人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇一

認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)xx教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后,，受益匪淺。

xx教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀,。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系,，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

新課程不再以學(xué)科為中心，過多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練,。新課程以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尊重個(gè)體差異,。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法,，互動(dòng)層次更加豐富,，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、小組互動(dòng)等,。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵(lì),、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

xx教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的'價(jià)值體系,、理念的變化,，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑,，在xx教授的講座中我能得到很大的啟發(fā),。

新課程以英語課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng),。在我平時(shí)的教案中,，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng),。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但在寫教案時(shí)卻欠缺,，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村,，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo),，對(duì)此,，教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端,，大班也有大班的優(yōu)勢(shì)，如：學(xué)習(xí)氛圍好,，學(xué)生有歸屬感,，對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同,，背景差異,，分享起來更有優(yōu)勢(shì)，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

多媒體,、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面,，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣,。但是很多老師過分依賴于多媒體,，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書,、簡(jiǎn)筆畫在課堂中的作用,，越來越少地進(jìn)行板書。其實(shí),，黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具,，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題,、語言知識(shí)等,。黑板可把重要的東西一直保持,，較幻燈片更具優(yōu)勢(shì),。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性,。在選擇媒體時(shí),，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。

評(píng)價(jià)不是選拔,，不是簡(jiǎn)單的檢查的工具,。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展,，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂趣,。如自我評(píng)價(jià),，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式,。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程也是自我進(jìn)步的過程,。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，今后的課堂中,，除了教師評(píng)價(jià)之外,，我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,。

在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念,，便于更好地把握方向,，準(zhǔn)確地把握教材,，以促進(jìn)教學(xué)相長,，師生共同進(jìn)步。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇二

5月7日,，在湖南省葛敏名師工作室的組織下,，我觀看學(xué)習(xí)了龔亞夫教授的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，進(jìn)一步了解了新課程改革下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。也非常感謝葛老師給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我能加入到工作室這個(gè)大家庭，靜下心學(xué)習(xí)提升自己,。

龔教授的講解主要從四點(diǎn)入手,，分別是：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)；核心素養(yǎng)的形成與過程,；什么是教學(xué)的中心以及是否需要遵循程序化的步驟,。聽完后，最大的感受是核心素養(yǎng)不是獨(dú)立分割的,，不是程序化的,，而是交叉融合，靈活生動(dòng)的。下面我從兩個(gè)例子展開,。

在講解中,，我注意到這樣一句話：英語教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)成功的溝通者，然而又不僅僅是培養(yǎng)交際能力,。這個(gè)觀點(diǎn)給我?guī)砹艘欢ǖ慕虒W(xué)啟發(fā),，上課過程中，或許有時(shí)候可以讓學(xué)生知道如何與別人溝通,，如何更好的表達(dá)自己,。例如，他們?cè)诒磉_(dá)自己的請(qǐng)求時(shí),，可以用一種更委婉的方式,；在別人贊賞后，給予感謝,，大方接受,。以前作為學(xué)生，會(huì)困惑英語中為什么非要委婉表述呢,？現(xiàn)在會(huì)更清晰,，因?yàn)檫@些可以輔助孩子成為一個(gè)成功的溝通者。也正因?yàn)橛辛肆己玫臏贤芰?，才能本站促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高,。英語教師不能只關(guān)注學(xué)生溝通能力的發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。如,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,、同理心,，形成正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。

在這種觀點(diǎn)下，我們應(yīng)該提高教學(xué)站位,，需要具有“三個(gè)超越”的眼光：超越學(xué)科,、超越教材、超越課堂,?？吹竭@一概念，我們往往會(huì)無從下手,，但是龔教授給出了具體的例子,。以培養(yǎng)孩子“友善”這一點(diǎn)入手，如果單純和他說，你要友善,，和別人友好相處,。義務(wù)教育階段的孩子可能會(huì)不知所措，然而如果教師能加以引導(dǎo),，說明具體怎么做,。如，可以在和別人說話的時(shí)候,，加一個(gè)“請(qǐng)”,；可以和別人多微笑；可以用自己想被對(duì)待的方式對(duì)待他人等等,。這些不是一次就能掌握的,，學(xué)生可以在做的過程中去感知。當(dāng)這種行為形成習(xí)慣后,，習(xí)慣會(huì)固化為品格,，這就是核心素養(yǎng)的形成。

在龔教授的講解下,，我發(fā)現(xiàn),，原來高大上的核心素養(yǎng)是可以在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展的，我會(huì)嘗試在自己的教學(xué)中加入這些東西,。同時(shí),，也會(huì)按照龔教授所說，多多學(xué)習(xí)其他的東西,，如社會(huì)心理學(xué),，情感教育等知識(shí)。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇三

由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,，力求采用聽、說,、讀,、演、玩等多種方式，將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達(dá)，將英語知識(shí)輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

教學(xué)是一門藝術(shù),，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

1,、備好課是上好課的關(guān)鍵,。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫出具有實(shí)際意義的教案,，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。

2,、根據(jù)每一個(gè)單元不同的特點(diǎn),，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演,，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容,，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

3,、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體,、動(dòng)畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂,，豐富課堂，使課堂活起來,，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來,，鍛煉學(xué)生的表演,、會(huì)話、合作等能力,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇四

新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，基于培養(yǎng)目標(biāo)，具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，分為發(fā)展語言能力,、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面,。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展,，缺一不可。

在日常教與學(xué)的過程中,，注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合,，重視學(xué)生的感知與積累，習(xí)得與建,，表達(dá)與交流等語言能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷，增加調(diào)適和溝通,，提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升,，加強(qiáng)他們的觀察與辨析，歸納與推斷,，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展,，以及樂學(xué)與善學(xué)，選擇與調(diào)整,，合作與探究的能力和意識(shí)的加強(qiáng),，進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能，使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收,、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇五

新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布,，此次課標(biāo)修訂是在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下進(jìn)行的,，對(duì)義務(wù)教育階段英語課程的建設(shè)具有重要且深遠(yuǎn)的意義。在新的形勢(shì)下,，作為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的重要載體，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂無疑會(huì)對(duì)教材編寫,、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育評(píng)價(jià)起到重要的作用,。

新課標(biāo)改變以測(cè)驗(yàn)和考試為主、忽視課堂評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)方式,，構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向,、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,、形式多樣的評(píng)價(jià)體系,。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué),、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,，確保教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)目標(biāo)確定,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中,，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：既應(yīng)包括課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),，也包括課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；既包括單元學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性評(píng)價(jià),，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評(píng)價(jià),；既包括階段檢測(cè)，也包括期末考核,；從形式上,，既要有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),。而不論采用什么評(píng)價(jià)方式,，其重點(diǎn)都應(yīng)體現(xiàn)放在學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言、知識(shí),、方法和策略解決問題的能力上,，關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì),、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn),。

在課堂評(píng)價(jià)中，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,，以激勵(lì)為主,，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到我們的心誠意切,、實(shí)事求是的評(píng)價(jià),。激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

我們的課堂評(píng)價(jià)的方式也需要多種多樣，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感,，積極并且及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)使學(xué)生信心倍增,，從而提高課堂效率。另外,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心,。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生反思和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)行為。我會(huì)在一名學(xué)生回答問題或是情景表演過后,，讓其他同學(xué)做出評(píng)價(jià),。學(xué)生們各抒己見，暢所欲言,。在小組活動(dòng)或游戲活動(dòng)中,，我常常告訴學(xué)生他們既是演員，又是觀眾,，還是小評(píng)委,，他們可以就各方面做出評(píng)價(jià)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人,，應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性,、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間,，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

鼓勵(lì)性的語言，肢體語言,，一個(gè)眼神等等,，這些都可以作為老師的課堂評(píng)價(jià)，任何時(shí)候都應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,。即使學(xué)生的回答有誤,，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心,。這樣一來學(xué)生的壓力就會(huì)減輕,，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自我糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，自我調(diào)整的心理空間,，并通過認(rèn)真,、努力的思考,，達(dá)到教學(xué)要求,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇六

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來?！读x務(wù)教育英語新課標(biāo)（2022年版）》就如活水一般,，既為教育教學(xué)注入了新理念，也為一線教師指明了新方向?，F(xiàn)就新課標(biāo)中推進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”一體化談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)模式,。教師要注重各教學(xué)要素的相互關(guān)系,，明確教什么、怎么教,、怎么評(píng),，充分在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)以學(xué)定教，以教定評(píng),。主張建立主體多元,、方式多樣、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系,。就這要求將教師的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)三位一體化,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，深入解讀文本，把握主題意義,，結(jié)合學(xué)段學(xué)情,，推動(dòng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià),。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)判斷,、分析、舉例論證等活動(dòng),，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)難點(diǎn)中,，可以通過自評(píng)與同伴互評(píng)方式相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)開展中,，教師要明確說明活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式以及具體要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。使學(xué)生以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步參與教育教學(xué)活動(dòng)中，從而有效地調(diào)控自我的學(xué)習(xí)進(jìn)程并從中獲得成就感和自信心,。在這個(gè)過程中教師要及時(shí)觀察,、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并給予恰如其分的評(píng)價(jià),，將過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。新的課標(biāo),、新的課程、新的教學(xué)模式需要我們每位同仁齊心協(xié)力,、攜手共進(jìn),。需要每一位教育者樹立教育科研意識(shí)，從理論上更新[]自我,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，探索新的教學(xué)模式。讓學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中肯定自我,，快樂成長，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地生根,，培養(yǎng)有理想,、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇七

2022年4月21日,，教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》。趁著五一假期,，我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）,，緊跟新時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì)國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，更新教育教學(xué)觀念,，把握新方向。結(jié)合王薔,、王守仁,、梅德明等專家的解讀，我對(duì)新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識(shí),，對(duì)如何在小學(xué)英語中落實(shí)新課標(biāo)也有了一些新的思考,。

對(duì)比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么,，我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任,、有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。通過英語了解不同文化,，比較文化異同,，汲取文化精華，具備跨文化交流和溝通的意識(shí)和能力,，學(xué)會(huì)客觀,、理性看待世界，樹立國際視野,，涵養(yǎng)家國情懷,，堅(jiān)定文化自信，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,。因此,，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對(duì)此,，相對(duì)于以往的舊課標(biāo),，新課標(biāo)對(duì)英語學(xué)習(xí)也提高了要求。

第一,，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所改變,。

第二，詞匯要求增長了25%,，達(dá)到了2000單詞量的要求,。

新課標(biāo)還提到，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況,，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞,，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時(shí)量并沒有增加,，這就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提升英語,，對(duì)學(xué)生的要求更高，而且突出強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的活學(xué)活用,，摒棄以往的死記硬背,、生搬硬套。

第三，閱讀理解能力要求顯著提升,。

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個(gè)要求：1. 理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系,，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思；2. 根據(jù)話語中的重復(fù),、解釋,、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義,，這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底,；3. 理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。

所謂多模態(tài)語篇,，我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn),，有可能是圖形、表格,、流程圖,，甚至是語音的融合，不斷向國際化考試如劍橋,、雅思,、托福等靠近。因此,，像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了,，這要求我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀,，增加閱讀,，廣泛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀,，真正提升閱讀素養(yǎng),。

第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能,，對(duì)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力要求有明顯提高,。

如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度作出簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià),，說明理由,。在“+”部分，更強(qiáng)調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，解釋不合理之處”。這對(duì)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求,，同時(shí)要求學(xué)生具備批判性思維的能力,。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下,，英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。結(jié)合我所教授的三年級(jí)（一級(jí)）,，課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)多途徑的聽說活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解,、模仿和運(yùn)用中習(xí)得語言,，學(xué)會(huì)表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開描述,、闡釋、分析,、應(yīng)用等多種有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),，通過遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)語篇背后的價(jià)值取向,、作者的觀點(diǎn)以及主人公的行為,，逐步學(xué)會(huì)理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點(diǎn),，提升表達(dá)性技能。

新課標(biāo)還提出了很多要點(diǎn),，指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng),，如：1. 在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們要加大教研力度,，圍繞英語課程六要素,，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托,，秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué),，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2. 要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,，深入探究主題意義。3. 要加強(qiáng)實(shí)施單元整體教學(xué),，強(qiáng)化素養(yǎng)立意,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組,，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知,，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng)。

總而言之,，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。在日后的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)有余力的孩子在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，去滿足“+”部分的能力需求；課堂上,，我會(huì)增加探究性,、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自我,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的,、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀,，幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng),，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行語言輸出,，包括口頭和書面,，等等。

恰逢五四青年節(jié),，青春正當(dāng)時(shí),，拼搏無止境。新的要求,，新的挑戰(zhàn),。作為教師，我定會(huì)繼續(xù)準(zhǔn)確,、深刻領(lǐng)會(huì)課程理念,、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的實(shí)踐,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇八

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化,，綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)要求已無法滿足國家對(duì)未來人才培養(yǎng)的需要,。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人這一新時(shí)期的新任務(wù)，重新建構(gòu)了英語學(xué)科課程目標(biāo),，提出了由語言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo),。英語學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價(jià)值,，呼應(yīng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的六大要素，基本覆蓋18個(gè)要點(diǎn),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在此基礎(chǔ)上增加了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，即正確價(jià)值觀念,?！皟r(jià)值觀念”即“價(jià)值觀”，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知,、理解,、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物,、辨定是非的一種思維或取向,，從而體現(xiàn)出人、事,、物一定的價(jià)值或作用,。英語課程核心素養(yǎng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀對(duì)應(yīng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。正確價(jià)值觀是課程設(shè)計(jì)尤其是教材編寫的基本要求,，也是衡量課堂教學(xué)和實(shí)施評(píng)價(jià)的核心要素。