當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

20xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì),。培訓(xùn)期間,，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講課，感覺(jué)受益匪淺,，使我更新了觀念,，改變了認(rèn)識(shí)，使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心,。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)，培訓(xùn)中鮮活的案例,、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人,、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織,、指導(dǎo),、調(diào)整者。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué),、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流,；以教材為基礎(chǔ),，拓展、演繹,、提升,，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，有如辯論,、小品,、課本劇、詩(shī)歌,、快板,、歌曲、繪畫(huà)等等,；在單位時(shí)間內(nèi),，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，達(dá)到預(yù)期的效果。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

作為教師,，應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明,、聽(tīng)活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生,；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生,。這種尊重，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立,、鞏固,，并逐步在學(xué)生中樹(shù)立威望，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人,、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì),，并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn)、對(duì)學(xué)校和教師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn),，減少與學(xué)校,、教師的對(duì)抗。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),，在各種選拔時(shí)平等,；在上課時(shí)平等；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等,；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等,；在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等。平等對(duì)待實(shí)質(zhì)上也就是尊重,，是對(duì)學(xué)生人格,、人權(quán)的尊重。如果我們?cè)谄綍r(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對(duì)待的原則,，就容易贏得學(xué)生的信任,，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流，愿意聽(tīng)從我們的引導(dǎo),，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異地對(duì)待他們,。

總之,，參加這次培訓(xùn),，受益頗多，接受了更多的理論指導(dǎo),，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

20xx年11月25日,，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專(zhuān)題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳，上午九點(diǎn)三十分,，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束,。下午從四點(diǎn)開(kāi)始,，到5點(diǎn)半結(jié)束。

充滿了信心和憧憬?，F(xiàn)將自己的感想與體會(huì)總結(jié)如下：

面對(duì)新課改,，首先應(yīng)具備新理念。通過(guò)新課程改革的理論培訓(xùn),，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí),，新課標(biāo)的研究，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐,，自己“操縱”課堂能力不斷提高,，理論水平得以升華。在教學(xué)過(guò)程中需采用新的教學(xué)方法,，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié),，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體,，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù),，是國(guó)家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。因此新課程的實(shí)施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的'整合、處理,，明確重點(diǎn),、難點(diǎn)，講解時(shí)就會(huì)心中有數(shù)。

此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材,，使我對(duì)自然地理,、人文地理、區(qū)域地理,、初中教材各部分之間的關(guān)系,，各部分的重難點(diǎn)有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑,。

1,、“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù),，每一堂課都存在著力（主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力,，地圖和地理信息的意識(shí)和能力，地理判斷,、解釋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力,，地理表述能力）,、地理研究基本方法（地理觀察、區(qū)域分析與綜合,、地理比較等）,、地理情感（地理學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)意志、文化情操,、地理審美情趣等）,、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一）、地理意識(shí)（空間意識(shí),、環(huán)境意識(shí),、全球意識(shí)等）與地理價(jià)值觀（人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和發(fā)展觀等）,。

2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。知識(shí)與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求,，過(guò)程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價(jià)值觀是未來(lái)社會(huì)公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的同時(shí),，保證學(xué)生在掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的過(guò)程中體驗(yàn)與情感態(tài)度價(jià)值觀,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。

通過(guò)學(xué)習(xí)后我收獲很多,。對(duì)于新課改有了一定的了解,，課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流,、討論中,，使我的學(xué)習(xí)效率提高了，觀念更新了,。雖然我們地處邊疆,，經(jīng)濟(jì)又落后，從教這么多年,，很少有機(jī)會(huì)到校外培訓(xùn),。即使有這樣的機(jī)會(huì)，能走出去的名額也非常有限,。單純的看看書(shū)又覺(jué)得視野終究打不開(kāi),，二十多年來(lái)都是在閉門(mén)造車(chē)。現(xiàn)在國(guó)家教育部以這樣的形式來(lái)推進(jìn)新課改,，總覺(jué)得只是時(shí)間太短了,，今后利用假期再好好鉆研。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

我要不折不扣地按照上級(jí)的要求,，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓寬知識(shí)面,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

3,、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,，用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力,。通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，專(zhuān)家、同行們的報(bào)告,，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我,。我感覺(jué)到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式,。

教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍,。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程,。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例,，學(xué)生只有對(duì)老師,、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī),。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐,。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了,，教師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高,。教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕,，活到老,，學(xué)到老,。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí),，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步,，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育,。

教師應(yīng)該更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，而是進(jìn)行多元化,、全面化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅,。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展,，要提高綜合素質(zhì),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到他們的.年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生,。例如對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,，采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法,，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí),。每練習(xí)一次,，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì),，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理,。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),，對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn),、動(dòng)手操作的積極性等等,，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂(lè),，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人,。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到:。

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);,。

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;。

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，感悟語(yǔ)言功能;。

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能,，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦,、唱歌、講故事,、演講,、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí),。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

通過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)高中體育與健康新課程的理念和教學(xué)實(shí)施有了進(jìn)一步的更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。以下是我對(duì)高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、高中體育與健康新課程不但沒(méi)有淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué),，從某種程度上來(lái)說(shuō)強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的教學(xué),。

二、運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響,，因此我們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，因?yàn)檫@樣對(duì)他形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹(shù)立終身體育的意識(shí)和習(xí)慣都是有現(xiàn)實(shí)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響的,。

三,、高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)計(jì)劃的制定。

四,、高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排,、學(xué)生水平差異對(duì)組織教學(xué)的影響、運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)中的地位和作用,，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能也要達(dá)到一定程度的掌握,，也就是說(shuō)，比較熟練的掌握一到兩個(gè)項(xiàng)目。

五,、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，它在進(jìn)入了實(shí)踐的一開(kāi)始,，并不會(huì)這樣順利,，它也會(huì)有缺點(diǎn)出現(xiàn)，但是它是一個(gè)新生事物,，新生事物是不可戰(zhàn)勝的,，我們可以設(shè)想，隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展,，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心,。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實(shí)到課程實(shí)踐中去，取得很好的效果,。

六,、傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及其改革與發(fā)展：

1、對(duì)傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反思：評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,，評(píng)價(jià)方法單一,，評(píng)價(jià)工具陳舊的問(wèn)題。

2,、如何構(gòu)建新的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：

1評(píng)價(jià)內(nèi)容多元,、

2評(píng)價(jià)方法多樣、

3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元,、

4評(píng)價(jià)主體多元：

（1）,、教師評(píng)價(jià)；

（2,、學(xué)生自評(píng),；

（3）、學(xué)生互評(píng),。

七：高中體育與健康課程學(xué)分評(píng)定過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及其對(duì)策：包括學(xué)分評(píng)定的過(guò)程與方法進(jìn)行了討論,，也總結(jié)了老師在學(xué)分評(píng)定過(guò)程中，可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題,，然后再針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)比較深入,，比較細(xì)致的探討，相信對(duì)這方面的探討,，可能對(duì)老師今后的一些工作會(huì)帶來(lái)一些益處,，能夠在今后自己的實(shí)踐中，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來(lái),，然后能夠奉獻(xiàn)給更多的老師,，讓大家在體育課程改革中，共同地進(jìn)步和發(fā)展。

八：如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場(chǎng)地器材的問(wèn)題實(shí)際上還包括師資力量等方面,，但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實(shí)際條件,。要實(shí)事求是從實(shí)際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果,，這實(shí)際上也涉及到今天我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對(duì)促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是非常有好處的，過(guò)去我們老師不需要去選擇和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容的,。只要根據(jù)國(guó)家的體育教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容,，有什么內(nèi)容我們就上什么內(nèi)容，基本上是照本宣科的所以這對(duì)老師的成長(zhǎng)和發(fā)展是沒(méi)有多少好處的,，這對(duì)各校如何因地制宜從實(shí)際出發(fā)去開(kāi)展富有個(gè)性,、具有創(chuàng)造性的，有特色的教學(xué)也是沒(méi)有好處的,。更主要的是這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì),，它對(duì)促進(jìn)我們體育教師從過(guò)去的那種課程的被動(dòng)執(zhí)行者到課程的主動(dòng)的建設(shè)者和設(shè)計(jì)者的轉(zhuǎn)變是非常有好處的，所以我想我們老師在新課程下要主動(dòng)的去開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去設(shè)計(jì)每堂課有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái),，這對(duì)提高教學(xué)的效果是很有幫助的,，那么在設(shè)計(jì)了每堂課具體的教學(xué)內(nèi)容后如何教這些內(nèi)容呢，這就涉及到一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題,。

九,、為什么高中體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)多樣化的課的結(jié)構(gòu)？第一個(gè)問(wèn)題,，就是傳統(tǒng)的體育課的結(jié)構(gòu)有自身存在的價(jià)值和合理性,，但它有它的弊端，它的每個(gè)階段的內(nèi)容,、組織形式是需要改進(jìn),、改革和發(fā)展的。第二個(gè)問(wèn)題,，就是我們清楚了在新課程理念下,，課堂結(jié)構(gòu)不是一種、兩種形式存在而是應(yīng)該多種形式并存,。每一種形式都是老師們思想和實(shí)踐的結(jié)晶,，都有滲透著他們對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，乃至整個(gè)課堂教學(xué)的一種理解,。這種理解我想是從實(shí)際出發(fā)的,、是思考了的。創(chuàng)設(shè)新的課堂結(jié)構(gòu)如何為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，更好地發(fā)展服務(wù),。所以說(shuō),，應(yīng)該提倡多樣化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,，以體育與健康知識(shí),、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為要目的的必修課程,，它具有鮮明的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分,，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

課程理念要遵循四個(gè)方面：

一,、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。

二,、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。

三,、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四,、注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成,，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

因此每個(gè)體育教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,，為國(guó)家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn),！以助于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專(zhuān)題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳,，上午九點(diǎn)三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,，歷時(shí)三個(gè)小時(shí),，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開(kāi)始,，到5點(diǎn)半結(jié)束,。

上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題,，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“關(guān)于核心素養(yǎng)”,、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵,。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),，宋老師講了四個(gè)問(wèn)題，即發(fā)展歷程,、修訂原因,、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí),，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念,、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分,。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”,，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”,、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說(shuō)明,，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開(kāi)。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻,，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：

第一,，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力,。第二,，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),，不是考“大雜燴”,，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。第三,，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性,、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空,，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性,，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢,？他指出：

（1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,，基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實(shí)性任務(wù),、對(duì)學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實(shí)情境,、強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)主題思考的深度而非廣度,，體驗(yàn)、合作,、探究（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐,，比如研學(xué)。

（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用,，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,，大數(shù)據(jù),、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面,。

下午的講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化,、地理課程目標(biāo)的變化,、地理課程結(jié)構(gòu)的變化,、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化,、11個(gè)方面出發(fā),，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化,、多角度的解析與闡釋?zhuān)尷蠋焸兛吹搅藢?shí)施新課改,、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。

通過(guò)兩位老師深入淺出的解析,，與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解,，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,，通過(guò)這次培訓(xùn)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí)，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

2月21日,，我參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。今年又是一個(gè)新的開(kāi)始,，因?yàn)榻滩挠质切碌?，?duì)我這個(gè)教了這么多年書(shū)的老師來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn),。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù),，為更好地開(kāi)展教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)與大家一起分享,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

每一次的外出培訓(xùn)都會(huì)給我?guī)?lái)很多的收獲與思考,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我也會(huì)珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,，在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),，怎樣在新課改教學(xué)中,，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jī),，提高三年后高考升學(xué)率,，這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變,；重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目標(biāo)和定位,。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”,，教師以講授為主,，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng),。隨著新課程改革的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者,；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者,。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí),。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自己,。古語(yǔ)云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。"一直以來(lái)教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。

教師不僅是課程的實(shí)施者,，也是課程的研究,、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量；教師不僅是知識(shí)的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者,。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng),、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,。

課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體,，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,，它為素質(zhì)教育提供了主要的`教育空間,。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,，整節(jié)課滿堂灌老師講,，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn),，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀能動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下,，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人,。

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

2,、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析,、談話,、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái)，還給學(xué)生支配,，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有趣味地讀,，在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫(xiě)訓(xùn)練，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點(diǎn)新聞,，等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性,。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真觀看了視頻,，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲,。

舊教材過(guò)于注重知識(shí)傳授,，忽視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成,；過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，課程內(nèi)容繁、難,、偏,、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。新課改要改變這一現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受,、死背硬記,、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,，能互相交流討論,、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力,、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念,、新思想,，不能空喊口號(hào)。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開(kāi),，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標(biāo),，則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確，具有較強(qiáng)的可操作性,，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀”，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,，這樣的情感教育毫無(wú)作用；如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀，可謂事半而功倍,。

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織,、指導(dǎo)、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐,。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

3、正確認(rèn)識(shí)自己,，尊重他人,，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.

而教師是新課程的實(shí)施主體,。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人,，如專(zhuān)家,、各級(jí)教育行政人員，等等,，不管對(duì)新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐,。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；二是要對(duì)自己的'以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的,、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開(kāi)展。

二,、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求,。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn),，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái),。其實(shí),，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

2、教學(xué)方法的革新,。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去探索。

3,、教學(xué)手段的革新,。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性,。然而,，這就要求我們教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等,。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,，社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí),。

誠(chéng)然,，新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣,，并不是一件輕而易舉的事情,。但是，我們可以慢慢地改變,，逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,，那么,，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變,，逐步達(dá)到新課程的要求,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,、專(zhuān)題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專(zhuān)題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì),、專(zhuān)題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展,。其專(zhuān)題內(nèi)容的'選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手,，其順序的編排,，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn),。通過(guò)專(zhuān)題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路,，而專(zhuān)題二,、三,、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物,、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),，來(lái)學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)。

從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”,、“交流與討論”,、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”,、“信息提示”,、“拓展視野”、“整理歸納”,、“化學(xué)史話”等,。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念,，如果運(yùn)用得當(dāng),，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用,。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋,、多元線索,、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、存在、制法,、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”,，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”,；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

楊麗娟。

高考結(jié)束后,，我們便參加了高中新教材培訓(xùn),。為期三天，我們聽(tīng)了主講教師的授課,，觀看了視頻,，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,，但收獲頗大,。

教育改革勢(shì)在必行，這是世界潮流,，也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然,。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),，從一切對(duì)教育、對(duì)學(xué)校,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù),、成績(jī)、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái),。還教育一片藍(lán)天白云,，風(fēng)和日麗，山清水秀。

教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全,，品德高尚,，有文化，有素質(zhì),，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來(lái),，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的`遏制甚至扼殺的“被教育”,。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能,。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化,，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,，只講成績(jī),。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的,，中學(xué)學(xué)大學(xué)的,，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,，拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,，你除了把成績(jī)提高以外,，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段,。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé),。話又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊,，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。

新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,，沒(méi)有現(xiàn)成模式,，也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例,。從兩本教材變成了三本,，執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師，(本網(wǎng)網(wǎng))教法還是原來(lái)的那些方法,，或者說(shuō)有一些變化,。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新,。這不是一朝一夕能夠完成的,。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,，那就什么都談不上,，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,，國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率,。

其次,，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,，又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈,，審題立意等，但恕我直言,，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi),，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的,。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試,，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,，也取消了語(yǔ)文考試,。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊,。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后,，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行,。要進(jìn)行改革,。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指,，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥,。

語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差,，許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,，他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò),。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段,，這很好,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展他們的視野,。

再次,，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的,。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢(shì),。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié),。

總之，新課程改革勢(shì)在必行,，前途光明,，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行,，把新課程改革進(jìn)行到底,。

（作者單位：621700四川省江油中學(xué)）,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

在正式開(kāi)始作為一名實(shí)習(xí)老師之前，我們接受了xx區(qū)教育局與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的崗前培訓(xùn)。再教育局接受課程培訓(xùn)時(shí)，樊老師強(qiáng)調(diào)一節(jié)課的內(nèi)容不在于多而在于精。一節(jié)課與其講的太快，令學(xué)生們接受不了,，消化不了,，不如講的少一些,，慢一些，使學(xué)生們都有收獲感,，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。下午董校長(zhǎng)給我們開(kāi)培訓(xùn)會(huì)時(shí)也強(qiáng)調(diào)到了這一點(diǎn),，我們xx區(qū)實(shí)驗(yàn)高中的學(xué)生以藝術(shù)生為主,。同學(xué)們的基相對(duì)薄弱，在課堂上講的太多不僅僅同學(xué)們理解不了,，時(shí)間久了也可能產(chǎn)生厭學(xué)心理,。因此,，在上課前要充分考慮到同學(xué)們的基礎(chǔ)和現(xiàn)有水平,，充分考慮學(xué)情。

也正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)高中的孩子們大多都是藝術(shù)生,，因此班級(jí)和課堂管理就非常重要了,，其實(shí)人與人之間的相處,，就是心理之間的博弈,。處于青春期的孩子們大都容易沖動(dòng),，叛逆,，因此對(duì)于這樣的學(xué)生,，不能硬碰硬,，而是多觀察每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā),，鼓勵(lì)孩子,，幫助他們從建立自信開(kāi)始改變自己。有人曾說(shuō)：“當(dāng)你把別人當(dāng)做天使時(shí),，你就生活在天堂；當(dāng)你把別人當(dāng)做魔鬼時(shí),，你就生活在地獄,?！蓖瑯拥兀?dāng)我們吧學(xué)生當(dāng)做天使,，用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，我們的課堂就像是天堂，當(dāng)我們把孩子們當(dāng)做煩人的魔鬼時(shí),，我們的課堂也就變成了地獄,，毫物趣味可言,。

因此，我覺(jué)得和孩子們相處最好的狀態(tài)是亦師亦友,，上課時(shí)嚴(yán)肅，下課時(shí)活潑,。我們也要做到言傳身教,，為人師表，以身作則,，爭(zhēng)取把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

20xx年xx月xx日,，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間,，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講課，感覺(jué)受益匪淺,，使我更新了觀念,，改變了認(rèn)識(shí),，使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng),，培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織,、指導(dǎo)、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐,。探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué),、每個(gè)小組來(lái)完成,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,，展示模塊就會(huì)有不同層次,、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ),，拓展,、演繹,、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),，有如辯論,、小品、課本劇,、詩(shī)歌,、快板、歌曲,、繪畫(huà)等等,；在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果,。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

作為教師,，應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明,、聽(tīng)活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生,；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生,。這種尊重,，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立,、鞏固，并逐步在學(xué)生中樹(shù)立威望,，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人,、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn),、對(duì)學(xué)校和教師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn),，減少與學(xué)校、教師的對(duì)抗,。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),，在各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等,；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等,；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等；在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等,。平等對(duì)待實(shí)質(zhì)上也就是尊重,，是對(duì)學(xué)生人格、人權(quán)的尊重,。如果我們?cè)谄綍r(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對(duì)待的原則,，就容易贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流,，愿意聽(tīng)從我們的引導(dǎo),，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，因人而異地對(duì)待他們,。

總之，參加這次培訓(xùn),，受益頗多,，接受了更多的理論指導(dǎo)，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

20xx年暑假開(kāi)始了新課程改革，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識(shí)培訓(xùn),，主要學(xué)習(xí)新課標(biāo),。2008年暑期又參加了新課改通識(shí)培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn)，并通過(guò)各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息,。新課程改革不只是課程的改革,、教法的改革，課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程,，它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時(shí),，也對(duì)管理工作提出了更高的要求,。在新課改的形式下怎樣加強(qiáng)班級(jí)、學(xué)生,、教學(xué),、教師的管理工作，怎樣使年級(jí)的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行,，更好的服務(wù)于教學(xué)工作,，是一個(gè)重大課題，我們沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可循,，只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上,，一邊摸索一邊前進(jìn)，一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新,。

首先,，是對(duì)教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù),。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校和年段就召開(kāi)高一全體教師大會(huì),，統(tǒng)一思想,，明確責(zé)任，以多種形式加強(qiáng)教師的教育,，不斷增強(qiáng)教師開(kāi)展教改工作的榮譽(yù)感,、使命感、責(zé)任感,。同時(shí),，由于教改工作任務(wù)重、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段,，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上大量的教學(xué)研究工作,，無(wú)形間便加大了教師的工作量,。因此，在工作上要不斷地給教師關(guān)心,、鼓勵(lì),，或者是心理上的平衡乃至聽(tīng)取教師偶爾的宣泄,，都是必須且重要的，年段應(yīng)及時(shí)地把教師的意見(jiàn)和建議向?qū)W校反映,。另外,，還需要各種方式來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力：課改是一項(xiàng)工程，不是哪一個(gè)人能獨(dú)立完成了的,，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與團(tuán)結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展,。

為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來(lái)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施,。如隨時(shí)通報(bào)各校之間聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課,、評(píng)課,，到外校交流；加強(qiáng)集備組工作,，加強(qiáng)科任教師與班主任的交流,；加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況,，進(jìn)行各種形式的問(wèn)卷調(diào)查……但是,，不可否認(rèn)，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道,，因此,，加強(qiáng)集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定主講人,，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流,，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處，要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn),。集備組內(nèi)的老師互相聽(tīng)課評(píng)課,，要對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式,，根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn),、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切,、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問(wèn)題引入到課堂中來(lái),，拓寬學(xué)生的視野,，開(kāi)發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作,。并且，在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。我們希望，通過(guò)良好的集備活動(dòng)的開(kāi)展,，能夠形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作,、素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍。

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合,，學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐,、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn),、提高素質(zhì),、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái),，因此,，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng),、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄,，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、征文比賽、朗誦比賽,、文藝晚會(huì),、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái),，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開(kāi)展，先由教師定課題,，學(xué)生選題,，做好課題申報(bào)工作，擬定研究計(jì)劃,，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告會(huì),，按計(jì)劃安排分組上課,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中安排階段小結(jié)和評(píng)價(jià),，最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報(bào)告,。由于所選課題既是課內(nèi)知識(shí)的延伸，又是許多學(xué)生從來(lái)未曾接觸過(guò)的知識(shí),，他們對(duì)這些課題感興趣,，便大大提高了他們自主、合作,、探究的愿望和能力,。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、水平進(jìn)行評(píng)價(jià),，學(xué)生也在個(gè)人研究與團(tuán)體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，同時(shí)也對(duì)他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)起到很好的輔助作用。

在今后的工作中,，我們將一起探索新課改之路,，希望能夠真正達(dá)到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué),，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高,。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào)，師生之間的溝通反饋,，資料的搜集整理,，信息的發(fā)布，更好地做教師與教師,，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。