作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

第一次教案反思篇一

生：愿意,。

師：好，大家剛才都讀了課文,，那么大家看看有什么不明白的地方嗎,？

生：文章說：“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？”

生：喜悅,、新奇

師：好,，能準(zhǔn)確的用書上的話來回答，還有沒有別的看法,？

生：新鮮而刺激,，使人回味無窮

師：說得好，我們把這兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)放到一起是不是就很全面了,？

生：課文為什么要選這么多的第一次,？

生：只選了兩個(gè)，不多,。

學(xué)生爭論：多,？不多？

生：寫了十幾個(gè)第一次,，太多了,。

生：不多,，雖然寫了這么多,，但并沒有全部詳寫，只詳寫了兩個(gè),。

那么,，我們來想一想：作者為什么只詳寫著兩個(gè)而不全部詳寫？

生：一個(gè)寫了動物,，一個(gè)寫植物

生：好象這兩個(gè)有些不一樣,？

師：哦？能說說哪里不一樣嗎,？

生：不知道,。（笑）

師：有哪位同學(xué)能幫幫他？

生：我覺得第一個(gè)第一次好象比較簡單,。第二次比較復(fù)雜,。

師：好，我們一起來看看,，第一個(gè)第一次的什么比較簡單,？第二個(gè)第一次的什么比較復(fù)雜？

生：第一個(gè)就是喜悅和新奇

師：第二個(gè)呢,？

生：第二個(gè)有驚喜,，有吃不下飯，有喜愛

生：中心

師：對,，我們在寫作文的時(shí)候要特別的注意這一點(diǎn),，選擇和中心有關(guān)的，有表現(xiàn)力的東西詳寫,。

生：“這景色不見得美,，卻是一幅秋日的風(fēng)情畫”這句話是不是矛盾,？

生：不是，因?yàn)檫@里面有作者的感情在里面,。

生：風(fēng)景畫是以景為主,，風(fēng)情畫是以情為主，所以這里并不矛盾,。

掌聲鼓勵,。

生：表示有很多

師講引號的用法，學(xué)生得出此處表示強(qiáng)調(diào),。

生：低回是留念的意思,，留念本身就有細(xì)細(xì)的意思，所以我認(rèn)為不用加,。

師：這個(gè)同學(xué)提出的是個(gè)煉字的問題,，比較有研究的價(jià)值（笑）我們在寫文章的時(shí)候要特別的注意把多余的、重復(fù)的字,、詞刪掉,，這樣文章就能夠精煉。

生：因?yàn)榈谝淮涡迈r而刺激嘛,，所以越多生命就越精彩了

師：如果是第一次殺人,，第一次挨批評呢？

生笑

師：所以這里的第一次都是指什么樣的第一次,？

生：有好處的

師：對,，大家來說說，哪些是有益的第一次,，哪些是不能嘗試的第一次,？

生：有益的有騎車，受表揚(yáng),，不能感嘗試的有：偷東西,，貪污

生：有益的：談戀愛，不好的有殺人

生大笑……

師：大家都說了很多有益的和不能嘗試的,，我們來看看這兩個(gè)詞能不能互換,？

生：一個(gè)側(cè)重重視，一個(gè)側(cè)重愛惜,，在這里是應(yīng)該要重視,，所以，不能換,。

生：戀愛,，殺人……

生大笑

鈴響

師：好，同學(xué)們今天真是太棒了，所有老師想講的東西都由你們自己提出來了,，而你們提的很多問題,，老師卻沒有想到，很多東西真正的讀懂了課文了,，為此,，老師要給今天積極發(fā)言的同學(xué)獎勵5顆紅星。好,，課上到這,，今天的隨筆：第一次，我真的難忘記你,。

下課,。

第一次教案反思篇二

我先從課題“第一次真好”引起，講人生中的第一次,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的`生活體驗(yàn),，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段,，讓學(xué)生去體會,。接著過渡到下一個(gè)事例，學(xué)生讀段落,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累四字詞語,。在引到學(xué)生讀圖書,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀中體會，積累詞語,。順勢啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書帶來的好處,，從讀中體會“率一次”讓我們的生命更精彩，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處,，那學(xué)生就會真正地去讀書,。

總覺得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦,，等待時(shí)間去消化體會,，反反復(fù)復(fù),，以時(shí)間和空間來讓學(xué)生在生活中啟示，成為自己的東西。我想,，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗(yàn)和提高,。

第一次教案反思篇三

通過近一年的高中新課程歷史必修二教育教學(xué)的實(shí)踐，我有如下體會,，與同仁商榷,。第一,、高一歷史必修二以經(jīng)濟(jì)史為專題,，經(jīng)濟(jì)決定政治，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,，幫助學(xué)生理清線索,，突出中國古代經(jīng)濟(jì)史、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史和世界近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史發(fā)展歷程的基本線索,。

第三,、加強(qiáng)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓(xùn)練,，具體做法：一是注重了同步輔導(dǎo)的課堂訓(xùn)練,，及時(shí)練習(xí)鞏固新知;二是注重了單元、階段及期考模擬試題的自測訓(xùn)練,，教師及時(shí)講評,。

第四、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。如講到 羅斯福新政 ,，給學(xué)生介紹羅斯福這個(gè)歷史人物，羅斯?？偨y(tǒng)是一位杰出的美國總統(tǒng),，是唯一一位終生坐在輪椅上的美國總統(tǒng)，但他身殘志堅(jiān),，為美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展,，走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻(xiàn)，其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯,，受到美國人民的懷念與尊敬,。請牢記他的名言：firstofall,letmeassertmyfirmbeliefthattheonlythingwehavetofearisfearitself.(我首先表明我的堅(jiān)定信念：我們唯一值得恐懼的是恐懼本身。)其不畏艱難險(xiǎn)阻,，迎難而上的精神值得后人學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀,。

第五,、繼續(xù)自主探索——合作探索的教學(xué)方法,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣及探究歷史的求知欲。

第六,、注重發(fā)揮多媒體電腦教學(xué)優(yōu)勢,，精心準(zhǔn)備課件，力爭做到課件最優(yōu)化,，把文字,、圖片、地圖,、表格,、動畫融為一體，講練結(jié)合,。

第七,、有機(jī)引進(jìn)遠(yuǎn)程直播課，采取拿來主義,，聽名師講課,，吸收其優(yōu)點(diǎn)，為我所用,，“以人為鏡,，可明得失”。

第八,、教學(xué)生讀熟課本,。“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，注重教給學(xué)生背記+理解+運(yùn)用=收獲。

第九,、針對高一學(xué)生自控力較差的弱點(diǎn),，與學(xué)生約法三章：凡是上課、自習(xí)講閑話,、做閑事、閑思者寫出說明書,。變檢討為說明,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣(即養(yǎng)成教育),。

第十,、以說服教育為主，忌體罰與變相體罰學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，忌諷刺,、挖苦及辱罵學(xué)生，對學(xué)生“曉之以理,、動之以情,、導(dǎo)之以行、持之以恒”,，不做教書匠,，而要做教育家。

第十一,、在教育教學(xué)實(shí)踐中,，要多學(xué)習(xí)、學(xué)無止境,，多反思,，寧靜以致遠(yuǎn)。多虛心聽取學(xué)生,、同行的意見與建議,，教學(xué)相長，謙虛謹(jǐn)慎,，與時(shí)俱進(jìn),，善于開拓創(chuàng)新，最終獲得教育教學(xué)教研的最大限度的成功 ,。

第一次教案反思篇四

我先從課題“第一次真好”引起,，講人生中的第一次，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn),，在記憶中搜索自己的人生第一次,。在讀一讀第二段，讓學(xué)生去體會,。接著過渡到下一個(gè)事例,，學(xué)生讀段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累四字詞語,。在引到學(xué)生讀圖書,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀中體會，積累詞語,。順勢啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書帶來的`好處,，從讀中體會“率一次”讓我們的生命更精彩，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處,，那學(xué)生就會真正地去讀書,。

總覺得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦，等待時(shí)間去消化體會,，反反復(fù)復(fù),，以時(shí)間和空間來讓學(xué)生在生活中啟示,，成為自己的東西。我想,，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗(yàn)和提高,。

第一次教案反思篇五

課后，我一直在思考：語文課堂要教給學(xué)生的是什么,？什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂,？常聽人說，學(xué)科之間是相通的,，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí),，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。我認(rèn)為,，其實(shí)語文和政治這兩門學(xué)科之間的界限還是非常明顯的,，我想即使我要在語文課堂上說教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解,。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的,。至于如何去領(lǐng)會,，就這篇文章來說，可以用朗讀來品味,，在朗讀中又有個(gè)別讀,，全體自由讀，教師范讀等等,；也可以探究句子,，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時(shí)有比較法,，創(chuàng)設(shè)情境法,，替換法等等。其實(shí)語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進(jìn)行解讀,，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識去獲得,。

本來，我以為公開課就是要花哨,，通過自己的實(shí)踐我意識到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴,，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的,，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1。多去聽師傅以及其他老師的課,；

2,。自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案,，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄,。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學(xué)生的情緒）

3。課后必須寫反思,，即便是一句話,。

4。熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),，多看教學(xué)論方面的知識,。

第一次教案反思篇六

葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子?！弊鳛榻處熞欢ㄒ鲞@個(gè)框子,。教學(xué)中，就要注重全方位地為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺,。正如《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的那樣,，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！币坏W(xué)生突破了教材的封閉狀態(tài),，置身于一種“開放、多元,、生動”的環(huán)境中,，學(xué)習(xí)才真正屬于學(xué)生，學(xué)生也才會積極地參與學(xué)習(xí),。 “新課標(biāo)”提出“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。”這就意味著在教學(xué)活動中,，更需要發(fā)動學(xué)生去參與討論,，去搜集信息。因此,，不管我們手中拿的是哪種教材,，只要有了新的教學(xué)理念，同樣可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

一,、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的方向,，明確目標(biāo)讓學(xué)生有的放矢,。學(xué)習(xí)《寡人之于國也》先要掌握文中重要文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，歸納文言句式,。其次是了解孟子施行王道,、推行仁政的政治主張和具體措施。再次是學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理的論辯方法,。

二,、本課教學(xué)力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn),，重在探究”的教學(xué)理念,。

1、本文詩篇文言文,，文言文重在朗讀和背誦,。同學(xué)們在課前就已經(jīng)反復(fù)朗讀幾近成誦，課堂上仍應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力的培養(yǎng),。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把我語言的節(jié)奏和文言語言特點(diǎn)以及文言語氣詞的語氣,。如，“然而不王者,，未之有也”一句,，學(xué)生很容易讀成“然而/不王者，未之有也”而這里的“然而”并非現(xiàn)代漢語中的一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞,，而是“這樣卻”的意思,，它是兩個(gè)詞。又如,，第五段每句末幾乎都用一“也”子,，而第六段則幾乎是“矣”字，此兩者語氣不同,，表達(dá)的情感內(nèi)容也不同,。這就需要學(xué)生在反復(fù)朗讀中認(rèn)真體會。

2,、學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終,，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟,，都不是(或很少是)由教師傳遞,、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的,。在課堂上,，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán),、發(fā)言權(quán),，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體,，而是實(shí)質(zhì)性主體——成為學(xué)習(xí)過程的真正主人,。具體教學(xué)中讓學(xué)生對照注釋,、借助工具書閱讀課文,，理清作品線索，從整體上把握課文主要內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

3、利用了研究性學(xué)習(xí)的方式,，重視對學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng),。教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料查找,、搜集,、篩選，對于改變學(xué)生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進(jìn)作用,。

4,、強(qiáng)調(diào)師生互動和生生互動，改變教師原來單一的講解傳授方式,，依靠材料,，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競爭,，變知識的接受為生成,。讓學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題,，互相討論,、探究，充分調(diào)動學(xué)生的課堂主動參與意識,。同時(shí),，利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò),，利用發(fā)放的資料,，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點(diǎn)的大門,。我覺得,，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)很好的嘗試。

5,、將滲透古文化的精髓,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)中，原本深奧的人生哲理,，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想,，如孟子的“仁政”思想和善用比喻的論辯方法，通過研究學(xué)習(xí)的形式,，通過互相間的探討,，通過閱讀他人的解讀，化為簡單的切合學(xué)生實(shí)際生活的話題,，得到了落實(shí),，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,。

6,、在本節(jié)課的教學(xué)中，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,。例如,，對文本內(nèi)容的感知，要求學(xué)生通過自學(xué)來完成,，對文本內(nèi)容的理解,，采用合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，在合作中切磋,，在合作中探究，在合作中學(xué)習(xí),。如小組解析疑難語句,，對孟子的王道思想的深入理解。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),，結(jié)論雖不一定準(zhǔn)確、全面,。但在思考,、合作、探究的過程中,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，思維得到了較好的發(fā)展。

這節(jié)課,，我覺得自己還有很多不足值得改進(jìn)：

1,、學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地掌握,，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上,，習(xí)慣很頑固。

2、學(xué)生課外閱讀,、搜集相關(guān)材料不夠,，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。

3、課堂上還有部分學(xué)生沒有積極地參與進(jìn)來,。今后應(yīng)著重思考如何才能調(diào)動所有學(xué)生課堂參與的積極性和主動性,。

第一次教案反思篇七

我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，在記憶中搜索自己的.人生第一次,。在讀一讀第二段,，讓學(xué)生去體會。接著過渡到下一個(gè)事例,，學(xué)生讀段落,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累四字詞語,。在引到學(xué)生讀圖書,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀中體會,，積累詞語。順勢啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會率一次讓我們的生命更精彩,，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處，那學(xué)生就會真正地去讀書。

總覺得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦,，等待時(shí)間去消化體會,，反反復(fù)復(fù),，以時(shí)間和空間來讓學(xué)生在生活中啟示,，成為自己的東西,。我想,，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗(yàn)和提高,。

第一次教案反思篇八

《散步》是一篇歌頌親情的文章,，子女對長輩的敬愛、長輩對兒孫的疼愛,、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題,，最能打動人心。本文文本短小,，寫身邊小事、訴心中真情,，學(xué)生們理解起來并無難度。

通過對文本的解讀,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情,。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來體會文中的那份濃濃親情,，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情，擁抱親情,，珍愛親情,，創(chuàng)造親情,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外,，通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語句，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞析語言,，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會,，感悟一家人的濃濃的親情,。重點(diǎn)品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的?勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語和句子，讀出這份深情,，就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會,。

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定,、幸福!親情是甘甜的乳汁,，哺育我們成長;我們離不開親情,，讓我們敞開胸懷，伸出雙臂,，去感悟親情，去擁抱親情,，去珍愛親情,，去創(chuàng)造親情!

這堂課我感受最深的就是：學(xué)生從"自主品讀課文,，賞析語言,，談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會"，到"結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情,，并說說如何去呵護(hù)這份親情",，再到"抒寫自己對親情的理解，啟迪學(xué)生主動的去創(chuàng)造親情",，學(xué)生讀有所感,，讀有所獲，從情感上與作者產(chǎn)生共鳴,，并激發(fā)創(chuàng)作熱情,。我想這樣的課對學(xué)生來說還是比較受用的。

作為語文教師,，我們都深知上好語文課,，解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師,、學(xué)生,、文本三者之間的對話的過程。尊重學(xué)生的主體意識,，鼓勵學(xué)生對文本個(gè)性化的解讀與思考,。