無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇一

過(guò)程和方法情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最終,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自我講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,，并不是立刻就理解。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，到達(dá)共識(shí),。

其一,，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師十分重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然。其次,，語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書(shū)精當(dāng),，書(shū)寫(xiě)工整,。好的板書(shū)有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系,、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有研究到讓全班學(xué)生都看清楚,，異常是沒(méi)有研究到要合理地使用面板,，往往板書(shū)小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下頭加點(diǎn),、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)十分圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服。此外,，板書(shū)難免有錯(cuò)漏,，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)教師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線,，畫(huà)圓,，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車(chē)熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自我必須要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來(lái)的的教學(xué),，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自我之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng),，踢自我之短，擴(kuò)大自我的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇二

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科,。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的.興趣,。

首先要認(rèn)真講解好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，構(gòu)成用心思考的氛圍,，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí),。講催化劑概念,、氧氣、氫氣,、酸堿鹽性質(zhì)時(shí),，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí),，先不講鑒別方法,，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中,，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，課本增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅,、鎂,、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同,，再由學(xué)生得出為何不用鎂,、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ),，其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高,，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合本校實(shí)際,，盡可能地做一些有好處的實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇三

九年級(jí),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是比較異常的、又比較重要的一年,，也是承受更多壓力而又能茁壯成長(zhǎng)的一年,，它是學(xué)生告別初中、跨進(jìn)高中的階梯?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科是九年級(jí)新開(kāi)的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科,，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題,。對(duì)于此刻的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì),、家庭、自身因素,，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有必須的畏難和依靠心理。在實(shí)際教學(xué)工作的原因,，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。并且本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,，不求上進(jìn),。學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題的分析本事、計(jì)算本事,、實(shí)驗(yàn)操作本事存在嚴(yán)重的不足,，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合本事等方面比較差，學(xué)生反應(yīng)本事也較弱,。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控本事,。

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)課程,，大部分的學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，理解本事也比較差,，教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè),，上課有時(shí)不能專心聽(tīng)課,。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進(jìn)取，在考試中成績(jī)不夢(mèng)想,，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？墒?，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感,。由此，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué),，所以我感覺(jué)得很無(wú)奈,。針對(duì)這些問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，對(duì)學(xué)生我從友善開(kāi)始,，多些贊美，與學(xué)生交談時(shí),，對(duì)他們的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。敢于對(duì)學(xué)生談自我工作的不足,，這樣,，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

所以在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要充滿信心和信任,，對(duì)學(xué)生既要鼓勵(lì)也要鞭策,。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析,、比較,、抽象、概括,，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的本事,。

1,、要改變學(xué)生，首先改變自我,。平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論,，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，靈活運(yùn)用，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問(wèn)題相結(jié)合,。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自我的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里都埋藏著無(wú)窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事,。”熱愛(ài)學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,，也是教師工作動(dòng)力的源泉,。教師僅有尊重、關(guān)心,、理解和寬容他們,，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心,。師愛(ài)不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件,，也是人格健康發(fā)展的條件。如果缺乏了師愛(ài),，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。是啊，情感需要靠情感去陶冶,，愛(ài)心需要靠愛(ài)心來(lái)熏陶,。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種進(jìn)取的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任,、尊敬和熱愛(ài)上,。教師要用對(duì)自我學(xué)科的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài),、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，后進(jìn)生也不是一無(wú)是處,，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定,。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的,，而又不傷其自尊、自信的批評(píng),，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn),，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2,、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。根據(jù)教材資料,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí),，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫(xiě)好教案,，做到每節(jié)課都"有備而來(lái)",。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,。在課后認(rèn)真作好總結(jié),，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自我的教學(xué)水平,。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對(duì)性,。為此,，我常常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)行篩選,，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果,。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，經(jīng)過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，并及時(shí)分析原因并總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)析。做好課后輔導(dǎo)工作,，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

4、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

5、在教學(xué)工作中,，積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自我的教育教學(xué)水平。我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課,，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。并注意創(chuàng)新,，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。

6,、加強(qiáng)與各組教師的合作,，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想,、知識(shí)和技能總結(jié)，幫忙學(xué)生克服困難,，查漏補(bǔ)缺,，改善學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析,，找出存在的問(wèn)題,，提出補(bǔ)救措施加強(qiáng)校本教研，推進(jìn)課改工作,，提高教學(xué)質(zhì)量水平,。

在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自我,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，要不斷學(xué)習(xí),、更新理念。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流,，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所,。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí),，爭(zhēng)取中考中取得滿意成績(jī),。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇四

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)的基本理念中指出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成,、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲得科學(xué)的方法,，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！彼员竟?jié)課我將探究學(xué)習(xí)引入課堂,，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——解釋與結(jié)論——表達(dá)與交流，突出制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),。通過(guò)學(xué)生自主探究親身體驗(yàn)來(lái)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。上課的實(shí)踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)探究問(wèn)題的欲望強(qiáng)烈,，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，喜歡體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課獲得成功的重要保證,。

經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和根據(jù)化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣,，教師所要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，相互合作共同完成分組實(shí)驗(yàn),。

在教學(xué)中我注重合理引導(dǎo),，對(duì)概念中的“參加”、“化學(xué)反應(yīng)“,、“全部”,、“質(zhì)量總和”“生成”的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解定律,，做到概念的自然生成,。

在教學(xué)中我注重讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口朗讀,，通過(guò)多種感官加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。

在教學(xué)中我注重多媒體的適時(shí)使用,，將質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),，把抽象的微觀粒子變成具體形象的動(dòng)畫(huà)演示,。使本節(jié)課的難點(diǎn)得以突破。利用多媒體增加課堂練習(xí)的容量,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維,，拓展學(xué)生思維的寬度和廣度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)深刻理解,，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)師生的互動(dòng)，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，大膽實(shí)踐，落實(shí)課標(biāo)理念,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,。

用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感情。新課的導(dǎo)入起到了預(yù)想的目的,。

對(duì)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),，反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變的猜想，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。小組制定方案,，先教師不要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性,，但時(shí)間應(yīng)把握好，否則完不稱對(duì)預(yù)定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中暴露出來(lái)的帶有普遍性的操作問(wèn)題,，教師要及時(shí)糾正，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納，學(xué)生很容易得出,，但對(duì)碳酸鈣與鹽酸在敞口容器中的反應(yīng)的分析,，要及時(shí)引導(dǎo)到對(duì)概念的深刻理解上來(lái)。定量研究的相關(guān)知識(shí)拓展,，應(yīng)點(diǎn)到為止,，不宜作過(guò)多的拓展。

在質(zhì)量守恒定律的微觀解釋教學(xué)中,，通過(guò)對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的微觀動(dòng)畫(huà)分析,，重在引導(dǎo)學(xué)生理解原子的質(zhì)量、種類(lèi),、數(shù)目的不變,。

在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)著重于對(duì)質(zhì)量守恒定律理解和應(yīng)用，特別是對(duì)關(guān)鍵字詞的理解,，通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生對(duì)概念有二次的認(rèn)識(shí)和升華。

在課堂小結(jié)方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),，更學(xué)到了科學(xué)探究的方法,。

本節(jié)課教師的角色轉(zhuǎn)換到位，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)牟皇侵R(shí)的灌輸,，而是一名學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。課堂教學(xué)在平等民主的氛圍自然進(jìn)行,，做到教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,。具體講就是思維互動(dòng),、操作互動(dòng)、言語(yǔ)互動(dòng),、情感互動(dòng),。實(shí)驗(yàn)的反思與評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度起到很好的效果。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,，我自覺(jué)我在語(yǔ)言方面還需要不斷錘煉,，要盡量做到簡(jiǎn)潔而清晰，在課堂時(shí)間的調(diào)控上還需要更多的預(yù)設(shè),，做到游刃有余,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇五

本節(jié)課借助于比較熟悉的變化來(lái)使學(xué)生初步體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，而且是較為感興趣的試驗(yàn),，學(xué)生的激情是很高的。雖然最初的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)并不多,，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)積極動(dòng)腦探討除了更多的方法,，從中也反映出探究性學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),，也很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)程與方法,。在本節(jié)課的最后總結(jié)中學(xué)生也提到：學(xué)會(huì)發(fā)生火災(zāi)怎么辦，體現(xiàn)了生命教育的滲透完成較好,。在本節(jié)課的整個(gè)內(nèi)容也體現(xiàn)了理論來(lái)源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的思想,，燃燒的條件來(lái)源于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，滅火的方法選擇也運(yùn)用到燃燒的條件,。本節(jié)課充分利用了學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，分析得出如何選擇合適的實(shí)驗(yàn)：要科學(xué)和方便可行。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法上,，學(xué)生感受到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性,。在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)上老師也作了詳細(xì)的交待。

本節(jié)課中還有明顯的缺陷的地方：

（1）本節(jié)課注重體驗(yàn)探究的過(guò)程,，但是在問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)深度上還不夠,，有些同學(xué)認(rèn)為在知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)學(xué)什么新知識(shí)，化學(xué)味道淡了一些,。

（2）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，沒(méi)有給學(xué)生充分引導(dǎo)，使得學(xué)生思維受到局限,，考慮到的方法較少,。

（3）由于人數(shù)較多，對(duì)每位同學(xué)的關(guān)注太少,，使得有些學(xué)生沒(méi)來(lái)得及表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

（4）學(xué)生的探究過(guò)程的記錄沒(méi)有充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)充分重視,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇六

首先,，知識(shí)、能力,、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問(wèn)、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò),，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

其一，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然。其次,，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書(shū)精當(dāng),，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。所以板書(shū)要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。作為一名新教師，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板，往往板書(shū)小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈,、加波紋線，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔,，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)非常圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服,。此外,，板書(shū)難免有錯(cuò)漏，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍,，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”,。板書(shū)又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線,，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這兩年多來(lái)的的教學(xué),，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng),，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過(guò)程中,，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對(duì)他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來(lái)“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步,，越學(xué)越好；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來(lái)越差,，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的'時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過(guò)程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者,。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。,。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇七

教學(xué)是一個(gè)充滿遺憾的過(guò)程，教師通過(guò)反思能夠不斷的提高設(shè)計(jì)的能力,、應(yīng)付課堂上突發(fā)事件的技巧,，從而將教學(xué)機(jī)智發(fā)揮到最高，減少教學(xué)當(dāng)中的遺憾,，學(xué)生通過(guò)反思完善自己的知識(shí)體系,，將最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)與新的知識(shí)單位進(jìn)行結(jié)合，提煉學(xué)習(xí)技巧達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的,。本節(jié)課力求營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的氛圍,，在教師和學(xué)生共同努力下完成知識(shí)體系的構(gòu)建，以實(shí)驗(yàn)的手段為載體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力在合作當(dāng)中使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣,，當(dāng)然教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要扮演組織者的角色更要為學(xué)生明確研究方向，協(xié)同學(xué)生完成研究方案,。學(xué)生也要通過(guò)反思明確知識(shí)內(nèi)核,。完善學(xué)習(xí)技巧形成創(chuàng)造能力。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇八

教學(xué)反思就是經(jīng)過(guò)運(yùn)用反思,，促使我們主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái),，慎重審視自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并進(jìn)取尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題,。所以上我經(jīng)過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)反思,，回顧近年來(lái)的教學(xué)，尋自我之短,，取他人之長(zhǎng)，擴(kuò)大自我的專業(yè)知識(shí)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,。以下是我對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思：

一、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入,。

全過(guò)程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果。

二,、教學(xué)思想與方法的改革,。

備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo),、互動(dòng)、點(diǎn)撥,、訓(xùn)練的教學(xué)模式,。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究、構(gòu)成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,，重視知識(shí)的有效傳播和靈活應(yīng)用,。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿樂(lè)趣,、活力的課堂,；要經(jīng)過(guò)讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞,、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

三、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的看法,。

學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

總之，作為一名合格的教師離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老,、反省,、探索和懈決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇九

我今天上課的內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在小高考中占3分，這部分屬于簡(jiǎn)單題,，學(xué)生一定能拿到分?jǐn)?shù)的,。這節(jié)課主要讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化，主要表現(xiàn)在熱量的放出或吸收,。學(xué)生能夠舉出放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的'應(yīng)用,，以及能通過(guò)圖示了解放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，那么小高考的三分一定拿到,。

可是學(xué)生在講解題時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式并不是我想象的，有小部分同學(xué)根本不理解其中的含義,，導(dǎo)致在做題是容易出錯(cuò),，在我的一番講解后,，我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，讓學(xué)生給學(xué)生講解,。雖然有些同學(xué)的表述仍然欠缺,，但是能夠用自己的語(yǔ)言講解真題，我覺(jué)得還是很有收獲的,。

通過(guò)這節(jié)課的講解,，我認(rèn)為我們更應(yīng)該改變我們?cè)械慕虒W(xué)方法，學(xué)生走上講臺(tái),，學(xué)生作為小老師講解題目,，雖然花費(fèi)時(shí)間，但是效果是可佳的,。所以要想成為一個(gè)好教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較為全面的了解。

能夠?qū)滩膬?nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的深入地分析和挖掘,，考綱的要求一定要明確,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng)，一定要對(duì)教材把握好,，這樣才能讓學(xué)生少走彎路,，有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松,，教師教起來(lái)才會(huì)舒心,，同時(shí)在講解的過(guò)程中對(duì)我們的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng),，讓學(xué)生敢說(shuō),，愿意說(shuō)。我相信這樣的氛圍學(xué)生一定喜歡,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇十

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念,。在新課程的教學(xué)中,，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中,，教師不再是園丁而是泥土,，學(xué)生是鮮花、雜草或小草,。

二,、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇,，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間,。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，避免走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路,。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù),。

四,、全面了解教科書(shū)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。

在教學(xué)時(shí),，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求,，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想,，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對(duì)于“離子反應(yīng)”,，要求學(xué)生知道溶液中離子的來(lái)源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，以及簡(jiǎn)單的離子方程式的書(shū)寫(xiě),。對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求,，在教科書(shū)中不是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的`，而是通過(guò)內(nèi)容的延續(xù)逐步完成,。

五,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。教科書(shū)中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分運(yùn)用教科書(shū)提供的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,、調(diào)查,、資料收集、閱讀,、討論,、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題,、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià),、表達(dá)與交流等活動(dòng)中,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力,。

以上是老師針對(duì)新課改教材做的高一,，老師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改變的重要性,，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇十一

本學(xué)期擔(dān)任高二8班的化學(xué)教學(xué)工作,，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,，一學(xué)期下來(lái)也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),，反思如下：

一．立足課堂,，提高質(zhì)量。

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，立足課堂,，提高質(zhì)量,，仍然是重中之重。

抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí),，力求每章每節(jié)過(guò)關(guān)。我力求具學(xué)生實(shí)際情況,，因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了后面有時(shí)間復(fù)習(xí)而拼命趕進(jìn)度的做法，我是不采取的,，實(shí)踐證明效果也是好的,。

二．重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,，平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,，重機(jī)械操練,，輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題思路”，因此在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。

三．密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用,。

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,。而且這類(lèi)試題的考察力度還將逐年加強(qiáng),，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí)，減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí),，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)的視角去觀察社會(huì),，培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的主.

四．深化課堂教學(xué)意識(shí)，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點(diǎn)和方法,，因此在教學(xué)中，要用新的教學(xué)理念,，樹(shù)立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識(shí),，在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

五．強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的“互動(dòng)意識(shí)”

在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，自己意識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程,，但學(xué)生的活動(dòng)占主導(dǎo)地位，因此特別強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),，生生互動(dòng)”,，實(shí)踐證明效果良好,。

六．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的比重越來(lái)越重，因此,，半個(gè)學(xué)期來(lái),，格外重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到探究知識(shí)的樂(lè)趣,。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,解決問(wèn)題的能力,但如何提高考試成績(jī),則有待加強(qiáng).

注重培優(yōu):在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，加大對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生的培養(yǎng)，給他們更多的課外時(shí)間,，使他們能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造適合其個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖,，努力重a,。

七．多總結(jié)、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問(wèn)題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過(guò)程中,，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果,。

在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低,，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。對(duì)于選定的教材,，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面,。

總之,，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ),。

八．加強(qiáng)交流溝通，不斷嘗試改進(jìn),。

嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后,，教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn),、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程,。這一過(guò)程主要表現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí),、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案,，教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì),。課后可從新知導(dǎo)語(yǔ),、課堂氛圍、學(xué)生思維,、板書(shū)設(shè)計(jì),、課件應(yīng)用等方面做出反思,，加以改進(jìn)，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考,。師生間溝通可以是言語(yǔ)的,，也可以是非言語(yǔ)的，在課堂教學(xué)中,，教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段。

九．認(rèn)真研究,，勤于調(diào)整反思,。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果?？梢哉f(shuō),，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。在這個(gè)過(guò)程中,，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn),。

最后我認(rèn)為要取得好成績(jī),，還應(yīng)該作到“三愛(ài)”，既愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)工作,，愛(ài)同事，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好,，和諧的環(huán)境,；“,，三心”既專心,，信心，恒心,。只要我們用心去教,，用心去感悟生命中的工作，我們的努力將會(huì)為我們開(kāi)辟一個(gè)新的艷陽(yáng)天,。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇十二

在化學(xué)教育的課堂中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是教師的教育對(duì)象，還是教師的服務(wù)對(duì)象,，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。如對(duì)某種物質(zhì)的學(xué)習(xí)，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再?gòu)男再|(zhì)推出存在,，制法、用途,、檢驗(yàn)方法等,。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將在化學(xué)教育的課堂中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師的教育對(duì)象,，還是教師的服務(wù)對(duì)象,，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。

如對(duì)某種物質(zhì)的`學(xué)習(xí),，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再?gòu)男再|(zhì)推出存在，制法,、用途,、檢驗(yàn)方法等。教學(xué)中不能僅滿足于課本,，而應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將化學(xué)的視覺(jué)放開(kāi)，著眼于化學(xué)發(fā)展新成果,，著眼于化學(xué)與科學(xué),、技術(shù)、工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、社會(huì)的聯(lián)系，著眼于化學(xué)發(fā)展的新成就，應(yīng)用課本知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)中,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問(wèn)的習(xí)慣,，激發(fā)人人求新的欲望,，供給人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予人人成功的條件,。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng),，學(xué)生互動(dòng)，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生的多種器官并用,，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。講,、議,、辯、練相互穿插,，各種媒體有機(jī)結(jié)合,，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的創(chuàng)新本事。

化學(xué)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇十三

在上這一課之前,，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過(guò)程,，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。已經(jīng)積累了一些實(shí)驗(yàn)操作方面的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)開(kāi)始,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片回顧前面的實(shí)驗(yàn)，提出物質(zhì)變化的兩種形式,，在學(xué)生回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí),，通過(guò)歸納產(chǎn)生的現(xiàn)象，尋找證據(jù)來(lái)證實(shí)物質(zhì)變化過(guò)程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì),。

第一部分活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)檎?jié)課安排了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

1,、把鐵釘放入硫酸銅溶液中,；

2、硫酸銅溶液與小蘇打混合,。說(shuō)它是難點(diǎn),，是考慮到學(xué)生是否能通過(guò)觀察到的現(xiàn)象，尋找足夠證據(jù)來(lái)判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化,。課前我認(rèn)真地準(zhǔn)備材料,，用瓶子配置好硫酸銅溶液,，準(zhǔn)備好鐵釘,，并且用砂皮打過(guò),，使鐵透出本來(lái)的銀白色（也有說(shuō)灰白色的，純鐵本身的顏色應(yīng)該是銀白的）,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生觀察了硫酸銅溶液和鐵釘?shù)奶卣鳌．?dāng)我提出把兩種物質(zhì)接觸,，鐵釘和溶液會(huì)有什么變化呢,？教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了有一些比較科學(xué)的猜想如：鐵的顏色可能會(huì)發(fā)生改變，溶液可能會(huì)變淺等等（這些猜想一方面直接來(lái)自與書(shū)本,，一方面學(xué)生已經(jīng)具有了一定的科學(xué)素養(yǎng),，能夠給予合理的猜測(cè)，還有一些猜想的誤區(qū)：如認(rèn)為鐵釘顏色發(fā)生改變是生成了鐵銹,。

要弄清這些問(wèn)題,，我們首先要解決的是暗紅色的物質(zhì)是什么的問(wèn)題，首先我引導(dǎo)學(xué)生排除了是鐵的可能性,，而后我把生銹的鐵放置在水中后給學(xué)生觀察,，也排除了這些是鐵銹。那么到底是什么呢,？學(xué)生這個(gè)時(shí)候已經(jīng)被我吊起來(lái)了,，他們有些急切想知道，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生已經(jīng)隱約猜測(cè)出這是銅,，這部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)厲害了,。我拿出一根粗的導(dǎo)線，把絕緣皮撥開(kāi),，讓學(xué)生把看到的東西和導(dǎo)線的顏色做比較,，學(xué)生終于明白了這是銅。這部分銅從何而來(lái),，學(xué)生通過(guò)思考可以迅速地知道銅是從硫酸銅中跑出來(lái)的,，補(bǔ)充說(shuō)明叫做解析。這樣一來(lái),，學(xué)生知道了覆蓋在表面上的是銅,，自然對(duì)于殘留在溶液底部的物質(zhì)也能很快得出。至于溶液顏色為什么會(huì)變淡,，我從硫酸銅原來(lái)的顏色比較,，如果溶質(zhì)中銅的成分少，自然溶液的顏色也就淡了,。

通過(guò)本課的教學(xué),，使我認(rèn)識(shí)到：增強(qiáng)探究的有效性,，才能讓探究真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，才能達(dá)到科學(xué)探究的目的,。教師一定要真正了解學(xué)生的實(shí)際情況,，既不要高估學(xué)生的潛能，更不能低估學(xué)生的潛能,。要讓學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑,，使學(xué)生思維相互撞擊,，加深理解。