的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。
四年級科學(xué)教案教科版版篇五
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。
2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類,。
3,、情感、態(tài)度,、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流,。
細(xì)心傾聽周圍的聲音,。
能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。
大小不同的音叉,、大小不同的3枚釘子,、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
一、引入：
二,、探究內(nèi)容：
(一)傾聽周圍的聲音
2,、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中,，我們要逐一的研究這些問題,。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測試音高的,。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的'力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
5,、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來,。
三、課后總結(jié),。
2,、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo)：
1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2,、過程與方法：能觀察,、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓,、1把鋼尺,、2根皮筋、1個音叉,、裝水的水槽
教學(xué)過程：
一,、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二,、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動：出示鼓,、鋼尺,、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2,、記錄并交流我們的想法：
三,、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動,。
觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋,。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音,。
3,、小組交流：
4,、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動,，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。
四年級科學(xué)教案教科版版篇六
科學(xué)概念：
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法：
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗,。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感,、態(tài)度,、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心,。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料,；制作小風(fēng)旗的材料,。
一、導(dǎo)入
師：你們覺得風(fēng)是什么,？能聽到,，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎,？
二,、探究內(nèi)容：
（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
1、出示風(fēng)向圖,，簡單介紹
簡單介紹,，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向,。
2,、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí),。
小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量,，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
3,、制作風(fēng)向標(biāo),，并測量風(fēng)向
（1）出示自制風(fēng)向標(biāo),。介紹制作方法
（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法
（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向,？
（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級
1,、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎,？
2,、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表,。我們制作小風(fēng)旗來測量,。
3、分組制作小風(fēng)旗,，研究使用方法
（三）實(shí)地觀察
1,、測量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
第五課
降水量的測量
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量,。
過程與方法：
制作簡易的雨量器,，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。
情感,、態(tài)度、價值觀：
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。
知道降水量的多少可以用雨量器來測量
一,、導(dǎo)入
1、降水也是天氣的一個重要特征,，那么,，我們怎么判斷雨下得多大呢？
生自由說：通過觀察雨滴的大小,，雨下的時間長短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的,。
二、探究內(nèi)容：
（一）用雨量器測量降水量
1,、出示自制簡易雨量器
生根據(jù)制作說明書,，嘗試制作雨量器
3、小結(jié)
4,、模擬降雨,，初步感知怎樣收集和測量降水量。
（二）降水量的觀察和測量
1,、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng),。
如：收集完“降水”,，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時,，要把雨量器平放在桌面上,，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2,、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3,、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。
第六課
云的觀測
科學(xué)概念：
根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云和陰天；云在天空中是會變化的,，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。
過程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云和陰天,；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感,、態(tài)度,、價值觀：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察,。
根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天、多云和陰天,；根據(jù)云的高度和形狀給云分類,。
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類,。
一、描述云
1,、出示“云”字,。問：關(guān)于云，你能想到什么,？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法,。
二、探究內(nèi)容：
（一）觀察云
2,、師介紹方法：出示圓片,，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份,，把看到的.云量填充到這個圓里,，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分,。
4、反饋
（二）對云進(jìn)行分類
1,、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片,，嘗試給云進(jìn)行分類
2、生匯報(bào)
3,、閱讀資料,，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。
4,、再次觀測,，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中,。
第七課
總結(jié)我們的天氣觀察
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的,，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。
過程與方法：
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋,。
情感、態(tài)度,、價值觀：
感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄,。
對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋,。
一、導(dǎo)入
二,、探究內(nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息
1、討論統(tǒng)計(jì)方法,。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,，然后分類
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計(jì)
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表,、云的統(tǒng)計(jì),、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
（二）分析天氣信息
（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見,？哪種類型的云最少見,？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng),？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng),？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn),？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎,？
3、單元評價
（1）問：今天天氣怎樣,？
（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況
文檔為doc格式
四年級科學(xué)教案教科版版篇七
1,、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻(xiàn)。
2,、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法,，掌握抽絲的一般技術(shù)。
3,、測量一根絲的長度,。科學(xué)知識:
1,、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn),。
2、知道繅絲的方法,。情感態(tài)度與價值觀:
1,、感受生命創(chuàng)造的奇跡。
2,、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪,。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繅絲的方法
1,、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）,。
2、實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭,、炊帚,、小水槽、小鍋一只,、小蘇打,、纏線板、直尺,。
3,、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料,。
（一）,、指導(dǎo)學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問：在古代,，只有中國是種桑,、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎,？學(xué)生交流小結(jié)：交流成果,，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。
（二）,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動
2,、閱讀課文
4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉,。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘,，同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動,，找出絲頭,，接著抽絲、測量,、纏繞在線板上,。最后記錄測量結(jié)果。
5,、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉,，放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打,。教師用小炊帚輕輕攪動,，找出絲頭，交給各組學(xué)生,。各組分組抽絲,。測量蠶絲長度并作記錄。
6,、匯報(bào)測量結(jié)果
7,、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達(dá)3000米,，是高級的紡織原料,，被稱為“纖維皇后”
（三）、鞏固總結(jié)
2,、說一說抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？
1,、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機(jī)是什么,？
2、查閱資5
料：蠶和蠶絲的其他用途,。
四年級科學(xué)教案教科版版篇八
《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課,。
這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手,，聚焦到莖和葉的作用上,。本課引導(dǎo)學(xué)生通過借助工具解剖,對莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實(shí)驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過對比實(shí)驗(yàn)的分析與推測,，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,，并讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識到科學(xué)研究要尊重證據(jù),。
四年級的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的,，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象,。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前,，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖、葉的變化,，利用“把植物的莖泡在紅墨水里,、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動,，引發(fā)學(xué)生對莖,、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生對植物莖,、葉的研究興趣,。通過學(xué)生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖,，知道莖和葉具有一定的特殊功能,，從而更進(jìn)一步認(rèn)識植物的生命特征，增強(qiáng)學(xué)生熱愛植物,、熱愛科學(xué)的情感,。
科學(xué)概念目標(biāo)
莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同,。
莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,。
葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動,。
科學(xué)探究目標(biāo)
能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子,，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。
能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測莖與葉的功能,。
能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測,，得出結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣,。
尊重事實(shí),，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法。
科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護(hù)環(huán)境的意識,。
重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用,。
難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的`實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用,。
2.通過觀察探究,，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維,，推測葉的作用,。
1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀,。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住,。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋,。
4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
一,、導(dǎo)入新課
今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉,。
1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測莖和葉的作用,。
學(xué)習(xí)新知
（一）探究莖的運(yùn)輸作用
2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了。
3.提問：莖為什么會變紅,？這個紅色是從哪里來的？
4.學(xué)生猜想,。
5.我們怎樣才能觀察到莖的內(nèi)部呢？
6.可以有幾種切莖的方法,？
7.學(xué)生交流,、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示,。
切莖的方法有兩種。一種是橫著切,，這種方法叫“橫切”,。你能猜出來第二種方法怎么切嗎,？可以豎著切,，這種切法叫什么,？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”,，我們把它叫做“縱切”,。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：
（1）先橫切,，再縱切。
（2）在使用小刀時要注意安全,，不要傷著手,。
（3）切完后，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分,，說說它是什么樣子的，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上,。
（4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材,，保持桌面的整潔,。
9.學(xué)生分組探究,、觀察并交流,。
10.小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用,。
（二）研究葉的蒸騰作用
1.大家想一想,，莖把根部吸收的水分運(yùn)送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物,，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了什么,？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）
2.請同學(xué)們想一想,，這些小水珠是哪里來的,？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的。在科學(xué)中,，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰,，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度,，對植物起保護(hù)作用,，同時還可以濕潤周圍的環(huán)境。
（三）研究葉的吸收陽光作用
1.7天前,，老師安排同學(xué)們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見不到陽光?，F(xiàn)在,，猜一猜這片葉子和其他葉子相比,，會有什么變化,？把你們的猜想記下來。
2.同學(xué)們的猜想到底對不對呢,？現(xiàn)在,，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙，進(jìn)行觀察）
3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,。
4.小結(jié)：葉有吸收陽光的作用。
三,、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些,？學(xué)生交流匯報(bào),。
2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖,，說說它們的特征，并給莖分類,。
3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉,，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中,？舉例說明哪些植物適合生活在水中,、沙漠等環(huán)境里。
四,、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分,、吸收陽光、蒸騰作用外,，還有什么作用,？（繁殖后代）。
2.課后,，我們還可以進(jìn)行小調(diào)查,，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
莖和葉
支撐
莖的作用
運(yùn)輸水分
吸收陽光
葉的作用
蒸騰水分
四年級科學(xué)教案教科版版篇九
科學(xué)四年級上冊教案（二）
第一課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類,。情感,、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音,。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉,、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單,、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一,、引入：師：這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情,。你對聲音的哪些問題比較感興趣,？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二,、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始,，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中,，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1,、打開教室門,，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音,？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的,？2,、你還聽到過哪些聲音？3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢,？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候,，什么地點(diǎn),，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候,，經(jīng)常思考哪些問題呢,？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題,。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的,。2,、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音,。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,？能描述一下它們的聲音嗎？3,、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉,，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打,，兩個聲音有什么不同嗎,？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音,，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高,、低、強(qiáng),、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）,？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來,，并記錄下表：擊打釘子----我聽到的聲音實(shí)驗(yàn)器材輕輕擊打聲音的描述重一點(diǎn)擊打聲音的描述大鐵釘中鐵釘小鐵釘交流：第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。過程與方法：能觀察、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象,；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。情感,、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中,，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1面鼓,、1把鋼尺、2根皮筋,、1個音叉,、裝水的水槽【教學(xué)過程】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。二,、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓,、鋼尺,、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎,？實(shí)驗(yàn)器材用力按壓,、、彎曲,、拉伸等輕輕擊打,、撥動我們小組發(fā)現(xiàn)鼓鋼尺皮筋2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓,、彎曲,、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音,，但是我們對物體進(jìn)行擊打,、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三,、觀察發(fā)聲物體1,、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動,。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化,？水面的變化是怎么產(chǎn)生的,？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋,。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,？如果抓住皮筋,，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎,？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎,？交流反饋：3、小組交流：擊打鼓時,，我們看到了什么,？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時,，我們看到了什么,？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4,、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉,、鼓、鋼尺,、皮筋,、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動,，這個物體就是一個振動物體,。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。第三課聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大,，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快,，聲音就越高,；振動的頻率越慢，聲音就鉞低,。過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述,，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來,。情感、態(tài)度,、價值觀：形成善于觀察,，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣,。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的,，音高是由物體振動的頻率決定的,。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,，音高是由物體振動的頻率決定的,。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺,、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水,、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋,、3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一,、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化,。二,、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,？----注意：撥動鋼尺時,，避免尺子與桌子發(fā)聲。2,、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺,，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺,，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,。重復(fù)3次，并記錄下表,。表格1：小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時,，鋼尺的振動幅度小，聲音弱,。用力撥動鋼尺時,，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng),。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的,。音量的單位是分貝（db）,。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1,、出示4個裝有不同水量的杯子,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2,、如果用同樣的力敲擊這4個杯子,，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高,、較高,、較低、低來描述嗎,？記錄表2第一欄,。3、分組實(shí)驗(yàn)1,，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,，并記錄表格反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析,。4,、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子,，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置,。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈,；稍稍放松些,，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢,？交流反饋：皮筋松,，振動慢，發(fā)出的聲音低,。皮筋緊,，振動快，發(fā)出的聲音高,。振動快慢用音高表示,，音高的單位是赫茲（hz）。五,、拓展你還知道哪些變化,，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？第四課探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動的`頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況,，通過柱狀圖的分析,，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來,。情感、態(tài)度,、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察,，樂于動腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺,、一本厚的硬皮書、活動記錄表【教學(xué)過程】一,、引入1）出示鋼尺,，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試,。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？二,、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系,。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位,，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測,，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化,？預(yù)測的理由是什么,？3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音,；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高,、較低,、低表示）及時記錄下來。）2,、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),，一邊演示分組活動：出示記錄表格3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù),，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,？還能發(fā)現(xiàn)什么,？三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān),，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎,？第五課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的,。過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象,，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較,。情感、態(tài)度,、價值觀：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法,。【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉,、“土電話”裝置,、不同的材料（木制米尺、棉線,、尼龍繩）【教學(xué)過程】一,、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳四年級科學(xué)教案教科版版篇十
今天上午,，我們最后一節(jié)課是科學(xué)課,，在一片嘰嘰喳喳聲中，上課鈴聲終于拉響了,。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室,。
我們今天學(xué)習(xí)第七課《空氣在哪里？》,老師先問“誰有辦法能知道我們周圍有空氣,？”,同學(xué)們紛紛舉起手,老師說“不要用課本上的'方法”,同學(xué)們都把手放了下來,突然有一個同學(xué)舉手并站起來說“可以,把一個空瓶子扎上一個眼,然后放到耳朵邊捏就可以感覺到氣流和聽到聲音,這樣可以證明我們周圍有空氣,。”老師問我們這個辦法行不行,我們異口同聲的回答：“行!”
這節(jié)課我們學(xué)到了許多知識,如：我們周圍有空氣,空氣有重量等等,。上科學(xué)課我們心情很愉快,。
指導(dǎo)教師：許老師
投稿:2005-6-1015:14:57
四年級科學(xué)教案教科版版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音,，豐富詞匯,。
2、感受打比方的寫法的好處,。
3,、閱讀短文，體會作者的思想感情,。
4,、讀,、背古詩，想象詩句描繪的畫面,。
5,、通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能說會道
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子,，了解打比方的句子的特點(diǎn),。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、語海暢游――漢字真有趣
1,、讀一讀,，看誰讀得最正確。
2,、讀一讀,，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3,、學(xué)生討論,。
4、教師點(diǎn)撥：
漢字就這么有趣,，同一個漢字,，在不同的詞語里，讀音不同,，意思也不同,。
5、讓學(xué)生多讀幾遍,，讀準(zhǔn)多音字的讀音,，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6,、拓展：你還能說出其它的多音字嗎,？學(xué)生自由舉例，說出讀音并組詞
二,、語海暢游――詞語搭配
1,、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞,，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語,。
2、如：童年趣事,，童年生活,，快樂的童年……
3、合作交流：四人小組互讀、互聽,、互相糾正,。
5、老師小結(jié),。
三,、語海暢游――照樣子寫句子
1、自由讀例句,，體會句子的`特點(diǎn)。
這個句子描寫的事物是蘆葦,，聯(lián)想的事物是桅桿,。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”,。
在打比方時要注意恰當(dāng),，并清楚把什么比作什么。
3,、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子,。
4、合作交流：四人小組互讀,、互聽,、互相糾正。
5,、老師小結(jié),。
四、背誦古詩,，積少成多
1,、輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字,，看拼音多讀幾遍,。
2、將古詩大聲讀給同桌聽,，同桌專心聽,，欣賞，指點(diǎn),。
試著用自己的話說說詩的意思,。
3、再讀詩句,，想象畫面,，比誰讀得最有味道。
4、用自己喜歡的方式背詩句,。
5,、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五,、閱讀平臺――《一只小鳥》
1,、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么,？從整體感知文章內(nèi)容,。
2、細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍,，并說說為什么？
3,、再讀短文,，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么,？
六,、學(xué)習(xí)“筆下生輝”
一、情境體驗(yàn),，激發(fā)興趣（展示課件第十屏）
回憶一下：上節(jié)課,，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長――童年趣事）
二,、明確要求,，擴(kuò)展思路
（一）讀讀題目。說說你明白了什么,？
（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么,？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經(jīng)過）
三,、范例引路,，指導(dǎo)習(xí)作
（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么,？
（二）同學(xué)們的趣事還真不少,！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來,，還想請你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好,，寫得更有趣呢,！
1,、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀,。
2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣,？好在哪兒,？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理,、動作,、語言、神態(tài)）
3,、教師小結(jié)：是呀,！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理,、動作,、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體,，還讓人感覺真實(shí)。
（三）在眾多的童年趣事中,，選擇一件你認(rèn)為最有趣,，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法,，把最有趣的地方寫具體,。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現(xiàn)有趣,、難忘）
四,、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。
五,、小組互評小組內(nèi)互閱、互評,，看看哪個地方寫得好,，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。
六,、學(xué)生修改習(xí)作
七,、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：語文百花園一
筆下生輝我們在大自然中成長
――童年趣事
寫清經(jīng)過
表現(xiàn)有趣、難忘
教學(xué)反思：
在教學(xué)時,，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說,、寫能力。在語海暢游的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自由讀例句,，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說句子。
