在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀文、背誦文,；

2,、學(xué)會(huì)本3——個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，掌握多音字“磨”,；

3,、理解兩首古詩(shī)的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩(shī)的意境,，受到美的熏陶,。

教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌,。

2,、范讀,，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

二,、發(fā)展性診斷與矯治。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水,，景色優(yōu)美,，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎,？

2、自瀆,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解,。

3,、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪,；（2）影入,；（3）下渝州。

4,、展開想象,，理解詩(shī)意,，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。,、讀邊悟,，體會(huì)全詩(shī)意境。

三,、理解性診斷與矯治,。

1、反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境,。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情,。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四,、發(fā)展性練習(xí)。

1,、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些,。

2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情,。

4、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

3、理解兩首古詩(shī)的意思,，通過自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境,，受到美的熏陶,。

兩課時(shí)。

1,、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌。

2,、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī),。

3,、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水,，景色優(yōu)美,，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?

2、自讀,，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解,。

3、圖文對(duì)照,，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州,。

4,、展開想象，理解詩(shī)意,，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的'月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5、讀邊悟,，體會(huì)全詩(shī)意境。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境,。

2,、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情,。

3,、討論交流。

4,、熟讀成誦,，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì),。

1,、寫字指導(dǎo),，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些,。

2、出示一首描寫山水景色的詩(shī),，生自讀自悟。

3,、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情,。

4、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ),。兩首古詩(shī)的意思,。

2,、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶,。

理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思,。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色,。感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶,。

投影片,、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等,。

第一課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意,，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、導(dǎo)入新課1,、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī),？

師述：李白,，唐代詩(shī)人,，字太白,，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游,，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富,，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱,。2、說說你學(xué)過李白得哪些詩(shī),。指名交流收集的名言佳句。

3,、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》,。書：課題,。

二,、初讀詩(shī)文整體感知,。

1,、自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名讀，糾正字音,。

出示：峨眉君羌渝洲,。

1,、認(rèn)讀生字,。

2,、理解字詞的意思：半輪（看圖理解,，指上弦月或下弦月）,。

3,、影：月影,。

夜發(fā)：連夜出發(fā),。

四、讀文釋義,。

理解一,、二兩句：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗,，月影映照平羌江,，又伴隨我順流而下,。

1、指名讀,。

2,、小組學(xué)習(xí),，理解意思，或提出疑問,。

3,、交流,。

4,、有感情地朗讀這兩句詩(shī),。

板書：月半輪。

理解三,、四句：連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

板書：影江水流,。

1,、由讀,。

2、小組學(xué)習(xí),。

3,、交流,。

4,、有感情地朗讀這兩句詩(shī),。

連起來讀，指名串講詩(shī)意,。

1、示幻燈片課文插圖,。

2、引導(dǎo)觀察想象,。

板書：思君,。

五,、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境,。

1、看懂圖意,。

2,、想象詩(shī)人坐在小船上,，抬頭看見了什么,，低頭又看見了什么,。這時(shí)，他會(huì)怎么想,，臉上會(huì)么表情。

3,、結(jié)合想象連起來說一段話,。

有感情地朗讀,，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣,。,，語(yǔ)調(diào)要低緩些。

六,、指導(dǎo)背誦指名背,。

齊背。

總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新,，語(yǔ)言淺近，音韻流暢,。

書：寫景抒情,。

1,、作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),，再說說詩(shī)句的意思,。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

生：令人心曠神怡,。

生：我都不想走了。

師：哦,，你是流連忘返呀。那李白看到眼前的這番景象,，產(chǎn)生了什么樣的情感呢,？你能從詩(shī)句中讀明白嗎,？提示：詩(shī)句中有一個(gè)字表達(dá)了他的這種情感,，試著找出來,，想想它的意思。

（話音剛落,，就有學(xué)生舉手）師笑笑,，對(duì)她說：多一分思考,，多一份收獲,。該同學(xué)有埋頭讀文,。

（2分鐘左右,，眾多學(xué)生舉手,。）,。

生：“思”字,，是思念的意思,。

師：你知道李白思念誰(shuí)嗎,？

一生插言：是思念朋友。

師：你真了不起,，想到李白心里去了,。同學(xué)們，李白為什么在這個(gè)時(shí)候想到朋友呢,？

生：他想和朋友一起欣賞美景。

生：他想和朋友“把酒言歡”

生：因?yàn)樗牒团笥岩黄鸱窒砜鞓贰?/p>

生：父母,。

師：是呀，李白他還想到了自己的親人,。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色,，但又有不同,，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí),，我重點(diǎn)抓住“思”字,，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，并從古詩(shī)的字詞入手,，深入理解詩(shī)意,，并抓住文中的兩個(gè)比喻,，做到重難點(diǎn)突出，使學(xué)生盡快地掌握古詩(shī)內(nèi)容,，感悟情感，讀好詩(shī)歌,，體會(huì)秋夜思人的意境,，也體會(huì)28個(gè)字的詩(shī)歌包含5個(gè)地名的不著痕跡的寫法。

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分展開合理的想像,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論,。

最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀,，把詩(shī)歌中的文字變成鮮明的形象,、生動(dòng)的畫面、豐富的情感,，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語(yǔ)言形象的能力,。在理解“下渝州”時(shí),，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置,，問學(xué)生為何這樣畫,？從而自然而然理解“下”的含義,！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流,。”我引入了一支歌“月亮走,，我也走”。這里是“船兒走,，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,，才能排解點(diǎn)思友之情,。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，收到了良好的效果,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3,、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解詩(shī)意,，想象意境,，體會(huì)作者的感情,。

教具準(zhǔn)備：插圖、投影片,。

教學(xué)過程：

一、引入談話,。

1,、同學(xué)們,，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了,，我們剛剛學(xué)過的《贈(zèng)汪倫》,，你會(huì)背嗎,？抽生背誦,。

2,、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？（李白）,，本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲,，————《靜夜思》,。

3、師生齊背《靜夜思》,。

1,、今天,，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》,。

3,、讀通詩(shī)句。

（1）老師范讀,。

（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌,，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決,。

（3）同桌互相教讀，正音,。

（4）齊讀。

（5）個(gè)別讀。

4、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏,。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲,。

5,、知詩(shī)意。

（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”,。

（2）齊讀詩(shī)的第1,、2句,，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的,？引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。

（3）齊讀詩(shī)的3,、4句,，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換,，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情,。

（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說說詩(shī)的大意。

秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

（5）指名連起來說說詩(shī)句的意思,。

6,、有感情地朗讀,。

7、練習(xí)背誦,。

四,、拓展,。

1,、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句,。

海上生明月,，天涯共此時(shí),?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>

月上柳梢頭,，人約黃昏后,。——朱淑真《生查子》,。

鳥宿池邊樹,，僧推月下門,?！Z島《題李凝幽居,。

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥鳴澗〉,。

2、出示詩(shī)句,，學(xué)生感受。

明月幾時(shí)有,？把酒問青天,?！K軾《水調(diào)歌頭》。

人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,。——蘇軾《水調(diào)歌頭》,。

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》,。

春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》,。

愁,，愁老父破碎的月光滿懷愁,，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教材分析：

《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)兩首》中的第一首,，是唐代詩(shī)人賈島的作品,。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事,。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答,，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問于答,，平白如話，意境幽遠(yuǎn),。

學(xué)情分析：

本次教學(xué)，對(duì)象是農(nóng)村的孩子,，對(duì)他們來說，見識(shí)不夠廣泛,，表達(dá)欲望不強(qiáng)。特別是剛剛從完小來的那一大部分學(xué)生,，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo),，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀,、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá),、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此,，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文,，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評(píng)價(jià),。設(shè)計(jì)理念：

《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的作品。記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到,，非常失望的這件事，教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊：一是初讀,，讀順，讀出詩(shī)的味道,。二是細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會(huì)說些什么,，并表演，其實(shí)就是讓學(xué)生說詩(shī)意,。三是抓住意象，感受隱者的形象,。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大,、心懷百姓的形象，我將詩(shī)中的景物與隱者聯(lián)系起來,，從而使學(xué)生很容易體會(huì)隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī),；能理解古詩(shī)，理解“不遇”,、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思,。

2、過程與方法：能通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事,，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象,，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。

2,、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大,、正直、心懷百姓的情懷,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題,。

1,、自經(jīng)典誦讀以來，我們背過許多的古詩(shī),，你能背幾首大家聽聽么,？（學(xué)生自由背）。

[設(shè)計(jì)意圖]：背誦古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，為學(xué)生理解古詩(shī)起到定向發(fā)動(dòng)的作用,。

2,、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

板書課題：尋隱者不遇,。

讓我們一起來美美的讀讀課題吧,。（齊讀課題）。

3,、你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢,？（教師相機(jī)補(bǔ)充）。

4,、解題。

（1）你能用““尋”,、“隱”、“遇”組詞么,？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？

（2）誰(shuí)能連起來說說題目的意思,。

（3）再次讀題，說說你想弄清楚哪些問題?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]：從題目入手,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，不光讓學(xué)生理解了題意,，而且也為這首詩(shī)的教學(xué)做好了鋪墊,。

二、初讀,，讀得有點(diǎn)詩(shī)味,。

1、過渡：下面我們就來讀讀詩(shī)句,，看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。

2,、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求,。

第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓,。

第二遍：要讀的有板有眼。

第三遍：要讀出詩(shī)的味道,，那你就很了不起了。

（學(xué)生練讀古詩(shī)）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求,，大家可以擇其達(dá)到的要求來做。

3,、指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng),，注意鼓勵(lì)學(xué)生,。

（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）。

[設(shè)計(jì)意圖]：古詩(shī)的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的,，有些故事要根據(jù)意思來停頓,。這首詩(shī)的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來停頓,，無形中幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

5,、指導(dǎo)朗讀古詩(shī),，讀出節(jié)奏,。

[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文是“語(yǔ)”和“文”的結(jié)合,，語(yǔ)文教學(xué)讀是根本,，要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通,。

三、細(xì)讀古詩(shī),，理解詩(shī)意。

1,、讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么,？提出交流。

多媒體出示：一座山,，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”,。

2、角色扮演,，在對(duì)話中理解詩(shī)意,。

（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到,，卻遇到了童子,，你瞧,！

（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）,。

（同桌中一位扮演賈島,，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來表演問答）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境,。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中,，為理解詩(shī)意做好了鋪墊,。

（3）指名學(xué)生上臺(tái)表演,。

（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫的呢,？

（5）多媒體出示古詩(shī),，教師范讀。

同學(xué)們,，讀讀吧,。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景,。

學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人,，將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)的意境之中了,。

3,、賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化,？

（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）,。

帶著這樣的情感變化,，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧?。ㄖ该x——齊讀）,。

四、抓住意象,，感受隱者的形象,。

1、過渡：詩(shī)人尋訪隱者,，結(jié)果沒遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢,？竟然令詩(shī)人如此仰慕,？再讀古詩(shī),，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。

2,、俗話說：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒有寫隱者,，但詩(shī)中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫的物,，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起,，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。（學(xué)生再讀古詩(shī)）,。

4,、學(xué)生交流,，教師稍作點(diǎn)撥,。

（采藥,，治病救人,，心系百姓,，不辭勞苦，菩薩心腸）,。

5,、多媒體出示，總結(jié)回顧,。

這就是詩(shī)中的隱者啊,，他像松樹一樣（）,，像白云一樣（）,。他去深山采藥,，救死扶傷,，他心里裝的是（）他就像云端的神仙,、像那救世的菩薩,！

[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)詩(shī)中景物特點(diǎn)的分析,，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心,。

五,、拓展延伸,。

六、作業(yè),。

賈島,。

隱者滿懷希望。

正

直失,。

望

高

大一線希望。

純

潔徹底失望,。

心系百姓教學(xué)反思：

這首詩(shī)主要寫了賈島去山中尋找隱者,，結(jié)果沒有找到的一件事,。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩(shī)的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn),，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩(shī)中所寫的景物，并說說這些景物各有什么特點(diǎn),。學(xué)生能比較容易的說出“山”的“高大”,、“云”的“純潔”,，“松”的“正直”,、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢,？對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生說不出來,，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了,？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人,，竟然令詩(shī)人如此的仰慕,？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云,、山,、松各自特點(diǎn)相結(jié)合,，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直,、高大,、純潔,、心系百姓的形象了,。的學(xué)習(xí),，才談得上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、認(rèn)識(shí)“峨,、羌,、渝”3個(gè)字,。

2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

3,、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思,，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

了解詩(shī)句含義,，感受“月”代表的思想含義,，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情,。

（一）詩(shī)人簡(jiǎn)介,。

今天,，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白,。

你對(duì)他有什么了解？

李白不僅文采斐然,，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛游歷,。不信,，來看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀,。（詩(shī)文略）,。

感受到什么,？

（李白足跡遍布九州,，去過不少名山大川,，留下了許多膾炙人口的佳作,。）,。

是啊,，這既是李白,，他時(shí)常在路上,。今天,，我們就來細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》,，隨它去領(lǐng)略名山大川之美,，感受旅者之思吧,！

（二）初讀釋題,，把握節(jié)奏韻味。

誰(shuí)來讀詩(shī)題,，讀了詩(shī)題，你知道了什么,？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。

自由讀,，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來,。

正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏,、韻味。

（三）自主探究解詩(shī)意,，品讀感悟入詩(shī)境。

“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物,，有什么特點(diǎn)？

“月”半輪,；“山”高大雄偉。

小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面,，請(qǐng)男生讀,。

再讀讀,，這月亮還有什么特點(diǎn),？“亮”

從何可見,？“秋”

這青山吐出的還是月亮嗎,？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠啊,！美嗎,？

全班女生一起讀。

2,、我們知道，這是李白初次出游,，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情,，此時(shí)的李白,，心情如何,？（興奮,、高興,、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎,？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我,。“影入平羌江水流”怎么個(gè)美法,？江水流動(dòng),，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中,，隨著江水流動(dòng),，顯得很美,！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心?？“影”指月亮的影子,。讀能用一個(gè)詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火,，但月影入江,，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪,，散作滿河星”的妙處吧,！一起讀,。

3,、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢,？人在船上,，船在江中,，隨江而下,，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀察點(diǎn),。來,，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī),，隨作者感受夜行江景之美吧,！

4,、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛?，再讀讀詩(shī)文的三,、四行,，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外,，心情會(huì)不會(huì)有變化呢,？趕快讀讀后兩行,，感受一下,。發(fā)現(xiàn)什么有變化,？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么,？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里,？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰(shuí)來讀,？從你的朗讀中我聽出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀,？你讀出了什么,？（一絲不舍,、想念）離家越來越遠(yuǎn),，思念之情漸盛,。女生一起讀,。

繼續(xù)往下讀,，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？

“思君不見下渝州”思君,，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢,？

還能見到么,？為什么,？

是啊,，思親不見親,，還有誰(shuí)讀,？

除了親人,，這里的“君”還指誰(shuí),？（朋友）,。

李白一生愛交友,，與友人情誼之深,，在他的詩(shī)中也可見一斑,，他說—“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

那你們知道,，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎,？“喝酒”

是啊，“兩人對(duì)酌山花開,，一杯一杯復(fù)一杯”

可現(xiàn)在呢,？

他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀,。

5,、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn),，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來,，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行,，三,、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題,，我們合作來讀讀這首詩(shī),，讀出你的理解來。

是啊,，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞,。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景,，思鄉(xiāng)之意已頓然而起,。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名,，但詩(shī)題卻取之其一,，名為《峨眉山月歌》之故啊,！

讓我們齊讀古詩(shī),，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！

理解之后的背誦更有效率,，自由背誦,。

7、李白寫“月”的詩(shī)句不少,，也常常寄托了自己的思念之意,，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)要求：

1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意,，想象意境,，體會(huì)作者的感情,。

教具準(zhǔn)備：插圖。

教學(xué)過程：

一,、引入談話,。

2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解,，背誦以前讀過的李白的詩(shī),，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī),。

1,、出示《峨眉山月歌》全文,。提醒學(xué)生要有目的地讀,。(讀準(zhǔn)，找出地名),。

2,、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字,，記記,。

3、反饋：

學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì),，互相提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字,。交流找到的地名,，讀準(zhǔn),。

4、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏。

5,、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思,。

6,、交流自學(xué)情況,。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月,。影：指月影。

流：流動(dòng),，課文中有月影隨江水流動(dòng),。夜發(fā)：連夜出發(fā)。

向：駛向,。君：作者的友人，讀中指月亮,。下：從上游往下游行走,。

7、指名連起來說說詩(shī)句的意思,。

8,、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

(1）出示插圖,，看懂圖意,。

(3）看圖有感情地朗讀。

9,、練習(xí)背誦,。

三、作業(yè),。

1,、完成習(xí)字冊(cè)。

2,、完成書后第四題的第2小題,。

3、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī),，課后向同學(xué)推薦,。

文檔為doc格式。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確流暢的誦讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。

2,、理解詩(shī)句意思,，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感,。

3,、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣,。

詩(shī)歌的誦讀、背誦,、理解,。

體會(huì)詩(shī)人情感。

誦讀法,，品讀法,，情讀法。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過的李白的詩(shī)句——本課,。

學(xué)生活動(dòng),，

師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》,。

《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩(shī)歌,、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)句意思,，感悟詩(shī)歌意境,，體會(huì)詩(shī)人情感。

培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣,。

生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師指導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解,，讀中品味,，讀中體會(huì)，讀中感悟……,。

讀——讀全詩(shī),，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞,，讀出語(yǔ)氣,，讀出情感……。

三,、了解創(chuàng)作背景,。

師多媒體展示：助讀資料，寫作背景。

助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書,，學(xué)習(xí)劍術(shù),，結(jié)交俠士、隱者,。二十五歲時(shí),，詩(shī)人“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”,，開始了他登歷名山大川的壯游,，游歷了長(zhǎng)江中下游一帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流,，期待一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任,，施展自己的政治抱負(fù),。

寫作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。

詩(shī)人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩,，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中,。

學(xué)生了解創(chuàng)作背景,，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解,。

四、誦讀詩(shī)歌,，感受音韻之美,。

學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評(píng)價(jià),。

（平羌,，渝州）。

五,、誦讀詩(shī)歌,，整體感知。

學(xué)生誦讀,，明白詩(shī)體,，感知內(nèi)容內(nèi)容。

詩(shī)體：七言絕句,，

內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī),。

師適時(shí)指點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)一步誦讀,，搜尋問題詞語(yǔ),，理解詩(shī)句大意，合作解決,；師適時(shí)指點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主,。

詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流,。

在靜靜的夜晚,，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。

多么思念你呀,，我的朋友,！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情,，乘流東去,，直下渝州。

題目是《峨眉山月歌》,，詩(shī)人從“峨眉山月”寫起,；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊,，形容出月色之美,。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境,。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流,，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn),，合適處肯定鼓勵(lì),，不足處適時(shí)指點(diǎn)。

“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景,。此句不僅寫出了月映清江的美景,，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。

“夜發(fā)清溪向三峽,，思君不見下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江,，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游,，乍離鄉(xiāng)土,，對(duì)故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月,，如見故人,，然而此時(shí)“思君不見下渝州”，對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中,。

賞析小結(jié)：

這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢,。

描景與抒情相結(jié)合,。描景：描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月,，月映清江）抒情：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情,。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情,，令人陶醉,。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫法,，此首詩(shī)中“山月”的象征意義,，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。

七,、情讀詩(shī)歌,，走近名家評(píng)說師多媒體展示：

列舉兩例：《唐詩(shī)箋注》：“‘君’指月,。月在峨眉，影入江流,，因月色而發(fā)清溪，及向三峽,，忽又不見月,，而舟已直下渝州矣,。詩(shī)自神韻清絕。”明代王世貞評(píng)價(jià)說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山,、平羌江,，清溪,、三峽,、渝洲,。使后人為之,，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙,?！?/p>

學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩(shī)中連用五個(gè)地名,，這在絕句中是獨(dú)一無二的,，請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）,。

八,、課堂檢測(cè)。

1,、詩(shī)中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：

2,、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景,？

3,、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情思？

通過活動(dòng),，簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度,。

九、詩(shī)歌背誦,。

形式不一,，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握,。

十,、課堂小結(jié),。

古代詩(shī)人創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇，流傳至今,。

古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,，其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。

《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫月詩(shī),，借月抒發(fā)自己的情懷,，令人陶醉。

師生共同總結(jié),，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩(shī)的國(guó)度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩(shī),，走近經(jīng)典,，提升自我。

十一,、布置作業(yè),。

1,、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí),。

3,、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。

4,、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境,，從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，想象意境,，體會(huì)作者的感情,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

插圖,、投影片,。

教學(xué)過程：

一、引入談話,。

同學(xué)們,，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī),，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背,？你知道是誰(shuí)寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說作者）,。

（一）介紹作者,。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的,？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人,？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）,。

過渡語(yǔ)：今天,，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

2,、自己小聲讀讀詩(shī)歌,，找出本課生字，記記,。

3,、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4,、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏,。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，

思君/不見/下渝洲,。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩(shī)句的意思,。

7,、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影,。

流——流動(dòng),，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——駛向,。

思——思念。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走,。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩(shī)句的意思。

9,、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境,。

（1）出示插圖，看懂圖意,。

（3）看圖有感情地朗讀,。

10,、練習(xí)背誦,。

三,、作業(yè),。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

3,、完成書后第四題的第1小題,。

4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦,。