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教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇一

【摘要】：根據(jù)實習(xí)期間的所見所聞,，以及對教師、學(xué)生的訪談與調(diào)查,，通過分析師生關(guān)系,，學(xué)生學(xué)習(xí)心理等,，淺談當(dāng)代初中英語教學(xué)中的課堂幽默及其作用,，提出了課堂幽默的使用策略。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生,、課堂幽默,、英語教學(xué)

一、調(diào)查概況

我于2016年9月13日-11月18日期間,，在實習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象,。因此,，我在接下來的實習(xí)時間里展開了一系列的調(diào)查、訪談,。通過此次調(diào)查研究,，我對英語教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解，明白了課堂幽默的作用及其使用策略,，為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ),。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1,、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默

2,、調(diào)查中學(xué)英語教學(xué)中課堂幽默的影響

3、研究課堂幽默現(xiàn)象的作用及其使用策略

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，教師訪談,，學(xué)生訪談。調(diào)查問卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行,，共發(fā)問卷150份,，回收有效問卷146份。學(xué)生訪談抽取了6名學(xué)生,，其中七年級3名學(xué)生,，八年級3名學(xué)生，教師訪談選取了4位英語教師,。本次調(diào)研的調(diào)查訪談效果比較理想,。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中的課堂幽默現(xiàn)象

在教師訪談中,，4位教師中的2位表示自己在平常的英語教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默,，有1位教師表示偶爾會使用，而最后1位教師表示幾乎不會使用課堂幽默,。在學(xué)生訪談中,，5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為，并且對其有積極作用,。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話語和行為,，并且認(rèn)為課堂幽默沒有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問卷中,，73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話語和行為,，43%的學(xué)生覺得自己的英語老師很幽默。通過此次調(diào)查可以看出,，在當(dāng)代中學(xué)的英語教學(xué)中,，課堂幽默現(xiàn)象普遍存在，教師與學(xué)生對課堂幽默現(xiàn)象均有一定了解,。

（二）課堂幽默的影響

1,、對師生關(guān)系的影響

調(diào)查顯示,，多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為，課堂幽默對師生關(guān)系有一定的積極作用,。多數(shù)學(xué)生記得英語老師在課堂上的幽默,，在這些學(xué)生中，82%的學(xué)生覺得自己的英語老師有幽默感,，84%的學(xué)生喜歡自己的英語老師,。在教師訪談中，多數(shù)教師談到,，課堂幽默有利于加強(qiáng)教師的魅力,，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，有利于教師更加深入地了解學(xué)生,。

2,、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡英語是因為英語課堂比較有趣,，老師比較幽默,，并且他們覺得幽默的英語老師使他們更有動力學(xué)好英語。在學(xué)生訪談中,，大部分學(xué)生都表示幽默的英語課堂與老師使他們更有動力學(xué)好英語,。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，課堂幽默對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用,。

3,、對課堂教學(xué)的影響 調(diào)查顯示，在喜歡英語的學(xué)生中,，有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績比較優(yōu)秀,，而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績一般，剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語成績不好甚至很差,。在教師訪談中,，兩位幽默的教師提到，課堂幽默有時也會影響課堂教學(xué),，使學(xué)生過度放松,，注意力分散，影響教學(xué)效果,。因此,，可以看出，課堂幽默對課堂教學(xué)有利也有弊,。

四,、分析與研究

（一）課堂幽默的積極作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過本次的調(diào)查研究可以得出,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段,，“玩”是孩子的天性,。為什么初中階段的英語教材多以動畫人物做主角？為什么初中階段的英語交際活動多以游戲的形式進(jìn)行,？這些都是根據(jù)學(xué)生的階段性特點而設(shè)計的,。很多學(xué)生都會提到，喜歡英語課就是因為英語課好玩,，這說明“好玩”這一特征明顯地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語,。就像在本次的調(diào)查訪談中，許多學(xué)生也提到,，他們喜歡英語課堂,，就是因為好玩，覺得學(xué)英語是一件開心的事情,。

語言的運用是千變?nèi)f化的,。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。幽默,，這一種語言的運用方式，也有助于學(xué)生了解語言的運用,，啟發(fā)學(xué)生對語言運用的思考,。隨著學(xué)生對語言的深入了解，學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動機(jī),，去學(xué)習(xí)英語語言,。

2、活躍課堂氣氛

在當(dāng)代初中英語教學(xué)階段,，因為考試,、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因,，學(xué)業(yè)壓力越來越大,，這難免會使對原本感興趣的英語產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué),，為了應(yīng)對考試,，英語這門學(xué)科成為了純粹的聽說讀寫訓(xùn)練，大量的作業(yè),、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言,。

在這種背景下，英語教師對課堂幽默的運用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過程中,，偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松,，在歡笑中掌握知識。古希臘著名的教育家蘇格拉底說過：“教育不是灌輸,，而是點燃火焰”,。那么，課堂幽默就是點燃火焰的“火種”,。課堂幽默,，能夠活躍課堂氣氛，使疲憊的學(xué)生打起精神,，讓開小差的學(xué)生集中注意力,。輕松愉悅的課堂氛圍，顯然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，提高教學(xué)效果,。

3、促進(jìn)良好的師生關(guān)系 “師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。”以前,，老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的,，老師是神圣的，地位遠(yuǎn)高于學(xué)生,。但是在當(dāng)代社會,，我們提倡教師與學(xué)生平等，教學(xué)以學(xué)生為主體,。于是乎,，教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來：有的學(xué)生會“害怕”老師，想問不敢問,；有的學(xué)生則會不尊重老師,，公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化,，直接影響著教學(xué)的效果,。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”，也有助于學(xué)生的“學(xué)”,。

通過本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),，課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著良性的角色。課堂幽默,，可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力,，吸引學(xué)生,。而且，幽默,，在活躍課堂氣氛的同時,，也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺得老師高高在上,，淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”,。從而,，教師可以更加深入的了解學(xué)生的個性特點和實際需求,，可以更好地因材施教。

（二）課堂幽默的消極作用

1,、不利于課堂管理

任何事物都具有兩面性,，幽默也是如此。在初中階段,，學(xué)生還處在“愛玩”,，自制力較低的年齡段，學(xué)生很容易起哄,。因此,，在實際教學(xué)中，若教師的話語太過于幽默,，很可能會讓學(xué)生過度興奮,，導(dǎo)致混亂，課堂秩序失控,。

2,、影響學(xué)習(xí)效率

課堂幽默可以讓學(xué)生放松，但是也會分散學(xué)生的注意力,，影響學(xué)習(xí)效率,。特別是一些思維很活躍的學(xué)生，很可能會“云游天外”,。

（三）課堂幽默的使用策略

1,、不斷學(xué)習(xí)，積累幽默

在實際教學(xué)中,，幽默有很多種方式：語言幽默,，肢體動作幽默，表情幽默等,。不同的幽默有不同的效果,，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富幽默的方式,。一成不變的幽默也會使人疲倦,。

不同于生活中的幽默，課堂幽默應(yīng)以教學(xué)為主要目的，最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識點結(jié)合起來,。如在教授”cook”一詞時,，教師可以問學(xué)生：”do you want to be a cooker?” 有些學(xué)生會回答是。那么教師可以說：”but i want to be a cook.” 因為在英語中cook才是廚師的意思,，而cooker是鍋,，爐灶的意思。通過這樣的幽默,，學(xué)生笑了,，也更加深刻地記住了這兩個單詞語義上的區(qū)別。類似這樣的幽默素材可遇不可求,，教師在平時要廣泛閱讀,，注重積累，長期以往,，才可以變得幽默,。

2、過猶不及,，適度幽默

在上文我們提到，課堂幽默有兩個消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率,。若完全不使用課堂幽默,，可能會使教學(xué)變得枯燥，但是若過多地使用課堂幽默,，勢必會影響教學(xué)效果,。孔子說過,，“過猶不及”,。因此,，我們在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂幽默,。

3、提升品位,，高雅幽默 學(xué)生是發(fā)展的人，教師的言行舉止勢必會影響到學(xué)生,。中學(xué)英語的課堂幽默應(yīng)具有知識性或者思想性,，而不能單純?yōu)榱擞哪哪?，不能低俗空洞。幽默的品味表現(xiàn)出教師的品味,，也會影響學(xué)生的品味。隨著互聯(lián)網(wǎng)的盛行,，低俗幽默在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行,。作為一名人民教師，我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右,，教師一定要提升自己的品味,，在課堂中使用有內(nèi)涵的，高雅的幽默,。

五,、總結(jié)

中學(xué)英語課堂幽默是一把“雙刃劍”,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)良好的師生關(guān)系,；但同時,，它也會對英語教學(xué)造成不好的影響。因此,，如何正確的使用它,，是當(dāng)代優(yōu)秀的中學(xué)英語教師所需要研究的。希望每一位英語教師都能掌握幽默的技巧,，成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”,。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇二

市人大教科文衛(wèi)委員會的報告中提出，學(xué)前教育的公益性質(zhì)決定了政府要承擔(dān)主要責(zé)任,，但目前青島市各級財政對學(xué)前教育的投入,，據(jù)統(tǒng)計只占總投入的四分之一左右，其中包含70%的自收自支的公辦性質(zhì)幼兒園的自收部分,，財政投入數(shù)字"摻水",，部分市（區(qū)）投入明顯不足。

此外,，有限的財政資金投向單一,、分配不合理，影響了學(xué)前教育的普惠性,。本來就不多的學(xué)前教育財政資金通常只分給占1.2%的公辦園,，主要用于在編教師的人頭費和公辦幼兒園的基建項目，70%屬于公辦性質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）辦幼兒園大部分屬于自收自支,，對于具有普惠性質(zhì)的民辦幼兒園財政補(bǔ)貼僅占0.04%,，其房租,、教師工資主要由自己負(fù)擔(dān)，高成本必然帶來高收費,。

幼兒教師缺口6000人,。在市人大的調(diào)查報告中，青島幼兒教師數(shù)量不足,，待遇偏低,，整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀也很突出。一是從教師數(shù)量看,，青島市現(xiàn)有園長及幼兒教師13800余人,，按3歲至6歲在園幼兒約xx年前配齊幼兒教師約需新增6000人，這其中還未包括正常的教師流動及退休等情況,。

二是從學(xué)歷情況看,，現(xiàn)有學(xué)前教育教師中本科及以上學(xué)歷者占9%，大專學(xué)歷者占37.5%,，中專及以下學(xué)歷者占53.5%,，其中約有一半的教師未接受過幼師院校的專門培養(yǎng)，五市幼兒教師中僅有35.1%接受過幼兒師范及以上院校專門培養(yǎng),，教師素質(zhì)亟待提高,。

三是青島市85%的幼兒教師由于自收自支或民辦性質(zhì)而享受不到公辦幼兒教師的工資待遇，目前平均工資僅為公辦教師的一半左右,，農(nóng)村幼兒教師月平均工資不足1000元,。

35所配套園沒交付。市人大對于小區(qū)配套園的建設(shè)進(jìn)行了權(quán)威調(diào)查,，調(diào)查報告中指出,，當(dāng)前在舊城改造和新建住宅小區(qū)中存在規(guī)劃與建設(shè)配套幼兒園不同步現(xiàn)象。

《青島市托幼管理條例》的規(guī)定沒有得到很好的落實,。一些開發(fā)商或推遲建園,，或者雖已建設(shè)幼兒園但將其出售或出租給私人辦幼兒園，有的甚至被改為物業(yè)用房等,。目前,，全市已建成未交付的小區(qū)配套幼兒園共有35所，市內(nèi)四區(qū)總計23所,，其中出讓地12所,、劃撥地11所；五市三區(qū)總計12所,，其中出讓地11所,、劃撥地1所。

三類公辦園需分清,。"市人大的報告對青島學(xué)前教育的問題分析比較透徹,，很多問題需要進(jìn)一步突破,。"在4月29日的分組審議中，劉麗萍委員認(rèn)為,，根據(jù)政府的報告,，在xx年前，青島要有八成公辦和公辦性質(zhì)的幼兒園,，從目前情況來看,，公辦園有財政全額撥款和差額撥款；公辦性質(zhì)幼兒園,，基本指由政府提供場所,，但運營要靠自收自支的幼兒園，在八成幼兒園中,，這三種各占多少比例,，應(yīng)該具體一些。

此外,，劉麗萍認(rèn)為,，xx年前建設(shè)1000所農(nóng)村獨立幼兒園的數(shù)量有點兒少，目前青島農(nóng)村有6000多個村居,，這些幼兒園還不太夠,，達(dá)不到讓所有孩子就近入園的要求。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇三

實習(xí)單位：xx學(xué)校

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件,。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣,，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,，我的實習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí),，而且我還在實習(xí)期間對我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談，同時我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,。

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因

3.找出改善這種差異的方法

本次調(diào)查主要是對$$$$學(xué)校的全體師生進(jìn)行的`問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式,，并在重點班選出幾名優(yōu)等生,，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%,，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的學(xué)生則很少,。重點班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法,，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

因此,，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期以來教師的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

(二)聽課情況、方法

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,，要占整體的35%,，由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)生的積極性,，學(xué)生有各種不同的聽課方式,，從整體來看,，學(xué)生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練,，所以上課時提倡學(xué)生對討論和議論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見,，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查表明，成績較好的學(xué)生采用上課記重點的方法,，這樣的學(xué)生約占22%,，說明他們是有目的的，有針對性的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量的的時間,，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí),，有其被動的一面,。基于從上面學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記,，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生采用“先做看書”的比率較高,。而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識,。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇四

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)聽課課堂筆記作業(yè)復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件,。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣,，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,，我的實習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí),，而且我還在實習(xí)期間對我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談,，同時我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,。

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因

3.找出改善這種差異的方法

本次調(diào)查主要是對$$$$學(xué)校的全體師生進(jìn)行的問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生,，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答,。

（一）預(yù)習(xí)情況、方法

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的學(xué)生則很少,。重點班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

因此，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑,，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期以來教師的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(二)聽課情況,、方法

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%,，由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)生的積極性,，學(xué)生有各種不同的聽課方式,，從整體來看，學(xué)生聽課思維不夠活躍,，影響了思維能力訓(xùn)練,，所以上課時提倡學(xué)生對討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力,，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見,，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查表明,，成績較好的學(xué)生采用上課記重點的方法,，這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的的,，有針對性的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的的時間,，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記,，以課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，有其被動的一面?；趶纳厦鎸W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生采用“先做看書”的比率較高。而“先看書后做”的比率相對較低,，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想,，先看書比較清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識,。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇五

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的`學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。 調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使

他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

２,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù),。

３,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇六

下面是小編做的師范教育

調(diào)查報告

20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,，一是語文教學(xué)的教育實習(xí),，二是班主任的工作實習(xí),。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶(本實習(xí)生教育調(diào)查報告由范文之家整理搜集)班級的調(diào)查,，而且還跨班級、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,，學(xué)校規(guī)模較小,，全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,，但近年來生源減少,，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中,。由于經(jīng)濟(jì)的影響,，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差,，設(shè)備落后,，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱,，班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況,。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課,，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用,，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的,。

在語文教學(xué)的過程中,，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因為考試時有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱,，只注重課堂分析,，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間,，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文,。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處,，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會后,，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的,。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學(xué)生說,，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性,。

調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對這一問題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心,。老師也是人，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大,?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識,，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話,，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解,，這樣久而久之,，學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,，多補(bǔ)充一些課外的知識,。

師范生教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文師范生教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通,，以了解學(xué)生的真實想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

另外,，有部分學(xué)生表示,，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,，山區(qū)學(xué)生的體會較少,，難以把握個中情感。

該校放學(xué)時間為4點20分,，由于較早,，學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會,，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師,，這也是他們成績差的一大原因,。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績,。老師可以多組織一些語文活動課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動性,、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對一些枯燥的課文,，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在

課件

三,、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生,。無論學(xué)生的成績好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個老師要知道,，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外,，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時,，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心,。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動,。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法,，對學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開,。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實事求是、與時俱進(jìn),，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

師范生教育調(diào)查報告(二)

師范生實習(xí)鑒定一個多月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準(zhǔn)備階段,，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的,。

讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛,。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力,，不管是備課,，還是講課。備課中,，具有了動力,，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,，考慮學(xué)生的反應(yīng),。正如實習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”,，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng),。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法,，應(yīng)用于教學(xué)過程,，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),，同時又要考慮到效果不佳時,，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時,，自己應(yīng)承受這份壓力,，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學(xué)效果不佳,，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動,，而破壞了整個活動,。當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣?我在思考這些,，思慮再三,，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生,，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng),，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預(yù)計到的,。

而當(dāng)我在第三次課時，心情平淡而又有熱情,，坦然面對一切。這樣就好了許多,，語速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多,。

總的說來，實習(xí)讓我收獲許多,。不僅僅是對教學(xué),，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng),，作了充分的準(zhǔn)備,。對事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求,，又要以最壞的結(jié)果來考慮,，坦然面對。這是我較深的體會,。

最后,，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽,，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問題,，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,，解決問題，這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助,。同時,，我們這一團(tuán)對也是值得學(xué)習(xí)的?；ハ鄮椭?，照應(yīng)，共同進(jìn)步,。

師范生教育調(diào)查報告(三)

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實習(xí),，實習(xí)內(nèi)容包括xx，一是xx的教育實習(xí),，二是班主任的xx,。在這期間我積極地奮力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我頗費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶的x個班的調(diào)查,，而且還跨班級、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見,，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從實際上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況。很多物理老師在備課時,，準(zhǔn)備了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低,，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯,。

師范生教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文

社會實踐報告

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機(jī)會,。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為己等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好,，己乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能對等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。

在平常的教學(xué)過程中，老師們對教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì),。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。在教學(xué)課程中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂汽氛總是很活躍,。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀

教案

其次,，從學(xué)生的角度來談一下xx學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對我公開表示他們對xx學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)xx。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時間一漲也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,，有時太快，記筆記記不下來,，有時太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇七

據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教育實習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)校臨汾七中的xx級教育實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,，通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況,。

1.在七中實習(xí)的xx級學(xué)生共有16人,。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份,。實習(xí)成績大都是優(yōu),良,。基本上如實反映了實習(xí)生的實際教學(xué)水平,。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視,，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實習(xí)工作的順利進(jìn)行,。

1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作認(rèn)真,，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格,，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作,。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認(rèn)真,，知識面較廣,，個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎,。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗,、體會,。

3.師大實習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊,，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實習(xí)生社會工作能力,，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,，更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

4.有的指導(dǎo)教師反映：實習(xí)時間太短,，應(yīng)增加實習(xí)時間,，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了,。他們建議實習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí),，讓實習(xí)生多聽多看;第二階段實習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,，應(yīng)多培養(yǎng)"一專多能"型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。.

5.少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān),，地方方言太重，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草,，說明"三字一話"的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

實習(xí)生談了前段時間的收獲,、體會,，也提出了一些改進(jìn)教育實習(xí)工作的意見、建議,。

1.所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心,，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格,。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過,，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。

2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ),。

3.實習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識,，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同,，因此一開始感到很吃力,，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實習(xí)工作的難度,。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等)做到"有的放矢"，"對癥下藥",。這樣才會取得好的效果,。

4.有的學(xué)生反映,，教學(xué)實踐活動太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。

5.少數(shù)實習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計算機(jī)、化學(xué)等實踐性知識太少,，動手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)"多而雜",，"全能型"人才的需要,，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求,。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇八

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。

1,、教學(xué)問題

2,、教師問題

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,，教師敬業(yè)

精神

思想

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機(jī)構(gòu)，這是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差,；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3,、學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性,，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,，這就難以保證他們擁有充足的'學(xué)習(xí)時間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì),、書目價格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,。

4,、家庭問題

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支,，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加，這對孩子的成長,，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長沒有家教意識,，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,；家庭影響大于學(xué)校,，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃。

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我們要從以下幾方面入手：

第一，加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處,。迅速成立一個調(diào)查小組,，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,，對因負(fù)債建校舍的,，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn),；其次加大對農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足,，建立一個機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校

提供

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育,，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年,；發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育,，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇九

xx年0月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí),，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績,。同時,，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,，學(xué)校規(guī)模較小，全校共22個班,。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中,。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差,，設(shè)備落后，教室沒有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年，該校學(xué)生的成績較差,，基礎(chǔ)薄弱,，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況,。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視,，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低,，和其他同學(xué)不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯,。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此,，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。

在語文教學(xué)的過程中,，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法,，句式等。在文言文的.授課中,，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱,，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差,，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄,，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺,，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語文,。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語,。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語文的用處,，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,，我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后,，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,，語言能力在人生中的運用是少不了的,。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,，有時太快,，記筆記記不下來，有時太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性,。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動,、進(jìn)步很大,。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課,。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識,，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話,，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低,，進(jìn)而也就不再理會老師的講解,，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,，多補(bǔ)充一些課外的知識。

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大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通,，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作,。

另外,，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會,。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生,，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中情感,。

該校放學(xué)時間為4點20分,，由于較早，學(xué)生在這段時間無所事事,。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí),。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師,，這也是他們成績差的一大原因。

通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績,。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子,，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對課文的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫、flash,，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受,。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言,，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動,，多讓學(xué)生參與進(jìn)來,，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流,。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

三,、對待學(xué)生要一視同仁,，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道,，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你。另外,，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時表揚,，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,，以鼓勵為主,，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動,。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝!

教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

４,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。