體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)課程標準心得體會 初中數(shù)學(xué)課程標準解讀心得體會篇一

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此,，本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí),，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確,、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標,；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利

用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,，學(xué)生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性,。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少,，至于說話是否完整,，說話的順序如何，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動

口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得體會今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此,，本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí),，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確,、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標,；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二,、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,，學(xué)生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出

不高興,，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,。因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識,，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性,。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵,、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

四,、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整,，說話的順序如何，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得體會

通過參加今年暑假繼續(xù)教育培訓(xùn),，通過幾天的學(xué)習(xí)，我深深體新方法,，生活即數(shù)學(xué),。《數(shù)學(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求,。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,，計算器,、計算機的全面普及，計算難度有所降低,，更注重計算的必要性和算理,。改變了課程過去“繁、難,、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

二、教師必須改變過去的教學(xué)模式

化,。律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標,。

三,、教師必須改變舊的評價體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段,，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價,，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,，強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展情況的評價,，強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進行評價,。

總之,，對新課標的學(xué)習(xí)和實施確實給我的日常教學(xué)帶來了生機和活力。在一次次的動手實踐中,、在一次次的探索與交流中,，我們的學(xué)生越發(fā)的活潑與可愛，同時也使我和我的學(xué)生們在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng),。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展

數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。通過寒假對《數(shù)學(xué)課程標準》進一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。

提 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。新課標指出：學(xué)生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進一步尋求證據(jù),，給出證明。低年級學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,。

例如,，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象,、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興,，津津有味地看起來,。這時教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力,，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的,，還可以說說圖上有什么。當學(xué)生的好奇心得到滿足后,，教師再提出要求,，如：

找。教師方法,。

（二）,、利用教材插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展,。因此，在教學(xué)中,，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,，首先鼓勵每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來,，接著再同桌互相說,，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。

例如：在教學(xué)“比大小”時,，可先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生通過觀察,，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果,。”還可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃,、2個香蕉,?！睂@些同學(xué)的回答,，教師要給予肯定,。然后教師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少,？”學(xué)生可能會說：“一樣多”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時,，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生可能說：“猴子多,，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個猴子

和4個梨,，學(xué)生可能說：“猴子少，梨多,?！苯處熆梢砸龑?dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少,，到底猴子是多還是少呢,？猴子、香蕉,、（三）,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的,，而低年級學(xué)生的思維特點，是以具體形象思維為主的,，同時也保留著直觀動作思維形式,。教師要從學(xué)生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實,，自始至終都要從學(xué)生生活實際出發(fā)引入課題,，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際操作中,，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

例如：在教學(xué)“7的組成”時,，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆,。放手讓學(xué)生自己擺小棒,，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣,，學(xué)生通過自己動手操作,、觀察,、比較，很快就得出了7的組成,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。

初中數(shù)學(xué)課程標準心得體會 初中數(shù)學(xué)課程標準解讀心得體會篇二

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課標心得體會范文（通用5篇）

當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時,，就十分有必須要寫一篇心得體會,，這樣可以記錄我們的思想活動。你想好怎么寫心得體會了嗎,？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課標心得體會范文（通用5篇）,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標準》,，對于新課標我有一定的心得體會,，數(shù)學(xué)課標中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型,，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決;讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展,。它是學(xué)習(xí)初中物理,，化學(xué),，技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。

我們要在具體教學(xué)中做到以下幾點：

一,、備課時的教學(xué)設(shè)計

知識點的設(shè)計要少而精,，做到重點問題重點講解,，且要舉一反三，瞄準知識的生長點,。把基礎(chǔ)知識放在首位,。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

二、授課中教師的角色

教師首先要當好組織者,。把機會交給學(xué)生,，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力,，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力,。

三,、營造教學(xué)情境

結(jié)合當前課改與本校學(xué)生的實際情況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點,、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性,，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認識,，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四,、合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,。包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,，多準備，充分做到備教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)能力,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

從數(shù)學(xué)新課標中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型,，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決,；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),；人人都獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人要獲得不同的發(fā)展,；在課標中同時強調(diào)促進學(xué)生全面、全體,、長久持續(xù)地發(fā)展,。所以數(shù)學(xué)課程改革除了要注重數(shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要求實行人的教育,，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的,，所以數(shù)學(xué)課程的改革就是加強數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能,。具體教學(xué)中要做到以下幾點：

一,、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解,，且要舉一反三,，追本求源，瞄準知識的生長點,。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。

二,、在教學(xué)活動中，教師首先要當好組織者,。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力

三、建立合理的科學(xué)的評價體系

四、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長,。

總之,，通過學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標！

在這學(xué)期將要結(jié)束下學(xué)年將要開始之際,，我有幸在瀘縣二中外國語學(xué)校參加了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準培訓(xùn)會,，在教育部領(lǐng)導(dǎo)，“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會”與“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會”的領(lǐng)導(dǎo)專家?guī)ьI(lǐng)我們?nèi)嫱暾貙W(xué)習(xí)了新課標,，讓我受益匪淺,。使我進一步認識到數(shù)學(xué)課程標準從基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確,、規(guī)范、明了和全面,。為廣大數(shù)學(xué)教師深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)新課改精神,，有效的進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了新的方向。下面就談一談這次學(xué)習(xí)新課標的幾點體會：

一,、教學(xué)中教師要面向全體更新教學(xué)理念

新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。較之于2001年版課程標準：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。2011版新課程標準與過去的提法相比：出發(fā)點不變：人人,、不同的人,，也就是每一個人;并且更加關(guān)注人與人的之間的個體差異,，尊重人的發(fā)展，有更深的意義和更廣的內(nèi)涵;落腳點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容;體現(xiàn)了更強的時代精神和要求,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育中對人的主體性地位的回歸與尊重,，需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性,，促成發(fā)展的多樣性,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應(yīng)促進學(xué)生更好地自主發(fā)展。提倡一種公平的,、優(yōu)質(zhì)的,、均衡的、和諧的教育,，讓每一個人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,。所謂“良好的數(shù)學(xué)教育”就是對于學(xué)生來說是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;是全面實現(xiàn)育人目標的教育;是促進公平,、注重質(zhì)量的教育;是使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展的教育,。因此在教學(xué)過程中我們每一位教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念，要面向全體學(xué)生,，關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展,，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，要因材施教,，因勢利導(dǎo),，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。教材中設(shè)計了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”,、“做一做”等問題,。教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上各個知識層次,、知識水平的學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪待優(yōu)生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染待優(yōu)生,。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪待優(yōu)生的思考,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二,、適應(yīng)社會發(fā)展新變化,，體現(xiàn)與世俱進

新課程標準適應(yīng)社會發(fā)展新變化，體現(xiàn)與世俱進新精神,。在2011版新課程標準中《前言》增加了對數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的表述,。把數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)表述為，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,，具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活,、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力;促進學(xué)生在情感,、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展,。”具體的變化為;

變化之一：把以前的“雙基”改為“四基”，即“基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本活動經(jīng)驗,、基本思想”;

變化之二：針對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，明確提出“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力”;

變化之三：針對了解知識的來龍去脈,，明確提出“體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系”;

變化之四：對于情感態(tài)度的培養(yǎng),，進一步明確“了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”;

變化之五：針對學(xué)科精神的培養(yǎng),，明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度”。這些新的變化,，是當今社會發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會的要求,，體現(xiàn)了與世俱進的社會責(zé)任感與使命感,。需要我們每一個數(shù)學(xué)教師在實際的教育教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，加深對新課程標準的理解,，適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，真地、正做到把數(shù)學(xué)教育與時代結(jié)合起來,，讓每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,。

三,、加強數(shù)學(xué)運算,，培養(yǎng)運算能力

運算是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的各個學(xué)段中,，運算都占有很大的比重,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要花費較多的時間和精力,，學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于各種運算的.知識及技能,，并發(fā)展運算能力?！稑藴省分赋觯哼\算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力,。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題,。

根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念,、法則和定理，由一些已知量通過計算得出確定結(jié)果的過程,，稱為運算,。能夠按照一定的程序與步驟進行運算，稱為運算技能,。不僅會根據(jù)法則,、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理,，能夠根據(jù)題目條件尋求正確的運算途徑,，稱為運算能力。運算的正確,、靈活,、合理和簡捷是運算能力的主要特征。運算能力并非一種單一的,、孤立的數(shù)學(xué)能力,，而是運算技能與邏輯思維等的有機整合。在實施運算分析和解決問題的過程中,，要力求做到善于分析運算條件,，探究運算方向，選擇運算方法,，設(shè)計運算程序,，使運算符合算理，合理簡捷,。換言之,，運算能力不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力，更是一種數(shù)學(xué)的思維能力,。

四,、加強數(shù)學(xué)模型思想培養(yǎng)

模型思想是此次新增的核心概念,。這次隨著“模型思想”的列入，我們會看到關(guān)于數(shù)學(xué)模型的相關(guān)提法會在《標準》的多個部分出現(xiàn),。特別的,，模型思想作為一種基本的數(shù)學(xué)思想更是會與目標、內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),。應(yīng)對《標準》中模型思想的含義及要求準確理解,，并把這要求落實于課堂教學(xué)之中。

(1)對數(shù)學(xué)建模的認識

所謂數(shù)學(xué)模型,，就是根據(jù)特定的研究目的,，采用形式化的數(shù)學(xué)語言，去抽象地,，概括地表征所研究對象的主要特征,、關(guān)系所形成的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)中,，用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號建立起來的代數(shù)式,、關(guān)系式,、方程、函數(shù),、不等式,，及各種圖表、圖形等都是數(shù)學(xué)模型,。

《標準》從義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的實際情況出發(fā),，將這一過程進一步簡化為這樣三個環(huán)節(jié)：首先是“從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象數(shù)學(xué)問題”。這說明發(fā)現(xiàn)和提出問題是數(shù)學(xué)建模的起點,。

然后“用數(shù)學(xué)符號建立方程,、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”,。在這一步中,，學(xué)生要通過觀察、分析,、抽象,、概括、選擇,、判斷等等數(shù)學(xué)活動,，完成模式抽象，得到模型,。這是建模最重要的一個環(huán)節(jié),。

最后,，通過模型去求出結(jié)果，并用此結(jié)果去解釋,、討論它在現(xiàn)實問題中的意義,。

顯然，數(shù)學(xué)建模過程可以使學(xué)生在多方面得到培養(yǎng)而不只是知識,、技能,，更有思想、方法,，也有經(jīng)驗積累,，其情感態(tài)度(如興趣、自信心,、科學(xué)態(tài)度等)也會得到培養(yǎng),。

(2)《標準》中模型思想的含義及要求

模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)符號建立方程,、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，求出結(jié)果,、并討論結(jié)果的意義。使學(xué)生經(jīng)歷“問題情境——建立模型——求解驗證”的數(shù)學(xué)活動過程,?！皢栴}情境——建立模型——求解驗證”的數(shù)學(xué)活動過程體現(xiàn)了《標準》中模型思想的基本要求，也有利于學(xué)生在過程中理解,。

自從教師進修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標通知以后,，我切實地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標，感悟頗深,，熟悉頗深,，也有了自己逼真的體會。

一：通過學(xué)習(xí),，使我進一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用,，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當?shù)呢?zé)任之重大,，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課,。

二：通過學(xué)習(xí),，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，教師不再是課堂教學(xué)的主體,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,，而是師生雙向交換，交往互動,，相互溝通,，相互補充的進程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,，思惟高速運轉(zhuǎn),，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程,。在這一進程中,，學(xué)生應(yīng)有能力的進步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成,，成績感的喜悅,，創(chuàng)新思惟活花的迸射。

三：通過學(xué)習(xí),，使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化,，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四：通過學(xué)習(xí),，使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展,?！缎抡n程標準》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲,，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進往,，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教,，順手推船,，要通過量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,，做每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾,。

總而言之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標,，確立以人為本的思想,，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，又有能力的進步，思惟的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成,。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ),。

一,、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1,、重視情景創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴展”的模式展開,，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識,。例如，“在一個長16米,、寬12米的矩形荒地上,，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,，給出你的設(shè)計,。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認真思考,，設(shè)計出許多不同形狀的花園（如正方形,、長方形、圓形,、扇形,、三角形、菱形,、梯形等）,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之,，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2,、營造動手實踐,、自主探究與合作交流的氛圍

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標,，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱,、智力和能力,、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生,；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生,；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高思維水平。這樣,，能使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

3、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標準》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。例如,，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會,；當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時,，當學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說,，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

4、樹立新的課程觀，用好教材,，活用教材

在教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中,，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學(xué),；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際,，可以對教材內(nèi)容進行重組,、補充、加工,，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場所，如實踐活動材料,、多媒體光盤,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等,。

二,、通過教學(xué)，認識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別

有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S,，課堂氣氛也很好，甚至還有表演,，這些對于學(xué)生來講,，很符合學(xué)生的年齡特征。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點,，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng),。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的,。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受,、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管強調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,，而且脫離生活,，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)應(yīng)試的知識,、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

2,、新課程下的“雙基”特點

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）,。這里，在“基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能,。

“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實踐活動,。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的知識,，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義在于學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會做人,。

3,、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,，離開情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。

總而言之,，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標,，樹立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想。

初中數(shù)學(xué)課程標準心得體會 初中數(shù)學(xué)課程標準解讀心得體會篇三

初中數(shù)學(xué)課標學(xué)習(xí)心得體會

通過為期兩天的新課程標準的學(xué)習(xí),，我對新課程標準有了進一步的了解,，對教材的編排特點有了更全面的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。

通過學(xué)習(xí),，掌握了新課標下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取 “ 問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展 ” 的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

2.營造動手實踐,、自主探究與合作交流的氛圍

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚,，并聽懂,、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力,。

“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 這是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標,，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，承認差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱,、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高思維水平,。這樣，能使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

3.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標準》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

4.樹立新的課程觀,，用好教材，活用教材

在教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗回歸,。在教學(xué)中，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實際,，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充,、加工,，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,，如實踐活動材料,、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等,。

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),，選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。通過講解與交談，我體會到,，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課,，提高自己的教育教學(xué)水平和能力,。

初中數(shù)學(xué)課程標準心得體會 初中數(shù)學(xué)課程標準解讀心得體會篇四

學(xué)習(xí)新課標 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

----《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》解讀體會 2014年 10月份，很榮幸有機會到西南大學(xué)參加國培計劃（2014）云南省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高端研修培訓(xùn),。這期間聆聽了宋乃慶教授（原西南大學(xué)校長，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員）關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）的學(xué)習(xí)與思考》的講座,。通過本次宋乃慶教授的講解,，結(jié)合我對數(shù)學(xué)新課程標準的再學(xué)習(xí)，感覺本次新課標不管是從理念,、內(nèi)容角度來看,，還是從具體實施角度看，都有非常大的變化,，同時引領(lǐng)我們的教學(xué)觀隨之改變,。

一、新課標修訂的主要方面

（一）新課標修改的關(guān)注點

理念,、核心概念,、四基、四能,、內(nèi)容標準,、教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)文化

（二）新課標修訂的主要方面1.前言2.課程目標課程性質(zhì)基本理念設(shè)計思路總目標學(xué)段目標內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段教學(xué)建議評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議行為動詞的分類實例

3.課程內(nèi)容4.實施建議5.附錄

二,、新課標的主要特點

（一）課程理念：改變與發(fā)展

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民必備的基本素養(yǎng),。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的

作用,。數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ),。

（二）課程目標：過程性與情感性目標

課標原文：獲得??基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗 了解數(shù)學(xué)的價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣??

（三）教學(xué)活動：教師教學(xué)和自主學(xué)習(xí),、探究相結(jié)合,。教學(xué)活動是師生積極互動交往互動共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生只有親身參與教師設(shè)計的教學(xué)活動,，才能在數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展,。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

三,、新課標的結(jié)構(gòu)體系

（一）基本理念

1.數(shù)學(xué)課程：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。知識技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度四個方面的目標的整體實現(xiàn),，是良好數(shù)學(xué)教育的標志,。

2.課程內(nèi)容：內(nèi)容的選擇方面注重數(shù)學(xué)的結(jié)果,、數(shù)學(xué)的形成過程,、蘊含的思想方法,。內(nèi)容選擇貼近學(xué)生實際,，有利于學(xué)生理解,、思考探索； 內(nèi)容的組織處理好三個關(guān)系：

過程和結(jié)果的關(guān)系,，直觀與抽象的關(guān)系,，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系,；內(nèi)容的呈現(xiàn)方面要求體現(xiàn)層次性和多樣性。3.教學(xué)活動：

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,；認真聽講,、積極思考,、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

（二）設(shè)計思路 1.課程目標呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)

課程目標——目標呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)總目標★總體闡述★具體闡述知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度課程目標學(xué)段目標第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段 2.課程目標動詞

了解、理解,、掌握,、運用、經(jīng)歷,、體驗,、探索、3.課程目標總體闡述從“雙基”即（基礎(chǔ)知識 基本技能）到“四基”即（基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗）,，突出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”,。

基本思想內(nèi)容包括：

基本思想抽象推理模型審美分類思想集合思想對應(yīng)思想變中有不變思想符號化思想有限無限思想……歸納思想類比思想數(shù)形結(jié)合思想逐步逼近思想演繹思想化歸思想運籌思想公理化思想……簡化思想量化思想函數(shù)思想方程思想優(yōu)化思想統(tǒng)計思想……簡潔思想統(tǒng)一思想和諧思想對稱思想……（4）基本活動經(jīng)驗

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

過程中逐步積累的,。

操作性經(jīng)驗：通過眼、耳,、口,、手等對現(xiàn)實素材操作獲得的直接經(jīng)驗為操作性經(jīng)驗，如堆積積木,、折紙等獲得的經(jīng)驗,；

反思性經(jīng)驗：通過對思維材料的內(nèi)隱思考而獲得的經(jīng)驗為思考型經(jīng)驗，如推理的經(jīng)驗,、抽象的經(jīng)驗等,。3.課程內(nèi)容包括四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課標對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”,，“統(tǒng)計與概率”,，“綜合與實踐” 四大領(lǐng)域的課程內(nèi)容做了明確的闡述。4．新課標對十個核心概念進行解讀

數(shù)感,、符號意識,、運算能力、模型思想,、空間觀念,、幾何直觀、推理能力,、數(shù)據(jù)分析觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。

四,、新課標的地位

? 2011年12月28日,，教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011）》在內(nèi)的19個學(xué)科的課程標準。

? 《課程標準》是國家的法定文件,，是教材編寫,、教學(xué)活動、評價的基礎(chǔ),。

? 研讀《課程標準》,，應(yīng)該避免“重內(nèi)容部分，輕理念部分”的情況,。

? “課標”的地位和重要性高于出版的教材,。

五、反復(fù)研讀新課標,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（一）“兩句話”的啟示

——人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

啟示：我們要面向全體學(xué)生,，關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,，同樣應(yīng)給予足夠的重視,，而不是歧視，要因材施教,，因勢利導(dǎo),，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在讓學(xué)生獨立思考時,，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考，放慢腳步,，聆聽花開的聲音,，不放棄任何一個學(xué)生。

（二）,、新課標轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)

1,、新課標在繼續(xù)保留和強調(diào)了“雙基”基礎(chǔ)上，還增加“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”,，變“雙基”為“四基”,，更符合數(shù)學(xué)教學(xué)和社會發(fā)展的需要。

2,、由 “雙基”教學(xué)變化到新版的“四基”教學(xué),，明確了教什么的問題,。

在新課程的教學(xué)中，教師不僅僅傳授給學(xué)生的是基礎(chǔ)知識和基本技能,，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作,，讓數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，將現(xiàn)實生活中的問題,，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,，使之學(xué)生感到生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在,，在生活中體驗數(shù)學(xué)的美,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

3,、“兩能”到“四能”的變化,，則明確了如何教的問題。新課標在教學(xué)中,，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究,，合作交流，發(fā)現(xiàn)分析,，解決問題,，而且更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會思維,，發(fā)展思維,。

4、新標準中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

（三）新課標提高了對教師的要求,，具體分析如下：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新《課標》要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

2,、倡導(dǎo)新的教學(xué)方式

<一>,、從創(chuàng)設(shè)情境入手，營造學(xué)習(xí)氛圍

《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的

興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,，我感到創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的,。

<二>、從自主探究入手,，激發(fā)智慧火花

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)模式為所有的學(xué)生提供了成功的機會。在自主探索,、合作交流過程中,，通過小組合作的形式，每個學(xué)生都能提出自己的解題方法,，同時又分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。

<三>,、從動手體驗入手,，享受學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)習(xí)任何知識的最終目的是為了用于實踐，而數(shù)學(xué)里的理論知識同樣來源于實踐,。兒童是天生的體驗和探究者,，他們獲取知識的過程，多是通過自身的探索,、體驗和實踐來獲取的。<四>,、從評價激勵入手,，強化成功意識

課堂教學(xué)中實施及時、適度,、多樣的評價,，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息,，適時調(diào)整教學(xué)過程,。我們要每時每刻都在通過語言、手勢,、表情,、神態(tài)等對學(xué)生進行評價，并在教學(xué)中努力為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會,讓學(xué)生有不同層次的學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己,。

3,、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。這就要求數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)當盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作,，以及教學(xué)課件的制作，才能更好地為教學(xué)服務(wù),。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的數(shù)學(xué)專業(yè)知識,這是從事數(shù)學(xué)教育所必備的素養(yǎng)；其次,，要了解相連學(xué)科知識,，現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透,。

新課程標準的改革，讓我明白,，作為新時代的教師,，我們必須轉(zhuǎn)

變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí),，加強自身修養(yǎng),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活經(jīng)驗與客觀事實出發(fā),，明確教師教什么,，怎么教，以及學(xué)生怎么學(xué),，讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力和學(xué)習(xí)的快樂,。

初中數(shù)學(xué)課程標準心得體會 初中數(shù)學(xué)課程標準解讀心得體會篇五

假期里，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標準,，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂,，版式多樣、風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此,，面對耳目一新的教材,，我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點,，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動的參與到教學(xué)中來,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。下面我就根據(jù)自己對課程標準的學(xué)習(xí)理解談點體會,。

一、改變原有的教學(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué),。《數(shù)學(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求,。

二、改變過去的教學(xué)模式

以往的教學(xué),，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段,、思想強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué),。

三、改變舊的評價體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞,，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段,，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價,，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,，強調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展情況的評價，強調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立,，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進行評價。通過這次對《數(shù)學(xué)課程標準》進一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我相信我將不會感到迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,。

2012年8月20日

數(shù)學(xué)課標學(xué)習(xí)心得體會

車

珍

蓮

2012年8月20日