每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三峽課堂教學(xué)反思篇一

今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文,。

針對“課程總目標”對閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動進行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。具有獨立閱獨的能力,，學(xué)會運用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗,，發(fā)展感受和理解的能力,。”

“第三學(xué)段目標”關(guān)于閱讀的要求是：“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法,。在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。”

為了落實教學(xué)目標,，突破重點,、突破難點。我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),。下面,，我就圍繞這五個環(huán)節(jié)，反思一下我的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

利用語言喚起了學(xué)生對以往學(xué)習(xí)過的寫景散文的回憶,，為學(xué)這篇寫景的文章作了鋪墊。通過指導(dǎo)審題,，使學(xué)生明確了文章的體裁和內(nèi)容,。

通過檢查,，反饋了學(xué)生朗讀的預(yù)習(xí)情況，相機指導(dǎo)了光暈,、顯露等生活中易讀錯或難讀的詞,。明確了本文的寫作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時段的特點,。為下文的閱讀掃清了障礙,。

通過組織學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作交流,、展示匯報的學(xué)習(xí)方式,。運用讀語段、畫語句,、品特點,、悟?qū)懛ǖ姆椒āＭㄟ^教師的點撥,、指導(dǎo)、訓(xùn)練,，使學(xué)生習(xí)得了有順序,、抓特點、多修辭,、用對比的寫景方法,。再通過層層深入的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受到了山河的壯美,。激發(fā)了對三峽的熱愛與贊美之情,，突破了本課的教學(xué)重點，突破了學(xué)習(xí)的難點,。并且在這一過程中,，學(xué)生熟讀積累了語言，培養(yǎng)了朗讀,，理解了詞句,。

在實施本節(jié)課時，也存在很多不足：

學(xué)生依提示獨立學(xué)習(xí),，然后合作學(xué)習(xí),。在展示匯報時，形式單一,，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮合作的力量。

重建的方案：對中午長江美景的感悟,，就在小組合作學(xué)習(xí)時,，提醒學(xué)生要分工明確,。在展示匯報時，以小組形式進行,，引導(dǎo)學(xué)生按提示的要求,，把句子是怎樣抓住長江特點，表現(xiàn)這一時段三峽特點,，運用了什么修辭方法說具體,，然后練習(xí)有感情朗讀，并對朗讀作以指導(dǎo),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

三峽課堂教學(xué)反思篇二

應(yīng)該是信手拈來了,，完成了聽說讀寫能力訓(xùn)練的全過程,。課堂實踐表明，學(xué)生的表現(xiàn)是完全可以比我們預(yù)設(shè)的要好的,。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)過程中也暴露了不少缺點和不足。比如,，制作的課件突出了課堂的直觀性和趣味性,，卻忽視了課堂的知識性，學(xué)生只回憶起部分內(nèi)容,，效果沒有達到預(yù)期理想,。再比如，我的課堂語言不夠凝練,，“連綿不絕”一詞重復(fù)使用了幾次,，還出現(xiàn)了口誤現(xiàn)象。這些都提醒自己,，“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，經(jīng)過此次課堂教學(xué),，我對課堂有了更多的認識,，有了更多的收獲，也有了更多的思索,，我想我一定能在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,，在同仁們的指導(dǎo)下不斷成長進步。

三峽課堂教學(xué)反思篇三

今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文,。

針對“課程總目標”對閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,。在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,。能主動進行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文,。具有獨立閱獨的能力,，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,，注意情感體驗,，發(fā)展感受和理解的能力?！?/p>

三峽課堂教學(xué)反思篇四

《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文,，它是酈道元所寫的《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌體征,，而且具有很高的文學(xué)價值,。

為了讓學(xué)生理解文藝并感受文章美麗，在教學(xué)時,，我設(shè)置了一下學(xué)習(xí)目標：

1,、熟讀課文，理解文意,。

2、反復(fù)朗讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品味語言的精妙。

3,、掌握方法,，輕松背誦。

這樣設(shè)計既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點,，還能夠能夠?qū)W生欣賞到文章語言的魅力,。

《三峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計一個個零敲碎打的問題,，始終以“讀”貫穿全過程,，讓學(xué)生通過對課文多遍不同形式的讀，如：默讀,、輕讀,、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目標。整個課堂都是學(xué)生在讀,，在說,，在品，在記,，老師只是引導(dǎo)的作用,。學(xué)生的主體作用得以最大程度的發(fā)揮。語文課“語文味”的特點得到充分體現(xiàn),。

在學(xué)生對《三峽》一文精度細品的基礎(chǔ)上,，我順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，分清層次,，理解文章,，掌握重點字詞，之后用“減字背誦法”加以驗測,，整堂課有誦讀,、有品位，有積累,，有方法指導(dǎo),，高效、實在,。

無提問的課堂,，有章法的朗讀。美麗的文章,，配以美妙的音樂,，讓學(xué)生美美地學(xué)習(xí)，美美地收獲,。整個語文課堂變成了欣賞美,、感悟美、收獲美的場所,。

三峽課堂教學(xué)反思篇五

新一輪課改的實施,，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而,，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。隨著課改的深入，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以借助網(wǎng)站這個更加廣闊的平臺，搜集資料,，探究各種問題,，交流心得,，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師,，在新的課堂環(huán)境里,，進一步的轉(zhuǎn)變觀念,，主要職能為引導(dǎo)點撥，組織交流等,，不再單純的傳授知識,，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用。

這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語文課,對于我和學(xué)生們來說都是一次新的嘗試,。難得的是在電腦非常普及的今天,，學(xué)生們對于在微機教室上課并不陌生,，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能,，這些給我們的課程順利進行提供了幫助，他們通過巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí),，瀏覽三峽的景觀,，查閱資料，就仿佛身臨其境一般,，遠比過去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對于一堂整合課程來說,，網(wǎng)絡(luò)制作人員與語文教師的配合是否默契對整堂課起著關(guān)鍵的作用。在這次課程整合的過程中,，參與網(wǎng)絡(luò)制作的人員和課程指導(dǎo)老師和作課教師積極配合,，互相幫助，交換意見,，順利完成了這次課程整合的教學(xué)設(shè)計,、網(wǎng)絡(luò)制作和教學(xué)錄像任務(wù)。

不足：由于課程整合的概念不是很清晰，教學(xué)設(shè)計還是畏首畏尾,，沒有太放開,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有待研究提高。

這種課程剛剛接觸,，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較陌生,，使用多媒體廣播教學(xué)操作起來顯得不流暢。

希望以后有機會多參與一些這樣的活動,。

三峽課堂教學(xué)反思篇六

《三峽之秋》是方紀寫的一篇很美的寫景散文,。作者用優(yōu)美的語言通過對三峽一天之中美景變化的描寫，來表現(xiàn)自己愛三峽之情,。編者編選此文的目的是通過讓學(xué)讀優(yōu)美的詞句,，來感受三峽的美，激發(fā)學(xué)生愛三峽,，愛祖國之情,。

作為教學(xué)一線的教師，如何把編者的意圖給體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是在課前必須要考慮好的事,。為了能較好的完成這一目標,，我在課前制定的預(yù)案中著重突出了三個方面：

1、制作課件,。收集了很多與三峽有關(guān)的美景圖片,，制作成了聲、圖,、文一體的幻燈片,，以直觀視覺來增加學(xué)生們的感知力，激發(fā)學(xué)生與作者,、與編者,、與文本產(chǎn)生共鳴。

3,、寫家鄉(xiāng),。通過選取家鄉(xiāng)的一處美景進行描述，來培養(yǎng)學(xué)生寫景的方法,，來激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),，愛祖國之情。

實踐證明,，我的預(yù)設(shè)是有效的,，我的這節(jié)課達到了預(yù)期目的。另外,，我還認識到,，課前預(yù)案與課堂生成既有聯(lián)系,，又有區(qū)別。預(yù)案制定的好,，課堂生成的就多,。相反，結(jié)果也相反,。這是聯(lián)系,。課前預(yù)設(shè)的，課堂上并沒有出現(xiàn),，而課堂上出現(xiàn)的課前有沒有預(yù)設(shè)上,。這就是區(qū)別。所以說,，在教學(xué)過程中,，我們不要拘泥于形式、依賴預(yù)案,。我們要用課堂教育機智來駕馭課堂教學(xué),。今后，我將繼續(xù)努力,，為建設(shè)高效課堂進行探索,。

三峽課堂教學(xué)反思篇七

時下文言文教學(xué)有著過分重視文言知識傳授的傾向，使本來意蘊豐厚的古代作品只剩下了字,、詞,、句，這顯然是急功近利的做法,，其結(jié)果必然是肢解了作品,，只見其“言”而不見其“文”。我用充滿詩意的導(dǎo)語自然地把學(xué)生引入課文優(yōu)美的意境,，簡明地作了一句文學(xué)常識介紹后便進入了課文的學(xué)習(xí),。首先，我讓學(xué)生結(jié)合書下注釋弄清字音,，自行朗讀課文,。在讀準字音的基礎(chǔ)上，由老師帶感情朗讀,，配合優(yōu)美的樂曲,，一下子便把學(xué)生帶到課文的意境中，然后再由學(xué)生仿讀,，邊讀邊體會，讀中導(dǎo),，讀中悟,，在兩遍三遍的朗讀中,，學(xué)生大多對文章有了較深的印象，至少大多數(shù)同學(xué)都能流暢自如并富有感情地朗讀課文了,。我把這一教學(xué)過程稱為“品讀”的過程,。因為我特別欣賞洪鎮(zhèn)濤老師創(chuàng)導(dǎo)的“品讀”教學(xué)法。所謂“品”即發(fā)現(xiàn),，欣賞,，咀嚼，感受,。要想真正品出文章的味道,，沒有讀的過程是不行的?！捌贰币浴白x”為基礎(chǔ),，而“品”過之后要用“讀”來豐富語言的積累。先讀后品,，品品讀讀,，反復(fù)誦讀，涵泳文意,，才是學(xué)好一篇文章的方法,，特別是如《三峽》般美若仙境的文章。

文言文是一種知識載體,，它承載著傳授知識的任務(wù),，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù),。記得在第一次給學(xué)生上文言文課時,，我就讓學(xué)生討論過為什么學(xué)習(xí)文言文，我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代文化的熏陶漸染,，提高人文素養(yǎng),。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀,，必然失去其原有的韻味,，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言,，真正實現(xiàn)學(xué)生與古人的對話,，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。于是第二個環(huán)節(jié)就是弄懂文意,。依據(jù)新的課程標準,，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié),，完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文,，若有不能解決的問題,，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明,，有了前面品讀的基礎(chǔ),，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。

如果說前面的讀是在為品做準備,，那么真正的品就在學(xué)生對文章優(yōu)美佳句的欣賞上,。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因,。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面,。于是便抓住機會，誘發(fā)聯(lián)想,，想起一些與此地情景相似的詩句,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急,，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》,，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解,，又是一種知識的遷移,。有的學(xué)生欣賞“清榮峻茂”的圖景，于是課堂上對這四個字進行展開擴寫,，用自己的語言將這四種圖景描摹出來,，結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對自己的擴寫不滿意,，認為自己的擴寫使原文那種深遠的意境變得平淡了,，好多豐富的內(nèi)涵也沒有了。經(jīng)過比較,，學(xué)生深深體會到了那種簡潔,、典雅的古代散文魅力所在。還有的學(xué)生喜歡秋季的凄清,，面對兩岸高峻的山嶺,，聆聽悲哀婉轉(zhuǎn)的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深,，觸景生情,。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學(xué)生與古代時空的距離,，仿佛聽到了作者曠遠的呼喚,，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水,，水中有山,，山水融合,，那么學(xué)《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎(chǔ)上,，練習(xí)寫導(dǎo)游詞應(yīng)該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓(xùn)練的全過程,。

三峽課堂教學(xué)反思篇八

1,、自己在備課時只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細節(jié)的地方注意不夠,，具體到怎樣品詞品句,，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長,，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時間全都占用了,。隨時調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的.能力也有待加強。

3,、教師駕馭課堂的能力較弱,，對孩子回答問題中的要點內(nèi)容不能很好地把握，不能對學(xué)生進行適時適度的進行鼓勵性評價,。

4,、工作有計劃性，做課早下手,，不要臨陣磨槍,。認真對待每一節(jié)課。