作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

北師大版六年級語文教案篇一

白鶴梁的.沉浮教材分析：

白鶴梁是國家級文物,。所謂“沉浮”是一種比喻,，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,，盛衰命運,。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下,，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案,，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下,，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過,，了解課文的記敘順序。

2,、增強學(xué)生保護野生動物,、保護環(huán)境的意識。

教學(xué)時間：

2課時

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課題

1,、交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁,。

2,、讀了課題，你最想知道什么,？

二,、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞語查字典。

三,、再讀課文,，想想課文講了一件什么事。

四,、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文,，想想課文是怎樣一步步敘述的。

北師大版六年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞,。

2.理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點,。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理,。

3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料,。

教學(xué)設(shè)計

一,、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1談話引入,。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象,。

二、初讀課文,，了解大意

1學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”,、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容,。

3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,。

三、自主學(xué)習(xí),，獨立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文,，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”,、“去之后”的景物特點,。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機引導(dǎo),、梳理,、歸納并板書要點。

2說說課文中你最喜歡的部分,。

四,、入境悟情，情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個段,。

(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點,。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像,，幫助學(xué)生進入情境。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,，并指導(dǎo)感情朗讀,，進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點詞句,，了解景物的特點,，體會作者的感情,。

2質(zhì)疑。

(1)讀句子,。“昨晚,，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解,。

3讀課文1~6段，勾畫重點詞句,。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”景物的特點,。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”,、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻、擬人手法,，體會作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4小結(jié),。在作者看來,，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明,、碧空,、朝陽，小鳥,、花草,、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前,、來之時的閃電,、霹靂、狂風(fēng),、暴雨,，是一種驚心動魄的美。

五,、體會哲理,，深化認(rèn)識

1讀最后一段,。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3聯(lián)系生活實際,，舉例說說自己的理解,。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物,，不能受到種種局限,，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美,。我們無論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意,。

2學(xué)法方面：抓住重點詞句,，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一,，水乳交融,。

參考資料

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部,，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%,。“艾格爾峰”,、“明希峰”,、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花,，湍急的瀑布,，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等,。世界著名的滑雪勝地——圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶,。

北師大版六年級語文教案篇三

1、練習(xí)給課文編提綱,。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

1,、指名分自然段朗讀課文,。

2、齊背最后一段,。

3,、檢查生字讀音。

4,、指導(dǎo)識記字形,。

1,、提出要求：

2、自由讀課文,，討論,。

3、討論交流,。

4,、概括中心思想。

1,、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的,？

2,、討論交流。

（1）文章題目：養(yǎng)花

（2）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣,。

（3）材料安排：

a,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b,、具體講養(yǎng)花的樂趣,。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。

1,、范讀。

2,、學(xué)生有感情朗讀課文,。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

1,、練習(xí)有感情朗讀課文。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

北師大版六年級語文教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊93頁95頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步理解周長,、面積,、體積等以及相應(yīng)的單位；

4.能綜合運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象,，解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重點：

能正確計算常見平面圖形的周長和面積，常見立體圖形的表面積和體積

教學(xué)難點：

能綜合運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象,，解決簡單的實際問題,。

教學(xué)過程：

一,、提出問題

平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛，有時我們要計算它們的面積,，體積等,，這就需要我們了解一些數(shù)據(jù)，運用到關(guān)于測量的知識,，這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)圖形與測量,。（板書課題）

二、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1.長度,、面積和體積的認(rèn)識

（2）大家先想一想，測量哪些地方,，會用到什么單位,？

問：什么是長度？什么是面積,？什么是體積,？

2.測量單位及進率

（1）我們知道測量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下長度,、面積和體積各自的單位,，并說出它們之間的進率。

（2）說一說

3.前面我們已經(jīng)分類復(fù)習(xí)了平面圖形的周長與面積,，立體圖形的表面積與體積,，你最感興趣的是哪一部分，把它整理出來,。

4.匯報交流,。交流時要說出每類知識點要注意的問題。

三,、重點復(fù)習(xí),，強化提高

你認(rèn)為最容易出錯的是哪部分內(nèi)容？有什么好辦法避免出錯,？

北師大版六年級語文教案篇五

白鶴梁的沉浮教材分析：

白鶴梁是國家級文物,。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,，盛衰命運,。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗,，在否定一個又一個保護方案的情況下,，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧,。

1,、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下,，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過,，了解課文的記敘順序。

2,、增強學(xué)生保護野生動物,、保護環(huán)境的意識。

2課時

課件

第一課時

一,、揭示課題

1,、交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁,。

2,、讀了課題，你最想知道什么,？

二,、自讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典,。

三,、再讀課文，想想課文講了一件什么事,。

四,、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的,。

北師大版六年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化,、文學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

2,、 以掃讀,、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象,，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情,。

3、 用朗讀討論的方式,，感受環(huán)境烘托的作用,，語言整齊而活潑的優(yōu)勢,，激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。

重點難點：

1,、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),，對后文全書的作用。

2,、 領(lǐng)會古典白話概括,、整齊的優(yōu)點，激發(fā)對書藝術(shù)特色的探究,。

說明：

本課重在以篇引書,，學(xué)生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生,、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征,，教師以此為重點可順勢引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí),。

《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語,、書面語的表現(xiàn)力,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

簡介《西游記》引發(fā)讀新課

1、 看單元標(biāo)題,，“讀一本名著”,，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?

1、 學(xué)生暢所欲言,，說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處,。

2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點分類概述,。

激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響,，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補充能訓(xùn)練處理分類信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

瀏覽目錄首回初感書文異同

1,、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時對孫悟空的評介，引入翻閱目錄,，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因,。

2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同,，想想自己小時看動畫片,、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。

3,、 積極鼓勵學(xué)生真實新體驗,。特別對刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵并留到課下探究。

1,、 翻閱目錄,，了解全書大致格局及意義。

2,、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上,，比較書、原文,、影像作品的不同感受,，特別說一說自己新的體驗。(如有更多疑問,，對美猴王有了一些新了解等)

引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識,，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究,，初步感受,，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義,。

感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

1,、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句,。

2,、 讀,、說給同桌聽,，概括為幾方面與大家交流。

3,、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時全書情節(jié)展開作用,，點到為止，啟發(fā)學(xué)生思考,。

1,、通過掃讀、跳讀等圈劃語句

2,、與同桌,，再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實踐,、有見識,、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)

本課重點，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系,，激發(fā)“英雄出少年“的情懷,，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。

思考環(huán)境襯托感知語言魅力

1,、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”,、“石”、“猴”,、“水”?

2,、 既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中,，卻會行走跳躍,，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲,，非?？鞓贰薄?/p>

1,、 結(jié)合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié),，又間接襯托猴王的不凡)

2、 朗讀(2)(3),，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力,。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用,、音韻等方面的特色)

順勢激發(fā)學(xué)生探究寫法,，語言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進一步張本,、感受古典白話獨到韻味,，與現(xiàn)代漢語更好溝通。

明確讀書要求布置探究任務(wù)

1,、小結(jié),，引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。

2,、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與p172頁中的提示初步確定研究的小組與方向

1,、 翻到p172《西游記》讀書報告，明確要求,。

2,、 課下分組討論。

激發(fā)讀書熱情,，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作,。

思路點撥：本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個教學(xué)環(huán)節(jié),，在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后,，切入問題：孫悟空作為“神,、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的,。在學(xué)生充分朗讀思考討論后,，進一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說”,，在復(fù)述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色,。

練習(xí)舉隅：

1、 查詞典,，注音,、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話,。

迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女

感之既久 采花覓果 洗濯

2,、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景,。

3,、 用“山中無甲子，寒盡不知年”,、“禽有禽?,，獸有獸?”、“人而無信,，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話,，并說說引用俗語的好處。

4,、 用第一,、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由,。

5,、 將精彩語句保留,，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽,，并請他們作出評價。

北師大版六年級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字,。聯(lián)系上下文或利用工具書,，理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，說出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點詞句,，體會作者的思想感情,，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致，生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法,。

教學(xué)設(shè)計

一,、揭示課題，質(zhì)疑激思

1引入,。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜,。(平凡、普通等)

2質(zhì)疑,?？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題,，簡介作者季羨林,。

學(xué)生讀了課題可能就會產(chǎn)生疑問，應(yīng)及時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。如：絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二,、初讀課文,，了解大意

1自由讀文，讀通讀順,。

2說說文章主要內(nèi)容,。

三、理清脈絡(luò),，理解“神奇”

1再讀課文,，說說絲瓜的生長過程。

2抓住主要事件,，了解絲瓜的神奇,。

絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇,，讓它們瘋狂地長;能讓懸垂的瓜平身躺下,。

3體會情感，體會絲瓜的神奇,。

(1)勾畫出作者對絲瓜認(rèn)識變化的詞句,。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。

四,、體會絲瓜品格,，領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個沉默的奇跡”是什么意思?

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù),，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽,?！?/p>

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?

(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?

(3)聯(lián)系自己的生活體驗，說說自己的認(rèn)識,。

五,、拓展練習(xí)

細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處,，然后寫出來,。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受,，情感的變化,，還可寫一點你的感想。

北師大版六年級語文教案篇八

一,、回顧,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，自己大聲地讀,，不通順的多讀幾遍,。

2、我們敘事的文章有六要素,，哪六要素?

(時間,、地點、人物,、事情起因,、經(jīng)過、結(jié)果)

根據(jù)這六個要素請你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事?

同桌交流以后老師再指名回答,。

(只要學(xué)生說出自己的理解即可,，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確,。)

三,、深入探究，體會重點語句

2,、齊讀這些句子,。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫,，魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個字或一個詞來形容嗎?(瘦)

(第一次是在遠處,，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材,、年齡,，因而人物形象比較“模糊” 。第二次是在近處觀察,，刻畫得比較具體,、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì),。第三次更近了,，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰,。)

四,、仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷

(你要買這本書?——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——疑惑

我賣給你,，兩本,，一塊錢——驚異這書本來可以不要錢的??是送你的——感動流涕)

2、從這些對話當(dāng)中,，你又能體會到什么?作為一個素不相識的人,，魯迅向我推薦書，最后還送我書,，你覺得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)心同情勞動人民)

3,、當(dāng)我知道了魯迅的身份時，我是什么反應(yīng)?請個別學(xué)生來讀第27段

我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動很興奮,，那個名字在我心里亂蹦,，最后卻沒有蹦出來，為什么呢?(當(dāng)時流社會黑暗,，不少文人革命工作者收到反動派的迫害,，作者想要保護魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒有說出來)

五,、總結(jié)全文,，升華感情

這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響,，所以,，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

北師大版六年級語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解小說這種文體,。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法,。

過程與方法：

1.課前充分預(yù)習(xí),，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集,、整理資料的能力,。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣,。

3.反復(fù)讀文,，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1.體會祥子的性格特征。

2.進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運,。

重難點分析：

l了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法,。

l理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象,。

課前準(zhǔn)備：查找祥子生活的社會背景,。

教學(xué)過程

一、介紹寫作背景,，引入文本,。

(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。

教師導(dǎo)語：1930年,，老舍從英國回來,，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來,，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說,。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文,，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事,。

教師板書課題。

(二)介紹寫作背景,。

1.學(xué)生交流課前搜集的背景資料,。

2.教師隨即歸納總結(jié)。

二,、自讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

(一)學(xué)生默讀課文,，說一說課文主要講了什么?

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可,。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程,。

三,、細(xì)讀課文，品味語言,，體會祥子的性格特征,。

(一)學(xué)生默讀課文,，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人?邊讀邊在書中進行勾畫和批注,，寫下自己的體會和感悟。

(二)反饋交流中,，教師相機引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀,。

1.祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會,。正因如此,，他才對拉車充滿信心。

2.祥子具有淳樸的品質(zhì),。

“他確乎有點兒像一棵樹,，堅壯、沉默,，而又有生氣,。”看出初進城市的他,，還保留著農(nóng)民的淳樸,。還可以從他拉車的姿勢來體會。

3.祥子有心眼,，有理想,。

通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車,，以及買車時與老板討價還價來體會,。這里要抓住心理描寫。

4.祥子吃苦耐勞,，堅持不懈,。

在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,，再也抬不起來,。他忍受著，不管是怎樣的疼痛,?！薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢!”

(三)教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少,，看出他是個沉默寡言的人,。他憑借自己的努力，一步步實現(xiàn)自己的理想,，值得我們學(xué)習(xí),。

四、拓展閱讀,，引發(fā)課外閱讀興趣,。

(一)教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽,。

(二)想要了解祥子今后的命運,，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

北師大版六年級語文教案篇十

教學(xué)目的：

1,、通過理解課文內(nèi)容,，感悟看待問題要細(xì)致，角度要細(xì)致,，要全面,，要從客觀出發(fā)的道理。

2,、分角色朗讀課文,，體會丟駱駝人的心理變化。

3,、朗讀或講述故事,，體會課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內(nèi)容,，知道四兄弟能找到駱駝的原因,。

4、通過學(xué)習(xí)課文,，體會本文語言的生動具體,，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達方式。

教學(xué)重點：

讀懂課文,，了解四個年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的,。

教學(xué)難點：

體會本文語言的生動具體，學(xué)習(xí)“說”的三種表達方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感悟看待問題要細(xì)致,，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理,。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一,、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家,。少女告訴警察,，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音,，我好像被關(guān)在閣樓上,。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風(fēng)吹進來,?！?/p>

警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南,，一間朝北,，主人都是一對年輕夫婦,。不過這兩間屋打掃得干干凈凈,，找不出痕跡。

后來警察根據(jù)一些情況,，立即做出了判斷,。

這些情況是：

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北,，一個朝南;

(2)海岸面向海的方向是南面,，北面對著丘陵;

二、設(shè)疑導(dǎo)入,，提出要求

1,、設(shè)疑導(dǎo)入。

一個人走失了一只駱駝,，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝,，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,，同學(xué)們就明白了,。我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書課題)

2,、圍繞課題質(zhì)疑,。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

三、初讀課文,，整體感知

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確,、讀通順,，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

北師大版五年級上冊語文教案

北師大版六年級語文教案篇十一

重點難點：

1、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗誦課文。

2,、學(xué)習(xí)詩歌中運用的對比手法,。

3、體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點,。

課時計劃：一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語。

2月5日晚8時35分,，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間,。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一,。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等,，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目,。新中國誕生后,，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作,。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作,。

初讀課文，整體感知,。

1,、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請同學(xué)們在聽的同時,，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音,。(播放視頻文件)

2、請同學(xué)們自由朗讀全詩,，注意普通話正確,、流利、有感情,。然后齊讀全詩,。

3、魯迅簡介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌,，我們先回顧一下魯迅先生的生平,。

(出示幻燈片7)

魯迅(1881～1936),，中國文學(xué)家、思想家,、革命家和教育家,。原名周樹人，字豫才,，浙江紹興人,，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭,。青年時代受進化論,、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。19去日本留學(xué),，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神,。19到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》,、論文集《墳》,、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集,。其中，1912月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作,。

同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日，魯迅先生逝世,，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民,，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年,，先生逝世13周年紀(jì)念日,，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動,，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,，百感交集,，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩,，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

4,、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人,。第二部分(第2、3,、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中,，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5,、6,、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情,。

二,、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)詩歌第一部分

(1)指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2)思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字,，如何理解它們的含義?