當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇一

2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》,。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴,，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái),，我們能與專(zhuān)家教授,，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇,，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。一,、核心素養(yǎng)是什么,？

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理、判斷,、理性表達(dá),、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵,，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略,、交際策略和情感策略,。二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

1.尊重語(yǔ)言的雙向性,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程,。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性,，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境,，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng),。2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異,；對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外文化差異,。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí),，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化,。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性,。曲老師增加看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理,、比賽心理,，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容,，細(xì)化活動(dòng)步驟,，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,，聽(tīng)取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇二

市核心素養(yǎng)會(huì)議心得體會(huì) 濟(jì)南燕山學(xué)校（小學(xué)部）王蕾

2017年9月28日上午,，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》,。這是一次精彩紛呈的試聽(tīng)盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，借助這個(gè)平臺(tái),，我們能與專(zhuān)家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專(zhuān)家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

一、核心素養(yǎng)是什么,？

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,、語(yǔ)言技能,、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析,、推理,、判斷、理性表達(dá),、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng),。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略,、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略,。

二,、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

1.尊重語(yǔ)言的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過(guò)程。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)無(wú)形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語(yǔ)言進(jìn)行交際,、體會(huì)語(yǔ)言交際的趣味性和意義性,，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流,，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面,。

創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)交流的情境,，延伸課堂教學(xué)。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場(chǎng)景,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動(dòng),。2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異,；對(duì)比國(guó)內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國(guó)外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外文化差異,。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí),，第一思維是用英語(yǔ),，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,，強(qiáng)化英語(yǔ)思維,。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、讀能力的訓(xùn)練,，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面,，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材,，擴(kuò)展教材內(nèi)容,，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,，聽(tīng)取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì) 英語(yǔ)核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得篇三

初中階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽(tīng),、說(shuō),、讀、看,、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力,。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感,；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí),；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段,；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流,。

文化品格

文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向,。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵,，比較文化異同,，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德情感,，自信,、自尊、自強(qiáng),，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力,。

思維品質(zhì)

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性,、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn),。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象,；分類(lèi),、概括信息，建構(gòu)新概念,；分析,、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn),，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道,、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,，監(jiān)控,、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),。