作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇一

2,、了解本文由里往外,，由山到水的寫景順序,；

3,、體會(huì)本文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

教學(xué)設(shè)想：

朗讀教學(xué)加師的舉例分析是講授本文行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《春》一文的方法學(xué)習(xí)本文,，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。

第一課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課,，解題,，簡介作者。

這是一篇充滿詩情畫意的散文,，“濟(jì)南”的說地方,，“冬天”是說季節(jié),，所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天,，不同于其他地方的冬天,。

二,、指名朗讀課文,，對注意預(yù)習(xí)作業(yè)中的字詞注音,。

三,、揭標(biāo)（見上）,。

四,、學(xué)生各人輕聲自讀課文,，要求邊讀邊思考：

1,、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,？――溫晴,。

2、作者描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物,？――山、水,。

五,、研究寫山這部分的結(jié)構(gòu)層次,。

陽光朗照下的山――薄雪覆蓋下的山――城外遠(yuǎn)山,。

六,、研讀課文第1段,。

1,、指名要求有感情地朗讀第1段,。

2,、作者是怎樣下濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”這一結(jié)構(gòu)論的,？（對比）作者用了哪些對比,？

3,、議論如果把“對于一個(gè)在北平住慣的人,，像……”說成“對于我這樣一個(gè)在北平住慣的人……”有什么不同,。

（明確：作者是從自己的獨(dú)特感受中進(jìn)行對比,，從而得出結(jié)論的,。）。

4,、討論“風(fēng)聲”的“聲”字的作用。

（明確：“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),，如果說成是“沒有風(fēng)”，那就不符合實(shí)際情況了,。）,。

5,、討論在“在北中國的冬天”的作用,。

“北中國的冬天”隱含了“里應(yīng)是寒風(fēng)刺骨,，日光慘淡”的意思,，這就顯示了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴,。

6、討論“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”中的“真”的含義。

（明確：溫晴是貫串全文的主線,。“的確”,、“實(shí)在”）,。

7、有感情的齊讀第1段,。

七、研讀課文第2段,。

1,、指名有感情地朗讀第2段,。

2,、討論“沒名單單是有陽光……”一句的作用,。

明確：過渡，轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天山,、水的描寫。

3,、研讀描寫陽光下濟(jì)南冬天的全景圖的字，觀察點(diǎn)：從上方俯瞰,。

（1）“請閉上眼睛想”一句的作用是什么？

明確：引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者描繪的境界,。

（2）“有山有水”有何作用。

明確：總體結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用,。

（2）“曬”、“睡”,、“醒”三個(gè)詞的作用。

明確：這一連串的極美的擬人寫法,，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安立的理想境界,。

（4）陽光――晴。

暖和――溫,。

（5）“這是不是個(gè)理想的境界”一句所蘊(yùn)涵的感情。

（深深的喜愛和贊美之情）,。

（1）明確：上部分文字分為兩層：一是寫陽光朗照下的山，二是寫濟(jì)南人的表情,、感覺,、幻想和心情,。

（2）學(xué)習(xí)寫陽光朗照下的山的部分。

a地理環(huán)境――俯瞰；“溫晴”的原因,。

b體會(huì)“特別一詞”直接抒發(fā)的感情。（喜愛,，贊美）,。

c體會(huì)“小搖籃”這個(gè)比喻句的作用。

明確：將一圈小山寫得像慈母般溫存,、體貼、慈祥,。

d,、討論“陽光”和“搖籃”各是扣住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)寫的。晴,、溫。

（3）學(xué)習(xí)寫濟(jì)南人的表情,、感覺、幻想和心情的部分,。

a為什么要寫這一部分。

（這是寫作者自己的感受,，這一層寫濟(jì)南人的感受,，二者互補(bǔ)）使人感動(dòng)、真實(shí),、親切。

b體會(huì)這一段中包含的感情,。

（洋溢著人們對濟(jì)南溫晴冬天的喜愛和感激之情）,。

八,、小結(jié)本課內(nèi)容。

九、布置作業(yè),。

1、《思考與練習(xí)》一,。

2,、《思考與練習(xí)》二1。

3、《思考與練習(xí)》四1,。

4,、《思考與練習(xí)》五1。

5,、預(yù)習(xí)《思考與練習(xí)》三要求的內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

一,、檢查預(yù)習(xí),。

1、作者老舍原名______,，字______,，現(xiàn)代______,、______代表作品有小說《______》,，話劇《______》等。

2,、“思考與練習(xí)”作業(yè)。

二,、研讀第3段,。

1、指名有感情地朗讀,，其余同學(xué)輕聲跟讀第3段,。

2,、討個(gè)段描寫的層次。

山上――山尖――山坡――山腰,。

3、學(xué)習(xí)寫“山上”的部分,，討論：

（1）“矮松”的“矮”字的作用,。

明確：山是小山，雪是小雪,，松是“矮松”,，這就使得整個(gè)畫面比例非常和諧,。

（3）“預(yù)”字好在何處,？

明確：“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上的一髻兒白花的位置和形狀,。因?yàn)槭切⊙?，所以只有樹尖上積了一小堆白雪,，而“頂”字中既有“在樹尖上,？”又有“一小堆”的意思,；“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護(hù)婦”的比喻。

（4）“日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻的作用,。

明確：這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。

4,、學(xué)習(xí)寫山尖的部分,，討論：

（1）山尖什么？（色彩）,。

（2）“鑲”字好在何處？

（“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天,，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀,。）,。

（3）為什么會(huì)是“一道”,？

“山尖”本只是一個(gè)點(diǎn)，但因?yàn)閲鴿?jì)南是一圈小山,，一圈小山的`山尖連起來就成了“一道”,。

5,、學(xué)習(xí)寫山坡的部分,、討論：

（1）山坡寫什么,？

（雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想）。

（2）為什么會(huì)“一道兒白,，一道兒暗黃”,？（略）。

（3）“暗黃”的“暗”字有什么作用,？

（準(zhǔn)確地寫出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別,。）,。

暗指色彩不鮮艷，沒有光澤,。

（4）“穿”字好在何處？

（既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪覆蓋的狀態(tài),，又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。）,。

（5）“一件帶水紋的花衣“這個(gè)比喻有什么作用？

（描繪了雪色與草色相間的美景,，給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)態(tài)）。

（6）“看看看看”看下的聯(lián)想的作用,。

（表現(xiàn)了對春天的憧憬）。

6,、學(xué)習(xí)寫山腰的部分，討論。

（1）山腰寫什么,？（光和色）。

（2）“薄雪”和“厚點(diǎn)兒”矛盾嗎,？為什么只是微微露出粉色,？

不矛盾,。“微黃”的陽光斜射在白雪上,，就露出點(diǎn)粉色,。

（3）“看”字有什么好處,？

（不僅畫出了雪景的“色”，與粉色相貼切,，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美,。）。

7,、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情,。（贊美）,。

8,、齊讀,，試背第3段,。

三、研讀第4段,。

1、師范讀第4段,。

2、第4節(jié)寫什么（城外遠(yuǎn)山,，觀察角度――地面遠(yuǎn)眺）,。

3、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺,。

4,、體會(huì)“也許”的作用。

四,、研讀最后一部分。

1,、討論作者為什么要著力渲染“綠”,。

（用“綠”來襯托水的清澈,、透明。）,。

2,、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用,。

（“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。）,。

3,、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用,。

（把水寫得脈脈含情,，它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā)；它尊重垂柳,，尊重垂柳像人一樣愛美的心愿,，所以它“不忍得凍上”）,。

4、體會(huì)“不過……還”的作用,。

（說的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由）。

5,、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系,？（晴）,。

6、討論寫水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系,。（溫）。

7,、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語的作用。

（既和開頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng),，又點(diǎn)了題,，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情,，給人以回味的余地,。）。

五,、總結(jié)全文,。

1,、中心,。

2、寫作特點(diǎn),。

（1）課篇布局層次井然。

（2）情景交融,。

六、質(zhì)疑,，共同完成“思考與練習(xí)”二2、3,、四2,、3。

七,、布置作業(yè)。

1、背誦,。

2,、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

2、體會(huì)擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，品位優(yōu)美的語言。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容。

2,、揣摩語言,，體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文,，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙,。

2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,，了解作者的相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

對，我們說到北方冬天的時(shí)候,，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封,，萬里雪飄,，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,，也有刺骨的寒風(fēng)。然而,，在北中國有這么一個(gè)地方,，不但那里的美景讓人流連忘返,，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖,，那水不但不結(jié)冰,，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們,，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,，去觀看濟(jì)南冬天的美景,，去感受那冬天里的溫情吧,。

二、板書課題：濟(jì)南的冬天——老舍(課件顯示),。

三,、作者簡介,。

作者原名舒慶春，我國現(xiàn)代著名作家,，被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,，其散文也寫得清新優(yōu)美,，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人,，去過很多地方,，如英國的倫敦，山東的濟(jì)南,。他曾先后在濟(jì)南住過七年,，雖然僅僅是七年,，但時(shí)短情長，他對濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟(jì)南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”,。正因?yàn)檫@樣，所以作者在寫濟(jì)南的時(shí)候,，是懷著深厚的感情來寫的。讓我們一起來體會(huì)作者的深情吧。

四、朗讀感知：播放示范錄音,，在聽錄音的時(shí)候,，要聽準(zhǔn)字音,，注意語速,、語氣和語調(diào)。

邊聽邊思考：作者從哪幾個(gè)方面來描寫濟(jì)南的冬天?

五,、生字詞的掌握。

(一)讀一讀，寫一寫,。

(二)解釋重點(diǎn)詞語,。

六,、思考：作者從哪幾個(gè)方面來描寫濟(jì)南的冬天?(天氣,、山和水),。

七、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么?(無風(fēng)聲,、響晴,、溫晴)。

八、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無風(fēng)聲,、響晴,、溫晴,，那么文中是通過什么手法來寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。(通過對比的手法,，與北平、倫敦和熱帶對比,，突出了濟(jì)南是塊寶地,，流露出了作者對濟(jì)南的喜愛之情,。)。

九,、思考：作者分別寫了什么環(huán)境下的山?山的特點(diǎn)分別是什么?(陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山，特點(diǎn)分別是可愛,、秀氣和淡雅),。

十,、思考：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?(暖、綠,、清亮)。

十一,、美的欣賞：欣賞濟(jì)南冬天的美景。

十二,、美的發(fā)現(xiàn)：劃出自己認(rèn)為最美的句子,，并寫出自己的體會(huì)。

提示：我認(rèn)為__最美,，美在__。

十三,、美的創(chuàng)造：導(dǎo)游冬天的濟(jì)南,。

請同學(xué)做小導(dǎo)游，追隨老舍的足跡,，向游客介紹冬天的濟(jì)南,。

十四、課堂小結(jié),。

十五、作業(yè)：

1,、抄寫生字詞，并注音,。

2,、寫作練習(xí)：寫家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特征來寫,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

一,、話教材,。

1、課文所處的地位和作用,。

這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光,、多姿的冬景,、茂盛的竹林和綠色的草原,，呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)了豐富多彩,、姿態(tài)各異的自然景觀,，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，細(xì)細(xì)品味這些作品,，我們可以從中體會(huì)到人們對大自然的無限眷念和熱愛。

《濟(jì)南的冬天》這篇課文,，充滿詩情畫意，作者筆下的那山,、那水、那陽光,、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受,。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們在教學(xué)中開展豐富的審美活動(dòng)提供了充沛的資源，所以學(xué)習(xí)本文，首先得利用其審美價(jià)值,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者營造的美的意境,，整體感知，獲取美的享受和熏陶,。

走進(jìn)課文,，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的'語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。一系列的比喻,、擬人,、抒情句是作品給我們的極好饋贈(zèng),，這就為學(xué)生積累感悟語言、提高文化品位提供了很好的范例,。所以教學(xué)本文,，積累語言也是對學(xué)生極具體極實(shí)惠的豐收。

《濟(jì)南的冬天》更為獨(dú)特的文本價(jià)值在于：作為寫景抒情的散文,，渾然天成地運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧，實(shí)為同類作品中的典范,。所以教學(xué)本文，學(xué)習(xí)寫景的一些方法是對學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)的最好資源,。

二、說學(xué)情：

《濟(jì)南的冬天》一文,，所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟(jì)南,，初一年級(jí)的學(xué)生們還沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對濟(jì)南的了解甚少,。但他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過與家鄉(xiāng)冬天的比較，對濟(jì)南的冬天一定會(huì)隨作者去感受,，與作者產(chǎn)生共鳴。再者,，他們還有一個(gè)突出的優(yōu)勢就是活潑好動(dòng),、爭強(qiáng)好勝，并且愿意合作,，善于合作，樂于探究,，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,，沒有什么太大的阻礙,。

三、定目標(biāo)：

1,、根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn),、本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)應(yīng)抓住以下目標(biāo)：

(1)知識(shí)和能力：

了解作者老舍及與課文相關(guān)內(nèi)容;識(shí)記并理解文中的生字詞。

(2)過程與方法：

學(xué)習(xí)作者寫景的多種方法,，并用之于指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)作者對濟(jì)南,、對祖國的大好河山的熱愛,、贊美之情，

2,、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)告訴我們：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睋?jù)此,，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：抓住景物的特征從多方面加以表現(xiàn)。

四、析教法：

目前,，我國的教育正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的深刻變革,，教師要更新觀念，突出學(xué)生的主體地位,，重視對學(xué)生思想品質(zhì)，思維能力的培養(yǎng),，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程之中。按照“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)觀，我主要采用了以下教學(xué)方法,。

1,、啟發(fā)式教學(xué)。

在引入本課教學(xué)時(shí),，啟發(fā)學(xué)生思考為何老舍要寫冬天,、寫濟(jì)南的冬天呢?亞里士多德說：“思維自驚奇和疑問開始”。這樣一啟發(fā),，學(xué)生有了“驚奇”和“疑問”,，自然地觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也激活了思維。

2,、以讀促學(xué),。

教學(xué)本文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究作者寫景的方法,，從讀中體會(huì)作者感情。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去,，讀法多樣,，默讀與朗讀、齊讀與個(gè)別朗讀等,。默讀主要是讓學(xué)生能夠迅速歸納概括知識(shí)要點(diǎn)，朗讀主要是讓學(xué)生體會(huì)本文語言的生動(dòng)性,，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美,，個(gè)別朗讀主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、示例遷移。

葉老說：教材無非是個(gè)例子,。本課中有兩段寫景最為生動(dòng),，而且寫法大同小異,。教師只需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段，另一段則讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前一段的方法小組合作學(xué)習(xí),，這樣既是學(xué)以致用，又是一種習(xí)得,。該課文學(xué)完之后，布置學(xué)生寫一篇作文,，也是這方面的道理,。

五,、定學(xué)法：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”,。我體會(huì)到在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。依據(jù)本課的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知水平,、年齡特點(diǎn)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)校的教學(xué)條件,，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、誦讀法。

通過默讀,、自由讀等多種方式，反復(fù)誦讀課文,，體會(huì)老舍清新樸實(shí)的語言風(fēng)格，感受語言文字中蘊(yùn)涵的語言美,、語意美,、語境美。摒棄課文分析的老套路,，返璞歸真,，讓語文教學(xué)回到“讀”書的根本軌道上來，讓學(xué)生充分體驗(yàn)作品的原汁原味,，獲取作者最初的思想和藝術(shù)特質(zhì)感受,，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性。這是我們語文教學(xué)的靈魂之所在,。

2、設(shè)問法,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字和新詞,。

2,、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)具體活動(dòng)的描寫技能。

3,、反復(fù)朗讀課文，品味景中真情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然細(xì)致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)及生字新詞。

作者老舍(1899—1966),，原名舒慶春，字舍予,，北京人，滿族,，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,，話劇《茶館》《龍須溝》等,。本文是作者在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的,。

老師指導(dǎo)同學(xué)們看第6頁的插圖,。

生字新詞12個(gè),，讀音和默寫都要正確。鑲,，單單，安適,，著落,，慈善，肌膚,，秀氣,，寬敞,，貯蓄,，澄清,，空靈,，地毯,。

二、整體感知課文,。

1,、請一名學(xué)生朗讀課文,。請學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文朗讀情況,。

2、把握全文結(jié)構(gòu),。

文章共有幾段,，每段主要寫了什么?

文章的第一段寫了什么?

——寫了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴。

作者是用什么手法寫出這一特點(diǎn)的?

——作者用對比手法寫的,。用北平對比濟(jì)南，突出無風(fēng)聲的特點(diǎn);用倫敦對比濟(jì)南,，突出響睛的特點(diǎn);用熱帶對比濟(jì)南，突出無毒日,，溫和的特點(diǎn)。

接下來作者是抓住哪些景物描寫濟(jì)南冬天的?

——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水,。

作者寫了哪些情形下的山,，分別具有什么特點(diǎn)呢?

——陽光朗照下的山,，溫暖,、舒適的特點(diǎn);薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點(diǎn);城外遠(yuǎn)山,，小水墨畫的特點(diǎn),。

濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)?

——溫,，綠,，清。

3,、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序,。

——扣住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受,，通過濟(jì)南和北平、倫敦,、熱帶的對比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。然后緊扣“溫晴”描寫了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山,，濟(jì)南冬天的水。在寫山景時(shí),，先寫朗照下的山,，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠(yuǎn)山,。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。

三,、合作探究。

1,、品味下列語句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果,。

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

(3)等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)兒粉色。

投影展示濟(jì)南冬天山水的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊看以上三個(gè)句子里擬人手法的運(yùn)用,。

2、根據(jù)你的理解,，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段,。

小山/把整個(gè)濟(jì)南/圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒,。這一圈小山/在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南/放在一個(gè)搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,。”真的,，濟(jì)南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山,，心中/便覺得有了著落，有了依靠,。他們/由天上/看到山上,，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧?這樣的/溫暖,，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的/冬天,，干啥還希望別的呢!

3、朗讀第五段,，讀后看第7頁上的插圖,。整體看這幅圖,，近處有什么?遠(yuǎn)處有什么?

四、小結(jié),。

本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖,，抒發(fā)了作者深深的喜愛的贊美之情。語言優(yōu)美生動(dòng),，準(zhǔn)確傳神。

五,、作業(yè)。

借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段,。注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言,，體味濟(jì)南的冬之美,。

2、過程與方法目標(biāo)：

朗讀課文,，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力,。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景,，表達(dá)自己的感受,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)：

體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受,，以及對其寄予的深情,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受自然之美。

【訓(xùn)練重點(diǎn)】,。

有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容,，揣摩詞語，體會(huì)作者對景物的獨(dú)特感受,。

學(xué)習(xí)比喻,、擬人的作用,。

【訓(xùn)練課時(shí)】,。

擬用兩課時(shí),。

第一課時(shí)：通過讀,、品語言,，感受濟(jì)南冬之美,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)多方面寫景的方法,，片斷習(xí)作,。

第一課時(shí),。

〖訓(xùn)練步驟。

一,、由人們對冬季的一般印象，導(dǎo)入新課,。

二、整體感知,。

1,、指名朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,，選適當(dāng)詞語說出對濟(jì)南冬天的印象。

2,、聽朗讀錄音，說出課文寫了哪些景物,？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）,。

學(xué)生自由談?wù)劯惺埽Z言要簡潔,。

歸納（參考）：陽光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色,。

三、品味語言,。

作者為了讓我們對濟(jì)南溫晴的冬天有個(gè)具體可感的印象,，在描寫景物時(shí),，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句,。請?jiān)谖闹姓页鲞@些語句，選擇其中你最喜歡的幾句,，說說喜歡的理由,，體會(huì)其中用詞的妙處。

學(xué)生思考體味,、朗讀后,，四人小組討論交流,。比一比,，看哪個(gè)小組說的最好,。

品句參考：

這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,。

把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛,。

一個(gè)老城有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。

睡著、喚醒是擬人的寫法,，將老城人格化,，使之帶有生命的感覺與意味,，表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。

山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,。

臥字來寫村莊,，寫雪,，寫它們狀樣,、情態(tài)，仿佛是寫活物,，活靈活現(xiàn),。

那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。

害了羞將雪賦予了人的情感,，露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。微微詞用得貼切,，因是溫晴而不是熱帶之熱,。

天兒越晴,，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！

不忍得將水人格化,，使水富有了靈氣,，突出水的綠綠的精神之珍貴,、可愛,、美麗。況且還不可去掉,，況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充,、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大,，況且還相配合,，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因,。

請閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界,？（這是張小水墨畫,、最妙的是下點(diǎn)小雪呀！則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境,，表達(dá)了作者贊美的真情,。

（這些語句,，文中還有不少,，學(xué)生說哪些,，都可以，只要合乎情理即可,。）。

朗讀時(shí)注意語氣、語調(diào),、語速及重音的把握，有感情地朗讀,。

四、小結(jié),。

略,。

五,、好地方,，我們要留在心中,；好語段,，我們要記在腦中,，背誦你最喜歡的一段,。

六,、書面作業(yè),。

1,、抄寫,、解釋讀一讀寫一寫中的詞語。

2,、課后習(xí)題二,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇六

《濟(jì)南的冬天》是蘇教版七年級(jí)上冊第四單元的課文,。本單元課文都以描寫四季景物為主,，而且大多出自名家之手,，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美,、構(gòu)思巧妙、語言精美,、情景交融,、富有詩情畫意,。作為寫景抒情散文,，本文運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例,，同時(shí)文中優(yōu)美的語言，美好的意境,，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益,。

學(xué)情分析,。

1.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對濟(jì)南知之甚少,，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容,。另外,，學(xué)生活潑好動(dòng),，善于思考探究,，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本文內(nèi)容較易理解,，對學(xué)生來說,，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法,。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：積累字詞;積累文中優(yōu)美的語句,，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用;理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中與景的融合;培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力,。

過程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法給文章增添文采的方法;把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)由里到外,、由山到水的寫景順序,，學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫景物,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感悟文章的圖畫美,、情感美,、音樂美;激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活,、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

各種修辭手法的運(yùn)用及其作用;由里到外,、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇七

設(shè)計(jì)意圖：

本文是一篇寫景抒情的散文，它不僅僅是一篇美文,，而是一幅山青,、水秀,、天藍(lán),、地暖的冬景圖,。老舍是一位語言大師,，在用遣句、表情達(dá)意方面,，功力極深,。因此，采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力,、動(dòng)手能力，有自己的個(gè)性,，對作品有獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

（1）學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物,，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法,。

（2）體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對描繪景物,、抒發(fā)感情所起的作用,。

（3）學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng),、自然過渡的特點(diǎn),。

2,、過程與方法。

（1）通過朗讀,、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語言,。

（2）通過學(xué)習(xí),、合作,，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）通過師生互動(dòng),、體會(huì)作者熱愛祖國河山的可貴感情,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn),。

理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物的,。

2,、難點(diǎn),。

揣摩課文語言,，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì),。

第一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

利用多媒體設(shè)備,，給同學(xué)放濟(jì)南風(fēng)光片片斷,。

今天我們看到的這個(gè)美麗的城市就是老舍先生的散文名篇《濟(jì)南的冬天》一文中的濟(jì)南,，濟(jì)南有著名的千佛山,。清代作家劉噪鄂在他的《老殘游記》中這樣寫它：“仿佛宋人趙千里的一幅大畫,，做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng),?！睗?jì)南多泉水，有著名的大名湖,。劉鄂寫它“同鏡子一般,，那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白”,。濟(jì)南的山水在冬天是怎樣美麗,？今天就讓我們一起欣賞文學(xué)大師老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》。

二,、自讀感知,，整體把握,。

1,、走近老舍,。

2,、整體感知,。

這篇文章選自《老舍文集》，是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的,，最初發(fā)表于1931年4月,，是一篇充滿詩情畫意的寫景散文,。作者抓住濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，以山水為主要描寫對象，用準(zhǔn)確,、優(yōu)美的文字,，從不同的角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,。抒發(fā)了作者熱愛濟(jì)南冬天,，熱愛祖國秀麗河山的感情,。

（2）自讀課文,。

（學(xué)生活動(dòng)）劃出文中你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,，分小組交流,，并朗讀這些語句,。說說你認(rèn)為優(yōu)美的`原因,。

3、梳理結(jié)構(gòu),。

（學(xué)生活動(dòng)）全班深入討論，得出答案,。

三、合作交流,，解讀探究,。

引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一,、二部分,。

（學(xué)生活動(dòng)）,。

1、為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地,？

2,、文章的標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”,？

3,、作者是怎樣突出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特征的？

（教師小結(jié)）濟(jì)南的冬天溫晴脈脈,，非常動(dòng)人,，由于作者筆下飽蘸感情，所以文中的山水等景物也都顯得情意綿綿了,。

四,、課內(nèi)小結(jié)。

這節(jié)課我們了解了本文的作者老舍先生的有關(guān)情況,，理解了文章的思路,，對本篇課文有了一個(gè)整體的把握，為下一節(jié)課我們更深入的分析這篇課文奠定了基礎(chǔ),。

五,、開放探究,。

古往今來不少文人墨客留下許多雪景的佳句。如“千樹萬樹梨花開”,、“山舞銀蛇,，原馳蠟象”等，請?jiān)賹懗鋈齻€(gè)寫雪的詩句,。并寫出作者和出處,。

第2課時(shí)。

一,、溫故知新,。

1、全班學(xué)生齊聲有感情朗讀全文,。

2,、上一節(jié)課我們共同賞析了老舍先生的這篇散文佳作，探究了作者,、字音,、詞義，文章結(jié)構(gòu)以及其他的有關(guān)知識(shí),。本節(jié)課我們將從這篇課文入手分析老舍作品語言上的特色,。

二、合作交流,，解讀探究,。

1、我們先從詞語上分析,，看下列加點(diǎn)詞語,，體會(huì)它們在文中的表達(dá)作用。（出示多媒體）,。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生先自由朗讀課文,，然后在小組內(nèi)討論交流，最后說出自己的心得體會(huì),。

（1）“對于一個(gè)在北平住慣的人,，像我，冬天要是不刮風(fēng),，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,。

（2）“山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

（3）“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。

（4）“那水呢，不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了,。天兒越晴,，水藻越綠，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

（小結(jié)）老舍先生是語言大師,，他在詞語的選用上十分講究,，文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞語,，不但寫出了景物的特征,、而且還融入了作者的感情，飽含喜愛和贊美,，除了上面的例句之處,，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著,、“慈善”的冬天等等,，它們有物有形有“情”，體現(xiàn)出作家駕馭語言的能力,。

2,、除了生動(dòng)優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語，還有用了大量生動(dòng)的比喻,、擬人等修辭方法的語句,，它們不但形似，而且神似,，十分生動(dòng)貼切,。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語句，體會(huì)它們的妙處,。

（在學(xué)生找出例句的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)分析下列語句）。

（1）“這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這里準(zhǔn)保暖和,?！?/p>

（2）“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦,?！?/p>

（3）“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn),，有的地方草色不露著,；這樣，一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色,?！?/p>

（4）“天兒越晴，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！”

（老師鼓勵(lì)學(xué)生在文中再找?guī)桌?，繼續(xù)分析、討論,，學(xué)生討論的結(jié)果老師及時(shí)肯定,，答案言之有理即可。）,。

三,、總結(jié)反思，拓展延伸,。

（總結(jié)反思）,。

通過對本課的學(xué)習(xí)，我們了解了本文在描繪景物時(shí)有條有理,，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析了本文生動(dòng)、準(zhǔn)確富有表現(xiàn)力的語言,，體會(huì)了比喻,、擬人等修辭手法在文中的表達(dá)作用，欣賞了本文作者在作品中創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,，這些分析使我們了解了課文的思想內(nèi)容和思想感情,，以及老舍作品的文學(xué)語言風(fēng)格，相信對提高大家的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力都會(huì)有很大的幫助,。

（延伸閱讀）,。

讓學(xué)生自由選擇下面的題目作延伸閱讀。

1,、印發(fā)閱讀材料《打春》發(fā)給學(xué)生,。

思考：作者為什么不用《立春》而用《打春》為題，文中對“打春”又作了哪些形象化的解釋,。

2,、比較閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》,。這兩篇散文都是寫景散文,，它們既有相同之處，也有不同之處,，請同學(xué)各抒已見,，說說它們相同之處和不同之處。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇八

1,、領(lǐng)悟濟(jì)南冬天特有的迷人之景,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然,。

2,、體會(huì)作者在文中所流露出的對濟(jì)南冬天的喜愛之情，以及作者是描寫景色的方法,。

3,、品味文中生動(dòng)的語言，模仿文中用比喻,、擬人的寫景手法寫一種景物,。

1、文中如何描繪景色,。

2,、品味語言，仿寫,。

一課時(shí),。

投影屏幕上現(xiàn)示一幅中國地圖，請學(xué)生在地圖上指出自己家鄉(xiāng)的位置,，并說說印象中家鄉(xiāng)的冬天,。

1,、自由朗讀課文，疏通生字詞,，初步領(lǐng)悟濟(jì)南的美景,。

2、推薦朗讀高手朗讀課文,，其他同學(xué)想象感受濟(jì)南的冬天,，用一兩個(gè)詞語概括你印象中濟(jì)南的冬天，用課文中的一個(gè)詞語概括濟(jì)南這個(gè)地方的特點(diǎn),。

（溫晴溫暖）（寶地）,。

（陽光山雪水天）。

1,、比較朗讀,，體味文中語言的優(yōu)美。

這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和,?！?/p>

這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和,。

等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。

快日落的時(shí)候，陽光斜射在山腰上,，薄雪露了點(diǎn)粉色,。

問：這兩組句子中，每組中的第二句比第一句中少了什么,？

明確：第一句比第二句生動(dòng),，第一句都體現(xiàn)出了作者對濟(jì)南冬天的熱愛，作者融情于景中,，都借助了比喻和擬人的修辭手法,。

2、說說你喜歡那幾句,，喜歡共同幾句的同學(xué)一起朗讀,。

3、配樂齊讀第三自然段。

文中為我們展現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨(dú)有的特點(diǎn),，我們通過課文感受到了濟(jì)南冬天的一草一木都充滿了生命和感情,，請你模仿你喜歡的那幾句也來寫一種或一處你喜歡的景物，運(yùn)用一定的修辭手法將景物寫活,。（比喻,、擬人）。

搜集有關(guān)這篇文章作者老舍先生資料,，盡可能地閱讀一些先生的作品。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇九

（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫廠篇短文《xx的冬天》,，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較,，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。

（二）在某一季節(jié),，選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)（如山,、河、海邊,、公園等）,，確定幾個(gè)觀察對象。（如河邊的樹,，河中的船,、河水、橋等）,，圍繞著一個(gè)中心（如暖晴,、景色季節(jié)變化等），寫一篇短文,，要求明確寫出學(xué)習(xí)了課文的何種寫法,。

（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、比喻,、擬人（重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法,。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章），寫成后,，把各自的短文拿出來對照,。師生共同講評(píng)。對照中注意加深體會(huì)課文中運(yùn)甩這些手法的妙處,，并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇十

《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境,，體會(huì)情感,，品味語言。

教學(xué)目標(biāo),。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,，在朗讀中想象意境,，體會(huì)情感，品味語言,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連,。

教學(xué)重點(diǎn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,，在朗讀中想象意境,，體會(huì)情感，品味語言,。

教學(xué)難點(diǎn),。

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

教學(xué)方法朗讀法,。

教學(xué)課時(shí),。

1課時(shí)。

教學(xué)流程,。

布置預(yù)習(xí)：

(1)查閱老舍的資料,，初步了解老舍及其代表作。

(2)預(yù)習(xí)課文,，正音,、正字、正義,，排除字詞障礙,。

(一)導(dǎo)入。

說起冬天,，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說,，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實(shí)在我國北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片),。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題),。

(二)初讀課文，整體感知,。

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,，思考：

(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?

(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?

(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視,，掌握字音,、朗讀情況。

3.學(xué)生回答問題(預(yù)設(shè)：溫晴山水喜愛和贊美),。

4.教師小結(jié)：在老舍的眼中,，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物,，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷,，從而表達(dá)出對于濟(jì)南的喜愛和贊美。

(三)細(xì)讀片段：體會(huì)情感,，品味語言,，想象意境。

1.一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀得連貫,、自然。

(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段,。

(2)找同學(xué)讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對要求)。

2.二讀：讀出美感,，品味語言，體會(huì)情感,。

(2)學(xué)生先自己讀,，然后同桌之間交流讀。

(3)找學(xué)生讀,，其他同學(xué)邊聽邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感),。

(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,，感情停連),。

(5)學(xué)生體會(huì)方法，再次朗讀,，完成目標(biāo),。

3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境,。

(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語，讀出來,。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理,，讀出“溫晴”。

(2)學(xué)生找句子,，做標(biāo)記,，讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想象意境,，嘗試用自己的語言描述景物,。

(3)教師總結(jié)朗讀的方法。

4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景,，美言,，美情。

全班學(xué)生配樂齊讀這段,。

(四)遷移方法,，讀同類文章。

布置作業(yè),。

1.根據(jù)你的理解,，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀,。

2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物,，注意抓住景物的特點(diǎn)來寫，200字左右,。

板書設(shè)計(jì),。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇十一

1、飽含深情地誦讀課文,，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美,。

2、體會(huì)比喻,、擬人手法的妙用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3,、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受,，寄予的深情。

朗讀,、品讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美,、用筆表現(xiàn)美的技藝,。

一、聯(lián)系生活,，意會(huì)導(dǎo)入??,。

1、請教學(xué)生一個(gè)問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎,？你對它們有怎樣的感覺,？

3、冬天萬物蕭條,，風(fēng)雪凜冽,，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,，可愛的,！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗,。

二,、整體感知，集體賞析,。

1,、簡介作者：

老舍，原名舒慶春,，字舍予,，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家,，杰出。

的語言大師,。代表作：小說《駱駝祥子》,、《四室同堂》。他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí),。

參考：溫晴,。（主要讓學(xué)生說出溫暖之意）。

3,、冬天的特色是雪,，我們平時(shí)對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢,？?設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景,。

4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，采用讀,、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié),。

預(yù)設(shè)：

（1）請用一個(gè)詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”,。??參考：秀氣。

（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣,？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認(rèn)識(shí),。

要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊,，帶水紋的花衣,，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞,。（這一過程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑,，可以穿插在品讀中。）,。

（3）再次配樂齊讀第三節(jié),。

三、適度模仿,，自由點(diǎn)評(píng),。

1、下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙,，濟(jì)南的水也富有情趣,；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2,、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，小組合作交流，在書的邊上作好點(diǎn)評(píng),，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

四、方法借鑒,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。

小組討論，交流歸納：

a,、融情于景???b,、展開聯(lián)想???c、巧用修辭??,。

2,、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,，用一兩句話來描寫,，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭,。

3,、用名家之言作結(jié)，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等,，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪,。

五,、布置作業(yè)?，由此延伸,。

1,、陽光朗照下的山同樣別有情趣，認(rèn)真品讀課文第二節(jié),。

2,、用心觀察學(xué)校，仿照課文,，用“我的校園”為主題,，寫一篇側(cè)重寫景的散文。

3,、課外查找并閱讀其他寫雪的文章,，進(jìn)行比較。

2004-9-28,。

七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇十二

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,，語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)。

潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

教學(xué)過程,。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

1．背誦課文1－3段,。

2．查字典解決生字詞。

[三分鐘演講],。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二、作者簡介,。

三,、檢查預(yù)習(xí)：

1．6人背書片斷,。

2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià),。

四,、解題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。

五,、分段朗讀課文，師生混讀,，隨機(jī)停頓,，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。

六、理清文章脈絡(luò)：

1．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的,？

2．學(xué)生獨(dú)立思考,，找出答案的`舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。

3．提問若干人,，保證各種答案都有，言無不盡,。

4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣山景水色。

七,、分析第一部分：

1．問題設(shè)計(jì)：

（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn),？

（2）用了什么寫法？

教學(xué)過程,。

2．學(xué)生思考（方法同上）,。

3．抽簽提問。

4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié),。

參考：溫晴：

對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）,。

倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）。

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）,。

八,、堂上練習(xí)：

九、小結(jié)課文,，提示學(xué)生熱愛祖國的河山,，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))》。

a類：完成課后練習(xí)二,。

教師視察后核對答案,。

布置作業(yè):,。

1．背誦課文后半部分：a類。

2．鞏固生字生詞,。a類,。

教師手記：

未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累,。其次解決課文采用先總后分法,，易于總體把握。

課后心得：

教學(xué)目的,。

1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。

3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn),。

1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。

2．難點(diǎn)：景物描述的方法,。

教學(xué)過程：

一,、三分鐘演講。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

寫景文章,，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫,，這樣分析才能懂得文章主旨,，對自己今后寫作也會(huì)有收益。

三,、學(xué)習(xí)新課,。

1．朗讀第2自然段，想想,，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,。

討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征,？’,。

討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。

3．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛,？

（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。用一“曬”,、－“睡”、－“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

（2）用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山,，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛,。

（3）從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山，心中便覺得有了著落,，有了依靠,；人們的幻想，不僅描繪笑容,，更突出心理活動(dòng),。

4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景,。

討論并歸納：按照空間順序,，從山上、山尖至山坡,、山腰,，有層次地寫出秀美的山景。

5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處,？