在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、理解詩句意思,，感悟詩歌意境，體會詩人情感,。

3,、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

詩歌的誦讀,、背誦,、理解。

體會詩人情感,。

誦讀法,，品讀法，情讀法,。

一課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時學(xué)過的李白的詩句——本課,。

學(xué)生活動，

師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白,，李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》,。

《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌,。

理解詩句意思,，感悟詩歌意境，體會詩人情感,。

培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣,。

生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的方法：重在讀,，讀中理解,，讀中品味，讀中體會,，讀中感悟……,。

讀——讀全詩，讀詩句,，讀關(guān)鍵詞,，讀出語氣，讀出情感……。

三,、了解創(chuàng)作背景,。

師多媒體展示：助讀資料，寫作背景,。

助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書,，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士,、隱者,。二十五歲時，詩人“仗劍去國,，辭親遠(yuǎn)游”,，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安,、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識,，授以重任,，施展自己的政治抱負(fù)。

寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌,。

詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩,，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。

學(xué)生了解創(chuàng)作背景,，有助于對詩歌的理解。

四,、誦讀詩歌,，感受音韻之美。

學(xué)生自讀——師提示注音,、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價,。

（平羌，渝州）,。

五,、誦讀詩歌，整體感知,。

學(xué)生誦讀,，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容,。

詩體：七言絕句,，

內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩。

師適時指點(diǎn),。

學(xué)生進(jìn)一步誦讀,，搜尋問題詞語,，理解詩句大意，合作解決,；師適時指點(diǎn),，以鼓勵為主。

詩句大意：峨眉山的半輪秋月,，倒影映在平羌江上的粼粼江流,。

在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā),。

多么思念你呀,，我的朋友！相思而不得見,，我只好懷著戀戀不舍的心情,，乘流東去，直下渝州,。

題目是《峨眉山月歌》,，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時令是在秋季,，又與“半輪”相疊,，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月,，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境,。學(xué)生活動：自主合作交流，賞析其余三句,，師適時指點(diǎn),，合適處肯定鼓勵，不足處適時指點(diǎn),。

“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景,。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點(diǎn)秋夜行船之事,。

“夜發(fā)清溪向三峽,，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去,。辭親遠(yuǎn)游,，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍,。江行見月,，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng),、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中,。

賞析小結(jié)：

這首詩意境明朗，語言淺近,，音韻流暢,。

描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的美麗景色,。（青山吐月,，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處,，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情,，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩歌的美點(diǎn),，寫法,，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。

七,、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：

列舉兩例：《唐詩箋注》：“‘君’指月,。月在峨眉,，影入江流，因月色而發(fā)清溪,，及向三峽,，忽又不見月，而舟已直下渝州矣,。詩自神韻清絕,。”明代王世貞評價說：“此是太白佳境,，二十八字中有峨眉山、平羌江,，清溪,、三峽、渝洲,。使后人為之,，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙,?！?/p>

學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩中連用五個地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的,，請寫出這五個地名,，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）。

八,、課堂檢測,。

1、詩中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個詞是：

2,、第二句詩用“入”,、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？

3,、本詩表達(dá)了作者怎樣的情思,？

通過活動，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度,。

九,、詩歌背誦。

形式不一,，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確,，情感的把握。

十,、課堂小結(jié),。

古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今,。

古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓,，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。

《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩,，借月抒發(fā)自己的情懷,，令人陶醉。

師生共同總結(jié),，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白,，鼓勵大家多走近古詩，走近經(jīng)典,，提升自我,。

十一、布置作業(yè),。

1,、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。

3,、體會李白在詩中抒發(fā)的情感,。

4,、搜集含有“月”的詩句并進(jìn)行交流。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)要求：

1．正確,、流利地朗讀詩文,，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩意，想象意境,，體會作者的感情,。

教學(xué)時間：

一課時教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、引入談話,。

同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶,，同學(xué)們已經(jīng)會背許多首古詩,，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩,，說作者）。

（一）介紹作者,。

讀一讀《早發(fā)白帝城》,、《望廬山瀑布》說說是誰寫的？學(xué)生介紹李白是個怎樣的詩人,？（指名介紹李白）李白：字太白,，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人,，存詩900余首,，有《李太白集》等。在我國歷史上,，被稱為詩仙,。幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游,，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作,。與杜甫并稱“李杜”,，是華夏史上最偉大的詩人,。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

2,、自己小聲讀讀詩歌，讀準(zhǔn)生字,。

3,、反饋：（點(diǎn)名讀）。

4,、詩歌都有韻律,、節(jié)奏，你能讀出詩的韻律,、節(jié)奏嗎,。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲。

5,、圈畫詩中地名,。老師提示：這首詩一共28個字，可是卻有五個地名,。老師再提示：除了地名,，還剩下16個字，他們的意思是什么呢,？學(xué)生再讀古詩根據(jù)注釋自學(xué),，同桌交流理解詩句的意思。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影,。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——駛向。

思——思念,。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走。

6,、逐句理解,。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕＃R讀）,。

7,、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）看圖體會意境,，年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng),，同學(xué)們想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么,？心情怎樣,？當(dāng)他面對這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng),、朋友,。

（2）、齊讀詩句,。補(bǔ)充：李白有一句詩：舉杯邀明月,，對影成三人。在李白的眼中,，月亮就是朋友,。初次離開家鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞，孤單,，但是,，當(dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友,，他思念著,，想見著。李白思念的是誰呢,？,。

剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話,，這里的“君”也可以說是月亮,。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月,，在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦,。李白也許沒想到，他這一走,，就再沒能回來,。李白至老還惦記著峨眉月,，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀,，對友人的思念。

四,、作業(yè),。

1、完成練習(xí)冊,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

生：令人心曠神怡,。

生：我都不想走了。

師：哦,，你是流連忘返呀,。那李白看到眼前的這番景象，產(chǎn)生了什么樣的情感呢,？你能從詩句中讀明白嗎,？提示：詩句中有一個字表達(dá)了他的這種情感，試著找出來,，想想它的意思,。

（話音剛落，就有學(xué)生舉手）師笑笑,，對她說：多一分思考,，多一份收獲。該同學(xué)有埋頭讀文,。

（2分鐘左右,，眾多學(xué)生舉手。）,。

生：“思”字,，是思念的意思。

師：你知道李白思念誰嗎,？

一生插言：是思念朋友,。

師：你真了不起，想到李白心里去了,。同學(xué)們,，李白為什么在這個時候想到朋友呢？

生：他想和朋友一起欣賞美景,。

生：他想和朋友“把酒言歡”

生：因為他想和朋友一起分享快樂,。

生：父母。

師：是呀,，李白他還想到了自己的親人,。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色,，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情,。

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時,，我重點(diǎn)抓住“思”字，讓學(xué)生自學(xué)古詩,，并從古詩的字詞入手,，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻,，做到重難點(diǎn)突出,，使學(xué)生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感,，讀好詩歌,，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法,。

接著巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分展開合理的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩意,。在討論中老師參與學(xué)習(xí)小組討論。

最后讓學(xué)生通過有感情的朗讀,，把詩歌中的文字變成鮮明的形象,、生動的畫面、豐富的情感,，培養(yǎng)提高學(xué)生感知語言形象的能力,。在理解“下渝州”時，教師在下面標(biāo)示出“渝州”的位置,，問學(xué)生為何這樣畫,？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學(xué)生理解“影入平羌江水流,?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走,，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情,。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，收到了良好的效果。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

3、理解兩首古詩的意思,，通過自我診斷與矯治,，感受詩的意境，受到美的熏陶,。

兩課時,。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌,。

2,、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩,。

3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景,。

1,、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美,，你能體會出詩的意境嗎?

2,、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順,，再交流各自對詩句的理解,。

3、圖文對照,，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州,。

4、展開想象,，理解詩意,，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的'月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境,。

5,、讀邊悟，體會全詩意境,。

1,、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境,。

2,、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

3,、討論交流,。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會,。

1,、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些,。

2,、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟,。

3,、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

4,、熟讀成誦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀詩文,，背誦詩文。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意,，想象意境，體會作者的感情,。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一,、引入談話。

同學(xué)們,，古詩是我國古代文化的瑰寶,，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些,，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩,，說作者）。

（一）介紹作者,。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下,？（指名介紹李白）,。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

2,、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字,，記記,。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。提醒讀準(zhǔn)生字“君”,、“羌”。

思君/不見/下渝洲,。

6,、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思,。

7、交流自學(xué)情況,。

學(xué)生談對詩句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。影——指月影,。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意,。夜發(fā)——連夜出發(fā),。向——駛向。思——思念,。君——作者的友人,。下——由上游往下走。

詩意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8,、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩的意境,。（1）出示插圖,，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀,。

10,、練習(xí)背誦。

三,、作業(yè),。

1、完成習(xí)字冊,。

3,、完成書后第四題的第2小題。

4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,，課后向同學(xué)推薦。

/2,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課生字。

3,、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思.

4,、理解這首詩的意思，感悟詩的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意,，想象意境,，體會作者的感情。

三,、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課、揭示課題,。

1,、比賽背誦古詩,。

2、洞庭湖簡介,。

3,、作者簡介。

二,、自主學(xué)習(xí),，初讀感知。

1,、學(xué)生自學(xué)全詩,。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,，讀懂大意,。

2、讀一讀,，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音,？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩句,，可以幫助別人,，還有哪些詩句不是很清楚，需要別人幫助,？

2,、說說這首詩的大意。

三,、檢查自學(xué)情況。

四,、合作探究,，精讀感悟。

（一）讀一讀：注意停頓方法和重音,。

（二）說一說：你覺得詩句中,，哪些句子寫得很美，你又怎樣的感受和體驗,？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享,。

（三）畫一畫：用畫筆畫出這首詩優(yōu)美的意境，展示給大家看,。

五,、讀背體會，總結(jié)全詩,。

六|,、布置作業(yè),。

學(xué)習(xí)作者的寫法，運(yùn)用色彩的描述,，寫生活中的事物,，并且會用比喻的修辭手法。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利地朗讀詩文，背誦詩文,。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意,，想象意境，體會作者的感情,。

三,、教學(xué)過程。

一,、朗讀背誦,、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》。

二,、導(dǎo)入新課,、揭示課題。

課文背景,、作者簡介,。

三、自主學(xué)習(xí),，初讀感知,。

1、自學(xué)全詩,。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，讀懂大意,。

2,、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音,？你會怎樣提醒別人注意這些讀音,？

你讀懂了哪些詩句,，可以幫助別人，還有哪些詩句不是很清楚,，需要別人幫助,？

哪些詩句給你留下深刻的印象？

3,、說說這首詩的大意,。

四、檢查自學(xué)情況,。

五,、合作探究，精讀感悟,。

（一）讀一讀：指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào),，注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中,，哪些句子寫得很美,，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享,。

（三）想一想：

1,、詩人坐在小船上看到了什么？（仰望,、俯視）——,。

2、詩人夜行江上的感受,、心情是怎樣的,？為什么會這樣？

3,、議一議,。

（四）、寫一寫：

1,、你認(rèn)為詩中寫得最美的是哪一句？用一段話把你讀后的感受寫下來,。

六,、讀背體會，總結(jié)全詩,。

《古詩兩首》教學(xué)反思：

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩,，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳，朗朗上口,，所以上課時他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事,，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會詩歌,。因此，我就將計就計,，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲,，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩,，接著才開始理解詩意,，練習(xí)吟詩成誦。

課前了解了一下,，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩孩子們普遍感到陌生,，所以背誦和默寫就成了一個難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ),，根據(jù)“理解記憶”原則,，本課教學(xué)擬按如下思路來進(jìn)行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字,；精讀品味欣賞,，理解詩意；熟讀成誦感悟,，體會感情,。

我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，領(lǐng)略古詩詞的情韻,。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用,，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻,。

開課，通過學(xué)生背誦李白的詩,，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個詩人的作品的興趣,。然后兩首詩整體朗讀，了解兩首詩的共同之處,?！扒铩⒃?、水,、山”四個詞兩首詩中都有。這四個詞給你們什么感受,？“寧靜和諧”

介紹洞庭湖,，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句,。我出示“波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙,、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語,，幫助學(xué)生理解,。學(xué)生自己說說，教師整體運(yùn)用散文語言,，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時,，對詩中的比喻之處,，進(jìn)行點(diǎn)撥。

朗讀,，將自己體會的洞庭秋夜讀出來,。說說為什么這樣讀？在讀中進(jìn)一步品味,，在說中整理思緒,。

齊讀后，試著背誦,。理解了詩句,、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,，但是事先介紹地名,。同時，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流,?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走,，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情,?！?/p>

而后，講解了古詩兩大主題“寫景,、抒情”,，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩,，來開闊學(xué)生眼界,。

問題思索：

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶,。

知識與技能:。

1.正確,、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

過程與方法：

熟讀成誦,，讀中理解感悟。

理解詩意,，想象意境,，體會作者的感情。

1課時,。

多媒體課件,。

一、引入談話,。

同學(xué)們,，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩,，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背,？你知道是誰寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩，說作者）,。

（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人,？誰愿意介紹一下,？（指名介紹李白）。

過渡語：今天,，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字,，記記,。

3.反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”,。

4.再讀詩歌,，讀出詩的韻律、節(jié)奏,。

影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲,。

6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),，試著理解詩句的意思。

7.交流自學(xué)情況,。學(xué)生談對詩句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月,。

影——指月影,。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意,。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。向——駛向。

思——思念,。君——作者的友人,。

下——由上游往下走。

詩意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8.指名連起來說說詩句的意思,。

9.引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）出示插圖,，看懂圖意,。

（3）看圖有感情地朗讀。

10.練習(xí)背誦,。

三,、作業(yè)。

2.完成《課堂作業(yè)》,。

3.收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,，課后向同學(xué)推薦,。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩文,，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境,，從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩意,，想象意境,，體會作者的感情。

教具準(zhǔn)備：插圖,、投影片,。

教學(xué)過程：

一、引入談話,。

我們學(xué)過不少古詩,，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩,，說作者）。

（一）介紹作者,。

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》是誰寫的,？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下,？（指名介紹李白）,。

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》,。

2,、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字,，記記,。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。提醒讀準(zhǔn)生字“君”,、“羌”。

4,、再讀詩歌,，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲,。

6,、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江,，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8,、指名連起來說說詩句的意思,。

9、引導(dǎo)想象詩的意境,。

（1）出示插圖,，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀,。

10,、練習(xí)背誦。

三,、作業(yè),。

1、完成習(xí)字冊,。

3,、完成書后第四題的第1小題。

4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩,，課后向同學(xué)推薦。

課后反思：