這是中國(guó)教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新,，也是進(jìn)一步拓展教師教育資源與平臺(tái),，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。下面是小編整理的新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃心得體會(huì),，供大家參考,。

篇一：新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃心得體會(huì)

新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍是什么樣，直接關(guān)系著國(guó)家富強(qiáng),、民族振興、人民幸福,。日前,，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)謀》)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè),。教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹,，我國(guó)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬(wàn)名，占專任教師總數(shù)的86%,。

新時(shí)代加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè),，基層教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校是具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者。就基層教育主管部門而言,，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校,，要著重抓好以下幾方面的工作：

一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板,。事實(shí)證明,，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望,。農(nóng)村家長(zhǎng)之所以到城區(qū)賣房擇校,，造成城區(qū)學(xué)校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校。

各地要借“縣管校聘”改革的大好時(shí)機(jī),，集中解決優(yōu)秀教師長(zhǎng)期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問(wèn)題,，通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置,，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校,，從而帶動(dòng)薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。

二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制,，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題,。學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,，是高質(zhì)量教育的標(biāo)志之一,。有些農(nóng)村學(xué)校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足,，按生師比不存在缺編問(wèn)題,，但一些學(xué)科人員富余，另外一些學(xué)科卻無(wú)人任教,，如音體美等學(xué)科,，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。

基層教育主管部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控,，本著“缺什么,、補(bǔ)什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作,。教育,、編制部門要對(duì)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校什么學(xué)科教師富余，富余多少,，什么學(xué)科的教師緊缺,，缺乏多少，有一本“明白帳”,，不能憑感覺(jué)調(diào)配教師,。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補(bǔ)一”的原則,，做好每所學(xué)校教師需求調(diào)查,，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對(duì)應(yīng),，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題,。

三是強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,。許多農(nóng)村學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量低,，當(dāng)?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學(xué)校管理出了問(wèn)題,。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,，基層教育主管部門要大力推進(jìn)“校長(zhǎng)聘任制”“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革，提高校長(zhǎng)的專業(yè)化水平,，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長(zhǎng),。同時(shí)，要大力提高農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的待遇,，讓其在工資,、住房、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方面享受優(yōu)惠政策,，從而吸引一批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師投身農(nóng)村教育,，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障,。

就基層學(xué)校而言,，落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)工程，造就一支素質(zhì)過(guò)硬,、理念先進(jìn),、特色鮮明的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的師資保障,。

其一,，實(shí)施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界,。教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者,，是教育思想的思考者、研究者和實(shí)踐者,，同時(shí)也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個(gè)熱愛(ài)讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念,，而且能從書中找到自己的人生目標(biāo),，從而過(guò)一種幸福而完整的教育生活。

學(xué)校要為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,，引導(dǎo)教師確立了終身學(xué)習(xí),、全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念,，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺(jué)行動(dòng),，做到工作學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)工作化。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)書籍,，自讀三本其它內(nèi)容的書籍,。校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報(bào)告會(huì),，讓教師廣泛交流讀書體會(huì),，談心得、議感悟,、話收獲,，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用,，從而使教師個(gè)人讀書成為一種習(xí)慣,，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣,。

其二,，推進(jìn)“名師帶動(dòng)工程”，滿足教師的成就欲望,。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能,、造就名師”的思路和“固塔基,、壯塔身、樹(shù)塔尖”名師培養(yǎng)策略,，積極鍛造各級(jí)名師,，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標(biāo)兵、教學(xué)專家,、育人楷模,、科研先鋒，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平,。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展了“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”、“課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”等,，不斷提升教師的專業(yè)技能,。

“壯塔身”——強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校和教育科研部門的聯(lián)系,，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”,，實(shí)施“影子培訓(xùn)”，采取專家報(bào)告,、交流研討,、問(wèn)題答疑等方式,，讓教師在更新教育觀念的同時(shí)，解決在教育教學(xué)工作遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

“樹(shù)塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺(tái),。對(duì)于各級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)以上名師,、教學(xué)能手等,，學(xué)校要著力“搭臺(tái)子”，建設(shè)“名師工作室”,，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用,，讓其成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。

其三,，實(shí)施“校本研修工程”,，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》說(shuō)道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序,，那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路。”學(xué)校要按照“專家引領(lǐng),、同伴互助,、自我反思”的校本研修思路，成立各學(xué)科“教研共同體”,，引導(dǎo)教師以主體的身份,，在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，對(duì)自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思,，以研究者的眼光審視,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

其四,，實(shí)施“小課題研究工程”,，引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。拉美特利說(shuō)：“有研究的興味的人是幸福的!能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福,。”教育教學(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課,、教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)遇到許多新情況,、新問(wèn)題，教師通過(guò)自己的思考和研究解決了這些問(wèn)題,，取得了理想的教育效果,，教師的成長(zhǎng)就會(huì)向前跨進(jìn)一步,。為此，學(xué)校要以“小課題研究”為突破口,，引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念,，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實(shí)地的探索,，引導(dǎo)教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長(zhǎng)為各級(jí)名師,。

篇二：新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃心得體會(huì)

構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)新格局

《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè),、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”,，令人振奮,。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”,，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力,、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來(lái)重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng),，并放在首位,，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視,。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn),，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用,。教師樹(shù)立起這樣的精神支柱,，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。

要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫,。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育,，是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分,，“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性,，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福,，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳,。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì),，平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn),、人民幸福生活的追求休戚與共,、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感,、緊迫感,、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝,、家家戶戶的寶貝傾心教育,，滿腔熱情滿腔愛(ài);就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力,。有了仁愛(ài)之心,，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定,，教育情懷更為寬廣,。

《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”,。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育,，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來(lái),，共同發(fā)力,，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。

篇三：新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃心得體會(huì)

教師教育體系建設(shè)要著力于創(chuàng)新性發(fā)展

回溯歷史,，我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師,、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來(lái)商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊,、功利主義盛行,，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化,，師范性迅速下降,，人力、物力,、財(cái)力不濟(jì),，生源、質(zhì)量皆不如人意,。黨的十八大以來(lái),，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣,。振興,，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，更要振奮精神,，站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度,，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任,，來(lái)思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。

《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考,，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明,，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量,。“建設(shè)國(guó)家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體,、高水平綜合大學(xué)參與,、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放,、協(xié)同,、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。”縱向,，大中小學(xué)貫通;橫向,，主體、參與,、紐帶,、實(shí)踐基地，既各得其所,，又開(kāi)放,、協(xié)同、聯(lián)動(dòng),，上下內(nèi)外齊發(fā)力,，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道,。

《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”,，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式,，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命,，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地,、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說(shuō)到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量,，培養(yǎng)的師范生是否有理想,、有道德,、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校,，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn),，但面對(duì)時(shí)代的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn),，深化改革,、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì),、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失,。

辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國(guó)的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求,、哪些困惑,、哪些追求，共性是什么,，個(gè)性又怎樣,，需了解、研究,。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”,，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析,，以理服人,，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果,。又如課程教學(xué)的設(shè)置,，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)以來(lái),，后者改革的力度很大,，從理念到做法，均需了解,、研究,，凌空地講概念、術(shù)語(yǔ),，無(wú)濟(jì)于事,。再如培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化,。習(xí)近平總書記說(shuō)：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章,，一有改革舉措,，引經(jīng)據(jù)典都是別國(guó)的。應(yīng)該是中國(guó)立場(chǎng),、世界視野,，用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)教育的事，多一點(diǎn)教育自信,，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造,。

師范院校是教育的工作母機(jī),，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事,。從實(shí)際出發(fā),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,，再解決問(wèn)題,，就會(huì)出思想、出成果,、出經(jīng)驗(yàn),。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要,。培養(yǎng)教師是追求永無(wú)止境的崇高事業(yè),，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專家,、老師,，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚,，業(yè)務(wù)精湛,，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴,。

篇四：新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃心得體會(huì)

補(bǔ)短扶弱,、做優(yōu)建強(qiáng)踐行為人民造福的初心

《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國(guó)所有地區(qū)的所有教師及未來(lái)教師，全方位,、多層次,，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡,，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用,，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn),。

要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃,，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給,。東西部協(xié)作，對(duì)口支援,。從人力資源到體制機(jī)制,，到財(cái)力、物力保障,，具體,、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循,，關(guān)鍵在落實(shí),，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣,，要各級(jí)政府部門,，上上下下心往一處想，勁往一處使,，各盡其責(zé),，攻堅(jiān)克難。

黨的十八大以來(lái),，黨中央采取有力措施保障和改善民生,，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧,，最難的832個(gè)縣也被攻下,，脫了貧，全面建成小康社會(huì),，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件,。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征,。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕,，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好,，有人才,，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo),，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校,、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí),。早在上世紀(jì)80年代初,，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說(shuō)：“我們國(guó)家,，國(guó)力的強(qiáng)弱,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量,。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了,，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的,。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度,，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”但是,，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒(méi)有真正落實(shí),。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說(shuō)：“中央提出要以極大的努力抓教育,，并且從中小學(xué)抓起,，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù),，就會(huì)誤大事,，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”,。40多年過(guò)去了,，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照,，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度,，增添行動(dòng)自覺(jué)。

進(jìn)入新時(shí)代,，習(xí)近平總書記更是對(duì)教育,、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國(guó),，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局,，要有人力優(yōu)勢(shì),、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定,，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來(lái),、弱者強(qiáng)起來(lái),，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng),，錘煉出專家型的教師,、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高,。教師用心用情用力教好學(xué)生,，立德樹(shù)人，辦人民滿意的教育,，踐行為人民造福的初心,。

任務(wù)繁重，困難不少,，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力,，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方,，腳步終將到達(dá),。

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《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》重點(diǎn)600字