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自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文講了一件什么事,，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理,。

教具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二,、初步感知課文

聽(tīng)錄音,。

1、在聽(tīng)中標(biāo)注你不認(rèn)識(shí)的字或生詞,。

2,、邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事。 3,、聽(tīng)完課文你有什么疑惑,？

a、為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?？

b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”,，還“極不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去”？

c,、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”,？

d、“我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走”,，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么,？

e,、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”,？他“嘆”的是什么

三、細(xì)讀課文,，理解感悟

（一）這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說(shuō)說(shuō)感受,。

（二,、）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

1,、請(qǐng)學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘,，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么,？食肉鳥(niǎo)“響徹云霄”它們又會(huì)想些什么,？“頹廢”。

2,、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問(wèn)題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任,？如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜,，又能避免悲劇,，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，再分角色朗讀,，讀出感情。

4,、“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

（三、）導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。

2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3.默讀六,、七自然段,，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點(diǎn)自己的感受,。

4.指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情。

5.比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。 a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解。

7,、違背“自然之道”的后果,。（自作聰明，只能好心辦

壞事,，聰明反被聰明誤）

四,、感悟提升

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文,，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留,，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性,，談溫室難育參天大樹(shù),，以及尊重大自然,，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,，才能使人類與自然共存的道理,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然,、探究大自然規(guī)律的興趣）

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1．指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求,。

2．今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）

1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順；認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意,。

2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、雨貫而出、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

魚貫而出 愚不可及氣喘吁吁 響徹云霄

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

4．匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問(wèn),？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

2．演中促讀，演中理解：

a．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)價(jià),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,，范寫“啄”字,。

b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3．想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5．比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組教材是以“大自然的啟示”為專題,，組織編寫教學(xué)內(nèi)容的。的確,，大自然是人類的老師,，給了我們?cè)S多有益的啟示：它告訴人們，過(guò)度地砍伐樹(shù)木,，會(huì)破壞人類生存的環(huán)境,，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮,，人們由此受到啟發(fā),，發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道,，向大自然學(xué)習(xí),，才可以遵循自然規(guī)律辦事，這是我們?nèi)祟愒?1世紀(jì)里的一個(gè)主題,。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈,，對(duì)大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然,，珍愛(ài)自然,，熱愛(ài)自然”的價(jià)值理念，我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1,、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,，在對(duì)自然的觀察,、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,。

2,、發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象、綜合等思維品質(zhì),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,、強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫,、動(dòng)手操作等方面的能力訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)能力,。

1,、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親自開(kāi)展調(diào)查與考察,，體驗(yàn)課題探索的過(guò)程與方法,。

2、通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集,、整理和加工信息的能力,。

3、學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程,。

4,、學(xué)生通過(guò)成果展示，提高傾聽(tīng),、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力，激發(fā)探究大自然的興趣,。

1,、了解大自然，懂得人與自然和諧共生的道理,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感,。

2,、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

3,、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生利用自然服務(wù)人類的意識(shí),。

4,、讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)為生活,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

2學(xué)情分析

1,、四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍,。

2,、喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情,，對(duì)于大自然這一研究主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

3、性格活潑開(kāi)朗,，樂(lè)于表現(xiàn)自己,，但比較以自我為中心。

4,、對(duì)上網(wǎng)收集資料,，社會(huì)調(diào)查，討論研究有著濃厚的興趣,，對(duì)挑戰(zhàn)躍躍欲試,。

5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過(guò)度的年齡階段,。

1,、在以往的學(xué)習(xí)中，已具備了初步的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力,。

2,、掌握了一定計(jì)算機(jī)操作能力，可上網(wǎng)查閱資料,。

3,、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的觀察,、想象,、綜合等相關(guān)解決問(wèn)題的能力。

1,、了解大自然,，學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示。

（1）接觸大自然,，親近大自然,，從中受到生命意義的啟迪。

（2）圍繞大自然進(jìn)行專題閱讀,，了解大自然,，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）發(fā)展觀察,、想象等思維品質(zhì),。培養(yǎng)初步的辯證思維能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

（1）親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，積累和豐富課外知識(shí),，開(kāi)闊視野。

（2）積極主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中,，善于與他人交流溝通,。

（3）在研究中敢于發(fā)表意見(jiàn)，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明,，播下勇于創(chuàng)新的幼芽,。

第三學(xué)時(shí)

【活動(dòng)】《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的,。

2.通過(guò)圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

3提出自己的疑難和想法,，小組交流課堂討論,。

教師活動(dòng):

激發(fā)興趣，以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，思考問(wèn)題,，產(chǎn)生研究的欲望。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段2課時(shí)

（一）提出和選擇課題學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生根據(jù)查找的資料,，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題,。如：

(1)從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì),。

(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道,。

教師活動(dòng):

1.揭示研究?jī)?nèi)容，定出主課題,。

2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件,。確定自己研究的子課題。

成立課題組

學(xué)生活動(dòng):

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題,，或者參與同伴的課題，建立學(xué)習(xí)小組,。

2．討論小組內(nèi)的分工,，確定各人的'任務(wù)與目標(biāo)。

教師活動(dòng):

1.選出可能性的課題,，指導(dǎo)學(xué)生合理分組,。

2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo),，明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí),。

（三）形成小組實(shí)施方案

學(xué)生活動(dòng):

1．小組按實(shí)際情況,，初步填寫小組活動(dòng)方案表格。

2．各組員利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料,。

3．交流,、研討，在小組中合作,、溝通,，解決困難，正式形成小組實(shí)施方案,。

教師活動(dòng):

1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格,，指導(dǎo)學(xué)生填寫。

2．提供相關(guān)資源,、條件和環(huán)境,。

3．適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔,、交流經(jīng)驗(yàn),，解決問(wèn)題和困難。

4．及時(shí)反饋,，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)

第三階段：課題實(shí)施階段2課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1,、準(zhǔn)備

（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

（2）走進(jìn)大自然,、走進(jìn)生活開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，小組內(nèi)交流、研討,。

2,、進(jìn)行

（1）填寫評(píng)價(jià)量表。

（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià),。認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

3、展示成果,，分享收獲,。

各小組以調(diào)查報(bào)告,、讀書會(huì)、圖片展,、手抄報(bào),、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過(guò)程，在班內(nèi)交流展示,、宣傳成果,，分享活動(dòng)收獲。

教師活動(dòng):

1.收集相關(guān)圖片和文字資料,。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料,。

2．給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息,。

3．重視過(guò)程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況,，為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用,，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展,，不斷修改活動(dòng)方案，調(diào)整活動(dòng)方式,，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,。

4．發(fā)放評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),。

5．指導(dǎo)學(xué)生用文字,、手抄報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果,。

6.引導(dǎo)小組交流展示,、分享活動(dòng)收獲。

9自然之道

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

9自然之道

1第三學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí),、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的,。

2.通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料,。

3提出自己的疑難和想法,，小組交流課堂討論。

教師活動(dòng):

激發(fā)興趣,，以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望,。

第二階段：課題準(zhǔn)備階段2課時(shí)

（一）提出和選擇課題學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生根據(jù)查找的資料,，及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如：

(1)從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

(2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì),。

(3)從動(dòng)植物的生老病死（生命循環(huán)）,明白了自然之道。

……

教師活動(dòng):

1.揭示研究?jī)?nèi)容,，定出主課題,。

2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題,。

成立課題組

學(xué)生活動(dòng):

1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題,，或者參與同伴的課題，建立學(xué)習(xí)小組,。

2．討論小組內(nèi)的分工,，確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。

教師活動(dòng):

1.選出可能性的課題,，指導(dǎo)學(xué)生合理分組,。

2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo)，明確細(xì)則,。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí),。

（三）形成小組實(shí)施方案

學(xué)生活動(dòng):

1．小組按實(shí)際情況，初步填寫小組活動(dòng)方案表格,。

2．各組員利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料,。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料,。

3．交流、研討,，在小組中合作,、溝通，解決困難,，正式形成小組實(shí)施方案,。

教師活動(dòng):

1．設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫,。

2．提供相關(guān)資源,、條件和環(huán)境。

3．適當(dāng)指導(dǎo),、點(diǎn)拔,、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題和困難,。

4．及時(shí)反饋,，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)

第三階段：課題實(shí)施階段2課時(shí)

學(xué)生活動(dòng):

1、準(zhǔn)備

（1）使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

（2）走進(jìn)大自然,、走進(jìn)生活開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，小組內(nèi)交流、研討,。

2,、進(jìn)行

（1）填寫評(píng)價(jià)量表。

（2）后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià),。認(rèn)識(shí)大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

3、展示成果,，分享收獲,。

各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書會(huì),、圖片展,、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過(guò)程,，在班內(nèi)交流展示,、宣傳成果，分享活動(dòng)收獲,。

教師活動(dòng):

1.收集相關(guān)圖片和文字資料,。如：提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

2．給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”,，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息,。

3．重視過(guò)程指導(dǎo)：及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策,，當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用,，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展，不斷修改活動(dòng)方案,，調(diào)整活動(dòng)方式,，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4．發(fā)放評(píng)價(jià)表,，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),。

5．指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào),、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果,。

6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

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自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

1．教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文,，學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵,、穴、頹,、愚,、蠢、媚,、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化,、巢穴,、頹喪、愚不可及,、蠢事,、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ),。

2．總體上掌握課文的主要內(nèi)容,。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

了解課文告訴我們的道理,；初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。3．教學(xué)用具

4．標(biāo)簽

一,、導(dǎo)課

今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示,。

理解題意：自然的規(guī)律,。

二、新授

1．初讀課文,，理解生字詞,。

（1）出示生字：

（2）出示詞語(yǔ)：

筑巢：建造窩。

偵察：為了弄清敵情,、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng),。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子,。

企圖：圖謀,；打算（多含貶義）。

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的,，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心,。

情愿：心里愿意。寧愿；寧可,。

頹喪：情緒低落

魚貫而出：貫,，連接、連續(xù),。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患,，為常人所不及,。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。

偵察兵：偵察敵情的兵士,。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后,，形容十分積極,。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

自然之道：道,，道理,，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律,。

萬(wàn)物：宇宙間的一切事物,。

2．想一想課文大意。

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的`。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱Щ卮蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨,。

3,。提出問(wèn)題

你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的`“幼龜”有了哪些了解？

4．再讀課文

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,，理解“左右”,、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5．你還有什么疑問(wèn),？

預(yù)設(shè)：

（1）為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！保?/p>

（2）為什么向?qū)е肋@是“自然之道”,，還“極不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去

（3）為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？

三,、練習(xí)

書寫本課生字詞。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

1,、繼續(xù)品讀文章,，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，抓關(guān)鍵詞、句品讀,。

3,、懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,，自然規(guī)律是不能夠違背的,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

1,、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感,。

2,、理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,。

理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思,，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,。

ppt

一課時(shí)

一,、破題導(dǎo)入新課。

1,、師：“這節(jié)課,，請(qǐng)跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然，走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實(shí)而又令人難忘的故事中,，相信大家一定會(huì)從中得到啟示,，悟出自然界之道?！?/p>

齊讀課題：自然界之道

2,、師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”

（目的：引出向?qū)У牡谝淮握Z(yǔ)言,，以此為切入點(diǎn)）

二,、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c(diǎn)理解第一條情感線即游客們的“好心”。

出示：“叼就叼去吧,，自然界之道,，就是這樣的?！?/p>

1,、讀句子。

2,、師：“叼就叼去吧,，就是這樣的”分別指的是什么？”

“請(qǐng)你從第三自然段中尋找答案,?！睂W(xué)生讀段進(jìn)行思考

讓學(xué)生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜?！?/p>

“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,，企圖把它拖到沙灘上。

3,、師：“你能用一句話概括這段的意思嗎,？”（也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）

4,、師：“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話,？”（指名學(xué)生讀）

追問(wèn)：“你為什么要這樣讀？”

5,、師：“面對(duì)這種情況,，你如何想？”

（目的：讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)這種情況,，大家自然而然便會(huì)產(chǎn)生憐憫之心,，擔(dān)心幼龜會(huì)被吃掉,，初于好心，所以才會(huì)焦急地想去想辦法求那只幼龜,。）

6,、師：“正在大家焦急萬(wàn)分的時(shí)候，向?qū)莻€(gè)什么態(tài)度呢?請(qǐng)你用書中的詞概括,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生找到：若無(wú)其事、冷淡

出示：向?qū)s（）地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道,，就是這樣的?！?/p>

師：“請(qǐng)你填上合適的詞語(yǔ),，然后再讀一讀向?qū)У脑挕,！?/p>

“讀完之后你有什么感受,？”

“向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度？”對(duì)向?qū)нM(jìn)行評(píng)價(jià)

7,、師導(dǎo)：“旅行同伴們又是怎樣的心情,，請(qǐng)你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來(lái)?！?/p>

學(xué)生畫批相關(guān)的句子

出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊,！”

向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。

師：“讀一讀這句話，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：“你該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？”指名讀、小組讀,、齊讀,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣,。

（目的是讓學(xué)生體會(huì)出游客焦急,，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）

（以上環(huán)節(jié)是為了通過(guò)讓學(xué)生理解“好心”這個(gè)情感主線,，接下來(lái)就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線,。讓學(xué)生通過(guò)自身的感悟了解到有時(shí)候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）

三,、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：

1,、師：“向?qū)г诖蠹覙O富愛(ài)心的勸說(shuō)下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海,，后果如何呢？請(qǐng)你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子,?！?/p>

（學(xué)生畫批）

2、出示：

（1）“很快引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),，這回它們可以飽餐一頓了,。”

（2）“這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之物,?！?/p>

（3）“一切都過(guò)去以后，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴,。”

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義嗎？”（大批幼龜受到傷害）

5,、師：“這種后果是誰(shuí)導(dǎo)致的,？”（是我們）

追問(wèn)：是我們什么樣的行為導(dǎo)致的？

追問(wèn)：“這樣的行為也就是違背了——,？”（自然界的規(guī)律）

師：“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時(shí)能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎,？不是的，也許我們好心卻辦了一件……”（壞事）

6,、出示：如果不是我們,。

師：“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎？并說(shuō)一說(shuō)你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受,?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫，并讀出自己的感受,。（后悔）

7,、師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做？”

（不能因?yàn)楹眯木瓦`背了自然規(guī)律,，違背了有可能就好心辦了壞事,。這時(shí)學(xué)生對(duì)前后兩個(gè)情感線有了感悟,，也感悟到了由于自己一時(shí)的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規(guī)律,，導(dǎo)致了無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果,，從而自然規(guī)律是不能違背的，否則就會(huì)好心辦壞事,。）

四,、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么,。

出示：終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

1、分析句中帶點(diǎn)詞的用法,。（雙重否定表肯定）

（1）出示對(duì)比句：

a終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害,?！?/p>

b終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

（2）師：“請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思,？”

（學(xué)生讀句體會(huì)兩句話表示的含義都是相同的）

（3）師：“兩句話表示的是一個(gè)意思,，那它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床煌兀磕阌X(jué)得那句好,？為什么？”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出第二句用了兩個(gè)否定詞,，卻表示的是肯定的含義即雙重

否定表肯定,，另外讓學(xué)生體會(huì)第二句有增強(qiáng)的語(yǔ)氣的作用，更能表達(dá)出人物的情感,。）

（設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句中帶點(diǎn)詞的作用,。）

出示句式：如果不是我們，就不會(huì),。

（2）在與動(dòng)物的接觸中,，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請(qǐng)你拿出筆寫下來(lái),。

出示句式：如果不是人們（）,，就不會(huì)（）,，我們（）。

（3）師,；“那通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，請(qǐng)你結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)你是如何理解向?qū)У脑挼?？?/p>

（即自然界之道的含義）

（4）師：“現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題,，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”

五,、走出文本,，內(nèi)化“道”

1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來(lái)閱讀,，然后再讀書交流,。

2、延伸：其實(shí)像這樣的例子還有很多,，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),，使“道”得以內(nèi)化。走入大自然,，留心觀察一下,，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：由文本走向課外延伸,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。）

六,、全文小結(jié)：

師：“通過(guò)這節(jié)課的感悟，你有什么收獲嗎,？”

師：“是的,，自然界之道存在著許多它固有的道理，我們不可以去違背,，否則將會(huì)好心辦壞事,。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿鳎狻暗馈痹谇?，循“道”在后,，順其道而勝之?！?/p>

文檔為doc格式

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目,，你是怎么理解自然之道的“道”的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能回答的：

自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的,。

同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí),，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文,，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流,。

1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)В^察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。他們救了一只偵察龜,，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺(jué)到很后悔,、很自責(zé),。(如果有不足、遺漏,、多余要糾正和補(bǔ)充,。)

我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律,。

2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖?。我們是從第三段讀出來(lái)的。海龜是偵查龜,。探,、欲出又止。躊躇：猶豫,，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子,。

3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,，所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出,。

師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)體會(huì)，讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解,。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法,。

4. “我們干了一件愚不可及的蠢事?！?第五段)

“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>

“成百上千”“飽餐一頓”

歡樂(lè)的叫聲響徹云霄

教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子,。

5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢?。第四?我和同伴們是愛(ài)護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o(wú)其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的,，所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同,。

6.提出問(wèn)題：

為什么向?qū)靼鬃匀恢溃€認(rèn)同他們的做法?

觀點(diǎn)一：大家都說(shuō)他見(jiàn)死不救,，他只好按大家的說(shuō)法做,。

向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去,。“極不情愿”

觀點(diǎn)二：他想通過(guò)事實(shí)來(lái)教育大家,，但是沒(méi)想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重,。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救,。

或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了,。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。

第七段抓住趕緊,、迅速,、奔、氣喘吁吁來(lái)讀,。

7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡?、很自?zé)、悲傷,。第8段低著頭,、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知，不了解自然之道,，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定,，造成了悲慘的結(jié)局)

向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷,、愧疚,、懊悔)

師：可能對(duì)于他一生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情,。

所以,，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)

向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：

多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定,，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí),，他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆：

如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!

此時(shí),，你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟,。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

違背“自然之道”的后果。(自作聰明,，只能好心辦壞事)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”,。

自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然,，尊重自然,。

生活之中還有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)!

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

2,、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖想象,，感知慘狀

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題,。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖,。

（二）探究原因，逐步悟道

一,、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥(niǎo)的襲擊,，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么,？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來(lái)概括,。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō),，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

二,、對(duì)于這件事，你們有什么疑問(wèn)嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）

三,、整理學(xué)生的問(wèn)題

a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

b,、為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事,？

現(xiàn)在，就請(qǐng)你們打開(kāi)書,，帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文,，找出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。

四,、交流,，匯報(bào)以上問(wèn)題。

讀完了課文,，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題

1,、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l(shuí)來(lái)讀讀你從文中找出相關(guān)的句子,。

a：看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)

出示：突然,，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。

讓我們一起來(lái)讀讀這段文字,。

在讀的過(guò)程中,，哪些詞語(yǔ)讓你有特別的感受？

2,、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思,？它的出是為了什么？那么止呢,？想出來(lái)又不敢出來(lái),，這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)——躊躇不前,。

小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼?。因?yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。

b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

那文中的我和同伴的反映是什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段,，用不同的符號(hào)做好記號(hào)。

師：向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。看來(lái),，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決,。

師：向?qū)г谖覀儫o(wú)知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的,？

出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜,，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。

想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”,，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎？——是因?yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的,?！爆F(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)回讀這一段的內(nèi)容,，通過(guò)不同顏色的詞來(lái)比較一下作者及同伴的態(tài)度。

師（過(guò)渡）一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事,，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而,，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出,。

從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么,？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（成群,、魚貫而出）

師：為什么它們會(huì)成群的出來(lái)呢,？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒(méi)回來(lái),，你會(huì)怎么想,？（哇，外面很安全,，快爬呀,，機(jī)不可失……）

出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行,。

師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景,?？删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo),。如果你是海灘上的上海龜們,，你會(huì)怎么想？此時(shí)此刻,，你們仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）

師：是啊,，幼龜遇險(xiǎn),，游人怎能見(jiàn)死不救？救它是人之常情,，而正是這人之常情,，卻給幼龜們帶來(lái)了滅頂之災(zāi)。

三,、設(shè)法補(bǔ)救,，深化認(rèn)識(shí)

1、師：由于我們的無(wú)知,，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，于是無(wú)遮無(wú)攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥(niǎo)的天堂。想象一下,，食肉鳥(niǎo)是怎么飽餐一頓的,？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作,、眼神、聲音,、氣勢(shì)等方面說(shuō),，可以用上“有的……有的……還有的.……”）我們可以想象一下食肉鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫聲,、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)描繪,。

2、面對(duì)這樣的慘況,，向?qū)窃趺醋龅?？體會(huì)到什么？我和同伴呢,？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘、抓,、奔,、奔跑/趕緊、迅速,、氣喘吁吁）盡管這樣,，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

3、出示：不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄,。此時(shí)向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

（1）向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@,？

（2）我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下事情前后他們的態(tài)度,，一開(kāi)始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張,，現(xiàn)在是震驚,、后悔，向?qū)б婚_(kāi)始是冷淡,、而現(xiàn)在是悲嘆,。

（3）師：我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。你還會(huì)勸告嗎,？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎,？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑?，有更深的理解了嗎？（自然之道就是自然的?guī)律）

4,、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜,，你想說(shuō)；假如你是那只吃飽了的海鳥(niǎo),，你想說(shuō),；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說(shuō),。

（四）回歸升華,，真誠(chéng)解“道”

1、師：我們本想幫助幼龜,，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí),，它給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢,？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律,，利用規(guī)律,，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事,，回來(lái)在自己的日記中寫下這樣一句話來(lái)告誡人們：人是萬(wàn)物之靈,。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面,。——伯羅蒙塞爾其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道,，就是這樣的,。

2、向?qū)强此破降囊痪湓?，卻是那么意味深長(zhǎng),。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背自然界的規(guī)律,，受到了大自然的懲罰。你了解哪些,？(《拔苗助長(zhǎng)》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)

（五）走出文本,，內(nèi)化“道”

1,、完成小練筆。

2,、走進(jìn)大自然,，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,。

：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)中心思想的能力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文,。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前,，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)情分析：

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘,，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的,。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感,。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計(jì)：

遵循 救

人 自然之道 龜

違背 害

九、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié)。

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）

2、師：聽(tīng)寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無(wú)其事 魚貫而出 愚蠢）

3,、對(duì)照投影檢查,，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍,。

出示詞語(yǔ)：愚蠢 欲出又止 ……

4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ),，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,？

5、師：看來(lái),，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事,。

出示：閱讀提示

1,、自由讀課文3—4自然段,。

2、找出有關(guān)句子,，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上,。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。

二,、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1,、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去,。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受,？（探,、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎,？（一名學(xué)生讀,，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警,、可愛(ài),、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警,、可愛(ài),、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前,，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎,？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物,。試想一下,，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉,，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張,、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀,，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充,，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。

同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）

向?qū)А魺o(wú)其事

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷,、鐵石心腸,、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō),？（我是中央臺(tái)記者,，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō),？）

（3）此時(shí),，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它,，隨它去吧……）

師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見(jiàn)死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。……

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,，可他的話我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜,，我們真是（愚不可及）?。?/p>

（三）圖文結(jié)合,，比較分析,，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，師范讀5,、6自然段。（邊讀邊打開(kāi)畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀,?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳,。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么,？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情,。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的,？默讀七自然段,。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法,，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎,？

（師引讀：看，）

（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了,，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只,。（板書：害）

出示課件六：（師引讀,，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害,?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”,，行不行,？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）,、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫,。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道,，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。

四,、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過(guò)的,，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文,。

五,、回歸升華,，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,，如果我們違背規(guī)律做事,，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六,、作業(yè):

1,、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2,、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、幼龜,、沙灘、偵察,、企圖,、情愿、蠢事,、返回,、海鷗、補(bǔ)救,、爭(zhēng)先恐后,、欲出又止、若無(wú)其事,、見(jiàn)死不救,、魚貫而出、愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律,，否則就會(huì)事與愿違,。

3,、通過(guò)讀書,、思考、討論,、聯(lián)系實(shí)際的例子,、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理,，豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示,。

2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找資料,、教學(xué)課件、生字卡片

第一課時(shí)

一,、解析課題,，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎,？你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？

2,、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?，?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私狻＃◣熒Y(jié)合收集查到的資料互相談一談）

3,、假如你在海島上遇見(jiàn)這種幼龜被海鳥(niǎo)啄食時(shí),，你會(huì)怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然之道（板書課題）

二,、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、反饋,。

1、回憶自學(xué)要求：

（1）讀生字：抓字音,、偏旁,、筆畫、字形,。

（2）讀生詞：熟讀記憶,，不理解的詞查字詞典。

（3）讀課文：標(biāo)畫自然段,，所有字音要讀準(zhǔn),。

（4）再讀課文：找出不理解的問(wèn)題,，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),，在小組里匯報(bào)、交流,。

3,、老師檢查，對(duì)個(gè)別字,、詞提醒大家注意,。

4、練一練：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后,，再寫出四個(gè)詞語(yǔ),。

（）無(wú)其事（）貫而出爭(zhēng)（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄

三、初讀課文,，了解內(nèi)容,，初步感知課文的情感。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀,。

2,、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3,、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

4、討論歸納：

（1）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事,？

（2）將全文內(nèi)容按順序歸納,。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話）

四、作業(yè)：

1,、抄寫生字及詞語(yǔ)

2,、熟讀課文。

第二時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容,。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事,？

2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、按順序?qū)W習(xí),，理解課文，了解故事給我們的啟示,。

1,、探究學(xué)習(xí)1—4自然段,。

（1）指名朗讀

（2）當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句,，完成下表,。

神態(tài)

語(yǔ)言

我們

向?qū)?/p>

（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒?，向?qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>

（4）最終向?qū)в袥](méi)有救那只幼龜,？（救了，但是“極不情愿的”）

（5）我們?cè)賹⒚鑼懴驅(qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái),，用心體會(huì)一下,。

（6）分角色表演讀第3、4段,，著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn),。

過(guò)渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”,。

2,、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。

（1）開(kāi)火車讀第5—8自然段,。

（2）接下來(lái)發(fā)生了一件什么事,？請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。

（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何,？（大多數(shù)幼龜被海鳥(niǎo)啄食）

（4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān),？

（5）“我們”知道錯(cuò)沒(méi)有？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),？

（6）理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話,。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果,。

三,、理解感悟，揭示道理,。

1,、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律,，按自然規(guī)律辦事,，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果,。）

2、有感情地朗讀全文一,。

五,、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件,，在班上說(shuō)一說(shuō),，議一議。

板書設(shè)計(jì)：

9自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

違反“自然之道”事與愿違

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。

3,、采用多種形式的讀,，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

4,、借助對(duì)文本空白處的想象,，當(dāng)堂練筆，提高想象能力,、表達(dá)能力,、寫作能力。

重點(diǎn)：

1,、了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

2,、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意,；

3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,，內(nèi)化語(yǔ)言,，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

難點(diǎn)：結(jié)合上下文,，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考,、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。,。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,，充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思,，聯(lián)系對(duì)比,、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示,。

第一課時(shí)

1,、閱讀單元導(dǎo)讀,，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2,、同學(xué)們,，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比,；充滿生機(jī),，也充滿了神秘。今天,，我們,，就將走進(jìn)大自然，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律,。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

3,、讀題質(zhì)疑,。

（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道,？）

1,、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子,。

（2）想想課文講了一件什么事情？

2,、認(rèn)讀生詞,。

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4,、了解主要內(nèi)容,，理清線索。

（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么,？根據(jù)學(xué)生回答板書,。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

5,、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問(wèn)題,，組內(nèi)解決，解決不了全班提出,。

（2）全班質(zhì)疑歸納,。

為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

本節(jié)課中,，你的收獲是什么,？能小結(jié)一下嗎？

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

：課文按照事情發(fā)展的順序,，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容,，說(shuō)出自然之道的含義,，讀出不同的語(yǔ)氣。

2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道,。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)課堂觀察,，教師點(diǎn)撥,，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要寫了什么內(nèi)容,？學(xué)生發(fā)言,。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連,。）

（二）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三,、四自然段,，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流,，分角色表演,。

2.我們的態(tài)度有什么不同,？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出

然后通過(guò)交流,，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

3.讀出不同的語(yǔ)氣,。自己先試讀，全班再賽讀,。

4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣,？畫出描寫向?qū)那榈?句子,，細(xì)讀體會(huì)。

老師巡回觀察,，看學(xué)生是否劃出,，然后通過(guò)交流,，出示：

（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害,。”

5.向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆,？這悲嘆里包含了深深的x？

6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@,。

8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”,。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,，你一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來(lái),。

（三）拓展延伸,，內(nèi)化“道”

1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例,？小組討論交流：做事要遵循自然之道,。

（談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存,，談老虎圈養(yǎng)便失去野性,，談溫室難育參天大樹(shù)??）

2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng),。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況,。

3.豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)

1.“自然之道”的意思是,。

2.學(xué)了這篇課文,，我受到的啟發(fā)是。

自然之道

焦急若無(wú)其事

震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆

文檔為doc格式

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及,、頹喪”等新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

多媒體課件

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系,，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”,；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通,，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),，采取“以讀促思,，聯(lián)系對(duì)比、換位思考,、抓重點(diǎn)詞”等方法,，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,，受到啟示,。

一、課前經(jīng)典誦讀

1,、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，產(chǎn)生共鳴）

2,、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式,，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,，令人心曠神怡，“七月的天山”,、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷,。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲,。

二,、閱讀單元導(dǎo)讀,，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,，并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？

（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開(kāi)課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),，做到有的放矢,。）

2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,，進(jìn)入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們,，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),，無(wú)聲的語(yǔ)言,，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈,；成熟的稻谷低著頭,，告訴我們做人要謙虛；羚羊,、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然,，尋找更多的啟示嗎,？下面，就讓我們摒住呼吸,，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片,。我給它命名為“人間天堂”。

課件播放解說(shuō)詞：就是南太平洋遼闊的海域,，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土,，放眼望去，并不是一片汪洋,，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上,。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,，那是一群火山島,，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的.象龜,，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,，就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方,。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,，實(shí)地來(lái)觀察可愛(ài)的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),，深呼吸,，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中,，親近這片凈土,，尋找“自然之道”。

3,、板書課題

（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫,，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光,，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望,。）

三、初學(xué)課文,，了解課文梗概

1,、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思,？

2,、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),，特別難讀的地方,，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字,。

3,、大屏幕檢查初學(xué)情況。

4,、掃清了文章字詞障礙,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò),、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容,；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法）

（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀,、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高,。）

四,、課堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)默讀課文,，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想,。

2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子,。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

1,、能聯(lián)系上下文,、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2,、運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

1,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

2,、幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié)。

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）

2、師：聽(tīng)寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚貫而出愚蠢）

3,、對(duì)照投影檢查,，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍,。

出示詞語(yǔ)：愚蠢欲出又止……

4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情,？

5,、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事,。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事,。

出示：閱讀提示

1,、自由讀課文3—4自然段。

2,、找出有關(guān)句子,，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3,、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下,。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞,，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1,、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然,，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去,。

（1）指名讀這段話,。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探,、欲出又止,、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀,，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜,？（機(jī)警、可愛(ài),、聰明）讀一讀這句話,，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài),、聰明,。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前,，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去,。”

（4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎,？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊,，此時(shí)你的心情是怎么樣的,？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀,，指名讀,！

（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度,。

同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）

向?qū)А魺o(wú)其事

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人,？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸,、無(wú)情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō),？（我是中央臺(tái)記者,，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō),？）

師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見(jiàn)死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。……

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去,，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,，可他的話我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，比較分析,，體會(huì)結(jié)局的殘忍,。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5,、6自然段,。（邊讀邊打開(kāi)畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀,?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么,？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難,？我們又是怎么做的,？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎,？對(duì)于綠龜,，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎,？

（師引讀：看……）

（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只,，卻傷害了無(wú)數(shù)只,。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，生跟讀）

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本不會(huì)受到傷害,。”

想想,，如果不用“悲嘆”,，行不行,？為什么,？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會(huì)指責(zé)他嗎,？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）,、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫,。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜,，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜,。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。

四、拓展延伸,，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》,，都是講自然之道的課文,。

五、回歸升華,，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí),，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事,，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果,。

六、作業(yè):

1,、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂,，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納,。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng),。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,，我想說(shuō)”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)言的欲望,，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課 【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1,、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

2,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

3,、能聯(lián)系上下文，借助字典,，詞典和生活積累,，理解詞句的意思。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 【內(nèi)容分析】

四年級(jí)的學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，在識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法,。生字可以自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,、易混字的寫法,，通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實(shí)際,，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容,，說(shuō)出自然之道的含義,，讀出不同的語(yǔ)氣。

2,、結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道,。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1,、針對(duì)目標(biāo)1，通過(guò)課堂觀察,，教師點(diǎn)撥,，看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文主要寫了什么內(nèi)容,？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）

（二）局部探究：

1,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀

三,、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景,？全班交流

（突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到 沙灘上去,。）

2,、我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察,，看學(xué)生是否劃出 然后通過(guò)交流，出示：

其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。

3,、讀出不同的語(yǔ)氣,。自己先試讀，全班再賽讀,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果,？我們的心情怎樣,？畫出描寫向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會(huì),。 老師巡回觀察,，看學(xué)生是否劃出，然后通過(guò)交流,，出示：（成群的幼龜從巢中魚貫而出,，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害,?！?/p>

學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)板書,。

5,、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。

6,、你受到什么啟發(fā),？

如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。(意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，這個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，抓住關(guān)鍵句子品讀感悟，讀出不同的語(yǔ)氣,，懂得遵循自然之道,。)

7、你還知道生活中哪些事情違反了自然之道,？ 小組討論交流：做事要遵循自然之道,。

8、再讀全文,，體會(huì)做事要遵循自然之道,。(回歸整體)【檢測(cè)評(píng)價(jià)】

1、“自然之道”的意思是————,。

2,、學(xué)了這篇課文,，我受到的啟發(fā)是—————。

遵循自然之道

焦急 若無(wú)其事

震驚 極不情愿

悔恨 發(fā)出悲嘆

一詞體會(huì)到

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五

：課文按照事情發(fā)展的順序,，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食,。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容,，說(shuō)出自然之道的含義,，讀出不同的語(yǔ)氣。

2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道,。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)課堂觀察，教師點(diǎn)撥,，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義,。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言,。（意圖：這樣導(dǎo)入,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連,。）

（二）深入學(xué)文,，領(lǐng)悟“道”

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景,？全班交流,，分角色表演。

2.我們的態(tài)度有什么不同,？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出

然后通過(guò)交流,，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

3.讀出不同的語(yǔ)氣,。自己先試讀，全班再賽讀,。

4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣,？畫出描寫向?qū)那榈木渥?，?xì)讀體會(huì)。

老師巡回觀察,，看學(xué)生是否劃出,，然后通過(guò)交流，出示：

（成群的幼龜從巢中魚貫而出,，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

5.向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x,？

6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@,。

8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示寫下來(lái),。

（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”

1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例,？小組討論交流：做事要遵循自然之道,。

（談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存,，談老虎圈養(yǎng)便失去野性,，談溫室難育參天大樹(shù)??）

2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng),。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況,。

3.豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)

1.“自然之道”的意思是,。

2.學(xué)了這篇課文,，我受到的啟發(fā)是。

自然之道

焦急若無(wú)其事

震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十六

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞,。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2,、豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖想象,，感知慘狀

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題,。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游 ），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖。

（二）探究原因,，逐步悟道

一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥(niǎo)的襲擊,，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么,？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來(lái)概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō),，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

二,、對(duì)于這件事，你們有什么疑問(wèn)嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）

三、整理學(xué)生的問(wèn)題

a,、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

b、為什么說(shuō)救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事,？

現(xiàn)在,，就請(qǐng)你們打開(kāi)書,，帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注,。

四,、交流，匯報(bào)以上問(wèn)題,。

讀完了課文，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題

1,、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l(shuí)來(lái)讀讀你從文中找出相關(guān)的句子,。

a：看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)

出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢,，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,。

讓我們一起來(lái)讀讀這段文字。

在讀的過(guò)程中,，哪些詞語(yǔ)讓你有特別的感受？

2,、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么,？那么止呢,？想出來(lái)又不敢出來(lái),，這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)——躊躇不前,。

小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼?。因?yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí),，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。

b,、不顧向?qū)У膭褡?/p>

那文中的我和同伴的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段,，用不同的符號(hào)做好記號(hào)。

師：向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊?？磥?lái)，我們救它的態(tài)度很堅(jiān)決,。

師：向?qū)г谖覀儫o(wú)知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的,？

出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。

想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明了向?qū)У睦涞?？“極不情愿”,，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎,？——是因?yàn)樗馈白匀恢?，就是這樣的,?！爆F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回讀這一段的內(nèi)容,，通過(guò)不同顏色的詞來(lái)比較一下作者及同伴的態(tài)度。

師（過(guò)渡）一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了,。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出,。

從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多,、爬行的速度快）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（成群,、魚貫而出）

師：為什么它們會(huì)成群的出來(lái)呢？如果你是其中的一只小海龜,，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒(méi)回來(lái)，你會(huì)怎么想,？（哇,，外面很安全，快爬呀,，機(jī)不可失……）

出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行,。

師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海,，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景?？删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo),。如果你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想,？此時(shí)此刻，你們仿佛聽(tīng)到了什么,？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）

師：是啊,，幼龜遇險(xiǎn),，游人怎能見(jiàn)死不救？救它是人之常情,，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來(lái)了滅頂之災(zāi),。

三、設(shè)法補(bǔ)救,，深化認(rèn)識(shí)

1、師：由于我們的無(wú)知,，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無(wú)遮無(wú)攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥(niǎo)的天堂,。想象一下,，食肉鳥(niǎo)是怎么飽餐一頓的,？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、眼神,、聲音、氣勢(shì)等方面說(shuō),，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫聲,、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來(lái)描繪。

2,、面對(duì)這樣的慘況,，向?qū)窃趺醋龅?？體會(huì)到什么,？我和同伴呢？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（比較不顏色的詞語(yǔ)：摘,、抓、奔,、奔跑// 趕緊、迅速,、氣喘吁吁）盡管這樣,，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

3,、出示：不一會(huì)兒,，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓?？向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

（1）向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？

（2）我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下事情前后他們的態(tài)度,，一開(kāi)始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張,，現(xiàn)在是震驚、后悔,，向?qū)б婚_(kāi)始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆,。

（3）師：我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話：叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。你還會(huì)勸告嗎,？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎,？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?？（自然之道就是自然的?guī)律）

4,、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說(shuō) ,；假如你是那只吃飽了的海鳥(niǎo)，你想說(shuō) ,；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說(shuō) ,。

（四）回歸升華,，真誠(chéng)解“道”

1,、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物,。在讓人感到惋惜的同時(shí)，它給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢,？（自然處處有規(guī)律,，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律,，為人類造福,。）作者經(jīng)歷這件事,，回來(lái)在自己的日記中寫下這樣一句話來(lái)告誡人們：人是萬(wàn)物之靈,。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面,。——伯羅蒙塞爾 其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道,，就是這樣的,。

2,、向?qū)强此破降囊痪湓挘瑓s是那么意味深長(zhǎng),。其實(shí)在我們生活中,，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰,。你了解哪些？(《拔苗助長(zhǎng)》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)

（五）走出文本,，內(nèi)化“道”

1、完成小練筆,。

2、走進(jìn)大自然,，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為,。

9、自然之道

自然之道，就是這樣的,。

遵循 保護(hù)

違背 傷害

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十七

教案背景：

1,、面向?qū)W生：小學(xué)

2,、學(xué)科：四年級(jí)語(yǔ)文

3,、課時(shí)：一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：圖片,、資料等。

教學(xué)課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》

教材分析：

1,、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序,，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事,。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛＃Y(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥(niǎo)的口中之食,。對(duì)此，“我們”很后悔,。這個(gè)故事告訴我們,，如果不按自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果,。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情的能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

1,、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2,、朗讀感悟法：通過(guò)朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3,、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、從百度中搜索關(guān)于幼龜,，食肉鳥(niǎo)的圖片,，做成課件,。

2,、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性,。

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例,。（百度搜索）教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀,，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么,。（1、抓住文章的

主要內(nèi)容,。2、了解大自然給我們帶來(lái)的啟示,。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事,？給我們帶來(lái)的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）

三,、學(xué)生自讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料,，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

2,、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思,。不明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué),。

3、教師開(kāi)火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確,，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順。

5,、每人一句話開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再進(jìn)行訂正,。

四、概括課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生質(zhì)疑。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)做了一件什么事，結(jié)果怎樣,？”的模式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

2,、課文中你有不明白的問(wèn)題嗎,？（簡(jiǎn)單問(wèn)題直接找同學(xué)回答,，較難的問(wèn)題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）

3,、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，然后逐一解決,。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),。

五、品讀課文,，感悟內(nèi)涵。

1,、自讀課文,，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)讀一讀,，并在旁邊寫出自己的感悟體會(huì),。

2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享,。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥(niǎo)吃食的悲慘場(chǎng)景）

4,、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示,？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1,、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道,？

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

七,、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫,，寫完后班內(nèi)交流。

2．假如你是龜群中的一個(gè),，當(dāng)那么多的食肉鳥(niǎo)來(lái)襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么,？

有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生,，天天都必須到地里去勞動(dòng),。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候，沒(méi)個(gè)遮攔,，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕,，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧,。下大雨的時(shí)候，也沒(méi)有地方可躲避,，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地,，雨打得他抬不起頭來(lái),，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日,，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后,，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說(shuō)一句,。宋國(guó)人覺(jué)得真是辛苦極了。更令他心煩的是,，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼,，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真讓人著急,。

太陽(yáng)落山了,，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜,，坐在桌邊等他回來(lái),。“以往這時(shí)候早該回來(lái)了,，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想,。忽然門“吱呀”一聲開(kāi)了，宋國(guó)人滿頭大汗地回來(lái)了,。他一進(jìn)門就興奮地說(shuō)：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些,，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說(shuō)邊比劃著?！笆裁矗磕恪彼螄?guó)人的兒子大吃一驚,，他連話也顧不上說(shuō)完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去,。可是已經(jīng)晚了,，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九,、說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)到過(guò)的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十,、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章,，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2,、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課,，你有什么感想，寫一篇讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過(guò)程中感悟文中的情感,，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓?。在感悟的過(guò)程中理解自然之道的重要意義,。尤其是最后的練筆,，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí),，他們覺(jué)得有好多話要說(shuō)，寫出來(lái)的東西也很感人,，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷,，可見(jiàn)同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多,，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì),，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間,，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒(méi)寫完,。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深,，還沒(méi)有讀出文中所表達(dá)的真正感情。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十八

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游、幼龜,、魚貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

3,、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,，并從中受到啟發(fā),。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑挘瑥亩w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

,。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道,。大家事先預(yù)習(xí)過(guò)嗎？讀過(guò)課文嗎,？讀過(guò)一遍的請(qǐng)舉手；讀過(guò)三遍以上的請(qǐng)舉手,。

2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢,？

1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪

你自己在讀課文過(guò)程中，還覺(jué)得哪些詞不容易讀好,，提出來(lái)。

2.再讀課文,，了解主要內(nèi)容。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物,？

適時(shí)板書：我們 向?qū)? 幼龜 食肉鳥(niǎo)

a.“向?qū)А笔鞘裁慈耍窟@個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

c.幼龜,，先是一只，后是一群,，成百上千只。

d.嘲鶇,、海鷗,、鰹鳥(niǎo),，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥(niǎo),。

（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

如果你覺(jué)得有困難,，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,，看到了什么情景,？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣,？）

過(guò)渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜,？（3、4節(jié)）

1．（出示句子）（那天我們上島時(shí),，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢,。突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上來(lái),。）

（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想,，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探,、欲出又止”。

（2）再讀這段話,，你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜,。

（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的,，你能從上下文中找到依據(jù)嗎,？

我們都很焦急，可是向?qū)s說(shuō)——出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊,！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

（1）練讀句子,，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無(wú)其事”,。

（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果,。

（3）讀到這里，你讀出了什么疑問(wèn),？

（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞肯驅(qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思,？）

1.默讀課文第5自然段,，想想說(shuō)說(shuō)：

那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn),，便會(huì) ，其他的幼龜就 ,；現(xiàn)在，那只幼龜沒(méi)有回到巢穴,，其他幼龜 ，于是 ,，結(jié)果 。

2.討論爭(zhēng)辯：如果我們不去幫助那只幼龜,，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么,？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

（1）讀讀,，說(shuō)說(shuō),，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了？

（2）把詞語(yǔ)放回課文中,，邊劃邊讀。

2.填空作業(yè),。

出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,，看到嘲鶇啄小海龜,，向?qū)s（ ）,，我們很生氣，責(zé)怪向?qū)В? ）,。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛！２痪?，成百上千的幼龜從巢中? ），（ ）爬向大海,。我們很快明白,，自己干了一件（ ）的蠢事,。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（ ）,，那些食肉鳥(niǎo)還是吃得飽飽的，叫聲（ ）,。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興,，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢,？自己默讀剩下的課文段落。

1,、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？

學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),，注意表達(dá)的順序,。

（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái),，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了,。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的,。）

學(xué)生接著談一談。

2,、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中之食,。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí),，又是怎樣的場(chǎng)景呢,？讓我們來(lái)展開(kāi)想象,，選出其中一種情況寫一寫,，看誰(shuí)寫的具體形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,，想象當(dāng)時(shí)情景,。

一只幼龜正興奮地向前爬著,，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái),，使勁地啄它的頭,。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里,。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的,。一會(huì)兒,，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué),，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去,。

一只幼龜看到同伴都向前爬去,，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著,，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口,，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫,，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái),，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

……

學(xué)生讀自己寫的句子,。

出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么,？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝,，所以——出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

從這兩句話,，你體會(huì)到了什么,？

（2）比較句子,，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷,？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個(gè)句子,，感受向?qū)У谋瘋?。指讀,、齊讀,。

師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦](méi)有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥(niǎo)有口飯吃,，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn),，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,，也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。

同學(xué)們,，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事,。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明,，要知道,，有很多時(shí)候,，聰明反被聰明誤,；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事…）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得好，這個(gè)故事就是要告訴我們,，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事,，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。（板書：遵循）

在現(xiàn)實(shí)生活中,，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違,，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下,，下節(jié)課交流。