方案在解決問題、實現(xiàn)目標,、提高組織協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力以及提高決策的科學性和可行性等方面都發(fā)揮著重要的作用,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

小學課程實施方案篇一

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進,，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通,。我校不斷嘗試變更教學方法與策略,，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習,，體現(xiàn)以生為本,，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來,，讓課堂氣氛“活”起來,。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念,，改變教學行為,，提高教學效率。在教學設計上,，要側(cè)重學生學什么,？怎樣學？學的結(jié)果如何,？教師如何指導,？充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用,，把學習主動權(quán)還給學生,，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率,。

在課堂教學中,，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想,，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內(nèi)在動因,，促進學生的主動發(fā)展,。近年來,，我校以市級課題“農(nóng)村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐,。進一步深入到課堂教學中,，尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論,，從而在實踐上更好地指導農(nóng)村小學生自主學習的教育,。

總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革,，三大原則,。

（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變。

1,、開展課改總動員,。

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍,，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍,，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。

2,、做教師思想工作,。

思想引領行動。要想真正變革課堂,，首先就要轉(zhuǎn)變領導及教師的思想觀念,。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學,、厭學等因素,，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇,！

3,、通過學習改變認識、提升教學水平,。

（1）專家指引,，開拓視野。

我校邀請一些骨干教師進行學習培訓,，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性,。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動,，大大開拓了教師們的學識視野,，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。

（2）組織教師上網(wǎng)學習，并積極撰寫學習心得體會,。

我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年,，我校先后組織教師網(wǎng)上學習,，極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流,，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng),。

（二）教學方式的變革。

為了讓全體老師都動員起來,，一起齊參到課堂變革中,，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍,，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法,，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。

（三）課堂教學的變革,。

教師盡量少說,，多給機會學生說，學生能說的教師不說,，讓學生能有更多的機會展示自我,。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談,、探討問題,，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關系,，徹底改變以往教師高高在上的授課模式,。

（四）“穩(wěn)步推進”原則。

俗話說：萬事起頭難,。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步,，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循,，幫助教師更快進入課改角色,，盡量讓大家少走彎路。同時,，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級,、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗,，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵,，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學習,，網(wǎng)絡上既是教,，又是學。集思廣益,，教學問題及時得到解決與實踐,，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了,，教改的熱情和積極性也不斷地高漲,，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考,。

（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則,。

1、加大教研學習力度,。

我校定好各學科的'教研活動,，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄,，做到定時,、定點、定內(nèi)容,，共同探討教育教學困域,。

2、定時制定好課改教學流程指引,。

每經(jīng)過一段時間的課改后,，教導處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習,，對教師在課堂教學實施中起到指引作用,，幫助更多的教師少走彎路。

3,、上好課改示范課,。

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加,，在研討課后及時說課與點評,。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用,，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣,，更加堅定了課改的信念。

4,、推門聽課,，促進成效,。

課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課,，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流,，讓教師及時調(diào)整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路,。

5,、做好課改檢查課。

在課改過程中,，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組,，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查,，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神,，然后再進行第二次檢查,，直至達標。

（一）加強領導,，積極做好宣傳工作,。

1、成立新課程改革工作領導小組,，加強對課改工作的領導,，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正,、副主任擔任,，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成,，具體開展此項工作,。

2、加強宣傳推廣工作,，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍,，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持,，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境,。

（二）學習理論、轉(zhuǎn)變觀念,，走進新課程,。

1、要改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著,，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務,，確定課改的理念和策略,，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2,、進行師資培訓,，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法,，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習,，組織全體教師進行培訓。

（三）把握新課程方案,，積極主動做好工作,。

1、根據(jù)新的課程計劃,，設置本學年的課程,，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2,、組織教師學習領悟?qū)W科課程標準的改革思路,，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化,。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動,，研究新課標,、新教材，優(yōu)化課程實施水平,。

第一階段：準備階段（20xx年9月~20xx年10月）：對新課改的宣傳,，新課程理念的學習、課程標準的解讀,，學校進行新課程實施前的各項準備,。

第二階段：摸索階段（20xx年10月~20xx年6月）：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革,。

第三階段：發(fā)展階段（20xx年9月~20xx年6月）：認真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗,，對實驗進行全面回顧總結(jié)，實行“實踐——研究——再實踐”的原則,，繼續(xù)深化推廣,。

小學課程實施方案篇二

以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據(jù),，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者,，以先進的教育理論和全新的教育觀念為指導,，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，進一步深化我校的素質(zhì)教育,，全面提高教育教學質(zhì)量,，引導全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標,。

三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃,，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準,，宏觀指導課程實施,。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案,，包括地方課程的開發(fā)與選用,；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程,。為了實現(xiàn)上述目標，本次課程改革重新劃分了國家,、地方,、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規(guī)定的成分,，在課程內(nèi)容和課時安排上,，體現(xiàn)了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地,。

2,、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用,，最大限度地實施電化教學,，實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革，為新課程改革的穩(wěn)步推進積累經(jīng)驗,。

3,、強化個性教育，給學生寬松的成長環(huán)境,，減輕學生課業(yè)負擔,，不亂占用學生課余時間，不搞題海戰(zhàn)術,，讓學生在輕松,、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下,，做到減負擔不減質(zhì)量,，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

4、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標準與方法,，建立能促進學生生動,、活潑、主動發(fā)展,，促進教師不斷提高的科學評價體系,。

5、實行課程功能的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),。通過實施課程改革，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位,、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,。積極開發(fā)課程資源,，探索地方、學校課程資源的開發(fā)與管理,，構(gòu)建地方和學校課程體系,，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu)。

6,、開展說教材活動,。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念,，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段,。它既包括了最標準的教科書，也包括了形形色色的圖書教材,、視聽教材,、電子教材等。說教材是在說課的基礎上,，能對本學科的任何年級的教材作教材分析和教材處理,。例如教材目標的確立及依據(jù)、教材的地位及作用,、內(nèi)容體系(知識維度,、文化內(nèi)涵、認知規(guī)律,、聯(lián)系實際),、編排體例、編者意圖,、年級目標等作全方位,、多角度的闡釋說明,，還要表明自己對學科整套教材的理解,、認識與處理,。說清教學內(nèi)容組織與安排,，文本信息源與其它信息源的關系，說清新教材的特點和創(chuàng)造性的用教材等問題,。教學方法上一是要說清如何達到多維的發(fā)展目標,，二是要說清如何激發(fā)學生的參與度。

小學課程實施方案篇三

（一）普通話即現(xiàn)代標準漢語,。普通話以北京語音為標準音,，以北方話為基礎語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范,，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言,。普通話是針對規(guī)范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言,。它在全國范圍內(nèi)使用,，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)?！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”,。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位,。講好普通話，對于小學學生有著極為重要的意義,。

（二）上世紀90年代,，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓練課”。進入21世紀,，新課程改革開始,，語文教學的改革的關鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學的“人文感悟”,、“文本對話”成為熱點,，而“語文訓練”遭到邊緣化。小學生語言表達能力訓練一直是國內(nèi)外教師努力方向,。語言表達能力不僅僅是讓學生“會說話”,，而是要培養(yǎng)學生“說好話”。因此開設《小學生語言訓練》校本課程很有必要,。

1,、語文教學：包括語文學科課堂教學、語文活動課（含課外活動）和語文學習環(huán)境,。語文學習環(huán)境,，指為了開拓學語文、用語文的時空領域而加強的與學生家庭,、社會的溝通,，與其他學科的結(jié)合,。

2,、語言：所謂語言,，指人類所特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，它由語音,、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng),。語言包括書面語言和口頭語言,。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務印書館九四年版）語言表達能力分口頭語言表達能力和書面語言表達能力。

3,、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進一步提升教師隊伍素養(yǎng),，促進教師特色化發(fā)展,。

4、開展各種比賽,，在比賽中提高表達能力,，促進學生的全面發(fā)展,。

5,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,，打造精品作業(yè)工程,，做到“出口成文”。

6,、“語言表達能力”指小學生運用語言,、文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想,、感情的能力,。它包括口頭表達能力、文字表達能力,，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力,。

7、分階段,、分年齡段教學,。根據(jù)學生年齡段特點設計教材,，因材施教,。

（一）研究的理論依據(jù)。

1,、語文（1-6年級）課程標準,。

此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段,，語言表達作為閱讀積累的最終目的,。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間,，這就為我們的實驗研究提供了理論依據(jù)。

2,、現(xiàn)代教育心理學研究表明,，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時期應該有一個強化讀書,，大量積累語言信息的階段,。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達能力也是勢在必行的。

4.賞識教育理論,。

“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長,、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結(jié)果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎上,，建構(gòu)出自身的體系,，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。

幫助小學生說標準,、規(guī)范的話,，說好聽的話，說有邏輯的話,。訓練孩子能夠自如的與人交流,，并有自信地當眾說話是《小學生語言訓練》校本課程的主要目的。

具體目標：

1,、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語,；能夠連貫地進行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事,；口齒清楚,；講話有禮貌，樂意與人交談,；想象力和邏輯思維能力得到提高,；增強自信心。

2,、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語,；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個話題,；能夠連貫地當眾說話,；想象力和邏輯思維能力得到進一步提高；有信心當眾說話,。

3,、中級階段（9-12歲）：能夠說標準規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達,，語音標準,、語句流暢,，表達具有邏輯性；能夠較自然地進行與人溝通,、敢于當眾說話；說話用詞準確,；初步掌握晚會主持,、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧,。

（一）實施步驟,。

本課程開發(fā)分三個階段進行：

第一階段：準備階段。

1,、師資培訓,，苦練基本功，學習理論,，提高素質(zhì),。

2、設計調(diào)查問卷,，收集數(shù)據(jù)資料,，進行分析研究。

5,、健全制度,，組織實施。

第二階段：研究實施階段,。

1,、師資培訓，外出觀摩學習,。

2,、研究語言藝術課堂教學，上好語言訓練課,。

3,、進行提高小學生語言表達水平策略的研究。

4,、參加各級各類競賽,，強化提高能力。

5,、收集師生優(yōu)秀作品,。

6、探索語言表達訓練教學中的育人功能,。

7,、收集并記錄實驗所獲得的初步資料,、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析,。

8,、撰寫教學論文。

第三階段：為總結(jié)階段,。

（1）總結(jié)研究成果,，明確存在問題。

（2）撰寫總結(jié)報告,，準備成果展示,。

（二）主要操作要點。

1,、課程設置,。

點面結(jié)合，全面開設語言訓練課程,。

1語音發(fā)聲基礎訓練,。

2詩文朗誦。

3童話寓言故事朗讀,。

4看圖說話,。

5講故事。

6角色扮演,。

7節(jié)目主持,。

基礎、初級,、中級,，三階段課程均為以上七章安排，課時內(nèi)容根據(jù)階段目標及年齡特點設置,。

2,、課時安排。

在課時安排上,，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間,，保證練習的時間，每周還專門安排一節(jié)語言訓練課,，進行集中的指導,。

3、教學形式,。

全員參與,，讓每個學生都能感受到語言的藝術，讓人人都能“會說話,、樂說話,、說好話”,。打破時空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié),，學習與活動相結(jié)合,，通過活動來激發(fā)學生進行說話訓練的興趣，檢驗教學的成果,。

（三）課程的組織與管理,。

1、精選組員,，提供人力保障。

2,、積極開展課程的研發(fā)活動,，編訂校本教材《小學生語言訓練》。

3,、積極開展課題研究活動,，把研究落實到每一節(jié)課堂之中。

4,、規(guī)范制度,，保證課題的實施。堅持每月例會制度,，及時分析總結(jié)工作得失,。建立實驗課制度，抓好備課,、上課,、評課各個環(huán)節(jié)。

小學課程實施方案篇四

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,、給教師專業(yè)的.發(fā)展,、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性,、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則,。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎,，和諧發(fā)展”,，確定校本課程的主題為：傳承民族文化,，弘揚民族精神，學會自我防護,，擁有健康體質(zhì),。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力,，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。

校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,，真正做到以學生的發(fā)展為本,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標,。通過校本課程的不斷完善與實施,，使學生打好“學會做人，學會學習,，學會健身,，學會生存，學會合作”的基礎,，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習,、學會反思,、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者,，促進教師專業(yè)化成長,。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本,，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則,，中華美德故事,、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學生賞析,、品味人物性格的特點,，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶,，吸收民族精神的營養(yǎng),，使之成為學生成長成才的精神支柱。

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā),，學科課程應得到充分重視,，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程,。在校本課程的設置中,，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦,、動手,、動口、理解能力的培養(yǎng),。高年級主要學習以后在社會上生存的知識,、方法?？傊?，讓學生通過各種活動，在知識,、品質(zhì),、能力,、個性等各方面得到比較和諧,、全面的發(fā)展。

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,，課程最大價值在于促進學生成材,、教師成長、學校發(fā)展,、社會發(fā)展,。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程,。我們在各年級段,，根據(jù)學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內(nèi)容,，滿足了不同學段的發(fā)展要求,。

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性,。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅持校本化,。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性,。

4,、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式,，實施課程開發(fā)的研究和實踐,。

5、學校安排專職教師,，做到有課程方案,、教學計劃、教學進度,、階段總結(jié),、跟蹤紀實等材料。

組長：a,。

成員：b,。

組長：c。

成員：d,。

1,、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標,。

2,、每課有課題、教學目標（必須有情感目標）,，最好設有習題,。

3、按每學期訂一冊,，有課本封皮,、目錄。

4,、單元題目為小一號字,，課題為小三號字，其他為四號字,。

5,、根據(jù)課程需要，可有插圖,。

1,、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃,。

2,、任課教師應充分尊重學生的意愿,，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

3,、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學生用自己的語言方式表述,，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果,。

4,、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識,，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，以利總結(jié)、改進和推廣,，并作好展示匯報工作,。

1、教導處具體負責課程的階段檢查,。

2,、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、對校本課程的評價，應重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力,。

4,、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價,，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等,。

小學課程實施方案篇五

校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上,，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性,。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體,。它是作為國家課程的一種重要補充。

1,、以課程權(quán)力的下放為前程,。

2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師,。

3,、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權(quán)。

1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分,。

2,、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要,，只有不斷開發(fā),，才會體現(xiàn)學校特色。

3,、從學生的發(fā)展角度來說,，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高,。

4,、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。

（2）校本課程開發(fā)更貼近實際,，具有更多的適應性,。

（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程,。

1,、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展,。

（1）關注教師的發(fā)展,，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。

（2）關注學校科特色,，根據(jù)學校的實際情況和學科特點,，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭,。

（3）關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本,，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念,。學生需求什么，我們就開發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標,。

根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,，根據(jù)我們的初步設想,，目標確定為：

1,、總體目標。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。

2、具體目標,。

（1）培養(yǎng)學生的興趣,、愛好，發(fā)展個性特長,。

（2）拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康。

（3）樹立健康第一,，終生健身的意識,，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì),。

第三部分,。

1、學生評價,。

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式,。

（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”,、“較差”記錄,，并作為“十佳學生”評比條件。

（3）學生成果可通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi),。

2、教師評價,。

（1）教師從教必須有計劃,、有進度、有教案,，有考勤評價記錄,。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

（3）教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

（4）教務處通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案。

（一）總體思路：

1,、編寫教材或講義2,、制定計劃（課時）3、落實教師4,、分段實施5,、考試考核。

（二）校本課程的課時,。

閱讀每周1課時足球每周1課時,。

校本課程開發(fā)領導小組。

組長：盧鋒,。

副組長：盧麗丹,。

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。

全體語文教師,、體育教師,。

1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程,。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習,。

2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容,?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課,。

3,、每個學生參加1門以上課程的學習,。

4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責,。

5,、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理,，教研組長負責管理記錄授課情況,。

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣,。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施，提高教史的水平,。

1,、走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。

2,、請進來——聘請校外有關師資,。

3、老帶新——通過名師帶教,；培養(yǎng)青年,。

4、自學——通過提供書籍,、資料,、器材，經(jīng)過一段時間學習,，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料,，自己動手編寫教材,，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1,、《足球》體育組。

2,、《閱讀》語文組,。

1、教科室,、教導處,、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行,。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的,，邀請領導,、專家、到校指導工作,。

3,、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務檔案,。

4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件,。

小學課程實施方案篇六

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學校特色,，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學校新一輪發(fā)展的基本思路,。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀,，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn),。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色,，既有廣泛的群眾基礎,，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低,、見效大,、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性,。因此,，我校針對自身特點，提出“以棋促德,、以棋益智,、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,，以“創(chuàng)建學校特色,，打造教學精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展,，師生和諧成長”為宗旨,，旨在引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界,，將棋文化教育與學會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德,、以棋益智,、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應?，F(xiàn)制定實施方案如下：

特色是學校上品位,、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng)建過程中,，我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程,，是一個由表及里、由點到面,、由量到質(zhì)的過程,。我校是一所普通的農(nóng)村小學，要創(chuàng)建特色學校不能好高鶩遠,，只能立足于我校所處的大環(huán)境,，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎——環(huán)境熏陶,。

為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落,，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室,、黑板報,、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識,，圖文并茂地展示了學校特色創(chuàng)建的成果,。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設。

“活動是載體,，活動是激勵,，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應,，積極開展各種形式多樣,、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會,，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一,。

首先，要十分重視各級棋類社團的開設和管理,，不斷提高活動質(zhì)量,，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動,，彰顯生機勃勃,、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次,，抓住契機,，結(jié)合校情,，挖掘資源,，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽,、親子對弈,、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等,。第三,，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設條件,、精心組織,，每年開展一次校園棋文化藝術節(jié)，作為對學生開展棋文化藝術活動成果的一次集中檢閱和全面展示,。同時,，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干,，張揚個性,。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系。

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路,，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效,。每周設立棋藝課,，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個辦學亮點,。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領,。

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領學校呈現(xiàn)高效,、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關鍵和核心,。成立學校課題研究小組，校領導,、班主任,、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案,、細則,，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵,，深挖棋類教育對學生德育,、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展,。

小學課程實施方案篇七

通過讀書活動,，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書,、愛讀書,、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍,、博覽群書的好習慣,，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知,，樹立理想,。

二、活動對象,。

1-6年級24個班級,。

三、活動時間,、地點,。

活動時間：11月26日下午。

活動地點：各班教室,。

四,、評分標準。

1,、看讀書計劃和活動方案,，內(nèi)容全面，符合實際,，可操作性強,。(4分)。

2,、看學生的讀書筆記本,，讀書目錄記錄清楚，摘抄的內(nèi)容豐富,。(2分),。

3,、看班級有關讀書方面的過程性資料的展示情況。(2分),。

4,、隨機抽查兩名學生進行提問，根據(jù)學生的回答情況評價,。(4分),。

5、看活動效果,，根據(jù)學生的交流情況和交流效果評價,。(3分)。

五,、評委選定:,。

各年級語文教師,。

六,、活動流程。

1,、1:40召開評委會,，宣布評價辦法。

2,、2:00活動正式開始,，高低段同時進行，高段從6,、1班開始,，低段從3、1班開始,。

3,、比賽結(jié)束后，分段統(tǒng)計成績,，公布比賽結(jié)果,，評出“書香班級”進行表彰。

七,、保障措施,。

各班要按照方案，精心組織,，提前試好課件,，確保活動順利開展,。

小學課程實施方案篇八

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以,，我校依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標,，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家,、地方、學校三級課程管理”,，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。

我校明確指出“合格+特長”的辦學理念,，讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人,，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。

以課改為載體,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，使學生在知識、品質(zhì),、能力,、個性等方面得到和諧、全面,、可持續(xù)性發(fā)展,。全面落實素質(zhì)教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間,。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長,。

1、人本性原則,。在課程選擇使用上以人為本,，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求,，使學生的學習需求得到尊重和滿足,。

2,、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展,。為學生的興趣特長搭建平臺,，促進學生成長，教師成長,，學校發(fā)展,，社會發(fā)展。

3,、科學性原則,。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經(jīng)驗,，結(jié)合本校實際,，編寫實用性強的校本教材。

4,、開發(fā)性原則,。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源,，包括學校,、家庭、社會等多方面的資源,，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),，共同進行課程建設,。

根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看,，隨著信息化社會的到來,，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇,、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大,，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀,。即使有一點時間來閱讀,，也是隨意的、盲目的,、沒有人給予必要的指導,，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書,，可以說浩如煙海,，但魚龍混雜,，如果不加選擇，盲目閱讀,，造成的后果不堪設想,。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知,、求新,、求奇的欲望，想開拓自己的視野,。如何組織學生開展課外閱讀,，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此,，我校校本課程定為課外閱讀,。

1、有利于拓寬視野,，增加積累,。

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑,。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展,，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀,，既可拓寬學生的閱讀視野,，又可增加學生的語文知識積累。

2,、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的,。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣,，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了,，一輩子受用,；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧,，想改也不容易,。”他還說：“養(yǎng)成好習慣,，直到終身由之的程度,，是一條規(guī)律,。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力,，但只要我們教師統(tǒng)籌安排,，科學指導，那么,，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣,。

3、有利于激發(fā)閱讀興趣,。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點,，就不以為苦,，從中獲得樂趣。"一般來說,，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的,，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,，可以說,，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣,。

1,、目標與要求。

低年級：低年級學生識字量少,，獨立性差，讓他們讀一些思想健康,，內(nèi)容淺顯的注音讀物,、連環(huán)畫、卡通片等,，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師,、家長講），允許“一知半解”,。

中高年級：中高年級的學生則要求要高一些,，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記,，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會,、見解,，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受,，促進理解和消化,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,，汲取營養(yǎng),，提高鑒賞水平。

2,、方法與途徑,。

（1）、指導選擇書籍,。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書,，比不讀還壞?！睆男W生的課外閱讀情況看,，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么,。讀什么樣的書才有益呢,？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康,、知識性強,，有益于學習的讀物，只有讀好書,，才能陶冶情操,，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍,，做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十，相互促進,，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸,。如學習《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》,；學了《草船借箭》,、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事,；學了《松鼠的尾巴》后,，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子,、狗,、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處,。

（2）,、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者,，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量,。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗,。但是小學生自覺性差,，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素,，影響了他們課外閱讀的興趣,。這就要求我們教師想方設法，根據(jù)不同年級學生的特點,，采用形式多樣的方法去激發(fā),，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：a,、講故事創(chuàng)設懸念。先提"引子",，后賣"關子"--要想知后事如何,，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望,。b,、巧設問題，引"魚"上"鉤",，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,，以書為友，探索真知,。如公雞為什么會打鳴,？植物難道也會吃東西？c,、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,，欲擒故縱,，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀,、評賞,。d,、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典,，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師,，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮,，假如你每天跟它學幾招,，一定能成為世界奇才。e,、物質(zhì)刺激,。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵,。f,、現(xiàn)身說法。以教師,、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。

(3),、傳授閱讀方法,。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,，而閱讀方法的確定應根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀,，要一清二楚,。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書,？我想從中得到什么,？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法,。如果選擇的是知識性讀物,，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法,，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題,，讀導語的方法,，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,，想品味其中的優(yōu)美文字,，宜采用精讀法，對文中精美的字,、詞,、句、段通過反復朗讀,，仔細品味,，加以吸收。

(4),、教會做讀書筆記卡,。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,。做讀書筆記的方法要多樣,，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。

三,、四年級以摘錄好詞佳句為主,，

五、六年級以摘錄句子,、片斷,，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主?？梢越虝W生做文摘卡片,。卡片上可摘錄書名,，作者,，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等,。

3,、評價與展示。

組織閱讀成果展示,。為了提高學生閱讀積極性,，擴大閱讀成果，防止學生放任自流,，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動,，來展示課外閱讀的成果,，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）,、召開故事會，評選故事大王,，舉行閱讀,、朗讀、演講比賽,。

（2）,、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,，還可復述或背誦部分精彩的片斷,。

（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會,，讓學生觀摩,，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。

（4）,、中高年級學生也可編一些讀書手抄報,，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄,、名著簡介,、作者生平簡介等。通過這樣的活動,，不僅使學生學會了捕捉,、存儲信息，還增強了學生參與,、競爭的意識,，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。

顧問：曲中甫組長：惠新建,。

副組長：徐秋娟張曉文,。

組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。

高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞,。

小學課程實施方案篇九

一,、指導思想：

二、設置原則,。

（一）全面性原則：面向全體學生,，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學生人文素養(yǎng),，為學生的全面發(fā)展奠定基礎,。

（二）主體性原則：以學生為主體,，教師為主導，激發(fā)學生學習積極性,，形成推動學生積極,、自主、持久的學習內(nèi)驅(qū)力,。

（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的.課程科目和課時的比例,，結(jié)合學校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃,，形成具有學校特色的課程,。

三、課程目標：

基礎上,，促進學生學有特長,。會合作、從小意識到自己與他人的依存關系,；在尊重與維護自己的同時尊重他人,；培養(yǎng)團隊合作精神，追求群體共同發(fā)展,。會健身,、依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲,、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,，每位學生每學期學習不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時,；懂得勞逸結(jié)合,、健康第一等道理，促使學生德,、智,、體、美,、勞五育全面發(fā)展,。

（二）課程目標：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學發(fā)展觀,，不斷深化對新課程目標,、任務的認識，遵循教育客觀規(guī)律,，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,，以科研為手段，實踐新課程理念,，探索新課程實施的有效途徑,。

四,、實施保障。

（一）完善組織機構(gòu),，明確管理職責：建立有效的組織管理網(wǎng)絡,，明確職責，保障學校課程管理的順利進行,。

組長：黃義海,。

副組長：常春燦。

組員：鄧煥珍,、丁瑞青、王傳國,、索煥云,、楚秀平等。

校長負責有關學校課程的決策問題,。中層組織主要負責執(zhí)行問題,。基層組織主要負責具體實施,。

校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工,。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗,。

教導處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃,，嚴格控制周活動總量和學科教學課時,。按照學校課程計劃，編制班級課表,，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排,。科學合理地安排學校作息時間,。

（二）完善管理制度,，規(guī)范常規(guī)管理。

1,、以教學質(zhì)量承諾制為契機,，加強教學常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線,，關注教學五環(huán)節(jié),，落實各環(huán)節(jié)的達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標準,。

2,、以校本研修為突破口,，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建，通過課題引領,，主題研究,，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā),。

小學課程實施方案篇十

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進,，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通,。我校不斷嘗試變更教學方法與策略,，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習,，體現(xiàn)以生為本,，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來,，讓課堂氣氛“活”起來,。

一、指導思想,。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導,，更新教學觀念，改變教學行為,，提高教學效率,。在教學設計上，要側(cè)重學生學什么?怎樣學?學的結(jié)果如何?教師如何指導?充分調(diào)動,、發(fā)揮學生的主體作用,，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間留給學生,，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率,。

在課堂教學中,，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,，促進學生主體的回歸和學習能力的提高,，激發(fā)學生的內(nèi)在動因,，促進學生的主動發(fā)展,。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領,，不斷在全校開展研究與實踐,。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點,，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論,，從而在實踐上更好地指導農(nóng)村小學生自主學習的教育,。

二、具體實施,。

總概括起來：一個轉(zhuǎn)變,，兩個變革，三大原則,。

(一)教學觀念的轉(zhuǎn)變,。

1、開展課改總動員,。

通過觀看生本課例,，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍,，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了,。

2、做教師思想工作,。

思想引領行動。要想真正變革課堂,，首先就要轉(zhuǎn)變領導及教師的思想觀念,。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學,、厭學等因素,，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!

3,、通過學習改變認識,、提升教學水平。

(1)專家指引,，開拓視野,。

我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性,。同時,，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野,，豐富了他們的實踐經(jīng)驗,。

(2)組織教師上網(wǎng)學習，并積極撰寫學習心得體會,。

我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會,。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源,。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流,，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng),。

(二)教學方式的變革。

為了讓全體老師都動員起來,，一起齊參到課堂變革中,，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍,，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法,，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。

(三)課堂教學的變革,。

教師盡量少說,，多給機會學生說，學生能說的教師不說,，讓學生能有更多的機會展示自我,。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談,、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重,、互信的新型師生關系,，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

(四)“穩(wěn)步推進”原則,。

俗話說：萬事起頭難,。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”,，讓教師們有章可循,，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路,。同時,，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓,，讓小組長盡快適應上崗,，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進,。

另外,，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學習，網(wǎng)絡上既是教,，又是學,。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法,，教師的視野從此開闊了,，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享,，平時遇到問題就會更主動更積極去思考,。

(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則。

1,、加大教研學習力度,。

我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動,，各學科做好考勤與活動記錄,，做到定時、定點,、定內(nèi)容,，共同探討教育教學困域。

2,、定時制定好課改教學流程指引,。

每經(jīng)過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法,，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習,，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路,。

3、上好課改示范課,。

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課,，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評,。行政帶頭上好示范課,，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣,，更加堅定了課改的信念,。

4、推門聽課,，促進成效,。

課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課,，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流,，讓教師及時調(diào)整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5,、做好課改檢查課,。

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課,，由領導及教師組成檢查小組,，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,，幫助他們重新學習課改精神,，然后再進行第二次檢查，直至達標,。

三,、具體措施。

(一)加強領導,，積極做好宣傳工作,。

1、成立新課程改革工作領導小組,，加強對課改工作的領導,，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正,、副主任擔任,，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成,，具體開展此項工作,。

2、加強宣傳推廣工作,，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍,，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持,，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境,。

(二)學習理論、轉(zhuǎn)變觀念,，走進新課程,。

1、要改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標,、主體任務,，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2,、進行師資培訓,，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法,，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習,，組織全體教師進行培訓。

(三)把握新課程方案,，積極主動做好工作,。

1、根據(jù)新的課程計劃,，設置本學年的課程,，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2,、組織教師學習領悟?qū)W科課程標準的改革思路,，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化,。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動,，研究新課標,、新教材，優(yōu)化課程實施水平,。

四,、實驗階段：

第一階段：準備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習,、課程標準的解讀,，學校進行新課程實施前的各項準備。

第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實踐課堂教學的變革,、教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗,，對實驗進行全面回顧總結(jié),，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣,。

小學課程實施方案篇十一

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后,，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期,，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實,，實施方案具體概括為：三落實一展示。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié),，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘。

1,、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況,，制定切實可行的計劃，怎么教,，教什么,，做到胸中有數(shù)。

2,、每位書法教師要通過不斷地學習,、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備,。

4,、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導學生,。

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結(jié)合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。

1,、要本著循序漸進的原則,，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

2,、學生要在老師的指導下進行練習,，做到持之以恒。

3,、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習,，不斷提高書寫水平。

每學期,，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與,，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線,。

從本學期3月8日開始進行。

小學課程實施方案篇十二

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首敘事性民歌,，歌曲講述蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕松活潑,，歌詞生動有趣,，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神,。

一切的教學活動都是以學生為主體的,，四年級的學生好動，好奇,，好表現(xiàn),，老師應采用形象生動，形式多樣的教學方法,，創(chuàng)造條件機會,，讓學生主動參與，這樣有助于激發(fā)學生興趣,，有效培養(yǎng)學生的能力,，促進學生的個性發(fā)展。

根據(jù)以上對教材分析,，考慮到學生已有的認識結(jié)構(gòu),，心理特征，我制定了如下教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生不畏艱難,，勇往直前,，堅持不懈的精神。

2.過程與方法目標：通過學唱,、模仿歌曲,，用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3.知識與技能目標：識讀樂譜,，學習切分節(jié)奏。

本著音樂課程標準,，在吃透教材基礎上，我確定如下重難點：

重點：用純樸,、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;,。

難點：學習切分節(jié)奏,，有感情的演唱。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,，基于此，我準備采用的教學方法是：講授法,、談話法,、對比法、實踐指導法等,。

下面著重談一談我對教學過程的設計,。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課,。

在導入環(huán)節(jié),，我采用圖片導入法，我會運用多媒體課件播放幾張照片,，分別是葡萄樹,，蝸牛、黃鸝鳥,，在出示這些照片之后,，我會請同學們看圖說話，根據(jù)這三張照片編一個故事出來,，學生經(jīng)過想象之后,，故事層出不窮，我會及時給予肯定與贊揚,，這時,，我會引導學生，問學生想不想知道,，蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現(xiàn)的是一個怎樣的故事呢?由此引出今天的課題,。

這一環(huán)節(jié)之所以這樣設計，是因為通過看圖編故事,，有利于激發(fā)學生的想象力,，引起學生學習的興趣。

(二)初步感知,。

我會給學生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂,，讓學生在聆聽中感受音樂的節(jié)奏與特點。在聽賞前我會先預留一個任務,，“同學們要認真聽,，聽完老師會找同學來談一談你的感受?！甭牶?，我會找學生來暢所欲言,，并作出簡單評價，最后總結(jié)出：這首歌曲曲風歡快,、活潑,，幽默、詼諧,，節(jié)奏稍快,。

(三)學唱歌曲。

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，我會先帶領學生進行一組發(fā)生練習,，13531，緊接著進行新課教授,，我會利用鋼琴,，帶領學生識讀樂譜，熟悉旋律,，在識讀樂譜的過程中,，我會著重介紹歌曲中出現(xiàn)的切分音，切分音有大切分音和小切分音,。如下：大切分音：

小切分音：

我會介紹這兩種切分音的區(qū)別,，大切分音有2拍的時值，聽起來緩慢一些,，小切分音只有一拍的時值,，聽起來急促一些。

在區(qū)別了這兩種切分音節(jié)奏后,，我會帶領學生著重練習本節(jié)課中小切分音,，在練習熟練之后，我會讓學生加入歌詞進行演唱,，演唱過后,，我會利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音頻，當學生聽賞過后,，我會利用鋼琴,，讓學生模仿音頻中的音樂情緒，帶領著學生再一次有感情地,，完整地唱歌曲,。

之所以讓學生模仿，主要意圖是培養(yǎng)學生的觀察能力,，積累經(jīng)驗,，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。

(四)拓展延伸,。

在這個環(huán)節(jié),，我會安排男女分組,，女生扮演黃鸝鳥，男生板演蝸牛,，在歌曲前部分男女生一起演唱，到后面的對話部分分開演唱,。

這樣設計可以通過合作演唱的過程,，讓學生們體驗合作的樂趣，不斷增強集體意識和協(xié)作能力,。

(四)小結(jié)作業(yè),。

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會采用提問的方式進行總結(jié),，我會問同學們,，通過學習這首歌，尼恩都學會了那些品質(zhì)?學生爭先恐后地回答,，我今兒總結(jié),，這首歌體現(xiàn)了蝸牛不畏艱難，勇往直前,，堅持不懈的精神品質(zhì),，希望同學們也能夠像蝸牛學習，成為一名優(yōu)秀的學生,。

在作業(yè)方面,，根據(jù)音樂新課程標準，以實踐為中心這一理念,，我會以布置口頭作業(yè)為主,，讓學生在課下學習體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的民歌，下節(jié)課再一起分享,。

小學課程實施方案篇十三

2013年12月20日,。

1

目錄。

1,、小學數(shù)學學科發(fā)展現(xiàn)狀分析2,、小學數(shù)學學科發(fā)展目標。

7,、學生評價標準8,、教學評估指標體系。

2

曹阜三3—5頁曹阜三6—08頁,。

曹阜三242—245頁曹阜三246—250頁曹阜三251—252頁,。

一、小學數(shù)學學科發(fā)展現(xiàn)狀分析,。

3

從參加鎮(zhèn)雄縣2012—2013學年抽測學科教學質(zhì)量量化情況看我校小學數(shù)學學科的教學質(zhì)量都比本校語文學科教學質(zhì)量差,。部分班級在全鎮(zhèn)排名中間,，只有少數(shù)在前面。

3,、課堂教學,。

我校無固定教學模式，傳統(tǒng)教學仍占據(jù)整個課堂教學,，隨意課堂居多,，教師一講到底的現(xiàn)象依舊存在，即教師講得多,，學生活動（練）的少,。低效、隨意,、滿堂灌的課堂隨處可見,，將每一位學生置于學習的主體地位實難得到體現(xiàn)，教師依舊是整個課堂的霸主,，教師引導的作用難以發(fā)揮,，忽視學生學習習慣和學習興趣、學習能力培養(yǎng),，以及缺乏過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的引導。

4,、生源,。

有一至六年級12個教學班721人，各年級均設兩個教學班,，最大班級學生有81人,，最小班級學生48人，由于全鄉(xiāng)沒實現(xiàn)集中辦學,，不同年級中途都有學生從鄉(xiāng)下各校相繼進入或轉(zhuǎn)出,，每學年各年級學生的認知差異較大，生源基礎參差不齊,，受義務教育政策的影響,，不管學生成績?nèi)绾味疾辉试S留級，有的學生考10多分的也得升級,，大部分學生的學科知識欠帳太多,，逐漸形成部分學生厭學的現(xiàn)象，加之家長受打工潮的影響外出的居多,，學生留守在家也多,，學生接受正常的家庭教育純粹太少，故對正常實施教學增加了難度。

5,、教學設施設備,。

我校現(xiàn)有可用電子白板4個班級,，無活動室,，教師沒有自制教具和學具的習慣，連教室都沒有多余的,，硬件設施缺乏,，僅有的教學設施設備無法滿足教學的需要。

（三）目標意識和規(guī)范,。

我校學科課堂教學目標意識不強且課堂教學行為不規(guī)范，教師解讀課標,、理解教材,、閱讀教師用書、分析學情的工作做得很不到位,。由于課堂教學目標不明晰和具體,，難以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。在學校組織的公開課教學中,，一般都存在以下現(xiàn)象：課堂教學目標不明確,，教師的教學方法不得當，對教材的整合不到位,、重難點不突出,，以教為中心、忽略學生的學,，分層教學體現(xiàn)不明顯,、學生個性很難得到張揚。

（四）管理機制,。

學校雖建立了《鹽源鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理規(guī)定》,、《鹽源鎮(zhèn)中心小學教研制度》、《鹽源鎮(zhèn)中心小學聽評課制度》,、《鹽源鎮(zhèn)中心小學備課制度》等一系列管理規(guī)定,，但無更加具體性、系統(tǒng)性,、完善性的教育教學管理評價方案,，對教育教學、教研工作的過程和結(jié)果進行考核,、評比,、獎勵都還不全面，特別是對學科教學課堂教學的進一步規(guī)范措施不力，教研活動制度不夠合理,。

（五）作業(yè)系統(tǒng),。

（六）師生評價。

評價方法單一,。教師對學生評價主要以期末統(tǒng)一抽測為主,，單元抽測為輔，學生對教師教學評價無標準,，師生評價相當片面而不夠深入,，在學科課堂教學中，只存在簡單形式上的教師對學生進行評價和生生互評,，僅有教師對于學生回答問題后的簡單評價,，沒有學生學習過程評價標準和形式。