新版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)科核心素養(yǎng)-量感如約而至,，在此之前，量感納入學(xué)科核心素養(yǎng)的呼聲已經(jīng)越來越高,。下面是小編為大家整理的關(guān)于2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會初中數(shù)學(xué),，供大家參考閱讀。

篇一：精選初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會

課程標(biāo)準(zhǔn)中有兩類行為動詞：一類是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞,，包括“了解”“理解”“掌握”“運用”等;另一類是描述過程目標(biāo)的行為動詞,，包括“經(jīng)歷”“體驗”“感悟”“探索”等。這些目標(biāo)是形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件,，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

我們在備課時，往往很難把握這些行為動詞,，往往就會出現(xiàn)用法不合理,、描述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，直接影響的就是教學(xué)目標(biāo)的制定和課堂教學(xué)的有效實施,，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的問題,，或深或淺，對學(xué)生到的學(xué)習(xí)過程造成影響,。因此,，合理使用行為動詞，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),，成為我們常態(tài)教學(xué)的重要一環(huán),。

說的直白一點，就是在我們走進教室,，站在講臺上之前,，要搞清學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,，學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，并能根據(jù)具體問題確定合理的解題思路,，從而有效地解決問題,。

2、學(xué)生通過對解決問題過程的回顧,、比較和反思,，進一步體會解決問題策略的特點和價值，增強解決問題的策略意識,，提高從不同角度分析和研究問題的能力。

3,、進一步積累解決問題的經(jīng)驗,，體會轉(zhuǎn)化策略在生活中的應(yīng)用價值，逐步形成善于思辨,，積極樂觀地面對生活中的困難問題思維習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透：

1,、量感：通過轉(zhuǎn)化合理得到度量的結(jié)果,。

2、符號意識：用符號表達數(shù)學(xué)思考過程,。

3,、推理意識：學(xué)生對自己及他人的問題解決過程給予合理解釋。

4,、模型意識：知道數(shù)學(xué)模型可以解決一類問題,。

5、應(yīng)用意識：理論聯(lián)系實際,，用數(shù)學(xué)的思考方法解決生活中的問題,。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于我們每一個教師來說都是一個新的起點,，國家層面是從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，從教師層面是“能上課”到“上好課”的變革，所有教育人,，攜起手來,，做“研”師，做“明”師,，把功夫下在每一個課中,。

篇二：精選初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會

4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)天就算沒有成為熱搜第一,，也刷爆了朋友圈，新修訂的數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們感受到與2001,、2011版明顯不同,，聆聽史寧中教授解讀，引發(fā)對后續(xù)教師如何在教學(xué)實踐中有效落實修訂后課標(biāo)精神諸多思考,。其中史教授提到了教學(xué)不僅要有結(jié)果性目標(biāo),，還要關(guān)注過程性目標(biāo)，需要學(xué)生參與其中,。對此非常認(rèn)同,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活生生的人,，面對每一個學(xué)生,，教師需要思考教學(xué)實施中每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動,，如何激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，給予學(xué)生提出問題、思考問題,、解決問題的機會,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗，因為有了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，可以更利于學(xué)生直覺的培養(yǎng),，學(xué)好數(shù)學(xué)。

在講座中,，我們還需要關(guān)注史教授提出的新的話題或者說是之前被我們忽略的數(shù)學(xué)思想,，如代數(shù)推理、抽象結(jié)構(gòu),、加法模型,、尺規(guī)作圖、數(shù)的表達,、幾何直觀等,。講座的時間畢竟是有限的，這些核心概念,、核心詞史教授也只是概要性的描述和解讀,，課標(biāo)修訂再具化、專家講解再細(xì)致,，能否真正落地實現(xiàn),，還在于每一位一線教師的理解與認(rèn)同,，平日常態(tài)教學(xué)開展。所以,，今天的講座為一線教師進一步闡釋了課標(biāo)修訂的意義與價值,，課標(biāo)的變化之處和教學(xué)建議，明確指出教師教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，加強一體化設(shè)置,，促進學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。課標(biāo)的學(xué)習(xí)為教師今后教學(xué)指明方向,，但因為修訂后的課標(biāo)有較大的變化和要求，對教師教學(xué)提出更高的要求,，也絕非一,、兩次講座就能實現(xiàn)教學(xué)的改變。修訂后的課標(biāo)必然會帶來新一輪課堂教學(xué)改革,，身為教師,，不可能置之度外，而是需要順勢而為,，積極投入其中,，有所為。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)必須與時俱進,，我們,，師者，更需要與時俱進,，緊跟時代步伐,，為學(xué)生未來的發(fā)展助力,。

篇三：精選初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會

史寧中教授新課標(biāo)(2022)講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽完講座讓我對2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化,，整體的領(lǐng)域沒有變化,，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu),，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。

下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理,。

一,、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)課程(標(biāo)準(zhǔn))的變化趨勢

無論是小學(xué)還是初中,，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何,，統(tǒng)計與概率,，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化,。但是,，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,，并且把負(fù)數(shù)、方程,、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。

三,、數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性

第一個原則,，不單純介紹概念。就是說,，像過去說角的概念,，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后，不比較角的大小;也不講角的計算,。這樣的話,，這樣的教學(xué)也是不好的。

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