每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

《月相變化》一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》單元的第二課,。

《宇宙》這一單元屬于《科學(xué)（3—6年）課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇,。《宇宙》單元在結(jié)構(gòu)安排上是非常嚴(yán)密的,，這一單元從認(rèn)識(shí)月球開(kāi)始,，以學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，再通過(guò)一系列的活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系,、星座,、星系等模型，對(duì)月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。使他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的,、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),，不同的宇宙空間分布著不同的天體,；同時(shí)令他們感悟到：司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得深入的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無(wú)止境,。

月相變化是有周期性的,，月球的規(guī)律性的圓缺變化與它和太陽(yáng)、地球的相對(duì)位置有密切的關(guān)系,。由于月亮本身不發(fā)光,，所以它無(wú)論轉(zhuǎn)到什么位置，總是對(duì)著太陽(yáng)的一面明亮而背著太陽(yáng)的一面黑暗,。因而,，在月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，由于太陽(yáng),、地球,、月球的相對(duì)位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同,?！对孪嘧兓芬徽n在學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到貌相變化跟月球不發(fā)光,、跟太陽(yáng)照射、跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān),，并找到月相變化的規(guī)律,，這對(duì)發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法也是十分有利的。

月亮對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，一直充滿著神秘和幻想,，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。月相更是學(xué)生每天都會(huì)見(jiàn)到的現(xiàn)象,，但這些現(xiàn)象對(duì)于他們僅僅是看到而已,，大部分學(xué)生并不能準(zhǔn)確的描述出一個(gè)月的月相變化的規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的具體情況,，在教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)氛圍,，力求在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法,。本課通過(guò)模擬活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識(shí),，并能嘗試解釋貌相變化的原因,。

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

1,、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中自然形成的,，變化是有規(guī)律的,。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程

3,、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí),。

重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化,。

圓紙片,、剪刀、膠棒,、一半黑一半白的籃球,、匯報(bào)卡、課件

（一）了解知識(shí)背景,，激發(fā)探究興趣

2,、關(guān)于月亮，你還知道哪些常識(shí),？

（學(xué)生回憶講述自己了解的關(guān)于月球的知識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解了一些關(guān)于月球的基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生的前概念,，為本課探究貌相變化奠定基礎(chǔ)。

（學(xué)生描述各種不同的月相）

課件展示：不同的月相以及月相的概念

4,、月相在一個(gè)月當(dāng)中到底是怎樣變化的,？它的變化有什么樣的規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究“月相變化”

（板書(shū)課題）

5,、剛才同學(xué)們都描述了自己所見(jiàn)過(guò)的不同的月相,，下面就請(qǐng)同學(xué)們把他們畫(huà)在各組的紙卡上。

（要求：每個(gè)小組畫(huà)出8個(gè)不同的月相）

（出示匯報(bào)卡,，講解使用方法,。）

6、請(qǐng)各組同學(xué)將本組的8個(gè)月相粘貼在匯報(bào)卡的相應(yīng)位置上,。

（將各組的匯報(bào)卡粘貼在黑板上）

（二）明確目的,，推測(cè)成因

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察我們印象中的月相圖,。比較一下各組的匯報(bào)卡,，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎,？

（學(xué)生通過(guò)觀察和比較說(shuō)明存在的問(wèn)題）

2、亮面大小不一樣,，亮面的朝向也不一樣,，究竟哪個(gè)組畫(huà)的對(duì)呢？月相到底是怎樣變化的呢,？下邊我們就通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)找出正確答案,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察比較，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么同一時(shí)間點(diǎn)上月相不一樣,？月相在一個(gè)月里是怎么變化的,？變化有規(guī)律嗎？月相是怎樣產(chǎn)生的,？這些問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力,。促使學(xué)生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化,。

（三）制定計(jì)劃,，模擬探究

演示課件同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)學(xué)生演示正確操作動(dòng)作,。要求學(xué)生將看到的月相畫(huà)在紙片上,，并貼在匯報(bào)卡上。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：模擬實(shí)驗(yàn)前必須制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的試驗(yàn)計(jì)劃,，學(xué)生要明確：怎樣做,，為什么這樣做。這是模擬實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的有力保障,。如果學(xué)生心里沒(méi)數(shù),，實(shí)驗(yàn)中就會(huì)漫無(wú)目的的玩，而不是關(guān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,，更不會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程了然于胸,，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程，得出正確的現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（四）解釋現(xiàn)象，揭示規(guī)律

（學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律,，教師板書(shū)：上半月,，由虧到圓，右亮；

下半月,，由圓到虧,，左亮）

（五）課堂延伸

請(qǐng)同學(xué)們利用早上和傍晚的時(shí)間繼續(xù)持續(xù)的觀察月相并認(rèn)真記錄，完成一個(gè)月的月相記錄表,。驗(yàn)證我們今天發(fā)現(xiàn)的變化規(guī)律,。當(dāng)然也希望同學(xué)們注意觀察身邊各種事物的變化從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，科學(xué)就在你的身邊,。

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)理念：

1,、寫(xiě)什么——寫(xiě)作文首先要解決的是寫(xiě)什么的問(wèn)題。在作文教學(xué)中,，學(xué)生以及教師也常常為寫(xiě)作材料的“無(wú)米下鍋”犯難,。來(lái)自生活，要引導(dǎo)學(xué)生更多地觀察社會(huì),、體驗(yàn)生活,。所以，課前,，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次《家鄉(xiāng)的變化》實(shí)踐活動(dòng),，要求學(xué)生到生活中去觀察家鄉(xiāng)的今天，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去,，可以查閱資料,，可以采訪有關(guān)人員，可以實(shí)地考察,，總之,，要做到用眼看，用耳聽(tīng),，用心去感受,。搜集到的材料有文字、圖表,、照片？,？其實(shí)每一次作文題材是廣泛的,，只要善做教學(xué)的有心人，就能就地取材,，隨手拈來(lái),。

2、怎么寫(xiě)——每一次作文輔導(dǎo)都是一次心理歷程,，在同一個(gè)地點(diǎn),，把自己所得的和大家一起交流，一起探討,，一起分享,，在說(shuō)中感悟,，在論中升華，在寫(xiě)中沉淀,。本節(jié)課我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自由練說(shuō)或展示自己搜集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天,，過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比中找到家鄉(xiāng)的變化,；然后集體交流，暢所欲言,，教師在學(xué)生的匯報(bào)中逐步梳理出有價(jià)值的東西,，如寫(xiě)作材料、寫(xiě)作思路等等,；接著提升感情：記住家鄉(xiāng)的昨天,，是為了珍惜家鄉(xiāng)的今天，感受家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,，是為了更好地展望與建設(shè)未來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們展望一下家鄉(xiāng)的未來(lái)吧，你希望我們的家鄉(xiāng)還有哪些變化呢,？最后教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的家鄉(xiāng)有這些變化,？不期待學(xué)生的回答，只給他們一個(gè)思維的空間與線索,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入主題

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)近年來(lái)發(fā)生了不同程度的變化,。把你們搜集到的材料和同桌交流交流,，我期待著你的精彩。

學(xué)生交流自己搜集到的資料,，有文字,，有圖表，有照片,，有實(shí)物,，有說(shuō)的，有唱的,，有表演的,，教室里成了他們快樂(lè)與自由表達(dá)的空間。

生：我感受到了家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化,。

生：我感受到了家鄉(xiāng)有些方面變好了,，有些方面倒差了。

師：是嗎？這很正常,，但也是一個(gè)好的題材,，等會(huì)兒聽(tīng)你的細(xì)說(shuō)。（板書(shū)：好壞）

師：家鄉(xiāng)的昨天記載了我們蹣跚的腳步,，家鄉(xiāng)的今天承載著我們?cè)鲋氐纳碥|,，讓我們一起回憶家鄉(xiāng)的過(guò)去，走進(jìn)家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的變化）

二,、自由交流匯報(bào)

師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理出寫(xiě)作素材與思路,。

寫(xiě)作材料：住宿條件

家庭收入

人民精神面貌

綠化環(huán)境

城市建設(shè)

娛樂(lè)設(shè)施

教育保障

醫(yī)藥衛(wèi)生

交通安全

拓展思路：

如：

生：我知道家鄉(xiāng)的人民以前都穿補(bǔ)巴衣服,，吃紅苕青菜？,？

師：你是怎么知道的,？

生：我是聽(tīng)我奶奶講的。

師：哦,，是你聽(tīng)到的,，你的耳朵也會(huì)觀察啊,！真靈?。ò鍟?shū)：聽(tīng)到的）

如：

生：我們學(xué)校門(mén)前的水泥路鋪好了，上學(xué)放學(xué)都很方便了,。

師：有誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)學(xué)校門(mén)前的路,。

生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭,，凹凸不平,，一點(diǎn)都不平坦。

師：這是你怎么到的,？

生：是我看到的,。

師：你的眼睛也發(fā)揮了作用。（板書(shū)：看到的）

生：那條路上只要一有車子過(guò)去,，就會(huì)騰起幾丈高的灰塵,，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個(gè)沒(méi)完,。

生：特別是下雨后，路就變成了稀泥,，暴泥就有兩腳深,，還很滑。有一次，我走著走著,，一不小心滑倒了,，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了,。一點(diǎn)兒也不方便,。

師：很好，你用你的親身經(jīng)歷讓我們感受了一下那條路的不方便,。（板書(shū)：親身經(jīng)歷）

師：你們還看到了些什么,？聽(tīng)到了些什么？經(jīng)歷了一些什么變故,？感受到了什么,？

如：

師：剛才你說(shuō)你們家變了，那其他同學(xué)家里有很大變化的舉手,？有彩電了嗎,？安電話了嗎？添置了電腦了吧,？還上了網(wǎng),？真不錯(cuò)。你們都說(shuō)了自己家的變化,。（板書(shū)：自己家）有沒(méi)有想說(shuō)說(shuō)別人家發(fā)生的變化呢,？（板書(shū)：別人家）

如：

生：甘寧鎮(zhèn)。（板書(shū)：甘寧鎮(zhèn)）

師：如果你到了重慶市其他地區(qū),，你會(huì)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)是哪里呢,？

生：萬(wàn)州區(qū)。

師：能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的萬(wàn)州區(qū)的變化嗎,？

師：如果我再到了其他的省份,，向別人家介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)說(shuō)自己是哪里人,？

生：重慶市,。

師：對(duì)，我們是新重慶直轄市的一員,，我們每時(shí)每刻感受著重慶的變化,，也每時(shí)每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠,，必定會(huì)發(fā)出熠熠的光輝,。和小組的同學(xué)交流交流你所知道的重慶的變化吧！

三,、寫(xiě)作立足點(diǎn)

師：我們的家鄉(xiāng)如此美麗,，發(fā)展如此迅速,，想不想把它寫(xiě)下來(lái)介紹給別人？

生：不是,，是每一個(gè)人都在觀察自己的家鄉(xiāng),。

師：對(duì)！不光是你們每一個(gè)人,，還有我們家鄉(xiāng)的每一棵樹(shù),，每一塊巖石，每一池水,，甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉(xiāng)的變化,，也都為著家鄉(xiāng)的變化而欣喜，或者擔(dān)憂,。所以你們作文時(shí)既可以用自己的口吻,，也可以站在樹(shù)、石頭,、水等等的角度去觀察家鄉(xiāng),，去親近家鄉(xiāng)，如此也許更有趣一些,。

四,、展望未來(lái)

師：通過(guò)大家剛才的暢想、建議,，老師感受到了同學(xué)們想建設(shè)家鄉(xiāng)的拳拳之心,，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉(xiāng)明天更美好。

五,、深層思考

師：給大家一個(gè)問(wèn)題,，不需要你的回答，你只要想一想,，我們家鄉(xiāng)為什么會(huì)有如此巨大的變化,？可以不告訴我，也可以在作文中回答,。好了,，大家動(dòng)筆吧！為我們的家鄉(xiāng)喝彩,，我們的家鄉(xiāng)祝福,。

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《商的變化規(guī)律》,。下面我將從說(shuō)目標(biāo),、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體闡述,。

本節(jié)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)87頁(yè)的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為后面學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法,、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，起到了承上啟下的作用,。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、數(shù)學(xué)的學(xué)科特征和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握商的變法規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概況能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)商的變法規(guī)律的探究過(guò)程,，體驗(yàn)觀察、比較,、抽象,、概況的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯之美,，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的教學(xué)要求,，為了使學(xué)生順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解商的變化規(guī)律,。；教學(xué)難點(diǎn)是：掌握商的變化規(guī)律解,。

教無(wú)定法,，貴在得法。新課標(biāo)指出,，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，根據(jù)他們的這些特征,，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主,，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,，認(rèn)真聽(tīng)講,、積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，觀察法,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,。

我認(rèn)為,，鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，這一節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。首先，我設(shè)計(jì)了孫悟空分餅的故事導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境,，由故事引導(dǎo)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，讓孩子從開(kāi)始就充滿好奇心，滿懷興趣的參與學(xué)習(xí),，教學(xué)過(guò)程始終吸引孩子,，把他們帶入探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的境界,。

第二環(huán)節(jié)：探索交流,，解決問(wèn)題。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)一：探究除數(shù)不變，商隨被除數(shù)的變化而變化,。

教學(xué)例8時(shí),，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算觀察,、比較等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后,，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)表述規(guī)律，我加以糾正或補(bǔ)充,。最后讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律,，進(jìn)一步加深理解。

活動(dòng)二：探究被除數(shù)不變,，商隨除數(shù)的變化而變化,。

我放手讓學(xué)生用探索第一個(gè)規(guī)律的方法，獨(dú)立觀察思考,，也可以同桌或小組之間互相交流，然后匯報(bào),，結(jié)合課件演示,，師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴,。再舉例驗(yàn)證,。促使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,。

活動(dòng)三：商不變的性質(zhì),。

有了前面兩個(gè)規(guī)律的形成，第三個(gè)規(guī)律商不變的規(guī)律完全放手讓學(xué)生探究,，借助課件演示讓學(xué)生明白比較時(shí)可以互相比,，也可以同第一個(gè)比，但規(guī)律是一定的,。

通過(guò)以上活動(dòng),，其目的是讓學(xué)生充分經(jīng)歷了觀察、比較,、分析,、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，在動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦中充分感知,，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出理解商的變化規(guī)律。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。

對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解和內(nèi)化,。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，對(duì)課本做一做及練習(xí)十七的題目加以整理和歸類,，有針對(duì)性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解,、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性,、敏捷性,、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理,，反思提升。

今天你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲,？你有什么感想？

通過(guò)全課總結(jié),，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思,、評(píng)價(jià),。同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,，使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣,。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,！

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：了解人口遷移的概念,、主要類型，以及人口遷移的意義

2過(guò)程與方法：利用圖表分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn);

利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期人口遷移具有不同的特點(diǎn);

3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立科學(xué)的人口觀,、發(fā)展觀;明白人口遷移是人類經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進(jìn)了民族的融合,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1人口遷移的地理范圍(國(guó)際、國(guó)內(nèi))

2人口遷移的流向(遷出國(guó)家,、地區(qū),，遷入國(guó)家、地區(qū))

3不同時(shí)期人口遷移的特點(diǎn)及其原因

教學(xué)難點(diǎn)：

不同時(shí)期人口遷移的流向,、特點(diǎn)及其原因

教學(xué)工具：多媒體

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

思考：深圳市人口增長(zhǎng)為什么這么之快?是因?yàn)槿丝谧匀辉鲩L(zhǎng)嗎

學(xué)生：略

教師：人口的變化不僅僅包括人口的數(shù)量的變化,，還有人口的空間變化。今天我們就一起來(lái)了解一下人口的空間變化。

【板書(shū)】第二節(jié)人口的空間變化

教師：請(qǐng)同學(xué)們先用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是人口遷移?

學(xué)生：略

教師：1用案例引出人口遷移的概念,，并明確指出人口遷移需滿足的條件(板書(shū))

【投影】示意圖(下圖),，提問(wèn)，圖中哪幾種方式屬于人口遷移?

【過(guò)渡】：人口遷移按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以分為多種形式,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,，了解人口遷移的具體形式。

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

《蠶的生長(zhǎng)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)-新教科版三年級(jí)下冊(cè)科.

2、觀察蠶的外形和行為

(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色,、形狀,，以及它的頭部、胸部,、腹部、足等,。行為是指蠶用什么爬行,，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。

(2)討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系,。

3,、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣

預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法,。(教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶,、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等,。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2蠶的生長(zhǎng)變化

日期體長(zhǎng)(毫米)吃食情況排便情況活動(dòng)情況2,、蠶的生長(zhǎng)變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶在生長(zhǎng)的.過(guò)程中,，身長(zhǎng),、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化,。

2,、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化,。

3,、蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑,、除沙等養(yǎng)蠶的技能,。

2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化,。

3,、用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。

4,、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，再進(jìn)一步去觀察。

5,、對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè),。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化,，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴,，懂得珍愛(ài)生命。

2,、認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。

[教學(xué)重點(diǎn)]怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶,、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所,，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

[教學(xué)難點(diǎn)]要鼓勵(lì)學(xué)生全面,、細(xì)致和科學(xué)地觀察,，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量,，

--提供小學(xué)課件---

[教學(xué)準(zhǔn)備]

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡,，直尺，天平,；學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶,。

教師演示器材：有關(guān)蠶的外形特征、行為,，以及蛻皮的圖片或多媒體資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?下面我們就一起來(lái)觀察蠶的生長(zhǎng)變化,。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、交流蠶的生長(zhǎng)變化

學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),。(交流時(shí),，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫(huà),、標(biāo)本等,。從體長(zhǎng)、吃食情況,、排便情況,、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流,。)

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1.激發(fā)學(xué)生的思鄉(xiāng),，戀鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,。

2.指導(dǎo)寫(xiě)作，通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己的思想感情和對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情,。

3.學(xué)會(huì)討論和傾聽(tīng),，善于聽(tīng)取別人的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的習(xí)作,。

1．激發(fā)思想情感,，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)作,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆，表達(dá)自己的所思所想,。

多媒體課件，學(xué)生搜集資料,。

討論法,，小組合作學(xué)習(xí)，情景教學(xué)法,。

1課時(shí)（不含修改習(xí)作時(shí)間）

1,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們第二組課文的主題為“思鄉(xiāng)情”,，我們來(lái)溫習(xí)一下,。（學(xué)生齊背古詩(shī)詞三首），再舉例,，如,，賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。古人如此熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，我們同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)又了解多少呢,？家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)今天的習(xí)作教學(xué)《家鄉(xiāng)巨變》（板書(shū)課題）

2、調(diào)查問(wèn)卷（內(nèi)容見(jiàn)附件）

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)歸納分析,，使學(xué)生明白,，現(xiàn)在我們的生活水平較之以前已經(jīng)有了巨大的提高和改善，從而為準(zhǔn)備習(xí)作奠定思想和情感基礎(chǔ),。

3,、展示資料

（1）學(xué)生小組交流搜集到的資料。

（2）各小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)交流,。

（3）教師補(bǔ)充,，小結(jié)。

4,、教師展示多媒體課件,，并講解，使學(xué)生對(duì)近年來(lái)特別是改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)面貌的巨大變化有所了解,，再結(jié)合自己日常所見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生活，贊美新時(shí)代的情感,，為下一步習(xí)作做好鋪墊,。

5、指導(dǎo)習(xí)作要求及要點(diǎn)

（1）圍繞主題“家鄉(xiāng)巨變”,，題材不限,。

（2）大處著眼，小處著手,，選取具體典型題目,。

（3）借景抒情，觸景生情,，敘事抒情,，自然流露。

（4）放開(kāi)思路,，大膽想象,，展望家鄉(xiāng)的美好未來(lái)。

6,、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作（15—20分鐘）教師巡回指導(dǎo),。

7、舉手上臺(tái)展示習(xí)作,，大家討論,，教師指導(dǎo)。

8,、學(xué)生各自修改習(xí)作,，教師指導(dǎo),。

8.教師小結(jié)

八．布置課后完成習(xí)作后，謄抄在正式本上,。

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、通過(guò)計(jì)算、觀察,、比較,、探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、概括商的變化規(guī)律,，并能理解運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“計(jì)算—猜想—觀察—探索—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—應(yīng)用”的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和抽象概括能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，勤于思考，勇于探索的良好習(xí)慣,，初步體驗(yàn)應(yīng)用科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的過(guò)程,。

1、抽象并準(zhǔn)確描述規(guī)律,；

2,、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零的簡(jiǎn)便計(jì)算。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

課件演示：“張老師買書(shū)”的圖片，分別引出兩組算式,。

師：張老師花同樣的錢(qián),，買到的書(shū)的數(shù)量卻少了，這里面隱藏著什么樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢,？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“商的變化規(guī)律”,。揭示課題：商的變化規(guī)律

二,、觀察比較探索規(guī)律

1、探索“被除數(shù)不變,，商隨除數(shù)變化而變化”的規(guī)律

師：認(rèn)真觀察一組算式中被除數(shù),、除數(shù)和商各是怎么變化的？（引導(dǎo)學(xué)生分別從上往下觀察和從下往上觀察）

讓學(xué)生和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō),。

根據(jù)學(xué)生的表述,，概括出“被除數(shù)不變,，除數(shù)擴(kuò)大（或縮小）,，商反而縮?。ɑ驍U(kuò)大）。

2,、探索“除數(shù)不變,，商隨被除數(shù)的變化而變化”的規(guī)律課件演示，引出第二組算式

師：用剛才的方法認(rèn)真觀察,，你能發(fā)現(xiàn)這里面除數(shù),、被除數(shù)和商有什么變化規(guī)律？要求學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考,，盡可能完整表述變化規(guī)律“除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?，商也擴(kuò)大（或縮小）,?！?/p>

3、探索“商不變的規(guī)律”

讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法,，然后提供探索材料讓他們自主探索,。

（1）明確探索要求，有序進(jìn)行探究

閱讀探索要求,，提醒學(xué)生嚴(yán)格按要求有順序地進(jìn)行思考探索,。

（2）先獨(dú)立思考，再交流探討

在學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,，充分觀察比較的基礎(chǔ)上與小組內(nèi)的成員交流看法,，嘗試描述規(guī)律。

（3）匯報(bào)探索結(jié)果

各小組展示匯報(bào)探索的成果,。注意根據(jù)各小組探索的程度按“探索過(guò)程的展示——初步成果的展示——相對(duì)規(guī)范化描述”的順序進(jìn)行展示,，逐步歸納出“商不變的規(guī)律”。

注意提醒學(xué)生“0”的特殊性,，完整描述規(guī)律,。

（4）驗(yàn)證規(guī)律，體驗(yàn)探索過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性

師：寫(xiě)出一組商是5的算式,，來(lái)驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的正確性,，并加以解釋說(shuō)明。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解讀“商不變的規(guī)律”,，指出關(guān)鍵詞并讀一讀,。

三,、應(yīng)用規(guī)律，鞏固提高

2,、數(shù)學(xué)診所：通過(guò)“數(shù)學(xué)診所”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步理解規(guī)律所表達(dá)的含義,。

四,、小結(jié)反思，評(píng)價(jià)升華

1,、本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,？

2、在探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中應(yīng)用了哪些方法,？3你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

五、拓展延伸：

變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)例4,，59頁(yè)練習(xí)九的內(nèi)容,。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自主的去探索積的變化規(guī)律,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，在探索的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

1,、使學(xué)生掌握積的變化規(guī)律,，并能熟練地應(yīng)用到計(jì)算中。

2,、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

3、建立知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)歸納,、總結(jié)、比較,、分析的邏輯思維能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辯證思想,。

5,、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

《積的變化規(guī)律》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)例4,，59頁(yè)練習(xí)九的內(nèi)容,。本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘上幾（或除以幾）積也乘上幾（或除以幾）的規(guī)律,，并能熟練地應(yīng)用到計(jì)算中,。

掌握并能運(yùn)用積的變化規(guī)律。

探究積的變化規(guī)律,。

直觀教學(xué)法,、自主探究法

多媒體課件。

一,、情境導(dǎo)入：

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)：6×2＝12（元）

6×40＝240（元）

6×200＝1200（元） ……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的6和2是什么？12又是什么,？

觀察算式你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生自由說(shuō)，引出課題,。

二,、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

為了方便把上面的.算式分別為（1）式,、（2）式和（3）式,。

分組討論，并把討論的結(jié)果記錄下來(lái),。

匯報(bào)討論結(jié)果,。各小組選代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（在匯報(bào)過(guò)程中,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,。）

最后得出結(jié)論：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾,，積也乘幾,。

具體應(yīng)該怎樣比？你的發(fā)現(xiàn)是什么,？

學(xué)生自由來(lái)說(shuō),，然后把學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

得出的結(jié)論是：一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)除以幾,，積也除以幾。

誰(shuí)能把剛才大家的研究總結(jié)一下,？積的變化與誰(shuí)有關(guān)系,？是怎樣的關(guān)系？

學(xué)生作最后的總結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾,，積也乘幾或除以幾。

三,、質(zhì)疑,、鞏固新知,。

剛才我們找到的變化特點(diǎn)，是不是所有的乘法算式都具有這個(gè)特點(diǎn)哪,？要想解決這個(gè)問(wèn)題該怎么辦哪,？（我們可以找一些乘法算式的例子用剛才的比較方法研究，看看積的變化是不是具有這個(gè)特點(diǎn),。）

同桌相互出題,，共同驗(yàn)證。（數(shù)大時(shí)可以用計(jì)算器幫忙,。）

匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果,。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的研究,，你們知道了什么,？

學(xué)生自由說(shuō)出這節(jié)課的收獲。

（師：你們說(shuō)的太棒了,！祝賀大家發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律,。愿意用它解決實(shí)際問(wèn)題嗎？那就跟我走吧?。?/p>

五,、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題,。（多媒體課件出示）

1,、根據(jù)8×50＝400，直接寫(xiě)出下面各題的積,。

16×50＝

32×50＝

8×25＝

8×150＝

4×50＝

2,、根據(jù)12345679×9=111111111，直接

寫(xiě)出下面各題的積,。

12345679×18=

12345679×27=

81×12345679=

12345679×( )=444444444

12345679×( )=666666666

3,、59頁(yè)2題

4、59頁(yè)5題

板書(shū)設(shè)計(jì)： 積的變化規(guī)律

乘幾 乘幾

一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù) 積

除以幾 除以幾

《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元的內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況,，從中歸納出積的變化規(guī)律。

“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、口算,、計(jì)算,、交流等活動(dòng)，歸納出積的變化規(guī)律,。學(xué)生在探索活動(dòng)過(guò)程中興趣很高，交流得也很積極,，但是讓學(xué)生總結(jié)出積的變化規(guī)律還是有些困難的,。因而，我想到我們平時(shí)的課堂在學(xué)生的總結(jié)能力上還有待于教師進(jìn)一步關(guān)注,。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程,。這樣，學(xué)生自然就敢于自信地說(shuō)出自己的想法了,。

另外,，對(duì)于積的變化規(guī)律的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的練習(xí)能夠運(yùn)用自如,，但是靈活度較高的練習(xí)卻有些困難,。因此，教師在選擇練習(xí)時(shí)應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的廣度和新鮮度,，讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,、靈活運(yùn)用。