心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一

語文備考是每個(gè)中考生必經(jīng)的階段，在語文備考過程中,，我逐漸體會(huì)到了一些關(guān)于核心素養(yǎng)的心得體會(huì),。首先，掌握語言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范是提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),。其次,，閱讀能力的提升是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。然后,，寫作能力的鍛煉對(duì)于提高核心素養(yǎng)也是至關(guān)重要的,。最后，學(xué)會(huì)文學(xué)鑒賞與批評(píng)是提高核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié),。通過這些方面的掌握與提高,，我相信我在語文備考中會(huì)取得更好的成績(jī)。

首先,，要提升核心素養(yǎng),，我們必須要掌握語言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范。語文學(xué)科是對(duì)語言文字進(jìn)行研究和應(yīng)用的學(xué)科,，而語言的特點(diǎn)決定了我們對(duì)其運(yùn)用的規(guī)范性,。只有掌握了語言的特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范,，我們才能更好地使用語言，進(jìn)行有效的交流和表達(dá),。通過大量的閱讀,，我了解了漢語語言的特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范，逐漸將其運(yùn)用到了寫作和閱讀理解當(dāng)中,。

其次,，提高閱讀能力是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。閱讀能力不僅是我們獲取知識(shí)和信息的重要途徑,，更是我們進(jìn)行思考和判斷的根本工具,。在語文備考過程中，我通過練習(xí)大量的閱讀材料,，提高了自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力,。通過深入理解文章的含義和作者的用意，我逐漸培養(yǎng)了自己批判性思維和分析問題的能力,，提高了核心素養(yǎng),。

然后，寫作能力的鍛煉是提高核心素養(yǎng)的另一重要方面,。寫作是對(duì)語言運(yùn)用能力和思維表達(dá)能力的綜合考察,，也是語文學(xué)習(xí)的一種重要方式。通過不斷練習(xí)寫作,，我提高了自己的寫作能力和語言表達(dá)能力,。我學(xué)會(huì)了如何清晰地組織文章結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用修辭手法,，使文章更加生動(dòng)有趣,。寫作的過程中，我也不斷思考和反思自己的表達(dá)方式,，不斷進(jìn)步,。

最后，學(xué)會(huì)文學(xué)鑒賞與批評(píng)是提高核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié),。文學(xué)是語文學(xué)科的重要組成部分,，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，我提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)能力,。我學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的美學(xué)價(jià)值，理解作家的寫作用意,，并能夠批評(píng)性地分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品,。通過學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞和批評(píng)，我提高了自己對(duì)文學(xué)作品的理解與欣賞能力,，也提高了核心素養(yǎng),。

總而言之,，通過語文備考，我逐漸體會(huì)到了提升核心素養(yǎng)的重要性,。掌握語言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范,、提高閱讀能力、鍛煉寫作能力,、學(xué)會(huì)文學(xué)鑒賞與批評(píng),，這些方面的理解和提高都對(duì)于培養(yǎng)我自己的核心素養(yǎng)有著重要的影響。在未來的備考中,，我會(huì)更加注重這些方面的訓(xùn)練和提高,，相信自己在語文考試中會(huì)取得更好的成績(jī)。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二

身為語文老師,，對(duì)語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受,。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的,、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí),、能力,、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,。包括語文知識(shí),、語言積累、語文能力,、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力、人文素養(yǎng)等,。他們貫穿于語文教育的方方面面,，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí),，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的.一個(gè)重點(diǎn),，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生情與理同步發(fā)展,。

就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力,，一個(gè)人能說會(huì)道,，出口成章,，下筆成文，語言生動(dòng),，感染力強(qiáng),，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章,?！彼季S能力可整合到語言能力中，因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼,，是思維的載體,。如果一個(gè)人語言條理性強(qiáng)，語言深刻犀利,，那么我們就可以說,，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂,，顛三倒四,，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂,，沒有條理,。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征,，它們倆交融,，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng),。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話,，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向,，為語言能力提供不竭的力量源泉,。

身為語文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要,。一位具有語文核心素養(yǎng)的人,，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念,，就語文學(xué)科來說,，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度,。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三

語文教學(xué)研究是培養(yǎng)學(xué)生語言能力,、提高學(xué)生文字表達(dá)能力的重要途徑。而在語文教研過程中，教師的核心素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用,。在我多年的語文教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷探索、總結(jié)出一些成功經(jīng)驗(yàn),，形成了自己的核心素養(yǎng)心得體會(huì),。下面，我將從學(xué)習(xí),、思辨,、實(shí)踐、交流四個(gè)方面,，分享一下我的心得,。

首先，學(xué)習(xí)是提高語文教研核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),。作為一名語文教師,，不僅要精通語文知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和方法,。因此,，我常常參加各類教研培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他語文教師一同探討教學(xué)方法和教學(xué)案例,。通過不斷學(xué)習(xí),，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)技巧和方法,，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

其次,，思辨是培養(yǎng)語文教研核心素養(yǎng)的重要方式,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。通過閱讀名著,、討論文學(xué)作品、進(jìn)行辯論等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并提供合理的論據(jù)進(jìn)行論證。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行評(píng)析和理解。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力,。

再次，實(shí)踐是提高語文教研核心素養(yǎng)的有效途徑。語文教學(xué)研究需要教師進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,，通過實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來檢驗(yàn)理論和方法的可行性,。在我教學(xué)中，我常常嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，比如多媒體教學(xué),、課堂互動(dòng)等，通過實(shí)踐不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略,。同時(shí),，我也注重學(xué)生的實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作,、演講,、實(shí)驗(yàn)等方式來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過實(shí)踐的不斷探索和嘗試,，我不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

最后，交流是增強(qiáng)語文教研核心素養(yǎng)的重要途徑,。在語文教學(xué)研究中,，交流是非常關(guān)鍵的，通過交流可以互相借鑒學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。因此，我經(jīng)常與其他教師進(jìn)行教研交流,，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。通過與他們的討論和交流，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問題,，也得到了一些有益的建議和意見,。同時(shí)，我也積極參與學(xué)科教研組和教研活動(dòng),，與其他教師一起研究和探討語文教學(xué)的核心問題,。通過交流與合作，我不僅提高了自己的語文教學(xué)水平,，也為學(xué)校的語文教研工作做出了一些貢獻(xiàn),。

綜上所述，學(xué)習(xí),、思辨,、實(shí)踐、交流是提高語文教研核心素養(yǎng)的重要途徑,。作為一名優(yōu)秀的語文教師,，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，勇于思考，勇于實(shí)踐,，勇于交流,。只有不斷提高自己的核心素養(yǎng)，才能更好地推動(dòng)語文教育的發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的人才做出貢獻(xiàn),。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四

“語文素養(yǎng)”是指學(xué)生平時(shí)在語文方面的修養(yǎng)，包括對(duì)祖國語文的思想感情,、語言的積累,、語感、思維,，也包括一些語文能力,，如識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、口語交際能力和習(xí)作能力,，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等,。這些都涵蓋在語文修養(yǎng)的范圍內(nèi),。過去的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與能力這兩條線,，但語文教育中有些東西是無法納入這兩條線中去的,。比如“語感”，它就不僅僅是一種能力,。

又如,，過去將“語言積累”放在“知識(shí)”一塊，也是不妥的,。因此用知識(shí)和能力還不足以概括語文教育的全部,。過去強(qiáng)調(diào)“語文能力”包含了一個(gè)思想，就是偏重于“用”,，即解決實(shí)際問題的實(shí)用，所以大家都重視這個(gè)‘能力”,。而在教育上,，如果一味偏重實(shí)用、追求功利,，就會(huì)導(dǎo)致人文精神失落,，只能塑造一批精于技能、文化淺薄的工匠,?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)’采用“語文素養(yǎng)”的說法，就是出于對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)在語文方面的表現(xiàn)以及對(duì)這種目標(biāo)的追求。

提出“語文素養(yǎng)”這個(gè)概念它的范圍自然比“語文能力”變廣了,，增加了文化品位及修養(yǎng),，體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)能力與前瞻能力的綜合性的追求,。這種提法的改變，并不僅僅局限于范圍的增加,，它意味著語文教育模式的重大突破與變革,，是非同小可的。現(xiàn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一”,，已經(jīng)綜合了這樣的思想,，并嘗試在當(dāng)前的課程改革中構(gòu)建語文教育的新的模型。

近幾十年來語文教育經(jīng)歷了由“知識(shí)利益”向“能力利益”的教育模型發(fā)展的階段,。在“知識(shí)利益”模型階段,，語文教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí)，重視的是知識(shí)的記憶,。而死記硬背那些“關(guān)于語文”的知識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)語文毫無益處。

愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考,、獨(dú)立行為，又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的'個(gè)人,?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃?，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西,，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求,。這些并不是課程本身的內(nèi)容,，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值,，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣,，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的,、立體的“人”,。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五

語文核心素養(yǎng)是指在語文學(xué)習(xí)中各個(gè)方面的知識(shí)和技能相互滲透、相互依存,，共同構(gòu)成的一系列核心素養(yǎng),。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分,，而家長作為孩子成長過程中最親近的人,，扮演著不可忽視的重要角色。在這門課程中,，我深深地認(rèn)識(shí)到了語文核心素養(yǎng)的重要性,，同時(shí)也積累了一些體會(huì)和心得，下面就讓我一一分享給大家,。

第一段：關(guān)于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)效果最主要的因素之一。在語文學(xué)習(xí)中,，家長需要引導(dǎo)孩子樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多思考、多動(dòng)手,、多實(shí)踐,、多交流。在這個(gè)過程中,，家長起到了至關(guān)重要的作用,。他們可以在孩子做作業(yè)或者看書的時(shí)候給予指導(dǎo)和幫助，讓孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣,，從而更好地掌握語文核心素養(yǎng),。

第二段：關(guān)于廣泛的閱讀能力。

閱讀是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分,，而廣泛的閱讀能力則是在閱讀中更加深入地理解和體驗(yàn)文章的能力,，可以讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的語感和審美能力。家長可以引導(dǎo)孩子多讀經(jīng)典文學(xué)作品和名著,，同時(shí)注重啟發(fā)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在這個(gè)過程中，家長不僅可以起到指導(dǎo)的作用,，還可以和孩子一起分享閱讀中的感悟和體會(huì),，促進(jìn)家庭教育的互動(dòng)性和高效性。

第三段：關(guān)于準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力,。

語言表達(dá)能力是指人們借助于語言工具，向外界傳遞信息和溝通交流的能力,。在語文核心素養(yǎng)中,，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力是非常重要的一環(huán),。家長可以從孩子接觸語文開始，就著重讓他們掌握正確的語言表達(dá)方法和技巧,，同時(shí)還要注重英語的學(xué)習(xí),，提高孩子的跨文化交際能力。家長可以通過啟發(fā)孩子的想象和恰當(dāng)引導(dǎo),，在家庭環(huán)境中創(chuàng)造出實(shí)踐語言表達(dá)的機(jī)會(huì),，幫助孩子在語言表達(dá)方面不斷提高。

第四段：關(guān)于深入的思考能力,。

語文學(xué)科要求我們具備較為深入的思考和分析文章,、句子的能力，在分析中體現(xiàn)出像留白,、平衡,、反襯、弧度,、比喻等表現(xiàn)手段的貫通,。家長可以通過讓孩子多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是名著和經(jīng)典文獻(xiàn),，讓孩子深入品味,，用心體驗(yàn)文字，同時(shí)還要注重對(duì)孩子進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們思考一些深層次的問題,。在家庭教育中，家長可以和孩子一起交流討論,，適當(dāng)引導(dǎo)和挑戰(zhàn)孩子的思維,，讓他們具備更好的批判性思維能力。

語文核心素養(yǎng)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法,，還是一種優(yōu)秀品質(zhì),。家長可以幫助孩子將學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，鼓勵(lì)孩子們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展,，讓他們更好地將語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,。在這個(gè)過程中，家長還可以通過給予鼓勵(lì)和認(rèn)可,，促進(jìn)孩子的自信心,，在實(shí)踐中加深孩子的語文功底和實(shí)際能力水平。

總之,，在語文學(xué)習(xí)中,，家長是孩子的重要引導(dǎo)者和幫助者。只有在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的語文核心素養(yǎng),，才能讓孩子善于思考,、高效學(xué)習(xí),、獨(dú)立探究，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和成長,。希望每個(gè)家長都能積極參與孩子的語文學(xué)習(xí),，共同構(gòu)建一個(gè)和諧美滿的家庭教育環(huán)境！

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！鄙倌陼r(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期,，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，采取多種方式刺激學(xué)生樂讀,、善讀,、愿讀的興趣；采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣,。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題,，而把時(shí)間用來讓學(xué)生看書，并且看整本整本的書,。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之,，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句。新學(xué)期,，我都會(huì)利用第一節(jié)語文課，開一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會(huì),。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢(mèng),，被我這一呼吁，個(gè)個(gè)興趣盎然,，紛紛制定新年學(xué)期閱讀計(jì)劃,。有的說，這學(xué)期我要看五本書,，有的說這學(xué)期我要看十本書,。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后，我順勢(shì)將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生個(gè)個(gè)張開大嘴說,，老師你也有閱讀計(jì)劃?。∥液蛯W(xué)生相視一笑,，閱讀動(dòng)員大會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來,，我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè),，課外閱讀半小時(shí)。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享,、展示自己閱讀情況的平臺(tái),。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班上開一個(gè)隆重的讀書分享和總結(jié)大會(huì),，讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會(huì),。我還對(duì)學(xué)以致用的同學(xué)，大力表揚(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié),，一學(xué)期下來，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，聽,、說、讀,、寫的能力也提高了很多,。

有時(shí)老師們總覺得課時(shí)不夠，常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文,。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點(diǎn),，沒有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索,。只要老師抓住了它,，就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀,，而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文,，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有的老師在備課時(shí),，總是先喜歡研讀教參,，對(duì)其中提出的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記,，以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討,。其實(shí)這樣做會(huì)禁錮我們的思維，束縛我們鉆研教材的能力,。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，想做到面面俱到是不可能的,，而且學(xué)生的語文基本技能的形成，也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的,。它是一個(gè)長期積累,、內(nèi)化的過程。如我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》這篇課文時(shí),，先鉆研單元導(dǎo)讀,，然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是靜態(tài)描寫大榕樹和動(dòng)態(tài)描寫鳥的部分，讓學(xué)生對(duì)比品讀這一靜一動(dòng),，學(xué)習(xí)此寫作方法,。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落，感受作者對(duì)鳥的天堂的喜愛,。因此,，我們語文老師要善于抓單元重點(diǎn)，抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn),，整合課堂教學(xué)內(nèi)容,，集中教學(xué)時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽,、說,、讀、寫,、想,、思”的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)“聽得認(rèn)真,，說得完整,，讀得投入，寫得相似,，想得充分,，思得深入”，堅(jiān)持不懈地這樣下去,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí),。

“語文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累,、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動(dòng)調(diào)出,，匹配和整合的過程”?！爸挥挟?dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對(duì)較高的量時(shí),，才有可能形成語言語文的自學(xué)能力。”語言積累,，首先要談?wù)n內(nèi)語言的積累,。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界,，也包含了豐富的語言教材和知識(shí),。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用,，挖掘教材語言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語段,、運(yùn)用精彩的修辭手法，甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語,、字詞、標(biāo)點(diǎn)……凡是書中要求記憶的,，一個(gè)不放,。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提出對(duì)書中好詞、好句摘抄和背誦的要求,。在寫作文時(shí)看誰用得多,，寫得多，以提高學(xué)生積累語言的興趣,。其次是課外語言的積累,。有時(shí)在課堂上我會(huì)一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語言的,。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級(jí)qq群里,，第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好，對(duì)課外文章寫得精彩的部分,，采取課內(nèi)品讀,，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語言,。時(shí)間一長,，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有了大幅度的提高。

“學(xué)會(huì)想象才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)造,?！薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境,、節(jié)奏和韻味,。因此，在日常的語文課堂教學(xué)中,，我千方百計(jì)地抓住契機(jī),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中，有很多看起來沒有的空白處,，其實(shí)滲透極為豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》一課時(shí),，我采用想象教學(xué)法,，讓孩子們讀完課文第四自然段后，想象離家出走后的丑小鴨還會(huì)遇到哪些困難,。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想,。學(xué)生不僅想得好，而且說得好,。不用我多講,，學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯(cuò)。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點(diǎn),，適時(shí)地組織學(xué)生去思考,、去想象，讓學(xué)生的'思維得到了發(fā)展,，情感得到了升華,。除了挖掘課文中的想象點(diǎn)外，我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖（每幅插圖都是對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)）,。如我在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》時(shí),，讓同學(xué)們看書中的插圖，想象周此時(shí)對(duì)傣族人民在說些什么呢,？學(xué)生會(huì)心一笑,，各個(gè)開動(dòng)腦筋，說得是有聲有色,，這樣圖中的人物就變得鮮活多了,。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣、認(rèn)真做筆記習(xí)慣,、規(guī)范寫字的習(xí)慣,、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣,、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,、先想后說的習(xí)慣等,。葉圣陶曾說過“教育是什么,，往簡(jiǎn)單方面說,，只須一句話,，這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣,。”要想學(xué)好語文,，習(xí)慣可是非常重要的,。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可不是一蹴而就的事情,，需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，對(duì)普通存在的不良習(xí)慣，采取相應(yīng)的方法來解決,。經(jīng)我細(xì)心觀察,，本班語文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書不動(dòng)筆,，不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題,。針對(duì)上述兩個(gè)問題。首先,，我在課堂上對(duì)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表揚(yáng),。其次，在學(xué)生發(fā)言時(shí),，讓其他同學(xué)不僅要聽,，還要?jiǎng)庸P,。如聽別人朗讀課文，其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯(cuò)音的字圈出來,。對(duì)朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生,，說說讀得好在何處。最后,，請(qǐng)聽得認(rèn)真,，說得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來,，本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀,。在教學(xué)中，每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求,，老師應(yīng)做到心中有數(shù),，并有意識(shí)地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做,。

不管是家長朋友,，還是教師、還是出版社,，“打鐵還得自身硬”,，除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀,、高效閱讀外，還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，這樣一來,，家長和師長以身作則，出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書,，多管齊下,，達(dá)成目標(biāo)更圓滿。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七

高二是人生中非常關(guān)鍵的一年,，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,，在謀求升學(xué)的道路上，語文成績(jī)起著非常重要的作用,。而高二語文核心素養(yǎng)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我有著許多的心得體會(huì),，下面我將從閱讀與寫作、古文,、詩歌鑒賞,，現(xiàn)代文閱讀四個(gè)方面與大家分享,。

首先，要培養(yǎng)閱讀與寫作能力,。在高二的語文課程中,，閱讀與寫作是非常重要的一環(huán)。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，我們不僅能夠進(jìn)一步提升自己的閱讀理解能力,，還能夠得到一種文學(xué)的激勵(lì)，提高自己的寫作水平,。同時(shí),，在寫作過程中，我們學(xué)會(huì)了挑選材料,、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu),、刻畫人物形象等技巧。通過不斷的練習(xí)和積累,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平得到提升,，掌握了一定的寫作方法，對(duì)于提高語文成績(jī)起到了積極的作用,。

其次,，古文是我們學(xué)習(xí)語文過程中的一大難點(diǎn)。古文之所以難學(xué),，是因?yàn)槠湓谟诶斫獾耐瑫r(shí)還需要回歸古時(shí)社會(huì)背景,，理解作家的寫作意圖和思想境界。在學(xué)習(xí)古文的過程中,，我們需要注重培養(yǎng)對(duì)語言的敏感度和洞察力,，這有助于我們理解古人的思想和意境。同時(shí),，背誦古文也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，在背誦的過程中，我們不僅能夠加深對(duì)古文的理解,，還能夠進(jìn)一步提高自己的記憶力和文學(xué)審美能力。

古文能夠讓我們了解到中華民族的文化底蘊(yùn),，而詩歌則是我們體會(huì)情感,、表達(dá)情感的重要方式之一。在高二的語文課程中,，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的詩歌,，通過品讀這些詩歌作品，我們不僅能夠領(lǐng)略到詩歌的美妙之處,，還能夠提高我們的情感表達(dá)能力,。要想正確理解詩歌,，首先就要領(lǐng)悟其中的意境和情感。只有真正進(jìn)入到詩人的內(nèi)心世界,，我們才能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主旨意義,，從而更好地欣賞和鑒賞詩歌。

最后,，現(xiàn)代文閱讀是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)的重要途徑之一,。在高二語文課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)古文和詩歌,，還需要掌握現(xiàn)代文閱讀的技巧?，F(xiàn)代文閱讀涉及到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，我們需要注重培養(yǎng)自己的思辨能力,，提高自己的文化素養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，我們不僅能夠了解到社會(huì)的現(xiàn)狀和變化,，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和批判思維能力,。

綜上所述，高二語文核心素養(yǎng)對(duì)于提升我們的語文成績(jī)和培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)起到了重要的作用,。通過閱讀與寫作的練習(xí),，我們提高了自己的語文表達(dá)能力；通過學(xué)習(xí)古文和詩歌,，我們了解到了中華民族的文化底蘊(yùn),；通過現(xiàn)代文閱讀，我們培養(yǎng)了自己的思辨能力,。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我們不僅增長了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的情感表達(dá)能力和思維能力,。相信在接下來的學(xué)習(xí)中,，我們會(huì)進(jìn)一步提升自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八

作為一位家長,，我們都知道語文核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中具有重要意義，同時(shí)也是決定孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵,，因此我們需要十分重視孩子的語文學(xué)習(xí),，不斷完善自己的育兒知識(shí)，幫助孩子成長,。

語文核心素養(yǎng)是指閱讀,、寫作、說話、聽的語言基本能力和文化素養(yǎng),，在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)人完整人格的重要組成部分,。良好的語文素養(yǎng)，能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中有更好的表達(dá)和理解能力,，讓他們更加有自信,，同時(shí)也有利于孩子整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第三段：搭建語文學(xué)習(xí)平臺(tái),。

通過家庭教育,，我們可以在家庭環(huán)境中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搭建語文學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

首先,，我們可以針對(duì)孩子的語文實(shí)際水平，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并建立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)框架,，以便更好地幫助孩子提升語文能力。其次,，可以在日常生活中鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀不僅可以增加孩子的詞匯量，同時(shí)也可以增強(qiáng)孩子的文字理解能力和文化背景知識(shí),。

第四段：提高孩子語文能力的方法,。

首先，重視閱讀,。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書,，讓孩子從中汲取知識(shí)和文化，也可以通過詢問孩子,，了解他們的閱讀內(nèi)容和讀書感受,，以便更好地幫助孩子提升閱讀理解能力。

其次,，注重寫作,。家長可以幫助孩子寫好日記，讓孩子感受簡(jiǎn)單的寫作樂趣,，從而慢慢提升寫作水平,。同時(shí)也可以適時(shí)給孩子提供寫作指導(dǎo)，幫助他們打造語言表達(dá)的精髓,。

最后,，簡(jiǎn)單的講解、解釋和演示,，可以讓孩子更好地掌握語文知識(shí),。

第五段：結(jié)語,。

語文核心素養(yǎng)的提高是個(gè)長期過程,，需要家長的耐心和支持,，家長需要抱著教育孩子的愛心孝心去幫助孩子克服困難，提高語文能力,，讓孩子從中掌握更多的知識(shí)技能,，成為一個(gè)聰明、健康和有愛心的少年,，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

語文核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九

高二語文核心素養(yǎng)是我在高中階段的第二年接觸到的一個(gè)概念。初聽到這個(gè)詞匯時(shí),，我對(duì)其含義一無所知,。于是，我開始了解了解它究竟是什么意思,。經(jīng)過一番調(diào)研之后,，我了解到高二語文核心素養(yǎng)主要包括文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)創(chuàng)作能力,、文化交流能力以及文化傳承能力,。這些素養(yǎng)貫穿了整個(gè)高中語文教育過程，對(duì)于我們的語文學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義,。初識(shí)高二語文核心素養(yǎng)讓我意識(shí)到了自己在語文學(xué)習(xí)中的不足之處,，并且為我后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

高二語文核心素養(yǎng)對(duì)于我們的語文學(xué)習(xí)來說具有重要的意義,。首先,，文學(xué)鑒賞能力可以幫助我們更好地理解文學(xué)作品，深刻理解其中的人生哲理,。其次,，文學(xué)創(chuàng)作能力可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，提升我們的語文寫作能力,。再次,，文化交流能力能幫助我們更好地理解和交流不同文化間的價(jià)值觀和思維方式。最后,，文化傳承能力讓我們能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,。只有通過培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)，我們才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的語文學(xué)子,。

為了培養(yǎng)高二語文核心素養(yǎng),，我制定了一些學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。首先,，我會(huì)多讀經(jīng)典文學(xué)作品,，在欣賞作品的同時(shí)，深入思考其中的寓意和人生哲理。其次,，我會(huì)參加各類語文寫作競(jìng)賽,，不斷鍛煉自己的寫作能力，提升表達(dá)能力,。再次,，我會(huì)通過參加文化交流活動(dòng)，拓寬自己的視野,，了解不同文化的特點(diǎn)和魅力,。最后，我會(huì)積極參與學(xué)校的文化活動(dòng),，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,。通過這些努力，我相信我能夠培養(yǎng)出自己的高二語文核心素養(yǎng),。

在高二的語文學(xué)習(xí)過程中,，我深刻體會(huì)到了高二語文核心素養(yǎng)的重要性。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，我不僅拓寬了自己的視野,，還能更好地理解作品中的深層含義。通過參加語文寫作競(jìng)賽,，我提升了自己的寫作能力,，學(xué)會(huì)了用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過參加文化交流活動(dòng),，我了解到了不同文化間的差異和共通之處,，增強(qiáng)了自己的文化自信心。通過參與學(xué)校的文化活動(dòng),，我更深入地了解了中華優(yōu)秀文化的魅力,，也為傳承和發(fā)揚(yáng)這一文化貢獻(xiàn)了自己的力量。這些體會(huì)和收獲讓我對(duì)高二語文核心素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,。

五,、未來的努力與展望。

作為一名高二學(xué)生,，我深知自己的不足之處,。在未來的語文學(xué)習(xí)過程中，我將更加注重培養(yǎng)高二語文核心素養(yǎng),。我會(huì)繼續(xù)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。我會(huì)繼續(xù)參加語文寫作競(jìng)賽,，提升自己的寫作技巧和表達(dá)能力,。我會(huì)繼續(xù)參加文化交流活動(dòng)，拓寬自己的視野,，增強(qiáng)自己的跨文化交流能力。最重要的是,，我會(huì)繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，為中華文化的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量,。通過這些努力，我相信我能夠成為一名真正具備高二語文核心素養(yǎng)的學(xué)子,。

總之,，高二語文核心素養(yǎng)是我在高二學(xué)習(xí)中的一大收獲。通過初識(shí),、認(rèn)識(shí),、培養(yǎng)以及體會(huì)，我對(duì)高二語文核心素養(yǎng)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),。未來,，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)高二語文核心素養(yǎng)，為自己的語文學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量,。我相信,，通過這些努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)子,。