總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇一

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，把少年兒童純真善良，關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，讀來(lái)十分感人,。在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了整合,，又設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白,。

一?？劾?變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過(guò)自由讀,，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)，感悟,。然后我說(shuō):"同學(xué)們,，面對(duì)孤獨(dú)的小英，面對(duì)憂郁的小英,，面對(duì)自卑的小英,，你最想看到的是什么"(生自由說(shuō))你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說(shuō)也奇怪,，從那次演講以后,，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談,，游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對(duì)比閱讀后,，感知小英的憂郁,，自卑和開(kāi)朗，快樂(lè)之后,，我問(wèn):"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二。精心設(shè)計(jì),，用濃濃愛(ài)意打動(dòng)學(xué)生的心靈,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè),，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確,，層次清晰,，形式多樣的朗讀，如:自讀,，檢查讀,，小組合作讀等多種讀書(shū)方法。我還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘,，如領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的話，用:"如果你在這些同學(xué)中間,，你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英,，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么"的生動(dòng)情境幫助孩子體會(huì)人物心理，通過(guò)這次空白點(diǎn)的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇二

《草原上》是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，是第五冊(cè)教材中唯一一個(gè)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。

教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點(diǎn),，進(jìn)行了綜合的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程仍以歌舞,、伴奏為主要的體驗(yàn)音樂(lè)的方法,，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，我做了一個(gè)大膽的嘗試,，那就是改變傳統(tǒng)的聽(tīng)唱學(xué)習(xí)方式,，初次嘗試由視唱入手,，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，填詞演唱,。

時(shí)間證明,，我的嘗試是成功的。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣做的好處很多，比如可以使學(xué)生們的合作意識(shí)增強(qiáng),，視唱旋律的能力提高,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的,。

對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試,，另一方面體現(xiàn)的世我對(duì)學(xué)生的透徹的了解。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆,。所以備課中我既要備教材，更要備教學(xué)生,。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個(gè)環(huán)節(jié),，還要針對(duì)學(xué)生的哪些技能進(jìn)行特殊訓(xùn)練?一次次的定案，一次次地推翻,，在反復(fù)的斟酌中,，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法，也形成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)是,，體驗(yàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂(lè),、舞蹈的魅力,，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽(tīng)的結(jié)合,，營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力,，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂(lè)，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂(lè)帶給自己快樂(lè)同時(shí),，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈,，從而為民族音樂(lè)感到自豪。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)候,，總是忽視自己的唱,，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,，是學(xué)生年齡較小,。主應(yīng)力分布不均，顧此失彼了,。還有就是新學(xué)歌曲,，唱我的熟練度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的,。

今后的教學(xué)中，我將多運(yùn)用這樣或類似的方法,，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇三

秋去春來(lái),，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年、月,、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前,，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。

教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足，同時(shí),，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足,，感覺(jué)時(shí)光“少”、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇四

《西門豹》是三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計(jì)就計(jì),以其人之道不治 其人之身,，不動(dòng)聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實(shí)教育了老百姓,，破除了封建迷信,，從而發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道，引水入田,，徹底改變了鄴的面貌,。這一課分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.， 感悟課文1---9自然段,，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因,，分兩步進(jìn)行,一是讓學(xué)生找找西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話,，討論從對(duì)話中了解了哪些情況,。第二課時(shí)：感悟課文10---15自然段，了解西門豹懲治巫婆,、官紳的巧妙所在,。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文最后一段,，朗讀課文,，總結(jié)，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物,，完成相關(guān)作業(yè),。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信,。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里,。

第二課時(shí)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的辦法,他為什么要這樣說(shuō),這樣做。這一課時(shí)先試教了兩個(gè)班,，試教時(shí),，先劃出文中西門豹的原話，從對(duì)西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹只是找個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯,，實(shí)際上想淹死她,，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時(shí),，發(fā)現(xiàn)課堂上對(duì)句子分析了半天,，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，但其實(shí)學(xué)生很快能看出來(lái)西門豹是想懲治惡人的,。因此教學(xué)時(shí)采用直奔主題的方法。分三個(gè)步驟：

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地,，看看那里的情形是怎么樣的,， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過(guò)調(diào)查,了解了哪些真相?？墒撬⒉获R上采取行動(dòng),而是說(shuō): “這樣說(shuō)來(lái),，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲,，我也去送送新娘。” 讀到這兒,，你有什么問(wèn)題呢?抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：西門豹真的是來(lái)送送新娘的嗎?展開(kāi)新課的教學(xué),。

1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)

讓我們也來(lái)湊溱熱鬧,請(qǐng)你看一看,到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的都有哪些人呢,，請(qǐng)讀一讀,，找一找都有些什么人?老百姓是來(lái)做什么的?西門豹真的來(lái)了，他來(lái)的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，從課文中找一找根據(jù),，讓學(xué)生自己感悟西門豹說(shuō)的話。從而理解西門豹所說(shuō)的送送新娘其實(shí)是以其人之道,，還治其人之身的策略,。從西門豹站了很久，等了一會(huì)兒等動(dòng)作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫(xiě)中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳,用事實(shí)讓老百姓知道根本沒(méi)有河伯娶媳婦的事,。再結(jié)合課文插圖想象說(shuō)話:當(dāng)時(shí)漳河邊上有許多人，有小孩,、村婦,、那位老大爺,、官紳等,，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢?仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合課文,，展開(kāi)想象,，詳細(xì)描述一下人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會(huì)西門豹嚴(yán)懲首惡,，區(qū)別對(duì)待以達(dá)到破除迷信的目的。

3,、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機(jī)智,。

在讓學(xué)生說(shuō)到西門豹面對(duì)漳河站了很久動(dòng)作中，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：從西門豹的哪個(gè)動(dòng)作你也看出西門豹將計(jì)就計(jì),，提問(wèn)不太明確,。學(xué)生想象說(shuō)話重點(diǎn)說(shuō)了人物的語(yǔ)言，也說(shuō)到了人物的動(dòng)作和神態(tài),，但動(dòng)作和神態(tài)的描述不夠生動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和神態(tài)方面展開(kāi)一些可能說(shuō)得更具體形象。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇五

從體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)要從以下幾方面著想：

1,、讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗(yàn),，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,。

2、要利用兒童常見(jiàn)而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn),，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活,。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo),，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識(shí),。

在收獲的同時(shí)，也有失敗,，我在教學(xué)之后深深體會(huì)到自己的不足,。

1、對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生課前去觀察,，收集信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更好,。比如,，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況,，也許就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識(shí)到要保護(hù)水，讓孩子親身體驗(yàn),，比教師在課堂上講述會(huì)起到更好的效果,。

2、在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí),，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計(jì)要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去探究,、學(xué)習(xí),，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、教師應(yīng)對(duì)教材深入理解和挖掘,，吃透教材,，以便更好地教學(xué)。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇六

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),，結(jié)合“買文具”這樣一個(gè)具體的情境,，以現(xiàn)實(shí)生活用錢(“元,、角、分”)為基礎(chǔ),，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征,。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、聯(lián)系生活情境買文具，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義。

“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能,。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià),，在付錢給商人的過(guò)程中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義,。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數(shù)量的人民幣,，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來(lái)表示，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,。

2,、設(shè)計(jì)同桌游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，一人說(shuō)小數(shù),，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分，然后再交換進(jìn)行,，這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。

3,、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講,，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分”,。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來(lái)的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。

3、讀,、寫(xiě)小數(shù),。通過(guò)“買文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀,，然后老師講解,，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。

4,、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫(xiě),。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法,。

5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，自我感覺(jué)程序較為清晰，一環(huán)扣一環(huán),，每一步教學(xué)目標(biāo)明確,，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,，效果還不錯(cuò)。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思總結(jié) 三上語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思篇七

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文,。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然,。全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美,。花兒美,、花鐘美,、插圖美、語(yǔ)言更美,。尤其是課文第一自然段,，用不同的說(shuō)法描寫(xiě)了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài),，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣,，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范段落。品悟第一自然段,，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí),，初讀課文，感知課文內(nèi)容,。今天,，主要是講第一課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟作者寫(xiě)法的精妙,，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn),，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況,，通過(guò)多種多種讀法(自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀,、齊讀)解決字詞問(wèn)題,。

4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查,、默讀,、齊讀鞏固、男女生輪讀),，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放,。讓學(xué)生自由談?wù)劊约簩?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài),，邊討論邊以動(dòng)作理解,，在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子,。

7.最后，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵,，以及它的開(kāi)放方式,。

整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時(shí)間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點(diǎn),，分清主次。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),，在備課時(shí)多下功夫。