“教育興則國家興,，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。”黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題,，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育的重要意義,，為教育強(qiáng)國的建設(shè)指明了方向,。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于強(qiáng)師強(qiáng)教強(qiáng)國新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會,，一起來看看吧!

強(qiáng)師強(qiáng)教強(qiáng)國新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會篇一

曾幾何時,，“清貧”是教師的代名詞,。“耐得住寂寞,，忍得住清貧”，似乎是對教師最高的禮贊,，安于清貧才是教師的高尚品質(zhì),。而許多教師也曾因?yàn)樽约何⒈〉男剿詰M形穢，感覺低人一等。實(shí)則,，當(dāng)一個社會的教師要為生計焦慮時,，這個社會將是沒有未來的。“國將興,，必貴師而重傅”,。教師工資待遇水平，直接關(guān)系到教育質(zhì)量,。

教育是國家的根本,，近年來國家一直非常重視在教育上的投入，黨中央三令五申“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”,，在保障教師待遇政策上,，有著明確的底線和紅線。2018年1月,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”,。2019年12月份國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)出通知,，“將于2020年開展義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況督導(dǎo)，對發(fā)現(xiàn)政策落實(shí)不到位的,，將采取約談,、問責(zé)等多種舉措督促整改。2020年5月19日,，教育部召開新聞發(fā)布會,，介紹2019年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估有關(guān)情況。會上,，指出將就“義務(wù)教育教師工資水平不低于公務(wù)員”,，連發(fā)兩個通知，要求當(dāng)年底以前必須完成這項目標(biāo)任務(wù),，作為一項硬任務(wù),，要求各地開展自查，下半年大概九,、十月份的時候,，將組織實(shí)地的檢查督導(dǎo)。話畢,，“教師工資不低于公務(wù)員須年底完成”迅速霸占各大新聞排行榜第一位,。2022年4月2日教育部、中央宣傳部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》,。再次強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)教師工資待遇保障。細(xì)致而具體的做出部署“加大經(jīng)費(fèi)保障力度，全面落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平要求,，落實(shí)好公辦幼兒園教師工資待遇政策,，確保及時足額發(fā)放，各地績效工資核定要向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校,、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校等傾斜,，要完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任,、教育教學(xué)效果突出的一線教師,、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。各地要繼續(xù)落實(shí)好鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇,，形成‘學(xué)校越邊遠(yuǎn)、條件越艱苦,、從教時間越長、教師待遇越高’的格局,。”貴師重傅,，打造大國強(qiáng)師，必須抓住工資待遇這個關(guān)鍵的“指揮棒”,。教育要獲得更大的發(fā)展空間,，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，進(jìn)一步提升教師的待遇和地位,，是前置性條件和基礎(chǔ)性保障,。

臨城縣委、縣政府高度重視教育工作,，積極踐行“家貧子讀書,，縣窮辦教育”的執(zhí)政理念。自2018年以來,，臨城縣強(qiáng)化政府主體責(zé)任,，依法落實(shí)財政對教育投入，將教師工資水平不低于公務(wù)員作為一項硬任務(wù)來完成,。建立健全義務(wù)教育教師工資收入隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資動態(tài)調(diào)整機(jī)制;調(diào)整優(yōu)化財政教育支出結(jié)構(gòu),，優(yōu)先解決義務(wù)教育教師工資所需經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌安排義務(wù)教育教師工資,，依法保障義務(wù)教育教師工資待遇,。

據(jù)臨城縣委組織部、人社和教育部門對全縣中小學(xué)教師和公務(wù)員平均工資水平情況進(jìn)行測算,，測算結(jié)果是：2018年義務(wù)教育教師年均工資收入61149元,，公務(wù)員年均工資收入60419元，教師工資比公務(wù)員高出730元;2019年義務(wù)教育教師年均工資收入61641元，公務(wù)員年均工資收入59285元,，教師工資比公務(wù)員高出2356元;2020年義務(wù)教育教師年均工資收入62182元,，公務(wù)員年均工資收入57478元，教師工資比公務(wù)員高出4704元(2019,、2020年新招錄公務(wù)員,，退休職務(wù)較高的公務(wù)員，人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,，導(dǎo)致比上年年人均工資低);2021年義務(wù)教育教師年均工資收入64413元,，公務(wù)員年均工資收入59551元，教師工資比公務(wù)員高出4862元,。義務(wù)教育教師年人均收入呈逐年上升趨勢,。

本人于2021年9月接手教育局工資福利工作，通過工資表上真真切切的數(shù)字對比(教育局有公務(wù)員10人),，我也實(shí)實(shí)在在的感受到了“教育大計,，教師為本”的國家決心，以及縣里不折不扣的落實(shí)力度,。不僅如此,，石家欄、石城,、鴨鴿營等學(xué)區(qū)還建有高質(zhì)量的教師“周轉(zhuǎn)宿舍”,，讓鄉(xiāng)村教師住有所居，能夠安心從教,、熱心從教,、舒心從教、靜心從教,，這樣環(huán)境下的教育也必將是高效的,、優(yōu)質(zhì)的、民眾滿意,、社會需要的,。

隨著教師工資收入水平的不斷提高，教師已遠(yuǎn)離清貧,，揚(yáng)眉吐氣,，變成“受尊重、工資高,、收入穩(wěn)定”的代名詞,，教師的幸福感、獲得感不斷提升,。而社會上尊師重教風(fēng)氣蔚然成風(fēng),，更令教師這一職業(yè)越發(fā)具有魅力,。

強(qiáng)師強(qiáng)教強(qiáng)國新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會篇二

《強(qiáng)師計劃》從提升教師能力素質(zhì)、推動優(yōu)質(zhì)師資均衡,、加強(qiáng)教師教育體系建設(shè),、深化管理綜合改革等四個方面進(jìn)行了部署，從加強(qiáng)頂層設(shè)計出發(fā),，創(chuàng)新制度安排,，為全面改進(jìn)和加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)打出了一套組合拳，表明了教育部門的決心,、勇氣以及直面問題,、解決問題的行動能力。

貴師重傅,，打造大國強(qiáng)師,，必須認(rèn)清中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史新坐標(biāo)、新使命對教師隊伍的新要求,。有高素質(zhì)的教師才會有高質(zhì)量的教育,。黨的十八大以來，一系列尊師重教政策相繼出臺,，教師隊伍建設(shè)全面加強(qiáng),，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決,，教師職業(yè)吸引力有所增強(qiáng),。但仍要看到,，還存在一些問題有待解決,。尤其是當(dāng)下，推動“雙減”政策落地實(shí)施,，進(jìn)一步助推基礎(chǔ)教育向育人本質(zhì)回歸,，對基礎(chǔ)教育教師隊伍提出了更高的要求。這要求我們直面問題和挑戰(zhàn),，筑基提質(zhì),、補(bǔ)短扶弱、綜合施策,，全面提升基礎(chǔ)教育教師隊伍素質(zhì)能力,。

貴師重傅，打造大國強(qiáng)師,，必須具有系統(tǒng)性制度設(shè)計和全局性的行動路線圖,。《強(qiáng)師計劃》系統(tǒng)性地梳理打造大國強(qiáng)師需要完成的目標(biāo),、任務(wù)與實(shí)施路徑及保障措施,，從加強(qiáng)教師教育體系建設(shè),、提升教師培養(yǎng)層次、推動師資優(yōu)質(zhì)均衡,、提升教師隊伍治理水平,、推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效等方面作出了一系列的頂層設(shè)計，為教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平明顯提升奠定了堅實(shí)的制度基礎(chǔ),?！稄?qiáng)師計劃》以務(wù)實(shí)的姿態(tài)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),，如建設(shè)國家?guī)煼督逃?，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，又對現(xiàn)有教師隊伍建設(shè)提出“實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計劃”,，推動教師隊伍整體素質(zhì)提升,。這些設(shè)計既有宏觀視野，又具有執(zhí)行的可操作性,，是實(shí)實(shí)在在,、扎扎實(shí)實(shí)的“施工圖紙”。

貴師重傅,，打造大國強(qiáng)師,，必須抓住工資待遇這個關(guān)鍵的“指揮棒”。教育要獲得更大的發(fā)展空間,，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系,，進(jìn)一步提升教師的待遇和地位，是前置性條件和基礎(chǔ)性保障,。打造基礎(chǔ)教育強(qiáng)師隊伍,，要堅持強(qiáng)化保障、綜合施策,，著力提升教師工資待遇,，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍。這要求中央和地方共同發(fā)力,，重點(diǎn)投入優(yōu)先保障,，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的底線要求,。不僅如此,，還要想教師之所想，急教師之所急,，全方位解決教師面臨的各類生活困難,。比如，針對部分鄉(xiāng)村教師居住條件較差的問題,，通過公租房,、租賃補(bǔ)貼,、共有產(chǎn)權(quán)房等多種渠道解決教師住房問題，努力讓鄉(xiāng)村教師在學(xué)校有周轉(zhuǎn)宿舍,、在縣城有穩(wěn)定住房就是強(qiáng)化教師待遇保障,，讓教師安居樂業(yè)、安心教學(xué)的題中之義,。

貴師重傅,，打造大國強(qiáng)師，必須牽好薄弱環(huán)節(jié)這個“牛鼻子”,，精準(zhǔn)發(fā)力,。中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)是基礎(chǔ)教育的短板所在，補(bǔ)齊短板,、縮小差距,，關(guān)鍵在師資。要以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)質(zhì)均衡,。要瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)發(fā)力，加大對中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊伍建設(shè)的支持力度,。通過加大公共財政投入,、定向培養(yǎng)輸送項目、重點(diǎn)幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)相對薄弱師范院校計劃等,，提升中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師教育水平,，為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育輸送更多高素質(zhì)教師。對于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師,，尤其要厚愛一分,、高看一眼，落實(shí)好鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇,，形成“學(xué)校越邊遠(yuǎn),、條件越艱苦,、從教時間越長、教師待遇越高”的格局,，為鄉(xiāng)村教育留住更多優(yōu)秀人才,。

貴師重傅，打造大國強(qiáng)師,，必須不斷提升教師的幸福感,、獲得感、成就感,。我們要在社會各個層面,，全方位提升教師的政治地位,、社會地位、職業(yè)地位,，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù),，為廣大教師聚焦主責(zé)主業(yè)、潛心育人營造更好的教育環(huán)境;完善教師評價制度和標(biāo)準(zhǔn),，深化教師職稱改革,，在職稱評定上給予扎根鄉(xiāng)村的教師更多傾斜;為廣大教師提供更多優(yōu)質(zhì)的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)會，更好支持和服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展和終身成長,。

筑夢中華,，興國必先強(qiáng)師。堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)必須強(qiáng)基固本浚源,，把基礎(chǔ)教育放在教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置,，全面提升基礎(chǔ)教育教師隊伍素質(zhì)能力，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓,，全力保障和提高教師工資待遇,，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人做好基礎(chǔ)工程,，筑牢強(qiáng)國偉業(yè)的教育根基,。

強(qiáng)師強(qiáng)教強(qiáng)國新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃心得體會篇三

深刻把握加強(qiáng)新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)的重要意義

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)支撐,。習(xí)近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師,，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識,、傳播思想,、傳播真理，塑造靈魂,、塑造生命,、塑造新人的時代重任。”基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性地位,，是立德樹人的奠基工程。要以基礎(chǔ)教育強(qiáng)師之策,，打造一支不忘立德樹人初心,，牢記為黨育人、為國育才使命的教師隊伍,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供基礎(chǔ)支撐。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,、建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的關(guān)鍵所在,。習(xí)近平總書記指出：“時代越是向前,，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯,。”當(dāng)今世界,，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈,。面對中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切,?；A(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，是助力建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的發(fā)端,。要以基礎(chǔ)教育強(qiáng)師之策,，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新素養(yǎng)，為造就大批拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ),。

推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國的根本前提。習(xí)近平總書記指出：“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,。”基礎(chǔ)教育教師隊伍是普及有質(zhì)量的學(xué)前教育,、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育,、殘疾兒童少年享有適合教育的直接依靠力量,。要通過基礎(chǔ)教育強(qiáng)師之策，加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè),、師德師風(fēng)建設(shè),、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊伍建設(shè)新格局，促進(jìn)教師數(shù)量,、素質(zhì),、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，為建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系,、提高職業(yè)教育服務(wù)能力,、提升高等教育競爭力奠定堅實(shí)基礎(chǔ),。

滿足人民群眾美好生活需要,、辦好人民滿意教育的重要保障。習(xí)近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn),，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望,。”新時代，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈,，期盼更加公平更高質(zhì)量的教育,。要通過基礎(chǔ)教育強(qiáng)師之策，打造高質(zhì)量教師隊伍,，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面有個性的發(fā)展，服務(wù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系,，順應(yīng)人民期待,，增進(jìn)民生福祉，滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的美好生活需要,。

加快建設(shè)一支讓黨放心,、讓人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化基礎(chǔ)教育教師隊伍

以思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)為首要，進(jìn)一步提升教師隊伍思想政治和師德師風(fēng)素質(zhì),。堅持教育者先受教育,，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)會“兩個確立”的決定性意義,，增強(qiáng)“四個意識”,、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”,。常態(tài)化推進(jìn)師德培育涵養(yǎng),，推進(jìn)師德師風(fēng)基地建設(shè)，創(chuàng)新師德教育方式,，完善教師榮譽(yù)表彰制度,，將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新時代幼兒園,、中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則,，引導(dǎo)教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有好老師”,，當(dāng)好“四個引路人”,，打造理想信念堅定、思想政治素質(zhì)過硬,、道德情操高尚的教師隊伍,。

以教師教育模式創(chuàng)新為突破，進(jìn)一步提升教師隊伍素質(zhì)能力,。實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計劃,，改革培養(yǎng)模式，加大教育碩士培養(yǎng)力度。改進(jìn)教師教育內(nèi)容,，及時吸收學(xué)科前沿知識,、新課程改革和教育研究最新成果，關(guān)注心理健康教育,、家校協(xié)同育人,、融合教育實(shí)施、科學(xué)教育提質(zhì),、數(shù)字素養(yǎng)提升等,。深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式,，推行線上線下混合式研修模式,，完善教師培訓(xùn)自主選學(xué)機(jī)制，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育相銜接的“立交橋”,。實(shí)施“國培計劃”,，示范引領(lǐng)各地教師全員培訓(xùn)。著力營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境,，充分發(fā)揮名師名校長輻射帶動作用,，造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、大先生,，引領(lǐng)教育改革發(fā)展,。

以深化教師管理改革為牽引，進(jìn)一步提升教師隊伍治理水平,。深化教師職稱改革,，完善教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類評價,。完善崗位管理制度,，適當(dāng)提高中、高級崗位結(jié)構(gòu)比例,。落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),，具備條件的學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主評聘中、初級職稱和崗位,，鼓勵地方探索具備條件的學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)自主評聘高級職稱和崗位,。切實(shí)減輕非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán),。優(yōu)化教職工編制配置管理,，挖潛創(chuàng)新加強(qiáng)中小學(xué)教職工管理，加強(qiáng)人員和編制的動態(tài)調(diào)整,，不斷提高編制使用效益,。加強(qiáng)教師工資待遇保障管理,，全面落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平要求，提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn),，完善中小學(xué)教師績效考核辦法,，不斷增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力,。

以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)為重點(diǎn),，進(jìn)一步優(yōu)化師資均衡配置。實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃,，依托教育部直屬師范大學(xué)和地方高水平師范院校為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)本科層次師范生,，實(shí)現(xiàn)到2035年為每縣培養(yǎng)100名左右高素質(zhì)教師的目標(biāo)。深入推進(jìn)“縣管校聘”管理改革,，完善交流輪崗,、支教講學(xué)激勵機(jī)制，重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校,、薄弱學(xué)校流動，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,。落實(shí)好鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,，著力提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，形成“學(xué)校越邊遠(yuǎn),、條件越艱苦,、從教時間越長、教師待遇越高”的格局,。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè),，支持地方完善住房保障體系，加大保障性住房供應(yīng)力度,，解決教師隊伍住房困難問題,。

以推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用為抓手，進(jìn)一步推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效,。以“應(yīng)用為王,、服務(wù)至上、簡潔高效,、安全運(yùn)行”為總要求,，堅定推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快教師數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺建設(shè),，依托國家級教師培訓(xùn)項目開發(fā),、遴選優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)廣大教師,。大力推進(jìn)教師隊伍數(shù)字化治理,，推動師范生、教師、教師資格等管理系統(tǒng)互聯(lián)互通,，支持教職員工準(zhǔn)入查詢,，推動相關(guān)管理系統(tǒng)深入應(yīng)用，為教師隊伍建設(shè)提供信息化決策和便捷化服務(wù)支撐,。加強(qiáng)信息系統(tǒng)安全防護(hù),，確保教師信息安全。深入實(shí)施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點(diǎn)行動,，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化,、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新,、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式,，挖掘和發(fā)揮教師在人工智能與教育融合中的作用，以新技術(shù)為教師賦能,、為教師減負(fù),。

加強(qiáng)實(shí)施保障，切實(shí)實(shí)施好新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃

加強(qiáng)體系建設(shè),。通過實(shí)施教育強(qiáng)國推進(jìn)工程,，重點(diǎn)建設(shè)一批國家?guī)煼督逃亍Ｍㄟ^建立標(biāo)準(zhǔn),、項目拉動,、轉(zhuǎn)型改制等舉措，推動各地構(gòu)建完善省域內(nèi)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)體系,，構(gòu)建師范院校為主體,、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶,、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放,、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系,。

開展試點(diǎn)改革,。鼓勵支持地方政府統(tǒng)籌，相關(guān)部門密切配合,，高校,、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等協(xié)同,，開展區(qū)域教師隊伍建設(shè)改革試點(diǎn),，大力推進(jìn)師范生培養(yǎng)、教育教學(xué),、教師專業(yè)發(fā)展,、教師人事管理等重點(diǎn)領(lǐng)域改革,，打通教師培養(yǎng)、使用,、管理,、發(fā)展體系，充分調(diào)動廣大教師的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn),。

深化評價改革,。改進(jìn)師范院校評價,，把辦好師范教育作為第一職責(zé),，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)。實(shí)施普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證,，引領(lǐng)師范專業(yè)特色發(fā)展,、追求卓越。探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機(jī)制,，發(fā)揮評價指揮棒作用,，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

加強(qiáng)協(xié)同合作,。實(shí)施好師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃,，以組團(tuán)形式重點(diǎn)幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱師范院校，整體提升教師教育水平,。通過師范院校協(xié)同支持,，建強(qiáng)一批縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，以高校優(yōu)質(zhì)資源支持教師職后發(fā)展,，以教師職后發(fā)展所需“反哺”改進(jìn)職前教師培養(yǎng),，全鏈條支持服務(wù)高質(zhì)量師范人才培養(yǎng)和終身發(fā)展。

每個人的成長都離不開基礎(chǔ)教育教師的陪伴,。關(guān)心和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè),，就是關(guān)心孩子的成長，就是托起家庭的希望,。我們要高質(zhì)量落實(shí)好《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》,，不斷優(yōu)化廣大教師安心從教、熱心從教,、舒心從教,、靜心從教的環(huán)境，增強(qiáng)他們的幸福感,、成就感,、榮譽(yù)感,，讓他們能夠遵循青少年成長特點(diǎn)和規(guī)律,，扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育的文章，為黨和國家源源不斷培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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