作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

三年級上語文掌聲教案及反思篇一

1.認(rèn)識15個(gè)生字,，會寫25個(gè)生字

2.通過多元的識字方法,，掌握本課的生字新詞。

3.理解“猶豫,、赦免,、稚拙”等詞語的意思

1.會認(rèn)、會寫生字,，理解新詞意思,。

2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力,。

1.用開火車讀、搶答,、游戲等方法理解詞語,、熟記生字。

2.用小組賽pk賽的形式識記字形,。

一,、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

二、讀文識字,，培養(yǎng)能力

1.學(xué)生默讀課文,，畫己喜歡的詞語和生字

3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀

(1)生匯報(bào)字詞(師板書)

(2)學(xué)生齊讀,，指讀,，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音

(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)

4.板前檢測,，認(rèn)字注音

(1)開火車式給讀字注音

(2)學(xué)生

5.識記字形,，爭奪明星

(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法

(2)評出“記字小明星

三、重點(diǎn)指導(dǎo),，關(guān)注書寫

(1)找出易錯(cuò)的字“圈,、英、刷”

(2)書寫時(shí)主筆的定位,。

(3)學(xué)生書寫在寫字本上

四,、作業(yè)，書寫寫字書

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的`小英子上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,。在這掌聲的激勵下,，由原來的憂郁自卑變得樂觀開朗的故事,，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重,、鼓勵,，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人,，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。通過對本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛,。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的,，情節(jié)感人，描寫細(xì)致,。在教學(xué)中我注意以下方面：

在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中,，我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過不同的語氣朗讀,，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格,，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英改變后的開心心情，通過這樣的對比讀,，無疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量,。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)自讀重點(diǎn)段,，談體會;細(xì)讀重點(diǎn)段,，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀,。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘,，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞,，用“小英此時(shí)在想些什么?”去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用：“如果小英此時(shí)就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么?”“小英聽懂了你的掌聲嗎?”的等情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

最后,，在理解課文后,，我邊播放音樂邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，文章內(nèi)容得到升華,。

這堂課下來仍然存在很多問題,，時(shí)間安排的不夠緊湊,，以至于最后顯得有點(diǎn)慌亂，“有話沒有時(shí)間說”,，這就說明我前面部分講解的過于細(xì)致,，理解的過多，而讀的卻很少,。只是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味小英的心理變化過程,，只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容讀了過去，而沒有細(xì)細(xì)的品讀,。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說話的時(shí)間長了些,，課上時(shí)間安排的不夠合理。另外,，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題,，學(xué)生讀課文感情不夠深入，拖音現(xiàn)象嚴(yán)重,，有待訓(xùn)練,。

三年級上語文掌聲教案及反思篇二

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵。要主動的關(guān)心,、鼓勵別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

1．朗讀課文,，學(xué)會生字,、詞。

2．理解課文內(nèi)容,。

生字,、詞卡

投影片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．揭題，初讀課文,。

2．指導(dǎo)書寫生字,。

一．揭題質(zhì)疑

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

（板書：15,掌聲）

3．讀了課題,，你能提出問題嗎,？（誰鼓掌,？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲,？她得到掌聲后心情怎樣,，又是怎樣做的？）

二．初讀課文

1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,，遇到不認(rèn)識的字,，看課后的生字表。

2．請小朋友們讀一讀課文后的生字,，注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,，平舌音“殘”。指名讀,，開火車讀,，齊讀。

3．請小朋友繼續(xù)讀課文,，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面,。讀完、寫完后,，請小朋友們再讀一讀生字并記住它,。

反饋檢查。指名讀,，同桌互讀,，小組輪讀。

4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀,。指名讀,，男生讀，女生讀,。

時(shí)候,愿意,持久,結(jié)束

殘疾,猶豫,講述,鎮(zhèn)定

禮貌,驟然間,身處困境

舞蹈,慢吞吞

5．生字,、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文,，努力做到正確,、流利。

反饋檢查,。指名讀,，師生評議，齊讀。

6．課文我們已經(jīng)會讀了,，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,，一邊把不懂的詞語畫下來。

8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,，不僅讀準(zhǔn)了生字,、詞語的讀音，課文也讀得正確,、流利了,。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思,。大家學(xué)得很主動,，收獲也很大。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來,。

三．描紅生字

1．認(rèn)讀書后要描紅的生字,。

2．學(xué)生描紅。

1．理解課文內(nèi)容,。

2．有感情的朗讀課文,。

一．聽寫詞語

時(shí)候,愿意,輪流,情緒,慢吞吞

持久,講述,結(jié)束,然后,驟然間

二．精讀課文

1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài),、動作變化的句子,。

2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么,？說說你的理解,。

3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀,。

（1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué),，她總是默默的坐在教室的一角,。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫剑f說小英為什么總是默默地坐在教室的一角,。

通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理,。

（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,，小英立刻把頭低了下去,。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

練習(xí)朗讀,，體會小英自卑的心理,。

（3）小英猶豫了一會兒,，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了,。

討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子,?！把廴杭t了”，是小英覺得自尊心受到了傷害,。

練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化,。

（4）那掌聲熱烈、持久,，小英感動得流下了眼淚,。

討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了,。

練習(xí)朗讀體會小英感激的心情,。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺,。

討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。

練習(xí)朗讀,。

（6）她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談、游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

三年級上語文掌聲教案及反思篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）三年級上冊,。

【教學(xué)過程】

一、走近人物識變化,，對比質(zhì)疑

1,、自由讀文，思考：課文的主人公是誰?她給你留下怎樣的印象?（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞語如“文靜”“憂郁”“微笑著面對生活”等進(jìn)行概括,。）

2,、出示詞語“憂郁”，問：“憂郁”是什么意思?你從哪些地方看出英子很“憂郁”?

3,、出示句子,，交流體會。

（1）“她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角……不愿意讓別人看見她走路的姿勢,。”

a、你從這句話體會到什么?哪幾個(gè)詞語給你印象最深?（相機(jī)在“默默地”“早早地”“總是”“最后一個(gè)離開”等詞語下加著重號,。）

（2）“輪到英子的時(shí)候……英子立刻把頭低了下去,。”此刻,，英子心里會想些什么?

4,、指導(dǎo)朗讀。能不能通過你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來?

5,、省略

三年級上語文掌聲教案及反思篇四

１,、學(xué)習(xí)本課１０個(gè)生字，正確讀本課：掌聲,、文靜,、愿意、姿勢等新詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,，懂得要主動地關(guān)心,、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,，感受英子在掌聲前后的變化。

通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì),。

一,、導(dǎo)入

１、導(dǎo)語（師）：

今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,，老師既緊張又興奮,，希望我們今天能合作愉快。今天我會為大家一系列的驚喜,，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識,。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個(gè)什么字,？誰能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢,？（請學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。

２、板書課題：

掌聲

設(shè)計(jì)理念：一開始就用一個(gè)愛字,，能調(diào)動起學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,。

二、初讀課文感知大意

師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢,？這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜,，就請我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧：

１、要把課文讀得正確,，不添字,，不漏字。

２,、要把課文讀得流利,，不重復(fù)地讀句子。

３,、讀課文要有感情,。

設(shè)計(jì)理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法,，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求,，效果要比由老師來提出效果要來得好。

三,、學(xué)習(xí)生字詞語

師：這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢,？讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語,。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜,。

課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀,。（開火車,，分小組，個(gè)人等等,。）

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),，老師用生動有趣的過渡語言能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué),。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

通過朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解,，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘,？每個(gè)人讀書都有自己的想法,，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時(shí)候,，有的同學(xué)就好像不同意,，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中,，請同學(xué)們讀一讀,，出示文字投影：

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué),。她很文靜,，總是默默地坐在教室的`一角。上課前她總是早早地就來到教室,，下課后,，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾,，不愿讓別人看到她走路的姿勢。

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,，而默讀更有利于思考,，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

學(xué)生默讀,。

教師巡視,，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù),，哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢,，我會讓你先說。

教師板書：

文靜,、憂郁

師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,，那這一段又給你留下了什么印象呢？

出示課文第４自然段文字投影：

從那以后,，英子就像變了一個(gè)人似的,，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑,，甚至在一次聯(lián)歡會上,，還讓同學(xué)教她跳舞。

讓學(xué)生自由說,，體會英子從心理到性格的變化,。

設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,，通過個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂,。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生,、文本之間的對話,，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。

老師相機(jī)板書：

活潑,、開朗,、樂觀

一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎,？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,，令學(xué)生產(chǎn)生疑問,，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多,。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,，那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,，以后就能成為社會有用的人材。

三年級上語文掌聲教案及反思篇五

《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩小英在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子,。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會,。為此，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一堂情意交融,，開放,、扎實(shí)而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落,。

首先,，我關(guān)注了學(xué)生多種方式的閱讀。上課伊始,，我讓學(xué)生自由朗讀課文,、同桌互讀課文、引讀,、齊讀等多層次多角度地讀,，讓學(xué)生充分地接觸文本,，在閱讀中感知課文大意。

一,、課件出示,，品味重點(diǎn)語段。

俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，我通過出示重點(diǎn)語段，讓學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀,，讀中體會情感,，并將關(guān)鍵字詞下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，讓學(xué)生于細(xì)微處體味細(xì)膩的感情,，領(lǐng)會其中包含的深刻內(nèi)涵,。如出示小英在那次演講前后變化的語段時(shí)，抓住“總是默默地”,、“一角”來感受小英因身體缺陷而表現(xiàn)出的自卑憂郁,，通過掌聲給小英帶來的變化之大，不但不再憂郁,，而是更加樂觀自信了,。再如出示小英上講臺之前的表現(xiàn)一段時(shí)，抓住了“把頭低了下去”,、“猶豫”,、“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”這些詞語讓學(xué)生真切體會到小英當(dāng)時(shí)痛苦無奈的心情和矛盾心理,，也更突顯出緊接著那驟然間響起的掌聲的重要,！這當(dāng)中尤以表現(xiàn)小英神態(tài)變化的詞語為重，使學(xué)生由表及里,，感受小英內(nèi)心的情感變化,，從而加深了對文章主旨的理解。

二,、全心投入,，曉之以理動之以情。

如今的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的高度統(tǒng)一,，既要教書也要育人,，它標(biāo)志著語文教學(xué)不再是單調(diào)地傳授文本知識，而是注重陶冶情操,，發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)人格?！墩坡暋芬徽n情文并茂,，加上我動情的講述,，感染打動學(xué)生則是必然的事情。我在研讀教材時(shí),，首先被貫穿全文的“情”打動,，課堂上我?guī)е@樣的“情”全身心地投入，帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到移情效果,，教會做人的道理。就在學(xué)生還沉浸其中時(shí),，我那感人至深的話語再次響起：“人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,，讓我們珍惜別人的掌聲……”就這樣,，以情激情，情中悟理,，給人美的享受,，讓人真真切切感受到我不光是上了一節(jié)語文課，更是上了一節(jié)思想品德課,。在這里學(xué)生的情感得以升華,，思想境界得以提升，課堂氣氛和諧而美好,！

在理解體會小英的情感變化過程中,，我讓學(xué)生想象自己就是文中的小英同學(xué)，自己體會怎樣說,，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了,。而且，當(dāng)時(shí)也收到了良好的效果,。

整節(jié)課,，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài),，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義,。懂得要尊重、關(guān)愛別人,。

課堂教學(xué)“唱響了愛的旋律”,。初讀課文感知“愛”，細(xì)讀課文體驗(yàn)“愛”,，生活拓展抒發(fā)“愛”,。使我們感受到，不僅是在學(xué)習(xí)一篇課文,，讀懂一個(gè)故事,，而且在發(fā)現(xiàn)人間的真情,，呼喚愛的奉獻(xiàn)。

在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)、理解,，讓學(xué)生讀出自已真實(shí)的感受,，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我,！

三,、妙設(shè)情境，把“小英”請進(jìn)課堂,。

把“此時(shí)此刻,，小英有太多的話想說，她想說……她想說……”改成“此時(shí)此刻,，你就是小英,，你有太多的'話想說，你想說……你想說……”我想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既豐富了學(xué)生的想象,，發(fā)展了學(xué)生的語言，又陶冶了學(xué)生的情操,，凈化了學(xué)生的靈魂,，是課堂教學(xué)中閃亮的一筆！

三年級上語文掌聲教案及反思篇六

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字,，其中田字格上面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1．朗讀課文，學(xué)會生字,、詞,。

2．理解課文內(nèi)容。

生字、詞卡

投影片

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．揭題,，初讀課文,。

2．指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一．揭題質(zhì)疑

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲

（板書：15掌聲）

3．讀了課題,，你能提出問題嗎？（誰鼓掌,？這掌聲是給誰的,？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣,，又是怎樣做的,？）

二．初讀課文

1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字,，看課后的生字表,。

2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

反饋檢查,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,，平舌音“殘”。指名讀,，開火車讀,，齊讀。

3．請小朋友繼續(xù)讀課文,，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面,。讀完、寫完后,，請小朋友們再讀一讀生字并記住它,。

反饋檢查。指名讀,，同桌互讀,，小組輪讀。

4．看一看這些生字組成的'詞語你會不會讀,。指名讀,，男生讀，女生讀,。

時(shí)候愿意持久結(jié)束

殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

禮貌驟然間身處困境

舞蹈慢吞吞

5．生字,、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確,、流利,。

反饋檢查。指名讀,，師生評議,，齊讀。

6．課文我們已經(jīng)會讀了,，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,，一邊把不懂的詞語畫下來。

7．這些詞有的需要老師幫助,，有的自己通過讀課文就可以理解,。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思,。我相信,，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,，不僅讀準(zhǔn)了生字,、詞語的讀音，課文也讀得正確,、流利了,。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思,。大家學(xué)得很主動,，收獲也很大。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來,。

三．描紅生字

1．認(rèn)讀書后要描紅的生字,。

2．學(xué)生描紅。

三年級上語文掌聲教案及反思篇七

今天有這么多人聽課,，彭老師真是好緊張?。⊥瑢W(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀,！同學(xué)們熱情的掌聲,，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》,。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題,。看到題目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

1,、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文,，對照拼音，把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn),。

2,、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在同桌互讀課文,，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子,。

3、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好,，生字寶寶可要考考你們的眼力了,，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧！

4,、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

5,、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話,。(課件)

6,、認(rèn)讀要寫的字：

哇,，你們太棒了。這次生字國王可動怒了,，又派來幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功,。我真擔(dān)心你們要輸給它們了！(課件)快找同桌讀一讀,，試著給它們組個(gè)詞,。

7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

(1)畫字：

生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

(課件展示,，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu),。)

(2)觀察：

找得真全面！現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的.字練寫幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察,，這3個(gè)字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒,，請大家伸出手和老師共同練寫這3個(gè)字。

(強(qiáng)調(diào)勢的筆畫。)

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè),，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最后同桌互相評一評,。

1,、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確,、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文,，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2,、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子,。

(設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。

三年級上語文掌聲教案及反思篇八

今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,，使我充滿了自信,，今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題,?？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文,，對照拼音,，把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。

2,、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委,。

評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子,。

3,、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好,，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4,、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

5,、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話,。(課件)

6、認(rèn)讀要寫的字：

哇,，你們太棒了,。這次生字國王可動怒了，又派來幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功,。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,，試著給它們組個(gè)詞。

7,、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

(1)畫字：

生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

(課件展示,，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

(2)觀察：

找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察,，這3個(gè)字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒,，請大家伸出手和老師共同練寫這3個(gè)字。

(強(qiáng)調(diào)勢的筆畫,。)

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè),，最后同桌互相評一評,。

三、再讀課文,，感知內(nèi)容

1,、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確,、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題,，找同學(xué)讀一讀課文,，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2、同學(xué)們真善于思考,，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子,。

(設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)

三年級上語文掌聲教案及反思篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵。要主動的關(guān)心,、鼓勵別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、朗讀課文,，學(xué)會生字,、詞。

2,、理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字,、詞卡

投影片

四,、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、揭題,，初讀課文。

2,、指導(dǎo)書寫生字,。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

2,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲

3、讀了課題,，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,，又是怎樣做的?)

二、初讀課文

1,、請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,，遇到不認(rèn)識的字,，看課后的生字表。

2,、請小朋友們讀一讀課文后的生字,，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

反饋檢查,。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”,。指名讀,，開火車讀，齊讀,。

3,、請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面,。讀完,、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它,。

反饋檢查,。指名讀，同桌互讀,，小組輪讀,。

4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀,。指名讀,，男生讀，女生讀,。

時(shí)候,、愿意、持久,、結(jié)束

殘疾,、猶豫、講述,、鎮(zhèn)定

禮貌,、驟然間、身處困境

舞蹈,、慢吞吞

5,、生字,、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確,、流利。

反饋檢查,。指名讀,，師生評議，齊讀,。

6,、課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,，一邊把不懂的詞語畫下來,。

7、這些詞有的需要老師幫助,，有的自己通過讀課文就可以理解,。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思,。我相信,，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

8,、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,，課文也讀得正確,、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,，讀懂了一些詞語的意思,。大家學(xué)得很主動，收獲也很大,。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文,，還要練習(xí)讀出感情來,。

三、描紅生字

1,、認(rèn)讀書后要描紅的生字,。

2、學(xué)生描紅,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、聽寫詞語

時(shí)候、愿意,、輪流,、情緒、慢吞吞

持久,、講述,、結(jié)束、然后,、驟然間

二,、精讀課文

1、請小朋友們自己讀課文,，畫出描寫小英神態(tài),、動作變化的句子。

2,、分小組討論：從這些變化中,，你體會到了什么?說說你的理解。

3,、反饋交流,，指導(dǎo)朗讀。

(1)在我上小學(xué)的時(shí)候,，班里有位叫小英的同學(xué),，她總是默默的坐在教室的一角。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角,。

通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。

(2)輪到小英的時(shí)候,，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去?

練習(xí)朗讀,，體會小英自卑的心理,。

(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來,。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學(xué)生明白：“猶豫”,、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子,。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害,。

練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化,。

(4)那掌聲熱烈、持久,，小英感動得流下了眼淚,。

討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵,，她感動得流淚了,。

練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵,。

練習(xí)朗讀,。

(6)她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談,、游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲,。

練習(xí)朗讀,。

4、有感情的朗讀的第1~6自然段,，說說從小英的變化中,，你想到了什么。

三.總結(jié)課文

1,、讀課文

2,、教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講,，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事,。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲,，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

四,、作業(yè)

完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

三年級上語文掌聲教案及反思篇十

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,，一個(gè)偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光,。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,，她變成了一個(gè)活潑開朗的人,，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛,。語言質(zhì)樸,，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

三年級學(xué)生年齡小,，學(xué)生的情感不容易與作品的情感,、教師的情感，產(chǎn)生共鳴,。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義,，是本課的教學(xué)重難點(diǎn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),，通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話,，進(jìn)而,，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情,，在拓展延伸中升情,。

1．會寫6個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法,。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心,、鼓勵,，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人,，也要珍惜別人對自己的'關(guān)心與鼓勵,。

（一）、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題,。

（二）,、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語（開火車領(lǐng)讀）

（三）,、走近人物，感受“情感”變化

（1）感受英子的內(nèi)心變化,。

1,、感受英子的憂郁、自卑,。

師：你能用一個(gè)詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎,？（細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個(gè)詞）（憂郁的）

師：同學(xué)們真了不起，非常會概括,，非常會抓詞,。

師：課文有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫出了英子的憂郁,?？齑蜷_書找找,，看看是哪一個(gè)自然段,？

一生讀第一自然段。

師：從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢,？

（“默默的坐在教室的一角”,。）

師：那你能具體說說嗎？“默默的”,，什么意思,？默讀是怎么讀？

（不出聲音地讀,。）

師：那默默的呢,？是什么意思？（不動聲色的）

師：一聲也沒有,，小英子總是這樣,。還有哪些詞讓你們有感受？

（她早早地就來到了教室）

（默默地坐在教室的一角,。）

師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時(shí)候,，英子已經(jīng)早早地——

（來到了教室。）

師：下課鈴響了,，她卻要——

（最后一個(gè)離開）

師：是啊,，這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（她得過小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

師：是啊,，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏,，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差,，不如別人,，這說明她的心里還非常的自——（卑。）

師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體會,，同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來,。快動動筆,。然后自己試著讀讀這個(gè)自然段,，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還在寫,，師又補(bǔ)充道）自己試著讀一讀,。

師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受,。

師：讓我們再走進(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子,。輕輕地讀，“她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角”,，讀！

全班齊讀,。（師同讀,。）

2、感受英子的開朗,、自信,。

師：后來英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢,？快讀書,，看誰先找到？

（是第四自然段,。）

師：讀讀吧,。

師：原來小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在——和大家一起游戲,。

師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞,，能用什么詞形容現(xiàn)在的英子？

師：好,，讓我們把體會記下來,。

師：看到這種變化，你高興不高興,？端好書,，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句,，

生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說笑,，甚至在一次聯(lián)歡會上,，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?/p>

（2）抓英子的情感變化,，通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。

師：是啊,，是什么讓英子有這么大的變化呢,？

（同學(xué)們的掌聲。）

師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞,，概括的主要內(nèi)容嗎,？誰來試試。

（以前英子非常憂郁和自卑,，可是經(jīng)過這次故事會后,，變得開朗和自信了。）

師：這就是課文的主要內(nèi)容,，記住孩子們,，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容,。

四,、品析段落，體會“情感”變化原因

（一）理解英子為什么猶豫,。

師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢,？

（二三自然段,。）

師：下面就請同學(xué)們默讀二三自然段，同時(shí)劃出描寫英子動作的句子,。（劃句子要劃完整,。）

師：好了孩子們，我們先劃到這兒,，小朋友來讀一下你畫的句子,。

(生:（讀）“輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,，英子立即把頭低了下去,。”)

師：還有誰劃了這個(gè)句子,？請你再讀一遍,。

師：同學(xué)們，輪到英子上的時(shí)候,，她卻立刻把頭——

(低了下去)

師：那一刻,，英子的心情你們能體會嗎,？是怎樣的心情呢？

(生：很憂郁,自卑)

師：把你的體會送到句子里再讀一下,。

師：那一刻,，英子一定特別——（緊張）

師：好，送到句子里

師：是啊,，從低頭的動作中,，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落,，英子——”

（生：（齊）“立刻把頭低了下去?！保?/p>

師：還劃了哪個(gè)句子,？

（生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來,，眼圈紅紅的,。”）

師：沒有劃的同學(xué),，也把這句話劃下來,。

齊讀。

師：誰能告訴老師,，英子為什么猶豫呢,？

（生：因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢。因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見他走路的姿勢,。

因?yàn)樗淖竽_留下殘疾,。）

師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來,，用自己的朗讀試一試,。

生試讀。

生自由練讀,。

師：誰愿意來試試,？

生讀。

師：小英子那一刻該有多難受,、多痛苦啊,，誰愿意再來讀？

生：“英子猶豫了一會兒,，慢吞吞地站了起來,，眼圈紅紅的?！?/p>

師：我們一起讀,。

齊讀,。

（二）體會兩次掌聲的含義

（生：英子你不要害怕，上去吧,！英子不用怕,，我支持你,！英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的,。英子你不用害怕，你上去吧,。）

（生：熱烈而持久。）

師：這掌聲是同學(xué)們對英子熱情的——

（生：鼓勵,。）

師：好,，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語,。）

三年級上語文掌聲教案及反思篇十一

聲,、文靜,、姿勢、輪流”等詞語,。

2,、能力：正確、流利,、有感情地

朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感。

3,、情感：理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言和動作的描述來體會英子的心理變化,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：一、直接引入

激發(fā)情趣

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《掌聲》

2、你希望得到掌聲嗎?在課堂上誰表現(xiàn)得最出色,，我們將把掌聲送給他,。

二、初讀感知

體味人物

1,、自由讀課文，想想英子留給你的最初印象是什么?(自卑,、憂郁……)

2、從文中那些句子能感受到英子的憂郁?

3,、

4,、為什么英子怎么憂郁?(因?yàn)樗菤埣矁和?

5、設(shè)想一下一個(gè)殘疾兒童和正常兒童有什么不同?(行動不便,、性格孤僻,、不合群)

6、同學(xué)們感受到了不同,，讓我們懷著真誠的心走進(jìn)英子的世界。

三,、深入課文

朗讀體會

1,、

你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(英子默默地獨(dú)來獨(dú)往)

(學(xué)生練習(xí)、齊讀)

2,、這天,，班里開故事會,。老師讓大家輪流上臺講故事，輪到英子時(shí)……(教師引讀)

你體會到她當(dāng)時(shí)的心情嗎?(緊張,、有壓力)

3,、英子會怎樣做?

4、了解一個(gè)人不難,，走進(jìn)內(nèi)心世界卻不容易，影子在猶豫什么?(該不該上臺講,，心里十分矛盾)

5,、誰能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來?

6、a,、當(dāng)英子不得不走上講臺時(shí),，她最需要的是什么?(大家的鼓勵和支持)

b、同學(xué)們用什么樣的方式表達(dá)出來的?(掌聲)

c,、四人小組讀第三自然段,，找找有幾次掌聲，每次掌聲帶給英子的是什么?

d,、這掌聲傳達(dá)了同學(xué)們什么樣的感情?(鼓勵)

e,、通過這掌聲同學(xué)們想告訴英子什么?(英子你讀得真好，真棒)

f,、通過這些同學(xué)們都想表達(dá)對英子的稱贊

7,、有了這樣的經(jīng)歷,，英子好像變了一個(gè)人似的，替她高興嗎?(高興)帶著高興的語氣齊讀第四自然段,。

8,、是什么使英子發(fā)生變化?(掌聲)

是單純的兩次掌聲嗎?讓我們來看看英子的信。

掌聲中還包括了什么樣的感情(同學(xué)們不歧視英子)

英子從掌聲中得到了什么?

(信心)

9,、現(xiàn)在你對掌聲有了新的了解嗎?在生活中社會處處需要掌聲,，你會把掌聲獻(xiàn)給誰呢?

四,、總結(jié)全文

申華主題

英子從掌聲中得到了自信,，同學(xué)們也將自己的掌聲送給了需要它的人,。讓我們一起把掌聲和鼓勵送給英子,。愿她的世界處處充滿愛,。

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

鼓勵

稱贊

自信

三年級上語文掌聲教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,，懂得要主動地關(guān)心,、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲,，給聽課老師掌聲,，以表示歡迎，出示課題《掌聲》,，齊讀課題,。

2、正是同學(xué)們的掌聲,，使一個(gè)女孩改變了,，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰?(英子)

二、文本對話，感受掌聲魅力

1,、請輕讀掌聲前的部分,，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人,。

(抓住重點(diǎn)詞句)

(1)她很文靜……最后一個(gè)離開

(2)英子立刻把頭低下

(3)英子猶豫……

2,、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會怎么想?

3,、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

4,、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5,、采訪同學(xué)們,，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

如果沒有__________，我就_________,。

因?yàn)開_____________,，所以_________。

三,、總結(jié)升華

四,、課外延伸

1、上中學(xué)后,，英子來信了,，快來讀讀，從信中你知道了什么?

2,、給英子回信

3,、老師贈言