作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

教科版六年級科學(xué)教案篇一

“微小世界”是一個綜合性較強的單元,，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點不是這些方面的知識,，而是拓展學(xué)生觀察的范圍,，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,，獨立研究自己感興趣的課題,。

學(xué)生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的,，也是非常有用的,，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途,。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式,，激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。

教科版六年級科學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法,。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯,、蠟燭,。

教學(xué)過程：

一、情境引入

廚房里,，鍋燒得太熱油著火了,，媽媽當(dāng)機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火,，由此激起學(xué)生思考,，引起學(xué)生討論。

二,、新授

活動一：物質(zhì)的燃燒,。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，列舉出可以燃燒的物質(zhì),，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2,、指出書本p21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒,、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3,、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì),。

4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”,。

5,、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?

活動二：熄滅的原因。

1,、學(xué)生看p22的情境對話,，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因,。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭,，會發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?

3,、實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象,。

4,、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5,、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?

活動三：讓木炭燃燒得更旺,。

引導(dǎo)學(xué)生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的,。

總結(jié)滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個,。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進行滅火,。

活動五：防止火災(zāi)發(fā)生,。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識,，并互相交流,。

三、教學(xué)后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法,。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法,。

文檔為doc格式

教科版六年級科學(xué)教案篇三

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染,；設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染,。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害,，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場,，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。

情感,、態(tài)度,、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識,。

2,、進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響,。

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

1、組實驗材料：玻璃瓶,、洗凈的小石子,、墨水、紙巾,、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）,。

2,、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖,。

3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻,、圖片,、文字等資料。

談話：通過上節(jié)課的了解,，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾,，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片,。

出示幾張露天堆放垃圾的照片,，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？

小組交流討論并匯報,。（如：破壞環(huán)境,，污染空氣和水，還會引起疾病,，發(fā)生火災(zāi)等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾,，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前,，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的,。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個問題,。板書課題：垃圾的處理,。

1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水,，使水剛好位于石子的一半,。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住,，再慢慢地往上面噴水,。

3、分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什么,？（小石子表示土壤,，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾,，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,，從上面灑下來的水表示雨水。）

小組交流討論并匯報各組意見,。

4,、學(xué)生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象,？說明了什么,？

小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo),。

學(xué)生匯報,。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場,，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害,？

小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣,，滋生蒼蠅,、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟,，容易坍塌,。）

教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散,。污水?dāng)U散到周圍的土壤,，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎,？更可怕的是,，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水,。而地下水會四處流動,，那么，污水中的病菌,、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,，危害人們的健康。另外,，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣,，還會發(fā)生爆炸,。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）,。

2,、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點,。

3,、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價,。

4,、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的,。（先觀察書上73頁示意圖,，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進,，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù),、沼氣發(fā)電廠、污水處理,。）

5,、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼,、建造房屋嗎,？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園,、體育場,，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

1,、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法,，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2,、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題,？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司,。它投資近2億元人民幣,，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進,。）

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點,。

優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等,。

缺點：會消耗大量的電能,，留下殘余物，如果控制不好,，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì),，造成第二次污染等。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢,？

整理目前處理垃圾的方法及其利弊,，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？有哪些感受？

教科版六年級科學(xué)教案篇四

一,、畫一畫

畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽、味精的小顆粒,。同學(xué)們,，白糖、食鹽,、味精這三種物質(zhì)你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒,。

二、看一看

看一看放大鏡下的食鹽,、白糖,、味精的小顆粒。食鹽,、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎,？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上,。

三,、說一說

四、賞一賞

老師搜索一些漂亮的晶體圖片,，我們一起來欣賞欣賞,。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的,。晶體的形狀多種多樣,，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大,，肉眼可見,，有的較小,，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目,。播放晶體課件,。

五、做一做

在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的,，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體,。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎,？制作晶體通常有兩種方法：減少水分,、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,，你們認為這個實驗怎么操作呢,？把你的想法和你的同桌說一說。

六,、談一談

這些美麗的晶體是怎么形成的,？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢,？誰想和大家交流一下？學(xué)生交流,。老師也找到一些這方面的資料,，大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,，晶體是一類美麗,、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu),，又有著優(yōu)異的性能,，但是，到今天為止,，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會呢,？誰想和大家說一說,？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn),、新的收獲,！

教科版六年級科學(xué)教案篇五

實驗課題：常用工具的使用

實驗類型：演示實驗

實驗周次：1

實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用,，

實驗器材：克絲鉗、開瓶器,、剪刀,、螺絲刀、釘錘等,。

實驗原理：不同的工具有不同的使用方法,，可以為我們做些不同的事情。

實驗步驟：

1,、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷,，讓學(xué)生概括出它的使用方法,。

2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶,，用剪刀把一張紙剪碎,，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法,。

3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來,，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力,？

備注：實驗時應(yīng)注意安全。

實驗課題：杠桿平衡的研究

實驗類型：分組實驗

實驗周次：1

實驗?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實驗,使學(xué)生了解杠桿的工作原理。

實驗器材：杠桿尺、鉤碼,。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。

實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

備注：實驗前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài),；

實驗課題：輪軸的研究

實驗類型：演示實驗

實驗周次：2

實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗研究輪軸的特點,從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力,。實驗器材：輪軸實驗裝置,。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸,、鉤碼,、線、鐵架臺,。

實驗原理：在軸的大小一定時,，輪越大越省力。

實驗步驟：1,、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

2,、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

備注：要注意分清哪部分是輪,、哪部分是軸,。

實驗課題：滑輪的研究

實驗類型：分組實驗

實驗周次：2

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗,使學(xué)生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗器材：定滑輪和動滑輪,、鐵架臺,、線、鉤碼,、測力計,。

實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力,。

實驗步驟：1,、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3,、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪,。

備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。

實驗課題：斜面的作用

實驗類型：分組實驗

實驗周次：3

實驗?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實驗,收集證據(jù),使學(xué)生認識到斜面的省力原理,。

實驗器材：木板(長度不同),、木塊、重物,、測力計,。

實驗原理：斜面越長越省力。

備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道,。

實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究

實驗類型：演示實驗

實驗周次：6

實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后,，可以增強其抗彎曲能力,。

實驗器材：硬紙條、砝碼,、瓦楞紙等。

實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力,。

實驗步驟：

1,、學(xué)生準(zhǔn)備兩個文具盒，中間放一張硬紙條,，看看能承受得起幾個砝碼,？

實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力，

計劃

實驗課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實驗

實驗類型：演示實驗

實驗周次：14

實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量,、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系,。

實驗器材：電池、漆包線,、鐵釘,、小磁針。

實驗原理：電流可以產(chǎn)生磁性,。

實驗步驟：

1,、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。

2,、給線圈通上電,，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么,？

備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性,。

實驗課題：電磁鐵的磁力

實驗類型：分組實驗

實驗周次：15

實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系,。

實驗器材：電池,、漆包線、鐵釘,、大頭針或回形針,。

實驗原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力,。

實驗步驟：

1,、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

2,、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量,。

備注：

電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

提高優(yōu)生的`自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助后進生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的活動中,，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

三,、定內(nèi)容：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四、輔優(yōu)對象：陳先建,、唐旋,、施學(xué)芳、龍賢久

五,、補差對象：龍明童,、楊培、石志勇,、石文麗

主要措施：

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，后進生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

教科版六年級科學(xué)教案篇六

第一課電和磁

1,、第一個發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的科學(xué)家是：丹麥的(奧斯特),，他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能使指南針(發(fā)生偏轉(zhuǎn))，電流越大,，偏轉(zhuǎn)角度(越大),，而且指南針的偏轉(zhuǎn)方向和(電流方向)有關(guān)。

2,、做通電導(dǎo)線短路使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗時,，要注意：只能接通一下，馬上斷開,，時間不能長,。

第二課電磁鐵

1、電磁鐵：由(線圈)和(鐵芯)組成的裝置叫(電磁鐵),。

2,、電磁鐵的特點是：接通電流，產(chǎn)生(磁性);切斷電流,，(磁性)消失,。

3、電磁鐵的南北極：電磁鐵的南北兩極和(線圈纏繞的方向),、(電流的方向)等因素有關(guān),。

4、實驗：電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向有關(guān)嗎?

5,、實驗：電磁鐵的南北極與電流的方向有關(guān)嗎?

第三課電磁鐵的磁力(一)

1,、電磁鐵的磁力大小：電磁鐵的磁力大小和(線圈的圈數(shù)),、(電流的大小),、(鐵芯的粗細)等因素有關(guān)。

2,、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)關(guān)系的實驗,。

3、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：線圈多,，磁力大;線圈少,，磁力小。

第四課電磁鐵的磁力(二)

1,、電磁鐵的磁力大小與電流的大小關(guān)系的實驗,。

2,、電磁鐵的磁力大小與電流的大小有關(guān)：電流大，磁力大;電流小,，磁力小,。

3、制作一個強磁力的電磁鐵,，方法有：增加線圈的圈數(shù),、增大電流、增粗鐵芯,。效果的是(增加線圈的圈數(shù)),。

第五課神奇的小電動機

1、電動機：電動機是用(電)產(chǎn)生動力的機器,，工作原理是：用(電)產(chǎn)生磁,，利用(磁)的相互作用轉(zhuǎn)動。

2,、電動機中換向器的的作用是：(接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向)。

3,、小電動機的組成：小電動機由(外殼),、(轉(zhuǎn)子)、(后蓋)三部分組成,。外殼中有(磁鐵),，轉(zhuǎn)子中有(線圈)、(鐵芯)和(換向器),，后蓋中有(電刷),。

第六課電能和能量

1、電能：電具有的能量,，叫(電能),。能量的主要形式有(電能)、(熱能),、(聲能),、(動能)、(化學(xué)能)等,。

2,、用電器：所有的用電器都是一個(電能)的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的(電能)轉(zhuǎn)化成其他形式的能量,。

第七課電能從哪里來

1,、電池的種類：干電池(化學(xué)能—電能);太陽能電池(太陽能—電能);蓄電池(化學(xué)能——電能)

2、電動機和發(fā)電機：(電動機)把電轉(zhuǎn)化成磁,，利用磁的相互作用移動,。(發(fā)電機)能夠把磁轉(zhuǎn)換成電,。所以當(dāng)電動機被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫它(發(fā)電機)了,。

3,、用手轉(zhuǎn)動小電動機，線圈中的指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn),，說明：導(dǎo)線中有電流,，小電動機發(fā)出電來了。

第八課能量與太陽

1,、煤的成因：煤是幾億年前的(植物)被埋在地下,，與(空氣)隔絕，長期受(高溫高壓)的作用慢慢變成的,。

2,、石油、天然氣的成因：石油,、天然氣是幾億年前的(低等生物)被埋在地下經(jīng)過長期,、復(fù)雜的變化形成的。

3,、不可再生能源：我們今天使用的煤,、石油、天然氣是存儲的億萬年的(太陽能),，是(不可再生能源),。

4、可再生能源：我們今天大力開發(fā)的新能源有(風(fēng)能),、(水能),、(太陽能)、(沼氣),、(地?zé)?,、(核能)等都是(可再生能源)。

教科版六年級科學(xué)教案篇七

日食和月食,，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象,。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,，不僅僅對學(xué)生來說有趣,、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球,、太陽,、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時,，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的,，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認識天體運動的典型素材之一,。

1. ?學(xué)生認知情況分析：學(xué)生對月球,、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識,，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想,。

2. ?學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的.兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些,，而對日食的了解相對較少,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo),。

3. ?學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象,，離學(xué)生的生活實際太遠，只能設(shè)計模擬實驗,，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難,，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，有興趣。

1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食,、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動,，能對問題結(jié)果進行猜測,，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察,、實驗,，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實,，敢于發(fā)表不同的觀點,，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望,。

教學(xué)重點：日食和月食是太陽,、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象,。

教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,，推測日食和月食的成因。

教科版六年級科學(xué)教案篇八

[教學(xué)目標(biāo)]

1）知識與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義,。

2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路,，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法,。

3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想,。

[教學(xué)重難點]

1）讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法,。

2）使學(xué)生正確的理想,，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。

[教學(xué)難點]讀懂文本,，理解文中有關(guān)理想的看法,。

[教學(xué)安排]兩課時

[課前準(zhǔn)備]

（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用,。

（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料,。

（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對課文每一部分的劃分,。

[教學(xué)步驟]

第一課時

一,、導(dǎo)入

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料,，了解作者,。