當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時,，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇一

近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標準的改革力度,。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，英語版新課程標準于2019年正式實施,。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標準,，我深入研讀了相關(guān)文件,，并參與了相關(guān)培訓和研討。在這個過程中,，我體會到了新課程標準的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足,，下面我將分享我的體會和心得,。

第一段：新課程標準的理念和方法帶來了巨大的改變。

英語版新課程標準強調(diào)了學生的主導地位和實踐能力的培養(yǎng),。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式有了很大的不同,。在過去的教學中，教師通常占據(jù)主導地位,，而學生則是被動接受知識的對象,。而現(xiàn)在，新課程標準要求教師扮演導師的角色,，幫助學生進行自主學習和實踐探究,。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。

第二段：實踐活動的重要性,。

新課程標準強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng),，使得實踐活動成為教學的重要組成部分。通過實踐活動,，學生能夠更好地將所學的知識應(yīng)用到實際生活中,。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動,，如角色扮演,、小組討論、實地考察等,，幫助學生提高聽說讀寫能力,，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣,，也讓學生更加積極主動地參與其中,，提高了他們的學習興趣和學習效果。

第三段：根據(jù)學生的實際情況差異化教學,。

新課程標準要求根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學,。每一個學生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學中,，我根據(jù)學生的語言水平,、學習能力等差異,，采用了不同的教學方法和教材，讓每個學生都能夠獲得最好的教學效果,。通過個別指導和小組合作等方式,，我?guī)椭鷮W生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持,，讓每個學生都能夠在學習中有所進步,。

第四段：開展跨學科教學。

新課程標準倡導跨學科教學,，通過融合不同學科的知識和技能,，培養(yǎng)學生的綜合能力。我在教學中積極爭取與其他學科的教師的合作,，在英語課堂上融入科學,、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容,。通過這種跨學科的教學,，學生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識，培養(yǎng)學科之間的聯(lián)系和整體觀念,，提高他們的綜合素養(yǎng),。

第五段：教師的角色與能力提升。

在新課程標準下,，教師的角色發(fā)生了變化,，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆徒M織者。這對教師的教學能力提出了更高的要求,。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn),，我積極參加了相關(guān)的培訓和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力,。在實踐中,，我注重與學生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學生的學習效果,。通過這個過程,，我不僅提高了自己的教學能力，也收獲了更多的教育樂趣,。

總結(jié),。

新課程標準的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標準,，能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng),。同時，對于教師而言,，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力,，以更好地適應(yīng)新的教學理念和要求,。只有教育者和學生共同努力，才能將新課程標準的理念和方法應(yīng)用到實踐中,，為中國的英語教育帶來革命性的改變,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇二

普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì),，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展,，作為一名教師面對新課程我認為應(yīng)該做到以下幾點：

高中英語新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ),，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進行拓展與深化,。根據(jù)課程標準的設(shè)計，6個選修模塊之間是平行關(guān)系,。從內(nèi)容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中英語三年所涉及的所有內(nèi)容,，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡,，教學要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念,，了解基本的研究方法,，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進一步深化。高中英語課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時代性和人文性,，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力,，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學分管理模式,，兼顧各類學生的需要,。

我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中英語新課程是在初中英語新課程基礎(chǔ)上,，為全體高中生開設(shè)的課程,，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進全體學生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生未來所需的科學素養(yǎng),；另一方面也為學生學習相關(guān)學科課程和其他英語課程模塊提供基礎(chǔ),。所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材,，要求教師對教科書知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當調(diào)整,，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學的.前提,，首先要求教師了解各模塊教材的,?；窘Y(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路,，明確重點知識的英語內(nèi)涵,，揭示不同教材中英語核心知識的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次,，要求教師能夠根據(jù)社會的發(fā)展,、學生的實際收集有關(guān)的教學資源，對教材的單元內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整,，刪除教科書中某些不適應(yīng)學生的知識內(nèi)容,，并適當增加新的英語學習素材，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進行教學,，以更好地符合學生的認知特點和發(fā)展需要,。

1、在教學過程中要聯(lián)系生產(chǎn),、生活實際,，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題,。

2,、在教學過程中要體現(xiàn)以學生為主體，教師要引導學生主動的學,，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣,。

3、充分準備,，精心設(shè)計每一節(jié)課,。

總之，我通過這次遠程教育了解了新課程,，為學好新課程,，教好新課程，新課程的實施打下良好的基礎(chǔ),。

文檔為doc格式,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇三

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入,，精品課程成為了各級學校推進素質(zhì)教育的一項重要舉措,。作為熱門學科之一，英語課程的精品化已成為學校和教師們關(guān)注的焦點,。而為了規(guī)范英語精品課程的開展,，教育部提出了英語精品課程標準，本文將會從幾個方面對這一標準進行探討和體會,。

一,、了解課程目標是關(guān)鍵,。

在進行英語精品課程開發(fā)之前，教師應(yīng)首先了解課程目標,。教育部提出的英語精品課程標準明確了課程目標的培養(yǎng)方向,，這為教師明確了培養(yǎng)學生英語綜合運用能力的具體目標，也為教師們在教學過程中提供了指導,。作為英語教師,，我認識到課程目標的重要性，開始將目標作為教學的核心,，幫助學生明確學習方向,，提高學習的針對性和有效性。

二,、注重學生的主體地位,。

英語精品課程標準強調(diào)了學生的主體地位，提出要以學生為中心,，培養(yǎng)學生多維度的語言運用能力和學習能力,。這要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，從而提高學生的學習動機和學習興趣,。在實際教學過程中，我開始采用了更加靈活多樣的教學活動和任務(wù),，鼓勵學生自主探究,、團隊合作，使學生能夠真正成為課堂的主人,，主動參與到學習中來,。

三、關(guān)注素質(zhì)教育的融入,。

英語精品課程標準的一個重要特點就是注重素質(zhì)教育的融入,。在英語課程中，教師不僅要培養(yǎng)學生的語言能力,，還要培養(yǎng)學生的情感,、態(tài)度和價值觀。英語不再是簡單的語言工具,，而是一種能夠增長智慧,、陶冶情操的語言。在教學中,，我注重培養(yǎng)學生的文化意識和國際視野,，通過讓學生了解英語國家的文化、藝術(shù)和科技等,，提高學生的文化素養(yǎng),，培養(yǎng)他們的全球視野,，從而增強學生的綜合素質(zhì)。

四,、課程評價和反饋的改革,。

英語精品課程標準還明確了課程評價和反饋的要求。傳統(tǒng)的考試評價方式過于注重對知識的檢測,，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力,。而英語精品課程標準要求教師應(yīng)采用多樣化的評價方式，如口語表達,、寫作,、聽力和閱讀等各方面的評價，并提供及時的反饋和指導,。在我的教學中,，我開始采用多元化的評價方式，對學生的英語能力進行全面評估,，并注重對學生的每次表現(xiàn)給予具體的建設(shè)性反饋,，讓學生在反思中提高，在進步中成長,。

五,、師資隊伍建設(shè)的重要性。

英語精品課程標準的實施離不開教師隊伍的建設(shè),。作為英語教師,，我明白自己需要不斷提升自己的專業(yè)知識和教學能力，不斷學習新的教育理論和教學方法,。我積極參加各類培訓和學習活動,，通過與同行的交流和反思，不斷優(yōu)化自己的教學方式和教學策略,。同時,，學校也應(yīng)注重英語教師的培訓和發(fā)展，提供更好的教學資源和支持,，以打造一支高素質(zhì)的英語教師隊伍,。

總之，英語精品課程標準的制定為英語教育提供了規(guī)范和指導,，也促使教師對自身的教學進行了反思和改進,。通過了解課程目標、注重學生的主體地位,、關(guān)注素質(zhì)教育的融入,、改革課程評價和反饋、加強師資隊伍建設(shè)等方面的努力，我相信英語精品課程的開展將會越來越好,，為學生的英語能力提高和綜合素質(zhì)的提升做出更大的貢獻,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇四

近日反復研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多,。從新課標的發(fā)布,，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中,，英語學科成為了較大話題中心,。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%,，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試,。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。

孩子未來的目標是更高的學歷,，更有國際化傾向的工作,，比如，科研,、外交,、國際貿(mào)易等等，需要更深入地學習英語,。想要了解世界,，了解最前沿的理論與技術(shù)，英語就是你必要的一個溝通交流的工具,，只能加強它,，而不是放棄它。

通讀小學段新課標,，其新變化：1,。核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，包含語言能力,，文化意識，思維品質(zhì),，學習能力等方面,。2。課程內(nèi)容,，包含內(nèi)容要求和教學提示兩部分,。其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體,，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ),。3。學業(yè)質(zhì)量,，包含學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述,。其中學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。英語學業(yè)質(zhì)量標準以學生在語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎(chǔ),，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學生英語學習的進階情況，從學習結(jié)果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn),。

英語不再只是單詞語法的學習,，而是學習有用的東西。比如,，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀,，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候,，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗,、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同,，圍繞主題交流,，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化,，講好中國故事等等,。

結(jié)合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內(nèi)課時和校外輔導;增加詞匯量,，增加閱讀量,，加大寫作聽力難度。當然,，英語考試本身不會更難,，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應(yīng)試技巧將逐漸失效,。

作為英語教師就更應(yīng)該學習,，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用,，英語學習不能再局限與課本和校內(nèi),，而是如同大語文一樣,，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀,，多輸出,，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力,。學習內(nèi)容要有寬度和跨度,，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征,，反映社會新發(fā)展,、科技新成果，聚焦人與自我,、人與社會和人與自然等三大主題范疇,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇五

作為一名年輕的英語老師，我只工作了三年,。我回顧了我通常的工作,，一次又一次地詢問和咨詢老老老師，學生們在課堂上一次又一次地問和困難,，一次又一次地抱怨我的方法太少了,。通過參加新課程培訓，我學習了新穎的教學理念,，更新了自己的教學理念,，提高了教育教學水平，在交流,、學習和總結(jié)中不斷獲得新的知識?，F(xiàn)在我來談?wù)勥@幾天的收獲和經(jīng)歷。

在新課程下,，教師必須首先改變思想,，提高理解，深入了解新課程標準的內(nèi)涵,。培訓結(jié)束后,，我將結(jié)合寶貴的學習經(jīng)驗，從語音,、詞匯,、語法,、聽,、說、讀,、寫的教學和學習,，以及綜合語言應(yīng)用能力。這將在指導我未來的教學和提高我的能力方面發(fā)揮積極的作用。

課堂教學中,，鼓勵學生大膽地使用英語,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題,。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會,。

我們重點應(yīng)該放在測試學生運用英語的能力,，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上,，而不是某一單項的訓練上,、評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質(zhì),，改進學生的學習,，并為教師提供反饋。

在教學中根據(jù)課程內(nèi)容的需要,，制作課件,，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,、課后鼓勵學生收看cctv—9英語頻道節(jié)目,，通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站,、收聽廣播,，在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動、新課程培訓雖然結(jié)束了,，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始,，它對我的影響是深遠的、我要學習的東西還很多,，面臨的問題還很大,。我會沿著這個方向不懈努力,，不斷提高自己教育教學能力。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇六

英語是一門全球通行的語言,，在現(xiàn)代社會中,，掌握英語已經(jīng)成為一項基本技能。然而,，在長期的英語教學實踐中,，存在著諸多問題。為了解決這些問題,，我認為建立英語課程標準是非常必要的,。在本文中，我將分享我的個人經(jīng)驗和體會,，探討英語課程標準對于英語教學的意義,。

第二段：課程標準的意義。

課程標準是以學習者的需求為基礎(chǔ),，制定各種教學資源和教學活動的設(shè)計方案,，從而指導教育教學的制度性文件。教育當局制定課程標準,，可以使各種教學資源得到更好的整合和深化,，同時還能規(guī)范教師行為和學生行為。對于英語教學而言,，制定英語課程標準可以幫助學生更加系統(tǒng)地學習英語知識,，掌握更為實用的英語技能，在實踐中獲得更多成長和發(fā)展,。

1.統(tǒng)一教學質(zhì)量,。

英語課程標準是以國家統(tǒng)一的教學標準為基礎(chǔ)，從課程設(shè)置,、教學內(nèi)容,、教學方法、測試評價等方面進行規(guī)定,。這使得教學能夠有針對性地提高教學質(zhì)量,，更好地服務(wù)學生的需求，推進教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步升華,。

2.指導教師教學,。

英語課程標準在其制定的過程中，必須充分考慮學生的學習需要和教學資源的限制,。它能夠有效地指導教師教學,，讓教育教學更加科學化，教師能夠更好地遵循規(guī)范教學行為準則,，使得教育教學更加規(guī)范,、更加高效。

3.標準測試和評估,。

英語課程標準提供了標準測試和評估的指導方案,，使得學生的測試和評估更加公正、客觀,。同時,，學生在學習過程中，也可以通過測試和評估,，了解自己對知識的掌握程度,，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的學習能力和學習效果,。

第四段：推廣課程標準的必要性,。

推廣課程標準不僅可以改善英語教學質(zhì)量，更可以提高教學效率,，同時還能解決英語教學中存在的種種問題,。比如，課程標準可以有效地協(xié)調(diào)教育資源的配置,，控制授課進度,，改善教育教學的組織和實施，使得英語教學能夠更加高效,、更加確定,。

此外，推廣課程標準還可以降低教學成本,，節(jié)省教育資源,，降低教育投入，使得英語教學更具有可持續(xù)性,，同時也有助于政府實現(xiàn)教育均衡化的目標,。

第五段：總結(jié)。

總之,，課程標準是一項具有重要意義的教學規(guī)范,。它能夠指導教育教學的實施和管理，協(xié)調(diào)教育資源的配置,，提高教學質(zhì)量和教學效率,。國家的英語課程標準也必須根據(jù)不同年級的學生的實際情況進行不同的調(diào)整和完善，以滿足更多學生的學習需求,。而通過課程標準的推廣,，我們也有望在未來的英語教學中迎來更為光明的發(fā)展前景。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇七

20xx年xx月xx日,，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標準,。新課程標準的發(fā)布,，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準,，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐藴?。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標,，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀,，感悟良多。

1,、新舊課標的分級標準不一樣了,。

在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級,，3-4年級為一級,，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級,。而在20xx版本中,，3-4年級為一級，5-6年級為二級,，初一到初三不再詳細劃分,，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的,，而現(xiàn)在有了,。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別,，是為學有余力的學生提供選擇,。所以今后的`中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高,，不能再“一刀切”了,，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。

2,、對于詞匯量的要求,。

在舊課標里，對于參加中考的學生,，詞匯量要求是1600個,，而在新課標里，三級加的標準變成了1800個,，再加200個單詞,，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀,，擴大詞匯量,。

3、閱讀和寫作的變化,。

舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求,，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求,，初中課外閱讀量要達到15萬詞,。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了,，而且難度也變高了,。關(guān)鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加,，而且會成為主要的拉分項,。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求,，要求相對簡單,，而在新課標里，提出了11加3,，也就是14個要求,，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用,?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙?shù)量變多,，難度變大,。

4、增加了對中華文化的理解認同,。

在學習英語的過程中,，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時,，要多傾向于中華文化方面的文章,，擴展此方面的詞匯量。

新課標正在無限接近國際標準,，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了,，刷題黨，技巧黨,，背模板黨將不再拿高分了,。詞匯量的增加會導致農(nóng)村學生想提高提高不了,，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農(nóng)村學生面臨的難題,，英語必將成為一個拉分科目,，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂,，靜心研讀課標,，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質(zhì)量,。具體做法如下：

1,、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力,。平時教學要使課堂教學靈活多樣,，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實際,，讓學生學會運用語言,，而不是簡單會答卷就可以。

2,、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了,，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量,，要指導學生深入讀懂了解文章內(nèi)容,，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會讀懂圖表,、海報等非文字資源,，才能拿到最難的那些分。

3,、寫作訓練要創(chuàng)新思維,，打破常規(guī)，要多積累常用話題,，訓練多種形式的寫作模式,，以不變應(yīng)萬變。

4,、對于學生要分層教學,，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎(chǔ),，普通學生有所提高,，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。

總之,，有幸加入課改大潮中,，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài),，積極樂觀,，勇敢探索，奮勇前進,。相信在我們的努力下,，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇八

近年來,，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際交往的日益加深,，英語作為全球通用的語言，其地位愈加重要,。為了適應(yīng)這種趨勢,，培養(yǎng)具有良好英語語言水平的優(yōu)秀人才,，我國出臺了英語課程標準,。作為一名教育從業(yè)者，我深刻認識到了英語課程標準的重要性,，本文將從個人角度出發(fā),，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

英語課程標準的出臺,，使我們對英語教學的目標,、內(nèi)容、方法有了更加明確的認識,。這不僅有利于我們教育工作者更加科學地制定出適合不同年齡段,、不同程度的學生的教學方案，更有利于學生在英語學習過程中自我評估和設(shè)定學習目標,。在我看來,，英語課程標準更加注重語言運用能力的發(fā)展，而非傳統(tǒng)的語法知識和詞匯量,，這關(guān)系到學生的語言實用性和溝通能力,，將更有益于學生的英語實際應(yīng)用能力的提高。

英語課程標準的落實需要全體教育工作者的共同努力,。在實際教學中,，我們要緊密結(jié)合英語課程標準，注重培養(yǎng)學生的語言實用能力和跨文化交際能力,。多采用案例式教學,、交際式教學、任務(wù)式教學等教學法，以發(fā)展學生的自主學習能力為核心,，激發(fā)學生的自主意識,，推動學生學習的深入和全面。

第三段：評估教學成果,。

評估是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié),，英語課程標準提出了明確的評估標準。在評估學生英語語言水平的同時,，我們還要注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展,。以評估為導向，更好地開展多樣化,、全面性的學生評估和教育評估,，以更好地反映學生的英語語言運用、人格品質(zhì),、社會價值,、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)和成長，為學生提供更為科學的發(fā)展指導和評價標準,。

第四段：發(fā)揮開放性和創(chuàng)新性,。

英語課程標準的出臺，也代表了新時代教育工作者的出發(fā)點,。在教學中,，我們應(yīng)發(fā)揮開放性和創(chuàng)新性，貫徹“縱向一體化,，橫向聯(lián)通”的教育理念,，以探究式教育為核心，鼓勵學生獨立思考,、探究,、創(chuàng)新、協(xié)作,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，打造具有國際視野、高素質(zhì),、全面發(fā)展的人才,。

第五段：總結(jié)。

總之,，英語課程標準的出臺,，為我們的英語教學提供了更加科學的指導,，促進了我國英語教育的不斷發(fā)展。我們教育工作者要以標準為引領(lǐng),，切實貫徹教育部的方針和政策,，將標準付諸實踐,，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇九

作為一名初中英語教師,，我非常關(guān)注并學習了新版教育部頒布的《英語課程標準》,。在實踐中，我深感新版課標的課程目標清晰明確,，能夠很好地指導我們課堂教學的設(shè)計和實施,，提高學生的學習效果。以下是我個人對新版英語課程標準的心得體會,。

“英語課程標準”的歷史可以追溯到上個世紀80年代,，每次升級的目的都是為了更好地滿足學生、教師的需求,，適應(yīng)教育制度和技術(shù)革命的變化,。自2017年1月份正式實施新版課標以來，不僅老師們的教學思路和方法得到刷新,，同時也更好地注重了學生聽,、說、讀,、寫的綜合能力培養(yǎng),，注重學生情感態(tài)度評價、交際能力和跨文化能力的培養(yǎng),。

新版英語課程標準不僅在語言和文化的學習上更加嚴謹,，而且有著更多的科學性,。比如,，在語法和詞匯教學方面，要求教師基于學生的學習情況設(shè)置不同的難度,，有針對性地設(shè)置教學目標,、選用語言材料和教學方法。此外,，在評價學生學術(shù)成果方面,，也更加科學化，明確了取國際統(tǒng)一標準進行評價的要求,，這使英語教育邁出了更高的一步,。

新版英語課程標準的目標不僅非常清晰，而且非常細致,。在聽力,、口語、閱讀,、寫作等方面,，更加重視學生的實際應(yīng)用能力,，從初中到高中以至于全社會需要具備自串、創(chuàng)新,、交流和合作精神的人才,，都有過渡性規(guī)定。不過想要達到這一目標,，學生需要經(jīng)歷8年左右時間的培養(yǎng),，中間與“英語能力等級標準”形成了一個緊密的銜接。

新版英語課程標準強調(diào)師生互動,，是國內(nèi)外現(xiàn)代英語教學新形勢和新要求的反映,。除了要求教師在教學中要讓學生積極參與，動手操作和合作交流,，還要注意與家長,、同事的溝通，互動,，建立有效的信息源,，以增強學生成熟的溝通和合作能力。這種師生互動若能滲透到課堂教學之中,，則能在學生的升學,、就業(yè)和生活中取得很好的收益。

新版英語課程標準受到了國內(nèi)外各界的廣泛認可和支持,，正在全面推廣使用,。學生出國留學，就業(yè),，高考以及中考等大型考試,，都會參考課程標準的要求。教師們也會嚴格按照課程標準進行教學,，提高自己的教學水平,，為更好地培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。

總之,，通過對新版英語課程標準的學習和實踐,，我感到這一標準的能夠更好地指導我們的教學，提高學生的學習效果,。強調(diào)實際應(yīng)用和師生互動,，增強學生的溝通和合作能力，能夠更好地走向國際化,，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新領(lǐng)袖和未來外交精英,。因此，我們教師們都應(yīng)該在學生英語教育中注重細節(jié),，注重工作中的評價與反饋,，不斷提升自己的教學水平,，為學生培養(yǎng)更好地語言素質(zhì)和綜合能力而不斷努力。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十

通過對《義務(wù)教育英語課程標準（20xx）》的學習,，我對新課標的內(nèi)涵有了更深的理解,，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望,，讓我們一線英語教師信心倍增,，受益匪淺。但是,，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握,，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容,，使教學目標更加明確,，教學更加易于操作，更加簡單化,。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會,。

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生,，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設(shè)計目標,，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式,，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源,，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比,，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題,，使理念更加具體，更加具有針對性,。有利于教師在教學工作中把握,、理解和落實。

英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識,，發(fā)展基本的英語聽、說,、讀,、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力,，進一步促進思維能力的發(fā)展,，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。英語教程的人文性：開闊視野,，豐富生活經(jīng)歷,，形成跨文化意識,，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力,，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀,。

為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ),。

義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力,，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng),。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上,。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成,，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展,。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力,，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng),。

在新版課標教學建議部分將倡導任務(wù)型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法,。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際生活的教學活動,，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語,，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞,，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求,，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用,，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調(diào)整,，語法難度降低了,，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句,，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時,，一般過去時，一般將來時,。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語,、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有thatwhichwho引導的限定性定語從句,，從而理解句意,。這對教師把握教學深度,、難度有極大的指導意義，對推動素質(zhì)教育減輕學生的負擔有積極的推動作用,。同時,，專家強調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西,。

課程標準倡導體驗,、參與、實踐,、交流與合作的學習方式,，以描述學生能做什么為主線，強調(diào)學生用所學的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力,、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求,，教師在教學中應(yīng)充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作,。我想,，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

1,、在使用教材上要創(chuàng)新,。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況,，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整,，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,，我們要增強教學的開放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學,，使學生在情境中用,，在運用中不斷學習。

3,、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學中要始終關(guān)注學生的情感,，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道,，當好學生的良師益友。師生之間要有互動,，既互相幫助又互相鼓勵,，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面,。

總之,，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在新的理念指導下進行教學,，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角,，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法,，通過英語學習了解世界,，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十一

利用假期,，我認真學習了《義務(wù)教育英語新課程標準》(20xx年版),。

20xx版《義務(wù)教育英語課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它延用并調(diào)整了課標架構(gòu),，拓展了課程內(nèi)涵,。通過對比新舊課標，我發(fā)現(xiàn)了如下2個細微變化：

在20xx版課標中,，義務(wù)教育階段分為五個等級,，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求，而在20xx年新課標中改為三個等級,。舊課標對一二年級學生英語能力是沒有明確要求的,，20xx版新課標對低年段學生額外設(shè)置了“預備級”要求，以視聽說為主,。同時,，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學有余力的學生提供了更多選擇,，鼓勵在扎實學好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。

20xx版課標中的“語言技能”,，主要包括聽,、說、讀,、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運用,。新課標特地強調(diào)了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形,、表格,、動畫、符號等非文字資源理解意義,。同時,，新課標要求三四年級課外閱讀量累計達到1500-20xx詞，五六年級達到4000-5000詞,，由此可見,，新課標更重視閱讀能力的培養(yǎng)。

此外,，20xx版課標只要求學生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”,，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”,。很明顯,，新課標突出強調(diào)了學生對英文文章要求有更深層的理解。

此次研讀活動激發(fā)了我學習新課標,、踐行新理念的熱情,。在接下來教學活動中，我會以新課標為綱,，將新課標的理念逐步貫徹落實到教學實踐當中,，促進英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十二

在全球化趨勢下,，英語已成為一種普遍應(yīng)用的語言,。作為國際交流的一種工具，英語在對外交流,、商貿(mào)活動,、留學出國等方面都有著廣泛的應(yīng)用。因此,，英語對于每個學生來說都具有重要的意義,。在初中階段，學校不僅要注重學生英語的基礎(chǔ)知識的學習,，還要在英語課程的課程標準上注重培養(yǎng)學生的實用英語能力和語言運用能力,，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的英語人才。

英語課程標準是教學工作的指導性文件，是中小學英語教學教材的依據(jù),，課程標準給了老師教學的依據(jù),，指導教師科學地進行課程的設(shè)計和教學方法的選擇等方面,。英語教學不僅僅是課堂講授,，還要對學生的英語交際進行輔導，增強實用性,，提高應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫和翻譯等多方面的英語語言輸入和輸出能力。實現(xiàn)教學目標需要遵循相關(guān)的英語課程標準,，不斷更新課程標準,，引進新的教材，注重培養(yǎng)語言運用能力,。

第三段：掌握好英語詞匯,。

英語詞匯是初中學習英語的重點之一，是英語學習的基礎(chǔ),。初中英語課程標準對詞匯的要求也十分明確,。學生要能夠熟練掌握交際常用的核心詞匯，同時理解文本中的關(guān)鍵詞匯,。教師可以采取多種方式加深學生對詞匯的記憶,，比如利用詞匯播放器、單詞紙條,、英語游戲等方法,。值得注意的是，不要單純只注重詞匯的學習和記憶,，而要能夠理解和運用,，打牢英語語言基礎(chǔ)。

第四段：培養(yǎng)英語聽說能力,。

在掌握了一定的英語詞匯后,，學生應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們的聽說能力。這是英語課程標準中強調(diào)的重點,。教師可以通過聽寫,、聽力練習、英語角等方式來加強學生的英語聽說能力,。同時,，教師需要注重講解語言學習的技巧和策略，讓學生熟悉英語聽說的相關(guān)技能，如聽力的抓重點,、提煉關(guān)鍵信息,，口語的自我表達、交流和應(yīng)用等,。這些技能會在長期的練習過程中逐漸體現(xiàn)出來,。

第五段：結(jié)論。

初中英語教學培養(yǎng)學生的實用英語能力和語言運用能力是英語課程標準的指導下的要求,。而學生英語詞匯的掌握,、英語聽說能力的培養(yǎng)等方面都是英語課程標準中要求的內(nèi)容。實現(xiàn)教學目標,，需要教師注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的多樣化,，讓學生能夠在聽說讀寫和翻譯等多方面得到全面的培養(yǎng)和提升。通過課程標準的引領(lǐng),，我們的英語教育將更加科學,、更加系統(tǒng)、更加完善,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十三

20xx年x月x日,，我有幸聆聽了xx教授的講座，使我受益匪淺,。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機,，加強學習，這樣才能更好地承擔起本職工作,。

興趣是最好的老師,，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣,，我們首先得讓學生感到英語易學,，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力,，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學習英語的`自信心。

1,、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得,，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我,，建立自信,，擁有學習英語的興趣,。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略,。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學活動，又要從事教育活動,。

2,、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,，密切結(jié)合學生的生活實際,，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異,。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中,，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,，通過說,、聽、唱,、玩等形式,，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣,。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學習動機,，樹立學習信心,。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，為學生提供使用英語進行交流的機會,。

以上是我本次學習的體會，我將深入課堂,，認真踏實地學習《義務(wù)教育英語課程標準》,，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學質(zhì)量,，更好地做好本職工作,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十四

引言：

近年來,，隨著國際交流的日益頻繁和全球化的不斷加深，英語作為一門國際通用語言,，被越來越多的人所重視,。為了提高英語教育的質(zhì)量和水平，我國推出了《英語課程標準》,。作為一名英語教師,，我深深地體會到這些課程標準帶給我們的好處和啟示。本文將從幾個方面談?wù)勎覀€人的心得體會,。

第一段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。

《英語課程標準》明確了教師在教學過程中具備的專業(yè)素養(yǎng)要求。它要求教師具備良好的英語能力和廣泛的文化背景,，能夠靈活運用多種教學策略和方法,，以滿足學生不同的學習需求。通過閱讀《英語課程標準》,，我深刻認識到作為一名教師,，不僅要不斷提高自己的英語水平，還要注重培養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)和教學技巧,。只有這樣,，才能更好地履行自己的教育使命，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,。

第二段：鼓勵學生綜合運用英語,。

《英語課程標準》強調(diào)了培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。它不僅要求學生掌握英語的基本知識和技能,，還要求他們能夠在實際情境中使用英語進行交流,。這就要求我們在教學中注重培養(yǎng)學生的交際能力和實際運用能力，尤其是口語表達能力和聽說讀寫的綜合能力,。作為一名教師,，我意識到，僅僅教授學生課本上的知識是不夠的,，更重要的是讓學生能夠把所學的知識應(yīng)用到實際生活中,。因此，在授課過程中,，我注重啟發(fā)學生的思維,，鼓勵他們積極參與課堂互動，提高他們的實際運用能力,。

第三段：培養(yǎng)學生的跨文化意識,。

《英語課程標準》在教學目標中明確提出了培養(yǎng)學生的跨文化意識。這要求學生能夠了解和尊重不同國家和民族的文化,，并能夠在跨文化交流中展示應(yīng)有的素養(yǎng)和能力,。因此,，我們在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，引導他們積極主動地去了解和學習其他國家或地區(qū)的文化,。同時,，我們還要通過組織各種文化交流活動，讓學生能夠親身體驗和實踐,。只有擁有了跨文化意識,，學生在國際交流中才能更好地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并增強自己的競爭力,。

第四段：建立合作學習的教學模式,。

《英語課程標準》強調(diào)了在教學中建立起合作學習的教學模式。合作學習不僅可以提高學生的學習興趣和積極性,，還可以培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力,。作為一名教師，我在教學中鼓勵學生進行小組合作學習,，通過小組討論,，學生能夠互相學習、互相激勵,，共同完成任務(wù)。這樣的教學模式既能夠提高學生的學習效果,，又能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識,，為他們以后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語,。

《英語課程標準》為我們明確了英語教學的目標和標準,，為我們提供了很好的指導和借鑒。作為一名英語教師,，我們應(yīng)該不斷學習和總結(jié),，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的教育服務(wù),。只有這樣,，我們才能更好地培養(yǎng)出具有國際視野和跨文化交際能力的優(yōu)秀英語人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十五

(二)先修后續(xù)課程,。

建議先修會計學基礎(chǔ)、財務(wù)會計,、成本會計,、會計電算化、財務(wù)管理,、大學英語等課程;本課程的后續(xù)課程有審計學,、崗前綜合培訓,。

二、課程設(shè)計思路,。

本課程以就業(yè)為導向,，是在行業(yè)專家對經(jīng)管類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上開設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會計活動為主線,，根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學生的認知特點來展示教學內(nèi)容,。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組討論等形式展開教學,，使學生真切體會到英文在財會工作中的重要性,。要求學生做學結(jié)合、邊學邊做,，以培養(yǎng)學生勝任國際化會計職業(yè)能力,，提高學生分析和解決會計工作問題，適應(yīng)該崗位實際運用需要,，并為學習理解并應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊,。

三、課程目標,。

設(shè)計明確清晰的目標specificobjectives,。

清晰的目標可以使教師明確教學方向，使學生明確努力的方向,，提高行為的成效,。

設(shè)計滿足學生需要的目標desiredobjectives。

切合學生的實際需要,，能對學生進行正確的引導,，激發(fā)其內(nèi)在的學習動機。

設(shè)計難度適當?shù)哪繕薱omprehensibleobjectives,。

根據(jù)高職學生特點,，為增強學生的學習動機，提供難度適中的教學任務(wù),。

(一)知識目標,。

(1)使學生掌握一定量的財務(wù)會計專業(yè)英語語言知識(專業(yè)詞匯，核心句型和情景會話知識),。

(二)能力目標,。

(1)使學生具有一定的聽、說,、讀,、寫、譯的能力,，能借助詞典閱讀和,。

翻譯簡單的有關(guān)財務(wù)會計英語業(yè)務(wù)資料,，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流,，并為以后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ),。

(三)素質(zhì)目標。

使學生認識到學習財務(wù)會計英語和今后工作的密切關(guān)系,，讓學生深知作為一名會計人,，應(yīng)該拓寬自己的視野，學習更多的知識,，以提高自己能力以適應(yīng)未來的工作,。

四、課程實施,。

1,、在現(xiàn)代教學中，教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，多運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料,，進行講授、演示,，并按照設(shè)計活動的內(nèi)容展開教學,。

2、教學中教師應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)目標,，注重學生對知識的思考,，強化案例和流程教學，讓學生邊學變練,，通過案例分析、等方式激發(fā)學生興趣,，增強教學效果,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十六

通過對新的《小學英語課程標準》的學習，讓我更清晰地認識到要實施英語課程改革,，必須要以新課程理念作為指導,，倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下,，通過感知,、體驗、實踐,、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功,。

小學英語課程標準的基本理念是(一)面向全體學生,，注重素質(zhì)教育(二)整體設(shè)計目標,，體現(xiàn)靈活開放(三)突出學生主體，尊重個體差異(四)采用活動途徑,，倡導體驗參與(五)注重過程評價,，促進學生發(fā)展(六)開發(fā)課程資源，拓展學用渠道,。

《英語課程標準》中指出:教學評價是根據(jù)教學目標和教學原則的要求,，通過系統(tǒng)地、科學地收集,、處理信息,，對教學過程中的教學活動以及教學成果給與價值判斷的過程。要真正做到注重過程評價,，了解學生的英語掌握程度,，促進學生發(fā)展，我們要改變學生的作業(yè)形式,，改變對學生的評價方式,，需要做到以下幾點：

一、在生活中融入學習,。

生活是學生進行語言實踐,、獲取知識的廣闊天地。通過作業(yè),，把學生引向家庭,、引向社會、引向生活,，為學生去創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境,，使學生把作業(yè)融進生活，走進社會,，使他們能夠體會到學習英語的重要性,，從而更加努力的學習英語。

我們鼓勵學生在課外與同學,、家長之間用英語交流,，真正達到學以致用的目的。例如,，在學習了5aunit6*doing*housework中的電話用語和現(xiàn)在進行時后,，讓學生嘗試著相互打電話，詢問家庭成員都在做什么,，這樣就使英語的學習,，時時在身邊，刻刻在口中，既提高他們的英語口語表達能力,，又激活了他們的學習能力,。

二、豐富,、拓展學生的作業(yè)內(nèi)容,。

美國著名的教育家布魯斯說：“教學生任何科目決不是對學生灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學生主動地去獲取和組織知識,。教師不能把學生教成一個活動書柜,，而是教學生如何思維?！痹趯W習中,，讓學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,，運用所學的語言來完成作業(yè),。

例如，在學習了buying*fruit后,，我讓學生發(fā)揮自己的想象力,，把教室變成水果攤，讓學生運用所學過的句子進行交流,。

三,、加強學生的個性。

英國教育家洛克說：“每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,，正是他們每時每刻地表現(xiàn)自己的個性,，才使得今天這個世界如此多彩?！痹谡n外作業(yè)中,，學生大部分都希望發(fā)揮自己的特點，愿意自己選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式,。讓學生的個性飛揚,，就要讓學生有自主選擇作業(yè)形式的權(quán)利。

譬如,，在學了what*do*you*have?后，我讓學生們運用have或has模仿課文寫成一小段文章,，從文章中我們可以看出學生的個性特點,，還能復習鞏固第三人稱單數(shù)。

“幾乎每個稚嫩的心都渴望擺脫束縛,，展現(xiàn)自我!”學生在學習英語時,，總是希望得到他人的肯定和表揚，在課堂學習中更是如此，所以教師在教學中要注重保護他們學習的積極性,。教師應(yīng)關(guān)注每個孩子的各方面的表現(xiàn),，對優(yōu)等生表揚的同時不要忘記對后進生的表揚與激勵。小孩子特別喜歡聽好話,，因此在課堂上教師的一句“wonderful!”“good!”等贊揚的話或者是一絲善意的微笑,，不但會使學生開心而且使他們信心大增。

同時,，在評價的過程中,，我們應(yīng)重視它的及時性和發(fā)展性?？茖W有效的評價方式才能充分發(fā)揮評價的導向功能,，才能在師生之間、生生之間形成民主,、平等的人際關(guān)系,，學生才能積極主動地、身心愉悅地投入到學習中去,，學生才有可能學有個性,、有創(chuàng)新性地全面發(fā)展。

但是,，不論采用什么形式的評價,，我們都希望學生從評價中得到激勵，能更好的發(fā)揮自己的水平,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十七

引言：

在當今全球化的時代,，英語已經(jīng)成為了一門不可或缺的語言。作為一名英語教師,，我深知教學的重要性,。近年來，我有幸參與了新的英語課程標準的制定,，這讓我對英語教育有了全新的認識和體會,。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于英語課程標準的心得體會,，希望對英語教育有所助益,。

第一段：了解新課程標準的重要性。

新的英語課程標準的制定標志著教育改革的重要一步,。這個標準定義了學生在不同年級階段所應(yīng)掌握的知識,、技能和能力，并為教師提供了相應(yīng)的目標和教學要求,。作為教師,，我們需要了解并適應(yīng)新的課程標準，以便更好地指導學生學習。只有從根本上了解這些標準,，我們才能夠真正地將其融入到我們的教學實踐中,。

第二段：適應(yīng)新課程標準的策略。

在適應(yīng)新的英語課程標準過程中,，我們應(yīng)該采取多種策略,。首先，我發(fā)現(xiàn)與其他教師進行交流和合作是非常重要的,。通過與其他教師的討論和互動,，我可以更好地理解標準的含義和實施方法。其次,，我們應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課程理解能力,。只有具備扎實的英語能力和教學技巧，我們才能夠更好地引導學生學習,。此外,，我們還應(yīng)該密切關(guān)注課程標準的更新和改進，以便及時調(diào)整我們的教學策略和方法,。

第三段：實施新課程標準的挑戰(zhàn),。

實施新的英語課程標準并不是一件容易的事情。教師面臨著多種挑戰(zhàn),，例如學生的英語水平參差不齊,、教材選擇的困難以及教學資源的不足等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn),，我們需要不斷提升自身的教學能力和創(chuàng)新精神,。我們應(yīng)該靈活運用各種教學策略和方法，以滿足不同學生的需求和能力,。我們還可以利用信息技術(shù)和多媒體資源來豐富我們的教學內(nèi)容,，提高學生的學習積極性和興趣。

第四段：新課程標準的積極影響,。

盡管實施新的英語課程標準困難重重,，但它也帶來了許多積極的影響。首先,，新的標準促使我們關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng),。我們不再僅僅注重學生的語法和詞匯掌握，而是更加注重學生的溝通能力,、批判思維和跨文化交際能力,。其次，新的標準也提供了更多的教學資源和輔助材料,，幫助我們更好地教學。無論是教材、課件還是多媒體資源,，都為我們的教學提供了更多的選擇和可能性,。這些積極的變化使我們能夠更好地培養(yǎng)學生的英語能力和全面發(fā)展學生的個人素養(yǎng)。

總結(jié)：

英語課程標準的制定和實施對于教師來說是一次重要的挑戰(zhàn)和機遇,。作為英語教師,，我們應(yīng)該積極應(yīng)對并適應(yīng)新的標準，不斷提升自身的教學能力和創(chuàng)新精神,。雖然困難重重,，但新的標準也帶來了許多積極的影響，使我們能夠更好地培養(yǎng)學生的英語能力和全面發(fā)展學生的個人素養(yǎng),。我深信,，只有通過我們的不斷努力和探索，我們才能夠真正實現(xiàn)英語教育的目標和使命,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十八

作為一名英語教學工作者,，我有幸近距離接觸到初中英語課程標準這一重要文件，對我日常的教學工作產(chǎn)生了深遠的影響,。在長期的教學實踐過程中,，我深刻地理解到英語課程標準的重要性，也對其內(nèi)容有了更加深入的認識和理解,。在此,，我愿意分享我的個人心得，以期與廣大教師共同探討和研究,，不斷推動教育教學的發(fā)展,。

英語課程標準是制定英語教學計劃、編寫教材,、設(shè)計教學過程的基礎(chǔ)和依據(jù),。只有全面深入地了解其內(nèi)涵和意義，才能更好地應(yīng)用到日常教學中去,。在我看來,，英語課程標準體現(xiàn)了當前全球化形勢下國家對學生英語學習的要求，更加突出了應(yīng)試與實用相結(jié)合的教學理念,，強化了英語學科與其他學科的緊密關(guān)聯(lián)性,。因此，在我們的教學實踐中,，必須引導學生深入體驗英語語言文化,，鼓勵學生進行英語交流，提高學生的英語聽說讀寫能力,，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,。

作為英語教師,，我們要充分理解和應(yīng)用英語課程標準，設(shè)計合理的教學計劃和過程,，讓學生在較短的時間內(nèi)提高英語學習能力,。在教學過程中，我們應(yīng)該針對學生的具體情況進行差異化教學,，把學生分成不同的群體,，每個群體針對性考慮其英語水平、興趣愛好和知識背景等因素,，在教學過程中有效地調(diào)整教學策略,，給予學生適當?shù)膸椭椭С帧Ｍ瑫r,，我們也應(yīng)該加強對學生的能力檢測,，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并及時進行改進和優(yōu)化,。

三,、豐富教學內(nèi)容。

英語課程標準旨在給予全體學生更加優(yōu)質(zhì)的英語教育,，因此我們也應(yīng)該根據(jù)標準的要求,，不斷豐富教學內(nèi)容。這包括從詞匯,、語法,、句型、閱讀,、口語,、寫作等多個方面綜合訓練學生，讓學生全方位地掌握英語知識和技能,。在此基礎(chǔ)上,，還可以引入歌曲、戲劇,、文學作品等相關(guān)文化素材,，豐富學生的文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力,。同時,，我們也可以通過多樣化的學習資源和教學手段，擴展學生的視野,，提高學生的學習興趣和動力,。

四、靈活運用教學方法,。

英語課程標準針對不同年級,、不同類型的學校進行了詳細的規(guī)定和適應(yīng)措施,，但具體到教學過程中，教師需要根據(jù)不同的情況情況采用不同的教學方法,。例如,，對于初中生，英語是一門必修課程,，因此應(yīng)該從引導學生增強興趣、激發(fā)學習熱情等方面入手,，選擇與學生興趣相關(guān)的教材和教學內(nèi)容,，采用生動形象、循序漸進的教學方式,，激發(fā)他們對英語的熱情和學習樂趣,。在教學過程中，應(yīng)注重學生的自我實踐和沉浸式學習,，通過課堂互動,、小組合作等方式，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性,，充分體驗英語語言和文化的魅力,。單純的聽講課堂固然重要，我們一定要多種手段給學生創(chuàng)造寬廣的英語語言環(huán)境,，讓學生多角度多層面地接觸英語語言和文化,。

五、定期評估與反思,。

對于英語教學來說,，不斷地改進和提高是必不可少的。因此,，我們也要不斷評估和反思自己的教學過程和成效,，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正和改善。我們需要從學生的學習成績,、教材的使用情況,、教學方法和授課方式等方面進行評估，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足,，并從中吸取教訓,，進一步提高教學水平，讓學生的英語能力得到充分的提高,。

綜上所述,，英語課程標準對于英語教學工作者來說是一個不可或缺的重要文件。只有把它運用到實際教學工作中,，才能發(fā)揮它的作用和價值,。在實際過程中,，我們還要注重集體合作，和同事們相互探討和研究,，互相學習和取長補短,，共同推動英語教學的發(fā)展，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇十九

20xx年新課程標準修訂之后,，對英語的學習提出了新的要求，特別是聽說和閱讀能力,，讓學生不再只靠答題技巧得高分,，而更加注重學生語言的綜合運用能力。

新課標指出,，小學階段開設(shè)英語,，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學?？梢栽谝恢炼昙夐_設(shè),，以聽說為主。以聽說為主,，這非常符合語言學習的一個規(guī)律,，也就是在學習初期給孩子打下一定的聽說基礎(chǔ)，但是由于教育資源的不平衡性,，大多數(shù)地方三年級才有條件開設(shè)英語課,，在學習初期就要求聽說讀寫齊頭并進。沒有聽說的一個鋪墊,，孩子是很難適應(yīng)學校這種高強度的背誦和寫的一個訓練的,，兩極分化就會越來越明顯。

所以學齡前的一個大量的聽說輸入是非常有必要的,。

新課程標準增加了語篇的要求,，也就是要通過大量閱讀為學生提供多樣化的文體素材，并且新課標標準對學生在各個階段的閱讀量有了明確要求,，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達到15萬字以上,。

可以看出新課標明確要求學生要進行課外閱讀，并且要大量,、廣泛進行閱讀,。其實在以前的課程標準里面也是這樣要求的，但是為什么能夠達到這個要求的學生不多呢,？第一是我們的學生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習慣,，到了學齡后由于學業(yè)的壓力，更不會拿出時間來進行英文的課外閱讀,；第二是沒有英語閱讀的能力,。由于學齡前沒有打下一個閱讀的基礎(chǔ),，導致孩子沒有能力去閱讀，即便有心閱讀,，但如果感覺難度較大則對閱讀提不起興趣,。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。

初三畢業(yè)生的要求是會運用20xx左右的單詞,，這是會使用的單詞,。那么如何能掌握大量的.詞匯呢？單純依靠課堂的學習顯然不能滿足對詞匯的需求,，并且將單詞學習孤立開也不是正確的方法,，還會抹殺了孩子學習英語的興趣。

那么在學齡前的輸入過程中（包括聽兒歌,、親子對話或者親子閱讀等）孩子自然而然地會積累大量的詞匯，有了這些詞匯輸入的基礎(chǔ),，再加上自然拼讀的學習,，自然能將單詞寫出來，對學齡后的單詞記憶幫助是很大的,。

綜上所述,，英語啟蒙對孩子學校的英語學習是很有必要，也是非常有幫助的,，會讓孩子在學校的英語學習之路中走得更加順暢,。

作為老師的我們可以在吃透課標的基礎(chǔ)上，才能在教學活動中針對拓展,，游刃有余,。

義務(wù)教育英語課程標準心得體會篇二十

英語是我們現(xiàn)代社會學習必需的一門重要語言，學好英語不僅有助于我們的學業(yè)和工作,，更是可以擴大我們的視野和文化交流,。而英語課程標準也是保證英語教學質(zhì)量的重要依據(jù)。在我的學習經(jīng)歷中,，我不斷地認識到英語課程標準的重要性和實用性,。在本文中，我將分享我對英語課程標準的一些心得體會和看法,。

英語課程標準作為一個教學計劃的制定指南,，其中包括學生應(yīng)該掌握的核心內(nèi)容和教學的目標和方法。在我的學習中,，我們常常將教材理解成模板,，但是教材只是實現(xiàn)課程標準的一種工具。當我們了解課程標準的核心內(nèi)容時,，我們能夠建立更加完整而科學的英語知識體系,，幫助我們在英語學習中更加自信和高效,。

第三段：課程標準的實用性。

對于任何一門學科,，課程標準都是教學質(zhì)量和效力高低的重要指標,。在英語學習中，課程標準作為教學計劃的重要依據(jù),，能夠幫助我們理清英語語法的結(jié)構(gòu)和規(guī)則,，更好地掌握英語的詞匯和語法，讓我們的英語學習更加有序和結(jié)構(gòu)化,。而且課程標準還可以幫助我們督促和審核學校教學質(zhì)量,，真正保障我們的英語學習效果。

第四段：課程標準的學習方法,。

在我的學習過程中,，課程標準也作為我們學習英語的一種重要學習方法來應(yīng)用。首先,，我們應(yīng)該了解課程標準中的核心內(nèi)容和目標,，學習課程標準的板塊和結(jié)構(gòu)。其次,，我們可以將課程標準的知識點和考試題目進行匹配,，這樣能夠更好地幫助我們掌握英語知識，并且在考試中可以更加自信,。最后,，課程標準的學習需要常態(tài)化的學習和評估，這樣能夠幫助我們充分了解自己的學習狀況,，更好地發(fā)掘?qū)W習的優(yōu)勢和不足,。

第五段：總結(jié)。

總之,，英語課程標準是我們英語學習中不可或缺的一部分,，它能夠幫助我們建立完整的英語知識體系，提高英語學習效率和效果,。通過學習英語課程標準,，我們能夠建立全面、深入的英語學習思路和方法,，不斷提升自己的英語水平,。因此，學習英語課程標準也是我們能否成為真正的英語大師的重要因素之一,。