在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

第一次講課教學(xué)反思篇一

本來，我以為公開課就是要花哨,，通過自己的實(shí)踐我意識到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴,，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的,，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1,。多去聽師傅以及其他老師的課；

2,。自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案,，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄,。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語言是否精煉,、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學(xué)生的情緒）

3。課后必須寫反思,，即便是一句話,。

4。熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),，多看教學(xué)論方面的知識,。

第一次講課教學(xué)反思篇二

《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文,。教材通過兩個(gè)事例抒寫了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好,！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,，文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,。

本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),，要放手讓學(xué)生自讀,，而我們面對的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生,，已經(jīng)具有了一定的分析、理解,、篩選信息和口頭表達(dá)能力,，基于此，在教學(xué)中要采用自主,、合作,、探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主,，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,。激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康的情感。

我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，然后勉勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期第一次公開課大膽展示自己，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文，整體感知,。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過自由讀與仿讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，并不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入對作品的理解中,。在研讀賞析環(huán)節(jié),，將研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討,，第二個(gè)層次是學(xué)生通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者、參與者,、服務(wù)者的新思路,，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力,。在體驗(yàn)反思,，遷移拓展的環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受,，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn),，提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié),，則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向,。

教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟,、學(xué)而得法,，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位,。在課堂上,，積極培養(yǎng)一種自主、合作,、探究的課堂教學(xué)氛圍,，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”,、“舉一反三”之功效,。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞,，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望,，水到渠成的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”,，自覺地“下水游泳”,。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀美文打開一條門徑,，至于登堂入室,，洞幽探微，體味美文的靈動與纖巧,，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺,、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式,，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣,，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試,，不斷積累,，只有通過以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣,。

第一次講課教學(xué)反思篇三

閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本,。教師應(yīng)該通過切實(shí)有效的課堂提問來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,，理解文本內(nèi)容,，明確作者所要表達(dá)的主題思想。本節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),，我就是圍繞著這樣的理念來設(shè)計(jì)與教學(xué)的,。在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀興趣濃厚,，思維敏捷,，發(fā)言也積極。

對于閱讀教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)想法：

其一,、沒有問題探究的閱讀教學(xué)是膚淺的，會造成閱讀教學(xué)的低效甚至無效,。這樣的閱讀教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)生45分鐘的'生命,，而且還會使學(xué)生養(yǎng)成“不求甚解”的懶惰習(xí)慣。

其二,、沒有書聲朗朗的閱讀教學(xué)是蒼白的,，會使得閱讀教學(xué)蛻變?yōu)樽x文解題,。“讀書百遍其義自見”教師唯有引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、默讀、品讀等方式深入文本,、切入文本內(nèi)容,，才能讓學(xué)生真正讀懂文本，讀懂作者,。

其三,、沒有聯(lián)系生活的閱讀教學(xué)是茫然的，會使得閱讀教學(xué)成為休閑或娛樂,。閱讀應(yīng)該一種對生命的體驗(yàn),，對生活的積累。閱讀教學(xué)唯有跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，才能幫助學(xué)生達(dá)成積累生活,、體驗(yàn)生命的目的。

第一次講課教學(xué)反思篇四

周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文(上)的第二單元,，這個(gè)單元安排的都是和人生有關(guān)的課程,，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的,，理性的成分相對比較多,。

對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容,，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索,，對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的。在本單元中,，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn),，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學(xué)生理解上還是比較方便的,。

教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己的感受,，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法,。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解,。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo),、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈,。

我在這篇課文的教學(xué)中,，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo),。

在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識的自我探索,，對自然,、社會、人生的思索,，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺,，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活,，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近,。特別是文章在材料的詳略安排很清晰,，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文,，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切,，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫,。

《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個(gè)第一次從植物到動物,，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化,，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點(diǎn),，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系,，學(xué)生能很好的理解接受,。

文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充,，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿,，能更好的.體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深,。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中,，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠,，所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大,。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排,，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系,。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯,，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué),，對第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改,，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí),，中心突出,。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大,。

這堂課對我的啟發(fā)也很大,，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在沒有一個(gè)完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上,，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué),，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果,。

第一次講課教學(xué)反思篇五

上周我們語文組開展了青年教師匯報(bào)課,，我上了《第一次真好》這篇課文。

剛開始寫教案時(shí),，我拿著文章就自己讀,，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教,，在參照別人教案的過程中,，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么,。帶著這樣的思想,，我寫了第一篇教案，想當(dāng)然地上下了整堂課,，這時(shí)候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：

第一,，板塊之間非常模糊;

第二，上下問題之間的連接非常生澀;

第三,，拋出的問題難易程度沒有把握好,，導(dǎo)致有時(shí)問題簡單，學(xué)生熱烈發(fā)言,，而有時(shí)沒有人能夠領(lǐng)會我的意思;

第四,，在時(shí)間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了,，接下來便不停地拓展拓展,，造成本末倒置,。

第五,，語言不夠精煉,，沒有板書,，ppt過于精簡……

等等等等的毛病，太多了,，一說就有一大把,。

《第一次真好》這篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯,，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，學(xué)生便能簡要說出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀,，在第一次上課的過程中,，我忽略了這兩個(gè)最重要的內(nèi)容，其實(shí)可以說第一堂課是相當(dāng)失敗的,。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點(diǎn),，在第二次上課的過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病,，所以前后兩次可以說在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整,。

而事實(shí)證明，課堂效果要比第一次好很多,。

課后,，我一直在思考：語文課堂要教給學(xué)生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學(xué)科之間是相通的,，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí),，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。我認(rèn)為,，其實(shí)語文和政治這兩門學(xué)科之間的界限還是非常明顯的,，我想即使我要在語文課堂上說教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會作者的意思，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解,。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的,。

至于如何去領(lǐng)會，就這篇文章來說,，可以用朗讀來品味,，在朗讀中又有個(gè)別讀，全體自由讀,，教師范讀等等;也可以探究句子,，抓住關(guān)鍵詞語來品味，在理解關(guān)鍵詞語時(shí)有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法,，替換法等等,。其實(shí)語文課的`大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進(jìn)行解讀，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識去獲得,。

本來,，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實(shí)踐我意識到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴,，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的,。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1,、多去聽師傅以及其他老師的課;

2,、自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案，有時(shí)情況不允許,，課后備案一份課堂實(shí)錄,。(主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學(xué)生的情緒)

3,、課后必須寫反思,，即便是一句話。

4,、熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),，多看教學(xué)論方面的知識。