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長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇一

知識(shí)與能力：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,，了解長(zhǎng)城的悠久歷史，了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值,， 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品,。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料,、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力,、思維能力，學(xué)生綜合和概括,。

（人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,，長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn),。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),，形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,，比記憶更重要的是,，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。）

過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,，長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，放手讓學(xué)生先分組搜集資料,、制成作品，初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

（一）本專題包括文章《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》,、《萬里長(zhǎng)城的斷想》,、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,，內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造,、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值,、影響等,。學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,，培養(yǎng)思維的深刻性,，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力,，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn),。在討論研究中，學(xué)會(huì)綜合和概括,，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法,。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說,，具有滯后性,、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快,、密度高,，有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,，感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn),。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,，并做成自己的作品，開課時(shí)展示學(xué)生作品,，初步感知本課內(nèi)容,；利用羅哲文的《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造，拓展了解長(zhǎng)城的歷史,、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感,。

初二的學(xué)生,，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象，也積累了一定的素材,。但肯定不夠深入,，尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求,。在能力上,，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時(shí),，容易以偏蓋全,。相應(yīng)的對(duì)策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向,。能力方面,，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論,，在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷,、分析和綜合能力,。

針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生制作作品,，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn),；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化，形成自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感,。

1、搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,，自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,，可以是*ppt、*doc,、*swf等各種類型的作品,。

2、閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文,、閱讀名文,，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國(guó)主義感情,。

3,、討論法

師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),，大膽說出個(gè)人意見,，評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),，共同交流意見,。

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo),。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合,。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料,，自制作品，感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合,，制作成網(wǎng)站形式,，提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,。

（3）名文誦讀,、比較閱讀

利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章,，從史實(shí),、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（4）師生互動(dòng)

（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流,，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

1,、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

2,、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,，可以通過留言板,、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能進(jìn)行交流,。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí),。

板書：長(zhǎng)城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，緩解課堂緊張氣氛。

（二）品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

師生誦讀,、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

以此文為例,，連接本專題中《萬里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》,、《長(zhǎng)城與都江堰》,，從史實(shí)、情感,、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力,。

（三）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,，并介紹作品,，師生加以評(píng)價(jià)。（課前已分組合作：以“歷史組,、建筑組,、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感,，提高學(xué)生搜集資料的興趣,，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

（四）交流作品,、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

為了大面積展示學(xué)生作品,，給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,，多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,，并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（五）教師提供站點(diǎn)資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（六）師生互動(dòng)

學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,，自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,，大家可以跟帖,。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流,，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

低放《長(zhǎng)城謠》曲,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。

渲染課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇二

《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)（上）第五單元中的第一篇課文。

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、通過抓關(guān)鍵詞句,，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文，留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫清楚的,，體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。

因此,，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。通過“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過程,，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

利用這一課的教學(xué)資源,，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近,、從整體到部分的觀察方法，以及運(yùn)用打比方,、列數(shù)字等說明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,，此外，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意,。

整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：

上課伊始,，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理，迅速把學(xué)生帶入情境,，緊接著,，激起學(xué)生表達(dá)欲望，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué),。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,，目標(biāo)明確，行動(dòng)自有方向,。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖,、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶。

在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn),，作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,，首先，學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

其次,，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,，也能對(duì)說長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解,；在學(xué)法上指導(dǎo)，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,，通過圈劃詞語,，找出長(zhǎng)城特點(diǎn)，結(jié)合課件,，直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,；在訓(xùn)練中強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，邊小結(jié)邊強(qiáng)化,。如在“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,?！保皟扇Ы铩?，在學(xué)生頭腦中沒有什么具體概念,，老師以自己為例，“以體重100斤的老師為例,，一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師,。”,，再請(qǐng)問學(xué)生我運(yùn)用了哪些說明方法，學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),，學(xué)到的說明方法也在不自覺地受到強(qiáng)化了,。

第三,，圖文結(jié)合，文情交織,。在一開始的學(xué)文中,，時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào)，以“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”一句為主線,，多次反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服，再到抒滿豪情驕傲大喊,，利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片,，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì)，情動(dòng)才能辭發(fā),，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ),。

第四，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,，交流讀后感受,。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。”的用法,。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，再次齊讀最后一段后,，回歸全文,，利用多媒體長(zhǎng)城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲，配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展,。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,，結(jié)束全文，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情,。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇三

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。

課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇四

用細(xì)節(jié)成就歷史課堂的情與趣

1,、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。

2,、教學(xué)流程明晰。

教師通過設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷,、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素，落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo),，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用,，難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,，教師可以通過故事講述,、親歷者回憶、影視資源播放等方式,，給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的,，生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，才能體會(huì)中國(guó)軍民英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲的精神,，也才能真正領(lǐng)會(huì)血肉筑長(zhǎng)城的含義，否則,，學(xué)完此內(nèi)容后,，學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國(guó)軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成,，歷史課堂應(yīng)有的情,、趣也體現(xiàn)不足，時(shí)間一久,，歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來越遙遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退,，歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇五

各位評(píng)委：大家好,，我今天要說的課是《長(zhǎng)城》,。我主要從以下幾個(gè)方面說起：

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,，領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、展開想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

1,、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機(jī)會(huì)親眼見過長(zhǎng)城，教學(xué)之前,，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,，在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率,。

2、以讀促講,，讀中感悟,。

這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,，并有感情地朗讀，如：以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢？借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來形容長(zhǎng)城,。

2、理清文章脈絡(luò),，知道每個(gè)自然段寫了什么,。

通過本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容,。

（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)

1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),。并知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

2,、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,，知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,，通過兩幅插圖的對(duì)比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法。

4,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆,。學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段，達(dá)到對(duì)課文的理解,。

4,、升華主題

文章的最后一段，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。以“為什么說長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢？”切入點(diǎn),，讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位,。由分到總，升華主題,。

5,、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時(shí)，我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長(zhǎng)城題詞,，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，以此結(jié)尾,，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，渾然一體。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇六

聽了陳墨賢老師的這堂課,，卻是讓我刮目相看,，驚訝于一位才從教一年的教師，竟然能有這么高的教學(xué)水平,，真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢,。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。

課堂伊始,，陳老師就列出了幾位世界名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，無形中就奠定了課文的基調(diào),。但是,，對(duì)于四年級(jí)的孩子，他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間，陳老師抓住了這點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生自己來通過閱讀課文,，來體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特魅力。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,。

體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,，陳老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn)時(shí),，我們其實(shí)不清楚一萬三年多里到底有多長(zhǎng),，這時(shí)候陳老師通過作比較的方法，說,，如果能要走完長(zhǎng)城,，日夜不停地走，需要走五百多天,，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場(chǎng)跑三萬多圈,，通過這樣的解釋，學(xué)生一下子就明白了長(zhǎng)城的長(zhǎng)的特點(diǎn),，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊,。由于班級(jí)只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過長(zhǎng)城的經(jīng)歷，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,，給了大家正面的感官的印象。在介紹長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的時(shí)候,，教師也充分運(yùn)用了多媒體,，讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)行找找長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行反饋,。

陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué),，但是,，隨文識(shí)字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候,，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決,，順利的落實(shí)了這個(gè)詞語。后面的教學(xué),，陳老師也按照這個(gè)方法,，落實(shí)了“蜿蜒”、“堡壘”等詞語,。

我們都知道,，一篇課文，可以抓住的語用點(diǎn)很多。就拿長(zhǎng)城來說,，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上,，但是，陳老師另辟蹊徑,，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,，不僅是段與段之間是這個(gè)方法，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.,，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的,。最后總結(jié)了寫法，要學(xué)會(huì)有順序的觀察,，有順序地寫,。

優(yōu)點(diǎn)有很多，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解,，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2.對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口,、射口、城臺(tái)的時(shí)候,，只是知道了具體的位置,，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用，可以適當(dāng)交代一下,。

3.語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好,，可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí)，建議進(jìn)行小練筆,，直接訓(xùn)練,。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇七

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材,、教學(xué)法,、教學(xué)過程、三個(gè)方面來說課,。

一,、說教材

《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

二、說方法

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長(zhǎng)城,，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的.視頻,、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法,。

三,、說過程

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，自然導(dǎo)入

課始，我讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的視頻，讓學(xué)生先從感性上了解長(zhǎng)城,，進(jìn)而引出作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美：“這樣氣白魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！比缓筢槍?duì)這一中心句進(jìn)行質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問題入文。這一設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。

2,、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗(yàn)成功、樹立信心,。

3,、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1,、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀,。

2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),，學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂,，讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了,。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

4,、陶冶情操

文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。我設(shè)計(jì)讀各國(guó)總統(tǒng)的題詞來結(jié)束教學(xué),，并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！眮碜鳛橄抡n的結(jié)束語，這樣做,，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致。

（四）拓展延伸,，提升感情

課堂雖然畫上了句號(hào),，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題：

讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,，和大家一起分享,。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇八

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào)，今天我說課的題目是：《長(zhǎng)城素描》,。下面,，我將從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)過程,，說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析,。

《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材，教材共四個(gè)單元,，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,，《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課,。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。通過繪制長(zhǎng)城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法

(2)會(huì)使用橡皮工具,，了解三種擦除效果的區(qū)別

(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

(2)通過繪制長(zhǎng)城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品,，并重命名。

1,、學(xué)生心理特征

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩,、好問、好奇,，他們對(duì)理論性強(qiáng)的,、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受,，本節(jié)課以長(zhǎng)城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2、學(xué)生知識(shí)與能力水平

通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生,。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3,、協(xié)作學(xué)習(xí)法

學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料,。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù),。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫王

(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描

(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考

(五)總結(jié)交流,，提升愛國(guó)主義情感

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫王

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、啟動(dòng)金山畫王20xx

2,、使用鉛筆工具畫直線和曲線

(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線

演練結(jié)合,，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆,，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具,。

3,、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(三)完成任務(wù)，長(zhǎng)城素描

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫素描的基本工具,，即鉛筆和橡皮,。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo),。

1,、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫面布局

2、直線按鈕,，畫出烽火臺(tái)的輪

3,、涂鴉按鈕,，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

在畫長(zhǎng)城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

4,、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解,。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解,，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易,。更能加深學(xué)生的印象。

5,、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫王

(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題

1,、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?

2,、涂鴉按鈕的作用是?

3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu),。

(五)總結(jié)交流,，提升愛國(guó)主義情感

通過畫長(zhǎng)城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲,，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山,。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天,，好好學(xué)習(xí),，將來為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

最終較好的完成愛國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

隨著科技的發(fā)展,，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,，提高綜合運(yùn)用能力,。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神,。提升了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

結(jié)束語：我的說課完畢,，謝謝大家,。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!

《長(zhǎng)城》

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長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇九

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑,。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2．課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想,、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深,；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次,，課始，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；第三次,，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

教無定法，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行,。提供,僅供參考使用,！

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇十

上一周，我校舉行了基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)展示,，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)展示,，讓我收獲頗豐。其中閆瑩瑩老師執(zhí)教的《長(zhǎng)城》一課,，給我留下的印象尤為深刻,。

《長(zhǎng)城》是人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。第一篇課文目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，激發(fā)民族自豪感。閆老師的這節(jié)課總的來說,，她做到了讓學(xué)生在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)城在世界歷史上為什么是一個(gè)偉大的奇跡,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的'表達(dá)方式,。另外,，借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧,。

課堂伊始,，閆老師先讓學(xué)生觀察比較長(zhǎng)城遠(yuǎn)觀和近看的兩幅圖的不同點(diǎn)，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,，近看高大堅(jiān)固,。接著讓學(xué)生自讀感悟，圈點(diǎn)畫,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，她先從插圖入手，再回到語言文字中咀嚼,、品讀,。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城長(zhǎng)時(shí)，先讓學(xué)生看圖,，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，還設(shè)計(jì)了比較說明,，形象展示了長(zhǎng)城的長(zhǎng)度。

在理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固時(shí),，讓學(xué)生自己觀察,，上臺(tái)指長(zhǎng)城組成部分及其用途。這為學(xué)生理解后面抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,。在了解了長(zhǎng)城的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì),。品味語言,，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,，由這承上啟下的句子,，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本,，與文本展開充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！苯o學(xué)生出示了當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人數(shù),，借此讓學(xué)生感受修筑長(zhǎng)城的艱難。但是給學(xué)生想象的空間就變少了,，缺乏自主學(xué)習(xí),，自主想象的機(jī)會(huì)。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇十一

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》,。我將從教材,、教學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課,。

一、說教材

《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

二,、說方法

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片,、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀――悟――品”三步學(xué)習(xí)方法,。

三、說過程

現(xiàn)在,，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是：

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,，并有感情地朗讀,，如：英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方,，中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象,。

2、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗(yàn)成功,、樹立信心。

3,、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)

1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天,，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀,。

2,、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,，播放一段教學(xué)視頻,，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等,。此時(shí)，學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合,。

4、陶冶情操

文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,，我出示一首小詩(shī),，配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣，就將一條橫貫東西,，逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城,。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫上了句號(hào),，但是情感還在延續(xù),。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,。那時(shí),，一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長(zhǎng)城，如果你是一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城,？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。

2,、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽,。

3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,，大家一起分享,。

四、下面是我的板書設(shè)計(jì)：17長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：像一條長(zhǎng)龍近看：高大堅(jiān)固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

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長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇十二

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力,。長(zhǎng)城是中華民族的象征,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”,。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過抓關(guān)鍵詞句,，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,，留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫清楚的，體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。

因此，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。通過“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過程，做到講與讀結(jié)合,，扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

利用這一課的教學(xué)資源,，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的.觀察方法,，以及運(yùn)用打比方,、列數(shù)字等說明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法，此外,，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意,。

整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上課伊始,，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,，迅速把學(xué)生帶入情境,，緊接著,，激起學(xué)生表達(dá)欲望，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué),。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,，目標(biāo)明確，行動(dòng)自有方向,。

二,、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶,。

在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn)，作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,，首先,，學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

其次,，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事，也能對(duì)說長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解,；在學(xué)法上指導(dǎo),，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語,，找出長(zhǎng)城特點(diǎn),，結(jié)合課件，直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，同桌交流讀后感受的方式,，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉；在訓(xùn)練中強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，邊小結(jié)邊強(qiáng)化,。如在“單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重?！?，“兩三千斤”，在學(xué)生頭腦中沒有什么具體概念,，老師以自己為例,，“以體重100斤的老師為例，一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師,?！保僬?qǐng)問學(xué)生我運(yùn)用了哪些說明方法,，學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),，學(xué)到的說明方法也在不自覺地受到強(qiáng)化了。

第三,，圖文結(jié)合,，文情交織。在一開始的學(xué)文中,，時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！币痪錇橹骶€，多次反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,，再到抒滿豪情驕傲大喊,，利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì),，情動(dòng)才能辭發(fā),，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

第四,，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣,。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,?！钡挠梅ā＿M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，并在有感情的朗讀中,，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

三,、總結(jié)課文，情感熏陶

在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí),，再次齊讀最后一段后,，回歸全文，利用多媒體長(zhǎng)城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,，配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,，激發(fā)進(jìn)取精神,，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,，結(jié)束全文,，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

長(zhǎng)城謠說課稿音樂教法學(xué)法篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》，我將從以下五方面進(jìn)行說課,。

一,、教材分析

本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力,。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段,。第1自然段,，概括地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段,，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長(zhǎng)城,；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二,、學(xué)情分析

本課教學(xué)是第二課時(shí),。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事,、歷史,、圖片等資料，對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解,。在第一課時(shí)教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對(duì)整篇課文有了整體的感知,。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，擬定本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),。結(jié)合課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義,。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四,、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法,、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法,、品讀法、討論法,、勾畫,、批注法等。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品讀,、討論,、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,，用大腦去思考和體驗(yàn)文本,，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,，在體會(huì)感情的同時(shí),，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練,、表達(dá)方法的滲透,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而形成自己讀懂課文的能力,。

五,、教學(xué)流程

激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸

下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城,、二看長(zhǎng)城,、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、激情導(dǎo)入

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌,，又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語句,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。

二,、一看長(zhǎng)城

三,、二看長(zhǎng)城

通過圖文結(jié)合的認(rèn)知，搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),。

我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。

學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈,。學(xué)生通過各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,，并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈，可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),，更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”,。

接著出示了這張幻燈（三句話），顯示出這些數(shù)字,，讓學(xué)生說一說這些數(shù)字的特點(diǎn),，告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字，又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,，感受作者用詞的精妙,。

四、品讀感悟

第三自然段是本課的重點(diǎn)段落,。這一部分我將通過默讀,、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,，感情充沛地讀,，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛,。

新課標(biāo)指出,，各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,，用心想,，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考,、揣摩、品味,。這樣,，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜,，思維也將由膚淺逐步走向深入,。在這一段中，幾乎每字,、每詞,，字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石,、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難,。從沒有火車、汽車,，沒有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛,。從數(shù)不清、前不見頭,、后不見尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),，克服的困難之多。對(duì)這些詞語的理解,，只有通過默讀這種方式才能理解的更加深刻,。

二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,，看看誰能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。

三想象讀,。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么,，聽到了什么,。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

總結(jié),，近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙,，在世界上也是絕無僅有,、獨(dú)一無二的，因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

至此,，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋；近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,，設(shè)計(jì)巧妙,；這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,，古代勞動(dòng)人民的偉大,，中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書,，梳理本文的寫作順序,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣,，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢,。

五、拓展延伸,。

這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí)，但在新世界,，在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,，在這樣的年代里，我們可以在自己的心中筑起愛心的長(zhǎng)城,、友誼的長(zhǎng)城,、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城,，用我們的知識(shí),，力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó)，使祖國(guó)變得更加繁榮,、富強(qiáng),。

以上就是我這次說課的全部?jī)?nèi)容，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,，謝謝大家,。