作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

白鶴梁的.沉浮教材分析：

白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物,。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒(méi)水,，盛衰命運(yùn),。本文寫了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,，表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),，了解課文的記敘順序。

2,、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁,。

2,、讀了課題，你最想知道什么,？

二,、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞語(yǔ)查字典。

三,、再讀課文,，想想課文講了一件什么事。

四,、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文,，想想課文是怎樣一步步敘述的。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目的：

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感悟看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要細(xì)致,，要全面,，要從客觀出發(fā)的道理。

2,、分角色朗讀課文,，體會(huì)丟駱駝人的心理變化,。

3、朗讀或講述故事,，體會(huì)課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路,，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體,，并學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡來(lái)判斷駱駝的樣子的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體,，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟看待問(wèn)題要細(xì)致,，角度要全面,，要從客觀出發(fā)的道理。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了,。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家,。少女告訴警察,，綁架她的好像是一對(duì)年輕夫婦，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽(tīng)到海浪的聲音,，我好像被關(guān)在閣樓上,。天氣非常悶熱，不過(guò)到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái),?！?/p>

警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋，一間朝南,，一間朝北，主人都是一對(duì)年輕夫婦,。不過(guò)這兩間屋打掃得干干凈凈,，找不出痕跡。

后來(lái)警察根據(jù)一些情況,，立即做出了判斷,。

這些情況是：

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北,，一個(gè)朝南;

(2)海岸面向海的方向是南面,，北面對(duì)著丘陵;

二,、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1,、設(shè)疑導(dǎo)入,。

一個(gè)人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,，卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了,。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》,。(板書課題)

2、圍繞課題質(zhì)疑,。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

三,、初讀課文，整體感知

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文,。要求把課文讀正確、讀通順,，對(duì)難讀的詞,、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1 了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī),。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力,。

3 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,。

教學(xué)過(guò)程：

一情境導(dǎo)入

2 學(xué)生提出問(wèn)題。

3 發(fā)新帖,。

請(qǐng)大家把所要研究的問(wèn)題發(fā)到“自由論壇”里,，供大家瀏覽。

二自主探究

今天我們就主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究,，請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容,，兩人合作一起解決問(wèn)題。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番,，看哪些同學(xué)解決的問(wèn)題多,，學(xué)到的知識(shí)多。

1 研究學(xué)習(xí)

(1)查找

小組圍繞主題,，分工合作,，自主學(xué)習(xí),。

(2)上傳

根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。

(3)教師巡視指導(dǎo)

2 反饋學(xué)習(xí)成果

(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?

(2)關(guān)于這方面內(nèi)容,，有沒(méi)有補(bǔ)充?

(3)你覺(jué)得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

1,、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞，并理解它們的意思,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

3,、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景,、寓理于事的表達(dá)方法，且加以運(yùn)用,。

4,、體會(huì)“男孩，別哭”的深刻含義,。

二,、重難點(diǎn)

引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,，且加以運(yùn)用,。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)直接導(dǎo)入。

1,、板題,，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),，請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同，都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法,。

(2),、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、課件出示課前導(dǎo)學(xué)：通過(guò)預(yù)習(xí)課文我能解決下面問(wèn)題,。

(1),、給字注音,。

趔()趄()黯()淡顫()得厲害柴擔(dān)()彈()得老遠(yuǎn)擔(dān)()著柴禾困擾()

(2)、理解詞語(yǔ),。

劫數(shù)：_____________________________

趔趄：_____________________________

重若千鈞：________________________

遺棄：______________________________

(3),、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

(4),、通讀全文后,，我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)()進(jìn)行了描寫。

3,、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難,，老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑

(三)自主細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容,，品悟文章寫作特色,。

1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)

(2),、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,，交流后，小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子,，體會(huì)情感,。

(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

2,、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),。

3,、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)

4、感受父愛(ài),，理解“男孩,，別哭”的含義。(抓描寫父親語(yǔ)言,、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)

5,、小結(jié)寫法

(1)環(huán)境描寫——烘托心情

(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng),，融情于景

(四)課外練筆

期中考試之后

走出考場(chǎng),，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī),，有的同學(xué)感到意外,、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)??選取一個(gè)片段,，通過(guò)環(huán)境烘托,，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來(lái),。

語(yǔ)文a版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過(guò)閱讀，了解北極熊捕食,、繁衍等生活習(xí)性,。

2、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng),、形象，并運(yùn)用排除,、比較等方法感受說(shuō)明文用詞科學(xué),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、 關(guān)愛(ài)生命,、關(guān)心動(dòng)物的生存環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課文

播放有關(guān)北極熊的vcd片段(5分鐘左右)

觀看vcd片段

用生動(dòng),、形象的畫面引起學(xué)生的閱讀興趣,。表現(xiàn)北極熊的可愛(ài)

初讀感知

1、朗讀課文,，了解文章大致內(nèi)容,。

2、文中著重介紹了北極熊的哪些內(nèi)容?

大聲朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,。

營(yíng)造書聲朗朗的課堂氛圍。

再讀理解

1,、這是一篇科學(xué)小品文,，請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考一下作者是如何介紹北極熊的,。并圈劃,。

1、學(xué)生再讀課文,，并在文中圈劃相關(guān)內(nèi)容,，深入理解文章內(nèi)容。

2,、交流發(fā)言,。

本文講述的內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),，但作者卻通過(guò)細(xì)膩的描寫變枯燥為活潑。在朗讀的過(guò)程中,，可重點(diǎn)品味一些描寫生動(dòng),、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)句,，使學(xué)生感悟到說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確,、科學(xué)及作者描寫的生動(dòng)。

討論

1,、為何丘吉爾村如此吸引北極熊?

1,、學(xué)生討論后交流，要求講明原因,。

讀書需有疑,，此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

口頭表達(dá)練習(xí)

讀了這篇文章,，你對(duì)動(dòng)物和人類的關(guān)系是否又有了一些深入的思考?

準(zhǔn)備1分鐘后交流,。

提高口頭表達(dá)能力。

課后作業(yè)

1,、摘抄好詞好句,。

2、請(qǐng)記錄下自己學(xué)完課文后的感受,，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話,。

3、假如你是丘吉爾村里的一名學(xué)生,，下課時(shí)忽然看到一頭北極熊出現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)上,，你能想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?你的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)用300字左右的文字來(lái)表述。

學(xué)生按照要求,，完成作業(yè),。

作業(yè)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生摘抄和隨時(shí)記錄內(nèi)心所想的習(xí)慣。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、感受周總理工作勞苦,、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情,。

2、能有感情的朗讀課文,，能背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，理解新詞,，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會(huì)借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章,，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難,。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事,。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì),。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞,。

3,、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫一段話,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、揭題

1、出示課題《一夜的工作》,，讀題

2,、讀了課題你最想了解的是什么？

二,、熟悉課文

1,、自讀課文5分鐘，注意生字新詞,，把課文讀正確,，讀通順，并了解你最想了解的東西,。

2,、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況,。

三,、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍,，比較一下這兩段文字,，有什么聯(lián)系？

2,、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué),，輕聲的,，男同學(xué)聲音響亮地）

提示：

（1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子,。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn),。

（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái),，兩張小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈，如此而已,。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單,。

（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量,。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。

4,、有感情的朗讀,。

5、片斷練寫

把這些組合起來(lái),，（可以增加一些詞句,，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫一段話。

6,、交流,。

7、小結(jié)：通過(guò)朗讀,，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言,，變成了自己的語(yǔ)言,，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

五,、作業(yè)?鞏固

作業(yè)?1,、6

第二教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦,、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),。

2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段,，并仿寫一段話,。

3、有感情的朗讀課文,。

一,、研讀課文

1,、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了,。"

在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法,。

2、有感情朗讀有關(guān)句段,。

3,、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句,，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫一段話,。

4、交流

5,、聯(lián)系全文,，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸,！”這句話在全文中的作用,。

6、作業(yè)?：2.3.4.5

二,、背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

三、拓展練習(xí)

選做一項(xiàng)

1,、以同樣的方法,，描寫一下教室，臥室,，中隊(duì)角……

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章,，一則報(bào)道,，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦,、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情,。

2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、頌總理故事交流會(huì)

1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

2,、伙伴間交流

3,、網(wǎng)上查詢更多

二,、課外閱讀

周總理，你在哪里,？

三,、拓展練習(xí)

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。

板書：

一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)單,、食物簡(jiǎn)單

工作勞苦——工作量大,、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元《學(xué)弈》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握文言文的朗讀方法,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，做到熟讀成誦,。

3、領(lǐng)會(huì)課文深刻的道理,，教育學(xué)生做事要專心致志。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法,，做到熟讀成誦,。

教學(xué)過(guò)程：

一、警句引路,，激發(fā)興趣,。

（課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈,。

天時(shí)不如地利，地利不如人和,。）

師生齊讀名言警句,。

師：這兩個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生：都是用文言文寫成的,。

師：你都積累過(guò)哪些用文言文寫成的名言,？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生背誦積累的名言,。

師：積累是學(xué)語(yǔ)文的好方法,。文言文是我國(guó)古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文可以提高我們的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力,。老師也很喜歡文言文,，今天又給大家?guī)?lái)了一篇,。

師配樂(lè)背誦《學(xué)弈》。

師：知道這篇文章出自何處嗎,？（《孟子》）通過(guò)預(yù)習(xí),，你對(duì)孟子有哪些了解？

生匯報(bào)資料

師課件展示孟子簡(jiǎn)介,。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章,。（板書課題）“弈”字是生字，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)書空練習(xí),。（生書空后齊讀課題）

師：誰(shuí)能單講這個(gè)“弈”字,？那“學(xué)弈”呢？你是怎么知道的,？（看注釋）對(duì),，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同,，長(zhǎng)得又特別象,，你知道是哪個(gè)字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對(duì),，就像我們今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣,。

（課件出示課文插圖）

師：他們?cè)谙率裁雌澹浚▏澹┠氵€看到了什么,？

生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋,，一人聽(tīng)得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意,。

師：認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內(nèi)容,。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢？把書打到46頁(yè),。

二,、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文,。

（課件出示：自瀆要求,。）

學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo),。

師：這篇文言文該怎樣來(lái)讀呢,？（師配樂(lè)范讀）說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么特點(diǎn)？

生：語(yǔ)速慢,，停頓多,，有感情。

師：古人讀書講究吟誦,，讀得入情入境,，如醉如癡,。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀,。

生用多種方式朗讀（個(gè)別讀,、分組讀、男女生互讀,、賽讀,、齊讀）

師：要想把文章讀得更好，怎么辦,？

生：要理解課文內(nèi)容,。

師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？

生：可以看注釋,、聯(lián)系上下文,，還可以對(duì)照譯文。

師：用你們喜歡的方法一定能把課文學(xué)好,。

三,、研讀課文。

師：讀了這么多遍課文,，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

生說(shuō)課文內(nèi)容。

生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人,。

師：者,，的人的意思。如讀者是讀書的人,，作者是寫作的人。像這樣的你還知道嗎,？

生：聽(tīng)者是聽(tīng)別人說(shuō)話的人......

師：這么好的老師,，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢,？

生：其一人專心致志,。（師板書：專心致志）

師:一人專心致志，這個(gè)稱呼合適嗎,？理由呢,？

生：惟弈秋之為聽(tīng)。（課件）

生：一心一意者,、一絲不茍者......

師：其實(shí)你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文,，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等,。如果有人問(wèn)你“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自何處,，你可以自豪地告訴他——（生：學(xué)弈,。）

師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字？

生：三心二意者,。（師板書：三心二意）

師：既然能找到句子,，能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。（生）我們還可以怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人,？

生：心不在焉者,、一心二用者......

生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）

師：通過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么,？

生：我能更好的斷句了,，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同,。

生：雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

師：他們都師從弈秋,，既然拜了名師,，為什么結(jié)果不一樣呢？

（課件：為是其智弗若與,？曰：非然也,。）

師：這是一個(gè)什么句式？（生：設(shè)問(wèn)句）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

生：其一人專心致志,，惟弈秋之為聽(tīng),；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。

師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無(wú)成,。

（師板書：成功失?。?/p>

指導(dǎo)朗讀。

師：我們看,，不管是下棋還是做其他事情,，智力是不是最重要的？那是什么,？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個(gè)人?！睉B(tài)度決定一切（師板書）

師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專心致志的人,，你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢？

生自由發(fā)言。

生：做事不專心致志,，什么也得不到,。

師：不專心致志，則不得也,，那專心致志呢,？

生：則得也。師：則大有可為也,。

師：古文譯文都讀明白了,，誰(shuí)能讀得更有韻味呢？

生個(gè)別讀,、齊讀,。

生試背誦。

師：背誦時(shí),，我們應(yīng)該“理清條理,，找出聯(lián)系，依序而背,?！?/p>

師生配樂(lè)齊背課文。

師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌,，送給大家,。

（課件出示兒歌）

四、全課總結(jié)

師：古人云,；“溫故而之新,。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí),。

生談本節(jié)課的收獲,。

師總結(jié)：無(wú)論做什么事，只有專心致志,，就能把事情做好,，反之，將一事無(wú)成,，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S,。）

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

一,、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文,，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷,，我們探訪山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊,，走進(jìn)張家界的索溪峪,，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》,。

同學(xué)們齊讀課題,。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí),，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題,。

既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!

二,、疏通字詞,，理清文章脈落。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，再次把文章讀通、讀順,。

2,、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下,，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友,。(出示幻燈片，齊讀字詞,，重點(diǎn)糾正亙,、宨、璞,。)

三,、引學(xué)第2自然段。

俗話說(shuō)“有山皆成畫,，無(wú)水不文章”,，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的,。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題,，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果,。(板書：驚險(xiǎn)之美,、磅礴之美,、隨心所欲不拘一格之美)

四、自學(xué)第3,、4,、5段。

智者樂(lè)山,，仁者樂(lè)水,。看罷索溪峪的山,，我們一起去賞索溪峪的水,。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

關(guān)于水野這部分,，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào),，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑,，靈動(dòng)之感,。 哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱介紹一下自己,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下,。課文第四自然段,，

現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了,，你們能幫助他們嗎? 生：想

師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中,，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn),。只有感情是不夠的,，法律更相信證據(jù)，最好能運(yùn)用你們的課本和資料,。

學(xué)生辯護(hù),。

師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪,。

3,、學(xué)習(xí)第五自然段

師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的,，物是野的,，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果,。

試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?

4,、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察文章各段的寫法,，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法,。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果,。

本文在布局謀篇時(shí),，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后,，再分山,、水、物,、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫,。每一方面的描寫也采用同樣的方法。

五,、小結(jié)

看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了,，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了,。讀課題,。你們想不想去，再讀,，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子,，再讀。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷,。2500年前,，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利,。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典,，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典,，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡,。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士,，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目,，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義,，即歌頌堅(jiān)持不懈,，頑強(qiáng)拼搏的精神。

3,、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、正確理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，馬拉松的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：播放課件,，激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?平時(shí)都喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?

2,、你們真是一群愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好孩子，下面我們一起來(lái)觀看一組體育比賽,，大家邊看邊想,，這是什么運(yùn)動(dòng)?(播放課件并板書：馬拉松比賽)

3、你們想了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎?下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《馬拉松》(板書：馬拉松,，生齊讀課題,。)

二：交流資料，完成習(xí)題,，自學(xué)第三,、四、五自然段,。

1,、同學(xué)們，課前你們收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動(dòng)的資料,，拿出來(lái)一起來(lái)分享吧!生交流資料,，簡(jiǎn)單詢問(wèn)資料來(lái)源，并適當(dāng)評(píng)價(jià),。

2,、真不錯(cuò),，看來(lái)你們都用功預(yù)習(xí)了，老師也用心準(zhǔn)備了,，給你們帶來(lái)幾道題,，答案就在文中，看：

(1),、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在()舉行。

a,、英國(guó)

b,、雅典

c、意大利

(2),、第一屆奧運(yùn)會(huì)舉行是哪一年?

a,、1876年

b、1896年

c,、1920年

(3),、馬拉松比賽的長(zhǎng)度為_(kāi)___??。

(4),、馬拉松比賽是用來(lái)紀(jì)念____,，紀(jì)念____。

3,、剛剛大家的回答既迅速又準(zhǔn)確,，你們的自學(xué)能力真是越來(lái)越強(qiáng)了!那這的馬拉松之戰(zhàn)究竟是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?(板書：馬拉松之戰(zhàn))

現(xiàn)在，就讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村,，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)吧,。

三：品讀課文第一、二自然段,。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

(1)、(播放配音課件：馬拉松之戰(zhàn))

回想剛剛的影片,，我們來(lái)讀第一自然段,并用文種的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成下面的填空：

()的波斯帝國(guó)——十萬(wàn)大軍

()的希臘人民——一萬(wàn)人

(2),、野心勃勃是什么意思?(野心非常大)

(3)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)波斯帝國(guó)有什么樣的野心?

生1：波斯帝國(guó)想霸占希臘的土地,。

生2：波斯帝國(guó)想讓希臘人民做他們的奴隸,。

生3：他們想搶奪希臘人民的財(cái)物。

……

(4),、對(duì)于波斯帝國(guó)的野心,，你們的心情是怎樣的?

生1：我很憤怒

生2：我很生氣

……

(5)、讓我們帶著憤怒的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎?

(出示句子：兩千五百年前,，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng),。)

生1：他們將會(huì)過(guò)著生不如死的生活,。

生2：他們會(huì)變成波斯帝國(guó)的奴隸。

生3：他們會(huì)無(wú)家可歸,。

……

師：希臘人民不愿讓這些災(zāi)難發(fā)生,。于是﹍﹍

(出示句子，引讀：“希臘人民奮起反抗……)

(7),、孩子們,，希臘人民的這場(chǎng)勝利來(lái)得容易嗎?

生齊答：不容易。

師：是啊,，希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍,，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊!多少烈士用自己的身體抵擋著不斷刺來(lái)的長(zhǎng)矛，多少勇士任憑鮮血不停的流淌,，依舊奮勇殺敵,，而這些英雄的親人們，正在首都雅典——(翹首以待)

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

(出示：翹首以待)

(1),、誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演示“翹首以待”嗎?

生1：我在等著這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。

生2：我希望能夠得到勝利的消息,。

(2),、是啊，他們急切地等待著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果,，那是誰(shuí)為雅典的同胞帶來(lái)了勝利的喜訊呢?

生：是戰(zhàn)士菲利比斯(板書：菲利比斯)

生1：他受傷了,。

生2：他很累。

……

(3),、是啊,，又累又餓的菲利比斯——

(出示句子，引讀：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞,，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛,、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā),，向雅典跑去,。)

(4)、過(guò)渡：菲利比斯不顧一切,，向雅典跑去

(出示句子：他跑啊,，跑啊，終于看到了雅典的城門,。)

從紅色的詞語(yǔ)中,，你體會(huì)到了什么?

生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

生2：我從“終于”體會(huì)到這是一段很漫長(zhǎng)的過(guò)程,。

(5),、是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(zhǎng)的歷程啊,，在奔跑的途中,，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難呢?(出示課文插圖)

接下來(lái)，我們小組合作,，先交流自己的想象,，然后用筆記下精彩的片段。

你們的交流真熱烈,，下面,，誰(shuí)來(lái)向大家展示一下你豐富的想象力?

生1：菲利比斯的傷口流血了，他從衣服上撕下布條,，簡(jiǎn)單包扎了一下，又繼續(xù)往前跑,。

生2：菲利比斯口渴極了,，他隨手扯下路邊的樹(shù)葉，塞進(jìn)嘴里嚼,，他的雙腳仍在不停的跑著,。

生3：天黑了，看不見(jiàn)路了,，菲利比斯好累好累,，他多想躺下歇一會(huì)兒，可是,，一想到雅典的同胞們正在焦急地等待著勝利的消息,，他就不顧一切的往前沖啊，沖啊!

……

師：是啊,，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦,，他跑啊，跑啊,，終于看到了祖國(guó)雅典的城門,。

(6)、孩子們,，你們知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎?

生：42千米195米

正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)——

生齊答：筋疲力盡

師：他用最后一口氣,，向迎接他的人們高呼——

生高聲回答：“我們勝利了!”

師：隨即倒在地上,，再也沒(méi)有起來(lái)。如此筋疲力盡，他為何還要高呼?

生：因?yàn)樗氚褎倮南灿嵏嬖V給他的同胞們,。

(7),、讀到這里，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的英雄菲利比斯嗎?

生1：菲利比斯,，你真頑強(qiáng)!

生2：菲利比斯

(點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、頑強(qiáng),、堅(jiān)持不懈,、永不放棄……)

師：是的，這是一個(gè)(板書：頑強(qiáng)拼搏,、堅(jiān)持不懈)的菲利比斯,，就請(qǐng)孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂(lè)中一起來(lái)讀一讀第二自然段吧!

生配樂(lè)朗讀,。

(8),、師激情小結(jié)：正因?yàn)榉评人沟挠赂摇㈩B強(qiáng)和堅(jiān)持不懈,，使他成為了希臘人民心中的英雄,，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是為了紀(jì)念這場(chǎng)的戰(zhàn)役和這位偉大的英雄,，才有了今天的馬拉松比賽,。

四、總結(jié),、升華：

在生活中,，還有許多像菲利比斯這樣堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的英雄,，

老師通過(guò)上網(wǎng)查到了一位英雄的故事,，讓我們一起走進(jìn)她吧!(播放比賽視頻)課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主,。比賽一開(kāi)場(chǎng)佟文便落后對(duì)手9分,，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間,，佟文一直在緊咬住對(duì)手不放,，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏,，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利!

五,、作業(yè)布置

現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，請(qǐng)你們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事,，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì),。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，掌握字形,、字義,。積累文中好的詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)文章中心,，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

3,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中心,，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí),；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)? 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示奧運(yùn)會(huì) 圖片資料,。

提問(wèn)：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺(jué)到了什么,？

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹,。

三,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想,。

四,、圈 點(diǎn)勾畫出生字、生詞,。

五,、感知文章內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么內(nèi)容,？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）,。

六、作業(yè)結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解,，為文章第3,、4、5,、6自然段所表達(dá)的意思搜集相關(guān)資料加以證實(shí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊,，體育”開(kāi)篇,，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊 頌體育的,，寫出內(nèi)容提要,。（以小組為單位展開(kāi)討論）。

二,、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文,，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決,。如：

（1）,、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”,。受難者為何激動(dòng),？

（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么,？????

（3）,、為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？

三,、反復(fù)朗讀,，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）,。

1,、學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀,，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì),。

2、自由地朗讀課文,，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情,。（課文應(yīng)用高昂,、激越、贊美的語(yǔ)調(diào),，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情,。）

3、教師范讀課文,，讓學(xué)生感受作者的思想感情,。

四,、感受文中的寫作手法

1、文中運(yùn)用了那些修辭手法,？畫出相關(guān)語(yǔ)句,，自己練習(xí)讀一讀。

2,、文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈,，情真而意濃。

五,、總結(jié)文章通過(guò)熱情洋溢的文字,，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六,、作業(yè)：把本課改寫成一首詩(shī)歌,。

七、板書（略）

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《一夜的工作》的教學(xué)片斷：

生：看到這高大的宮殿式的房子,，我想總理的辦公室的陳設(shè)一定是很高貴豪華,。下面是高級(jí)地毯，上面是豪華吊燈,，四周也裝飾得很漂亮,，總理用的是高級(jí)的辦公桌椅。因?yàn)樗俏覀儑?guó)家的總理呀,，這是最起碼的,。

生：我認(rèn)為總理的辦公室應(yīng)該是這樣的：新式的電話，新式的壁櫥,，新式的桌椅,，一切都是高級(jí)的，因?yàn)樗俏覀儑?guó)家的總理,。

生暢所欲言。

屏幕出示總理的辦公室,。

生：我看到的是一張不大的寫字臺(tái),，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈,。真沒(méi)想到啊,，一個(gè)國(guó)家的總理，辦公室陳設(shè)這么簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)直讓人難以相信,。

師：面對(duì)那一疊一尺來(lái)厚的文件，你想總理可能怎么批閱,？

生：我想總理應(yīng)該大致看一看就行了,，要不然這么多文件要的批閱到什么時(shí)候呢,？……

師：那總理又是怎么批閱的呢？請(qǐng)大家默讀第3自然段,，勾畫出寫總理批閱文件的句子,。

生自讀圈畫，思考體會(huì),。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家是怎么審閱文件的,？

生：總理是這樣審閱文件的：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,。

生：總理非常認(rèn)真細(xì)致，這么多文件,，要批閱多長(zhǎng)時(shí)間?。?/p>

師：是呀,，后來(lái)文件終于批閱完了,，我們真為他舒了一口氣。

師：（追問(wèn)）總理工作了一夜,，吃的是怎樣的晚餐呢,？

生：總理的生活實(shí)在太簡(jiǎn)樸了，工作了整整一夜竟然只吃幾顆花生米,，喝一杯綠茶,。

師：你們說(shuō)總理今天的花生米有沒(méi)有多呢？

生：我認(rèn)為沒(méi)有多,，因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù),。

生：我認(rèn)為花生米是多了。值班室的同志準(zhǔn)備的是兩杯綠茶,，無(wú)疑也準(zhǔn)備了兩人的花生米,；另外句中的“好像”一詞也說(shuō)明這一點(diǎn)，如果沒(méi)有增加分量的話,，這“好像”一詞就不會(huì)用了,。

師：分析得很有道理。由此可見(jiàn)什么呢,？

生思考,。

生：可見(jiàn)往常的花生米就更少了。也可以看出總理的生活實(shí)在太簡(jiǎn)樸了,?！?/p>

生思考,。

生：我會(huì)對(duì)總理說(shuō)：“總理呀，你是我們的總理,，可辦公室的陳設(shè)是這么簡(jiǎn)單,；你工作了一夜，可你卻只吃幾顆花生米,，喝一杯綠茶,。你的生活真是太簡(jiǎn)樸了?！?/p>

生：我會(huì)這樣說(shuō)：“總理啊,，你一夜要批閱一尺來(lái)厚的文件，而且批閱得這么認(rèn)真,，你真是太辛苦,。”

生：我會(huì)對(duì)總理說(shuō)：“總理啊,，我剛到辦公室時(shí),，你親切地要我睡；我陪你批閱文件時(shí),，你親切地叫我坐下,；你工作了一夜，又讓我陪你用餐,。你待人是多么可親?。　?/p>

生：我會(huì)這樣說(shuō)：“總理啊,，你生活這么簡(jiǎn)樸,，工作這么勞苦，待人這么可親,，我們真為有你這樣的好總理而感到無(wú)比的自豪和驕傲,。”

生躍躍欲說(shuō),，并能說(shuō)出自己想說(shuō)的話,。

【片斷分析】

在《一夜的工作》的教學(xué)中，執(zhí)教者進(jìn)行了有益的探索,，收到了明顯的成效,。首先是對(duì)比想象,，促進(jìn)感知,。為使學(xué)生從課文內(nèi)容中具體感受總理生活的簡(jiǎn)樸、工作的辛苦,，執(zhí)教者以“面對(duì)總理的辦公室那高大的宮殿式的房子,，你想總理里面的陳設(shè)可能會(huì)怎樣,？”“面對(duì)那一疊一尺來(lái)厚的文件，你想總理可能怎么批閱,？”等問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生借助原有的生活儲(chǔ)蓄，憑借想象,，創(chuàng)造想象,，以形成與課文相反、相對(duì)的情景,，在此基礎(chǔ)上,，執(zhí)教者又以“走進(jìn)周總理的辦公室，出現(xiàn)在你眼前的又是什么樣的情景呢,？”等問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生步入課文情景，與想象情景與課文情景的對(duì)比中深切感悟總理的可貴品質(zhì),。其次,，是活化想象，外化感受,。為促使學(xué)生深刻理解總理“生活簡(jiǎn)樸,，忘我工作”的可貴品質(zhì)，執(zhí)教者以“如果你是作者,，會(huì)對(duì)總理說(shuō)些什么呢,？”等引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)角色進(jìn)入情景，設(shè)身處地地感受此情此景,，從而與作者產(chǎn)生心靈的共振,，情感共鳴，以外化內(nèi)心感受促情感體驗(yàn),，加深對(duì)人物特點(diǎn)的理解,。

另外，在這一教學(xué)片斷不是教師一言堂,，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象淋漓盡致地表達(dá),，學(xué)生的個(gè)性也能充分展示，在這樣師生,、生生互動(dòng)中使大家更好地了解人物的品質(zhì),，升華了學(xué)生的情感態(tài)度。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二

課文是一篇贊美體育精神的散文,。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造,，精神方面的正義、勇氣,、榮譽(yù),、樂(lè)趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育,、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨,，領(lǐng)會(huì)體育的精神,。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊,，體育”開(kāi)篇）,，文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱,，具有強(qiáng)烈的感染力,。

教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼,，讓學(xué)生首先展示課下收集的體育方面的圖片,、故事、錄像等資料,，讓學(xué)生通過(guò)這些資料走進(jìn)體育,，了解感悟體育精神。接著,，讓學(xué)生傾聽(tīng)我的聲情并茂的課文朗讀,，讓學(xué)生抓住課文中每個(gè)自然段的“啊，體育”讓學(xué)生品味文中濃濃的抒情味道,，最后學(xué)生自由反復(fù)朗讀,，要求學(xué)生正確、流利,、有感情地誦讀,，讀出對(duì)體育的贊美之情。

在品味讀的過(guò)程中,，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子,，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，我注意讓學(xué)生字里行間談自己的獨(dú)特感受,，教師簡(jiǎn)潔精煉的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句,、比喻句,、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美,，從而讓學(xué)生被體育的精神和魅力深深感染,，引起學(xué)生感情的共鳴。

在教學(xué)過(guò)程中,，我還注意學(xué)法遷移,。我以第一自然段為例,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，利用第一段的學(xué)法合作學(xué)習(xí)其他段落,。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主,、合作學(xué)習(xí)的氛圍,。

不足：學(xué)生不能更深入地理解體育精神，需要學(xué)生多方面多渠道的了解體育方面的資料,。

《體育頌》是現(xiàn)代奧林匹克之父――顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文,，又好似詩(shī)歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運(yùn)動(dòng)所崇尚的高尚品質(zhì),。教學(xué)中師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)文章感情,。了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

不足：朗讀指導(dǎo)不夠到位,，對(duì)體育的理解熱愛(ài)沒(méi)達(dá)到更好的效果

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞,，有感情地地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦,，進(jìn)而感受總理的偉大人格。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦,，進(jìn)而感受總理的偉大人格。

2,、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn),?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音,。

師：請(qǐng)大家自讀課文,，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。

2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作,。（師相機(jī)板書）

可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認(rèn)真一絲不茍

3,、交流匯報(bào)。

（二）學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們,，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深,。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句,。

1,、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視,。

3、交流匯報(bào),。

簡(jiǎn)樸：

（1）“那是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái),，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈，如此而已,?！弊プ?shù)量詞極其和如此而已；和對(duì)比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸,。

（2）這時(shí)候,，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米,，放在寫字臺(tái)上,。總理讓我和他一起喝茶,，吃花生米,。花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù),，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對(duì)比）

勞苦：

“總理見(jiàn)了我,，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，”

“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句,?！?/p>

喝了一會(huì)茶,，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）

師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸??！在回去的路上，作者心潮澎湃,，縱觀中國(guó)的歷朝歷代,，只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的中華人民共和國(guó)有這樣的總理,，作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：

體會(huì)文章的寫法

是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格,，這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大,。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫一個(gè)人呢？可以寫自己父母也可以是朋友和老師,，或者你見(jiàn)過(guò)但不認(rèn)識(shí)的人,。

4、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫法寫小片段,。

出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

6,、作業(yè)。

完成修改課上得小練筆,。