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化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇一
過程和方法情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。
其次,，對重點、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點,、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最終,，師生的達標(biāo)意識要強,，達成度要高。對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自我講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，到達共識,。
其一，講授正確,，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯,，推導(dǎo)流暢，過度自然,。其次,，語言(普通話)要規(guī)范簡練，表達清晰,，語氣抑揚頓挫,，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力,。
其二,，板書精當(dāng)，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系,、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。作為一名新教師,，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,，沒有研究到讓全班學(xué)生都看清楚，異常是沒有研究到要合理地使用面板,，往往板書小,、草、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的教師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點,、加圈,、加波紋線，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔,，有損于美育教育，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓,，我們由此對他十分佩服,。此外，板書難免有錯漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時教師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會如畫直線，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。
其三，教具的使用,、實驗操作熟練,，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤,。在學(xué)生實驗之前,，教師自我必須要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范,。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念,、假設(shè)進行的進取,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自我之長，取他人之長,，踢自我之短,，擴大自我的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,，使自我不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇二
重視化學(xué)實驗教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科,。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象,，往往有濃厚的.興趣,。
首先要認(rèn)真講解好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,，構(gòu)成用心思考的氛圍,，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念,、氧氣,、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時,，演示實驗尤為重要,。如在講氧氣的鑒別時，先不講鑒別方法,，而是用一個帶火星的木條,，分別插進兩個集氣瓶中,，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,，課本增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂,、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂,、鐵而用鋅的原因,。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)，其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗,。學(xué)生自已實驗時,，興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性,，教師要因勢利導(dǎo),，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力,。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告,。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗,。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際,，盡可能地做一些有好處的實驗,。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇三
九年級，對學(xué)生來說,，是比較異常的,、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年,，它是學(xué)生告別初中,、跨進高中的階梯?；瘜W(xué)這門學(xué)科是九年級新開的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科,，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題,。對于此刻的學(xué)生由于這樣那樣的社會,、家庭,、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有必須的畏難和依靠心理,。在實際教學(xué)工作的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少,，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少,。并且本屆學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進,。學(xué)習(xí)中對問題的分析本事,、計算本事、實驗操作本事存在嚴(yán)重的不足,，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合本事等方面比較差,，學(xué)生反應(yīng)本事也較弱。初中的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控本事。
對于九年級的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程,，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解本事也比較差,，教師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課,。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進取,，在考試中成績不夢想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識和化學(xué)實驗技能,?？墒牵袀€別同學(xué)上課不正常,，三天打魚兩天曬網(wǎng),。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈,。針對這些問題,，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對學(xué)生我從友善開始，多些贊美,，與學(xué)生交談時,，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。敢于對學(xué)生談自我工作的不足,，這樣，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重,，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
所以在今后的教學(xué)中,，對學(xué)生要充滿信心和信任，對學(xué)生既要鼓勵也要鞭策,。在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，經(jīng)過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較,、抽象,、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的本事。
1,、要改變學(xué)生,，首先改變自我。平時學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識和理論,，不斷提高自身的理論水平,。將教育理論與教育實踐相結(jié)合，在實踐中不斷創(chuàng)新,，靈活運用,，并與學(xué)生個體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運用現(xiàn)代教學(xué)方法手段,，促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。正如魏書生所說：“一名好的教師，必須永遠相信自我的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實上不是學(xué)生的腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事,。”熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進生的前提,，也是教師工作動力的源泉,。教師僅有尊重,、關(guān)心、理解和寬容他們,，方能化解后進生們那顆偏執(zhí),、自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件,，也是人格健康發(fā)展的條件,。如果缺乏了師愛，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。是啊,，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶,。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗,，他們會把這種進取的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上,。教師要用對自我學(xué)科的愛,、對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛,、對學(xué)習(xí)的愛,。實施鼓勵性評價，后進生也不是一無是處,，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u,，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的,，而又不傷其自尊,、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點,，實施鼓勵性評價,。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。根據(jù)教材資料,，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí),，從中選取適合本班學(xué)生實際的題目,。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來",。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學(xué)生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失,，從而提高自我的教學(xué)水平,。
3、認(rèn)真批改作業(yè),。布置作業(yè)也有針對性,。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料,，對資料進行篩選,，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改,，經(jīng)過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時出現(xiàn)的問題,，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析,。做好課后輔導(dǎo)工作,，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。
4,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
5、在教學(xué)工作中,，積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自我的教育教學(xué)水平。我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng)新,，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色,。
6、加強與各組教師的合作,，團結(jié)共進,，精誠協(xié)作。指導(dǎo)學(xué)生進行思想,、知識和技能總結(jié),，幫忙學(xué)生克服困難，查漏補缺,，改善學(xué)習(xí)方法,，進行詳細的試卷分析，找出存在的問題,，提出補救措施加強校本教研,，推進課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平,。
在今后的教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自我，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，要不斷學(xué)習(xí),、更新理念,。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,。認(rèn)真鉆研教材,，加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所,。經(jīng)常進行教學(xué)反思,，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識,，爭取中考中取得滿意成績,。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇四
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》倡導(dǎo)的基本理念中指出：“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程,，在知識的形成、聯(lián)系,、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力,?！彼员竟?jié)課我將探究學(xué)習(xí)引入課堂，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃——進行實驗——解釋與結(jié)論——表達與交流,，突出制定計劃與實驗體驗,。通過學(xué)生自主探究親身體驗來主動建構(gòu)知識。上課的實踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，主動探究問題的欲望強烈,，喜歡動手實驗，喜歡體驗科學(xué)探究的過程,。用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計本節(jié)課獲得成功的重要保證,。
經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作技能和根據(jù)化學(xué)知識解決簡單問題的能力,，對化學(xué)實驗充滿興趣,，教師所要做的就是點燃學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，相互合作共同完成分組實驗,。
在教學(xué)中我注重合理引導(dǎo)，對概念中的“參加”,、“化學(xué)反應(yīng)“、“全部”,、“質(zhì)量總和”“生成”的關(guān)鍵詞語進行強調(diào),，引導(dǎo)學(xué)生理解定律，做到概念的自然生成,。
在教學(xué)中我注重讓學(xué)生動起來,，動手實驗、動腦思考,、動口朗讀,，通過多種感官加深學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生體驗科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)過程,。
在教學(xué)中我注重多媒體的適時使用,，將質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，用動畫的形式展現(xiàn)出來,，把抽象的微觀粒子變成具體形象的動畫演示,。使本節(jié)課的難點得以突破,。利用多媒體增加課堂練習(xí)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維,，拓展學(xué)生思維的寬度和廣度,，加強學(xué)生對知識深刻理解，培養(yǎng)解決問題的能力,。
通過師生的互動,，本節(jié)課實現(xiàn)了：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽探索,，大膽實踐,，落實課標(biāo)理念，積極推進素質(zhì)教育的實施,。
用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對老師的感情,。新課的導(dǎo)入起到了預(yù)想的目的。
對物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,，反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變的猜想,，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小組制定方案,，先教師不要求實驗內(nèi)容,，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性,，但時間應(yīng)把握好,，否則完不稱對預(yù)定實驗方案的設(shè)計。對實驗過程中暴露出來的帶有普遍性的操作問題,，教師要及時糾正,，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，讓學(xué)生知道化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性,。
實驗結(jié)論的歸納，學(xué)生很容易得出,，但對碳酸鈣與鹽酸在敞口容器中的反應(yīng)的分析,，要及時引導(dǎo)到對概念的深刻理解上來。定量研究的相關(guān)知識拓展,，應(yīng)點到為止,，不宜作過多的拓展。
在質(zhì)量守恒定律的微觀解釋教學(xué)中,，通過對具體化學(xué)反應(yīng)的微觀動畫分析,，重在引導(dǎo)學(xué)生理解原子的質(zhì)量,、種類、數(shù)目的不變,。
在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)著重于對質(zhì)量守恒定律理解和應(yīng)用,，特別是對關(guān)鍵字詞的理解，通過練習(xí),，讓學(xué)生對概念有二次的認(rèn)識和升華,。
在課堂小結(jié)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行總結(jié),，讓學(xué)生不但學(xué)到知識,，更學(xué)到了科學(xué)探究的方法。
本節(jié)課教師的角色轉(zhuǎn)換到位,，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)牟皇侵R的灌輸,，而是一名學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。課堂教學(xué)在平等民主的氛圍自然進行，做到教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流,。具體講就是思維互動、操作互動,、言語互動,、情感互動。實驗的反思與評價對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度起到很好的效果,。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,，我自覺我在語言方面還需要不斷錘煉，要盡量做到簡潔而清晰,，在課堂時間的調(diào)控上還需要更多的預(yù)設(shè),，做到游刃有余。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇五
本節(jié)課借助于比較熟悉的變化來使學(xué)生初步體驗完整的探究過程,，根據(jù)生活經(jīng)驗和學(xué)過的知識，進行實驗設(shè)計,，而且是較為感興趣的試驗,，學(xué)生的激情是很高的。雖然最初的實驗方法設(shè)計并不多,，但是在實驗過程中會積極動腦探討除了更多的方法,，從中也反映出探究性學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中體驗,，也很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)重點：過程與方法,。在本節(jié)課的最后總結(jié)中學(xué)生也提到：學(xué)會發(fā)生火災(zāi)怎么辦,，體現(xiàn)了生命教育的滲透完成較好。在本節(jié)課的整個內(nèi)容也體現(xiàn)了理論來源于實踐并應(yīng)用于實踐的思想,，燃燒的條件來源于實驗驗證,，滅火的方法選擇也運用到燃燒的條件。本節(jié)課充分利用了學(xué)生的實驗,，分析得出如何選擇合適的實驗：要科學(xué)和方便可行,。在科學(xué)實驗的方法上，學(xué)生感受到對比實驗的重要性,。在對學(xué)生的實驗注意事項上老師也作了詳細的交待,。
本節(jié)課中還有明顯的缺陷的地方：
（1）本節(jié)課注重體驗探究的過程，但是在問題和知識點深度上還不夠,，有些同學(xué)認(rèn)為在知識點上沒學(xué)什么新知識,，化學(xué)味道淡了一些。
（2）在設(shè)計實驗時,，沒有給學(xué)生充分引導(dǎo),，使得學(xué)生思維受到局限，考慮到的方法較少,。
（3）由于人數(shù)較多,，對每位同學(xué)的關(guān)注太少，使得有些學(xué)生沒來得及表達自己的觀點,。
（4）學(xué)生的探究過程的記錄沒有充分展現(xiàn)出來,，學(xué)生沒充分重視。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇六
首先,，知識,、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時,，如果對“物質(zhì)的量,、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強,，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠,，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實驗，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。
其次,，對重點、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點,、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。
最后，師生的達標(biāo)意識要強,，達成度要高,。對一些知識，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程,，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達到共識,。
其一，講授正確,，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯,，推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。
其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點,、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓,，我們由此對他十分佩服。此外,，板書難免有錯漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改,，錯的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會如畫直線，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。
其三，教具的使用,、實驗操作熟練，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前,，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng),、操作規(guī)范。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長,，取他人之長,，踢自己之短,，擴大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中,，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步,，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,，對后進生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二,，學(xué)生的參與意識強,，主體作用明顯，有充分的動手,、動口,、動腦的時間。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手、動口,、動腦的'時間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。
第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問,，分組討論,，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄音錄像,、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。,。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,，增強了學(xué)習(xí)能力。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇七
教學(xué)是一個充滿遺憾的過程,，教師通過反思能夠不斷的提高設(shè)計的能力,、應(yīng)付課堂上突發(fā)事件的技巧，從而將教學(xué)機智發(fā)揮到最高,，減少教學(xué)當(dāng)中的遺憾,，學(xué)生通過反思完善自己的知識體系，將最近發(fā)展區(qū)的知識與新的知識單位進行結(jié)合,，提煉學(xué)習(xí)技巧達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的,。本節(jié)課力求營造一個互動的氛圍，在教師和學(xué)生共同努力下完成知識體系的構(gòu)建,，以實驗的手段為載體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力在合作當(dāng)中使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，當(dāng)然教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要扮演組織者的角色更要為學(xué)生明確研究方向,，協(xié)同學(xué)生完成研究方案,。學(xué)生也要通過反思明確知識內(nèi)核。完善學(xué)習(xí)技巧形成創(chuàng)造能力,。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇八
教學(xué)反思就是經(jīng)過運用反思,，促使我們主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自我教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想,，并進取尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題。所以上我經(jīng)過對化學(xué)教學(xué)反思,，回顧近年來的教學(xué),，尋自我之短，取他人之長,，擴大自我的專業(yè)知識和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,。以下是我對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點反思：
一,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入。
全過程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,。
二,、教學(xué)思想與方法的改革。
備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo)、互動,、點撥,、訓(xùn)練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究,、構(gòu)成科學(xué)價值觀的過程,，重視知識的有效傳播和靈活應(yīng)用。切實尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者,，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)的共同體”,，所以要創(chuàng)設(shè)充滿樂趣、活力的課堂,；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn),、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事,。
三,、針對教學(xué)目標(biāo)的看法。
學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
總之,，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。新課程強調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老,、反省,、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實際問題，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平,。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇九
我今天上課的內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化,，這個知識點在小高考中占3分，這部分屬于簡單題,，學(xué)生一定能拿到分?jǐn)?shù)的,。這節(jié)課主要讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化，主要表現(xiàn)在熱量的放出或吸收,。學(xué)生能夠舉出放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的'應(yīng)用,，以及能通過圖示了解放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，那么小高考的三分一定拿到,。
可是學(xué)生在講解題時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式并不是我想象的，有小部分同學(xué)根本不理解其中的含義,，導(dǎo)致在做題是容易出錯,，在我的一番講解后，我給學(xué)生十分鐘的時間進行討論,，讓學(xué)生給學(xué)生講解,。雖然有些同學(xué)的表述仍然欠缺，但是能夠用自己的語言講解真題,，我覺得還是很有收獲的,。
通過這節(jié)課的講解，我認(rèn)為我們更應(yīng)該改變我們原有的教學(xué)方法,，學(xué)生走上講臺,，學(xué)生作為小老師講解題目，雖然花費時間,，但是效果是可佳的,。所以要想成為一個好教師就應(yīng)該對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有較為全面的了解。
能夠?qū)滩膬?nèi)容所蘊涵的知識的深入地分析和挖掘,，考綱的要求一定要明確,，對學(xué)生的知識能力培養(yǎng)要恰當(dāng)，一定要對教材把握好,，這樣才能讓學(xué)生少走彎路,，有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來才會輕松,，教師教起來才會舒心,，同時在講解的過程中對我們的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵，少批評,，讓學(xué)生敢說,，愿意說。我相信這樣的氛圍學(xué)生一定喜歡,。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十
一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念,。在新課程的教學(xué)中,，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中,，教師不再是園丁而是泥土,，學(xué)生是鮮花、雜草或小草,。
二,、迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇,，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間,。
三、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，避免走只重視“知識與技能”單維目標(biāo)的老路。在備課時要設(shè)計“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標(biāo),，做到心中有數(shù),。
四、全面了解教科書,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。
在教學(xué)時，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求,，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想,，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對于“離子反應(yīng)”,，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，以及簡單的離子方程式的書寫,。對于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識的教學(xué)要求,，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時一下子達到的`，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成,。
五,、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識,，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點,。教科書中設(shè)計了許多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,、動手實踐的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分運用教科書提供的素材,，調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗,、觀察,、調(diào)查、資料收集,、閱讀,、討論、辯論等多種方式,，在提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃,、進行實驗,、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論,、反思與評價,、表達與交流等活動中,，增進對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力,。
以上是老師針對新課改教材做的高一,，老師認(rèn)識到創(chuàng)新和改變的重要性，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式,，進行主動學(xué)習(xí)。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十一
本學(xué)期擔(dān)任高二8班的化學(xué)教學(xué)工作,，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,，一學(xué)期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn),，反思如下：
一．立足課堂,，提高質(zhì)量。
學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時對基礎(chǔ)知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,，因此加強基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，立足課堂,，提高質(zhì)量,，仍然是重中之重。
抓基礎(chǔ)知識,，就是要狠抓化學(xué)課本知識,，力求每章每節(jié)過關(guān)。我力求具學(xué)生實際情況,，因材施教,，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復(fù)習(xí)而拼命趕進度的做法,，我是不采取的,，實踐證明效果也是好的。
二．重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。
為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，平時教學(xué)與復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”,，因此在這個學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。
三．密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用,。
化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學(xué)生進行考察,。而且這類試題的考察力度還將逐年加強,，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識,，接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)的視角去觀察社會,，培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的主.
四．深化課堂教學(xué)意識，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點和方法,，因此在教學(xué)中，要用新的教學(xué)理念,，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識,，在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)。
五．強化教學(xué)過程中的“互動意識”
在半個學(xué)期的教學(xué)活動中,，自己意識到教學(xué)過程是一個雙邊過程,，但學(xué)生的活動占主導(dǎo)地位，因此特別強調(diào)“師生互動,，生生互動”,，實踐證明效果良好。
六．加強實驗教學(xué)：
實驗教學(xué)在考試中的比重越來越重,，因此,，半個學(xué)期來，格外重視實驗的教學(xué),，使學(xué)生在實驗中學(xué)到探究知識的樂趣,。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試成績,則有待加強.
注重培優(yōu):在進行教學(xué)活動的同時，加大對學(xué)有余力的優(yōu)等生的培養(yǎng),，給他們更多的課外時間,，使他們能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造適合其個性的氛圍,，鼓勵他們冒尖,，努力重a。
七．多總結(jié)、多體會,，善于發(fā)現(xiàn)問題,。
善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性,，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中,，教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思,，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)活動,，使之達到最佳效果,。
在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低,，使教學(xué)效率低下，達不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。對于選定的教材,，教師也可根據(jù)實際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。在教學(xué)活動中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面,。
總之，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進一步解決問題打好基礎(chǔ)。
八．加強交流溝通,，不斷嘗試改進,。
嘗試改進是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因,，并嘗試改進,、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動,，嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施，使課堂教學(xué)達到最佳效果,。
教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,，它是在教學(xué)的過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案,，教學(xué)策略,，從而使課堂教學(xué)達到高效和高質(zhì)。課后可從新知導(dǎo)語,、課堂氛圍,、學(xué)生思維、板書設(shè)計,、課件應(yīng)用等方面做出反思,，加以改進，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考,。師生間溝通可以是言語的,，也可以是非言語的，在課堂教學(xué)中,，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段。
九．認(rèn)真研究,，勤于調(diào)整反思,。
課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補助措施的實際效果。可以說,，調(diào)整反思是嘗試改進的延續(xù),。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn)。
最后我認(rèn)為要取得好成績,，還應(yīng)該作到“三愛”,，既愛學(xué)生，愛工作,，愛同事,，這樣才能創(chuàng)造一個良好，和諧的環(huán)境,；“,，三心”既專心，信心,，恒心,。只要我們用心去教,，用心去感悟生命中的工作,，我們的努力將會為我們開辟一個新的艷陽天。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十二
在化學(xué)教育的課堂中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是教師的教育對象，還是教師的服務(wù)對象,，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者,，一切教學(xué)活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性,、創(chuàng)造性,。如對某種物質(zhì)的學(xué)習(xí)，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再從性質(zhì)推出存在,，制法、用途,、檢驗方法等,。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當(dāng)在扎實領(lǐng)會課本知識的基礎(chǔ)上，將在化學(xué)教育的課堂中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是教師的教育對象，還是教師的服務(wù)對象,，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者,，一切教學(xué)活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性,、創(chuàng)造性,。
如對某種物質(zhì)的`學(xué)習(xí)，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再從性質(zhì)推出存在,，制法、用途,、檢驗方法等,。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當(dāng)在扎實領(lǐng)會課本知識的基礎(chǔ)上,，將化學(xué)的視覺放開,，著眼于化學(xué)發(fā)展新成果，著眼于化學(xué)與科學(xué),、技術(shù),、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、社會的聯(lián)系,，著眼于化學(xué)發(fā)展的新成就，應(yīng)用課本知識去解決實際問題,。教學(xué)中,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣,，激發(fā)人人求新的欲望,，供給人人動手的機會，給予人人成功的條件,。經(jīng)過師生互動,，學(xué)生互動，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生的多種器官并用,，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。講,、議,、辯,、練相互穿插，各種媒體有機結(jié)合,，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新本事,。
化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十三
在上這一課之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過程,，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象,。已經(jīng)積累了一些實驗操作方面的經(jīng)驗。
在教學(xué)開始,，我引導(dǎo)學(xué)生通過圖片回顧前面的實驗,，提出物質(zhì)變化的兩種形式，在學(xué)生回憶做過的實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象時,，通過歸納產(chǎn)生的現(xiàn)象,，尋找證據(jù)來證實物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
第一部分活動是整節(jié)課的重點也是難點,，說它是重點,，是因為整節(jié)課安排了這兩個實驗：
1、把鐵釘放入硫酸銅溶液中,；
2,、硫酸銅溶液與小蘇打混合。說它是難點,，是考慮到學(xué)生是否能通過觀察到的現(xiàn)象,，尋找足夠證據(jù)來判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。課前我認(rèn)真地準(zhǔn)備材料,，用瓶子配置好硫酸銅溶液,，準(zhǔn)備好鐵釘，并且用砂皮打過,，使鐵透出本來的銀白色（也有說灰白色的,，純鐵本身的顏色應(yīng)該是銀白的）,。教學(xué)時,，我讓學(xué)生觀察了硫酸銅溶液和鐵釘?shù)奶卣鳌．?dāng)我提出把兩種物質(zhì)接觸,，鐵釘和溶液會有什么變化呢,？教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了有一些比較科學(xué)的猜想如：鐵的顏色可能會發(fā)生改變，溶液可能會變淺等等（這些猜想一方面直接來自與書本,，一方面學(xué)生已經(jīng)具有了一定的科學(xué)素養(yǎng),，能夠給予合理的猜測，還有一些猜想的誤區(qū)：如認(rèn)為鐵釘顏色發(fā)生改變是生成了鐵銹,。
要弄清這些問題,，我們首先要解決的是暗紅色的物質(zhì)是什么的問題,，首先我引導(dǎo)學(xué)生排除了是鐵的可能性，而后我把生銹的鐵放置在水中后給學(xué)生觀察,，也排除了這些是鐵銹,。那么到底是什么呢？學(xué)生這個時候已經(jīng)被我吊起來了,，他們有些急切想知道,，當(dāng)然這個時候有些學(xué)生已經(jīng)隱約猜測出這是銅，這部分學(xué)生其實已經(jīng)相當(dāng)厲害了,。我拿出一根粗的導(dǎo)線,，把絕緣皮撥開，讓學(xué)生把看到的東西和導(dǎo)線的顏色做比較,，學(xué)生終于明白了這是銅,。這部分銅從何而來，學(xué)生通過思考可以迅速地知道銅是從硫酸銅中跑出來的,，補充說明叫做解析,。這樣一來，學(xué)生知道了覆蓋在表面上的是銅,，自然對于殘留在溶液底部的物質(zhì)也能很快得出,。至于溶液顏色為什么會變淡，我從硫酸銅原來的顏色比較,，如果溶質(zhì)中銅的成分少,，自然溶液的顏色也就淡了。
通過本課的教學(xué),，使我認(rèn)識到：增強探究的有效性,，才能讓探究真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，才能達到科學(xué)探究的目的,。教師一定要真正了解學(xué)生的實際情況,，既不要高估學(xué)生的潛能，更不能低估學(xué)生的潛能,。要讓學(xué)生在傾聽過程中,，發(fā)現(xiàn)與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑,，使學(xué)生思維相互撞擊,，加深理解。
