作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

金色花荷葉母親教案篇一

1、有感情地朗讀課文,，感悟詩歌的思想感情,。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的,。

熱愛的寫法,。

3,、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體,。

會人間至愛親情,。

作者簡介。

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家,、小說家、詩人,、兒童文學家,。原名謝婉瑩，福建長樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽讀感知。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的'情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

我心中深深的受了感動,。

母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,，心中的雨點來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？

研讀感悟。

1,、課文哪些自然段是描寫紅蓮的,？分別描寫怎樣的紅蓮？

2,、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句,。

金色花荷葉母親教案篇二

宋體冰心，現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩人、兒童文學家,。原名謝婉瑩,，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽讀感知,。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？

我心中深深的受了感動——,。

母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,，心中的雨點來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？

金色花荷葉母親教案篇三

本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情,，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文,。作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動,，而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊,，孩子沐浴母愛的光輝,，是何等幸福快樂,；心中的雨來了,，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,。這篇課文,，要讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話,，去分享那真摯美好的親情,，使學習者更加深入地了解作者的。心境,，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng),。

七年級學生已有獨立識字能力，因此本課的生字詞由學生課前獨立預習,，課上老師統(tǒng)一展示,。這篇文章內容簡單，學生容易理解,，關鍵語句多角度感悟文章,，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

1、知識與能力目標：正確,、流利,、有感情地朗讀詩文；體會詩的寫作特色,。

2,、過程與方法目標：自主探究的學習方法，理解詩的思想內容,。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛生活，熱愛親人的感情,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

重點：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

（2）整體感知課文，理解詩的思想內容,。

難點：體會本詩的寫作特色,。

金色花荷葉母親教案篇四

1、知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調,，有感情地朗讀課文,。

2,、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實,、清麗的語言體驗詩歌思想感情。

3,、道德,、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情,，受到美的熏陶,，在生活中學會感恩。

1,、體味詩歌思想感情,，把握詩歌托物言情的寫法。

2,、體驗人間至深至愛親情,，并能表達出來。

深層品味清麗的語言,，體會字里行間所蘊含的思想感情,。

一,、導入：同學們都不住校，是不是每天都可以回家見到媽媽,？老師已經很久沒有回過家了,，前一陣子生病想家了打電話回家，在電話里聽到媽媽說女兒,，你在那邊還好嗎,，工作順利嗎，不用牽掛家里,，我和你爸爸這都很好,，好好工作，好好愛惜自己,，好好注意身體,，說出來真不好意思，老師就很不爭氣地哭了,，以為自己已經長大了,，沒想到在母親的眼里我還是個長不大的孩子。媽媽愛孩子,，所以會騙孩子,，給大家看一個母親一生的八個謊言，你一定能夠從中看到自己媽媽的影子,。天下的母親都是一樣的,，今天我們要學習的這篇課文的作者冰心女士，也有一個愛她的母親,，也正是這種愛,，讓她一生都低回品味，才有了其一篇篇真摯感人的優(yōu)秀詩篇,。

冰心說“愛在右,，同情在左，走在生命路的兩旁,，隨時撒種,，隨時開花，將這一徑長途,，點綴得香花彌漫,，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘,，不覺得痛苦,，有淚可落，也不是悲涼,?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途,，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。

二,、教師配樂朗讀課文,，學生初步感知課文內容。

1,、整篇文章的描寫重點是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮,，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程,，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好,？（明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感,。歌頌母愛）。

讓我們一起一看紅蓮,，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分,。

寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩,。主人翁紅蓮首次登場,。

心情：煩悶。

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天,。

紅蓮：開滿亭亭,。

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫,。（那一朵白蓮已經謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無所寄托無所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶，無處宣泄,。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空埻瑢W描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點,？仍是不適意,！

一起讀一下二看紅蓮。

環(huán)境：雷聲作了雨越下越大,。

心情：不適意,，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下,，我不敢下階去,，也無法可想。）,。

紅蓮：左右倚斜,，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢,？一起讀一下三看紅蓮）,。

三、看紅蓮,。

環(huán)境：雨肆意地下著,。

紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,，聚了些流轉無力的水珠,。此時的水珠是流轉無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎,？那這么比較有什么作用呢,？（假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺,，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應該是什么感覺,？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺,？）,。

母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢,？人生路上的風風雨雨,，坎坷磨難！揭示主題,，借物喻人?。┤松娘L雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候,，母親永遠以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們,。為你指點迷津，護你一路走好,。冰心是一個細致敏感的人,，因為心中有愛，一沙一世界,，一花一天堂,，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮,，她就想到了母親對自己的庇護,。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧,，才得以存活,。冰心成為作家后，每寫完一篇文字,，總是先捧到母親面前,。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親,，母親去世后,，她寫了很多紀念慈母的文章,，《荷葉母親》借物喻人,，而更多的是直接的情感流露。

3,、冰心的紙船和往事（一）,。

母親??！撇開你的憂愁,，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓,。

母親呵,！這零碎的,，你能看一看么？這些字,，在沒有我以前,，已隱藏在你的心懷里。

母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢里,；心中的風雨來了,，我只躲到你的懷里。

母親??！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里,，只有你是我靈魂的安頓,。

紙船——寄母親。

冰心,。

我從不肯妄棄了一張紙,，總是留著，留著,，疊成一只一只很小的船兒,，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里,，有的被海浪打濕,，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著,，總希望有一只能流到我要他到的地方去,。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒,，不要驚訝他無端入夢,。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山,，求他載著她的愛和悲哀歸來,！

（請同學讀，讀出感情）,。

智利作家米斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：“別以為只有我懷著他的時候才跟我骨肉相連,。當他將下地自由走動的時候，即便遠在天邊。抽打在他身上的風同樣會撕裂我的肉,?！蹦赣H是我們一輩子賴以棲身的港灣，如紅蓮頭頂?shù)哪菑埍叹G的荷葉,，風雨無阻為我們撐起一把生命的保護傘,！

“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你”

——寫給地震中逝去母親的孩子。

當災難過去,，人們扒開廢墟,。

一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里。

她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁,。

在自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里,。

孩子安然的睡著，沒有任何聲音將她驚起,。

仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡,。

伴她如昔。

人們將孩子托起,。

在遺留的手機里人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息,。

“親愛的寶貝，如果你能活著,，一定要記住我愛你……”

我們無法用言語來表達此刻的感受,。

這是一位偉大的母親。

她用偉大的母愛延續(xù)著對孩子生命的繼續(xù),。

無數(shù)的人為此刻落淚不止,。

我們被簡短的一句話。

而深深地,、深深地震撼著感動著,。

淚水滿眶心感傷。

孩子你是幸運的,。

“你既然活下來了,，就一定要好好的活下去”

溫總理的話語是說給你也是說給地震中活下來的人們。

記住親愛的孩子,。

你一定要好好的活著堅強的活著,。

當你懂得講話時。

我希望你講的第一句話是“媽媽,，我愛你,！”

金色花荷葉母親教案篇五

3、用比喻的修辭寫一段話表達自己對父母的贊美之情,；

4,、感受偉大的母愛,。

一、導入課文,。

2,、下面讓我們再來看一幅自然之景（多媒體展示）荷葉圖,。

問：看到此圖你會聯(lián)想到什么,？（學生自由說）你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎？預設（不知道,，如果知道,，加以表揚并就讓該生說說對冰心的相關知識：哦，你說對了,，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了,。能說說嗎）。

3,、師生交流了解作家冰心（問：關于冰心你有了解嗎,？）。

（課件出示）,。

1900年10月5日出生于福州一個具有愛國,、維新思想的海軍軍官家庭，很長時間生活在煙臺的大海邊,。大海陶冶了她的性情,，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈,。曾經在一個夏天的黃昏,，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘,，面對海面夕陽下的滿天紅霞,，冰心要父親談談煙臺的海，這時,，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多,，比如威海衛(wèi)、大連,、青島,，都是很美的，但都被外國人占領了,，“都不是我們中國人的”,，“只有煙臺是我們的！”父親的話,，深深地印在幼小冰心的心靈,。歌頌自然,、歌頌母愛，歌頌一切美好的東西,，是冰心作品的思想內核,，讓我們通過自己的努力，使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚光大,，讓它滋潤著每個孩子的心田,，讓世界變得更美好。

二,、初讀課文把文讀通讀流利整體感知,。

4、范讀課文,，學生思考：（課件出示）,。

1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親,？這種寫法叫什么,？

（荷葉保護紅蓮）（觸景生情、寄情于物,、借物喻人）,。

2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感,？找出關句子,。

情感：贊頌母親、歌詠母愛,。

三,、品讀課文體悟作者情感變化。

1,、品析第一次,。

作者是什么樣的情形下看到紅蓮的？（指名讀句）體味“繁雜,、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美,，烏云密布，陰沉沉的,，鬧人心煩,，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀,！你看,，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢,！大自然是那么地善解人意,，通曉人情哪,！此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉嗎,？在這里,，我們似乎聽到作者心底的一聲呼喚請聽：

母親啊,！

請頓時撇開你的憂愁,，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓,。

2,、品析第二次看蓮（小組讀句）,。

重點體味“在無遮蔽的天空下,，我不敢下階去，也無法可想”作者想下階去嗎,？想下去干什么呢,？作者無法可想，她又無法想像什么呢,？（引導學生發(fā)散思維,，想像意境，明白作者有心相幫助,，卻沒辦法可想,，由此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結局）想到這些人生的坎坎坷坷,、風風雨,，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽：

母親呵,！

天上的風雨來了,，

鳥兒躲到它的巢里，

心中的風雨來了,，

我只躲到你的懷里,。

而蓮呢？你能這首詩中加一句進去嗎,？是呀,，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽不到呢,？請看：（讓學生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子）,。

四、小結課堂,。

同學們,，《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮,，荷葉護蓮的情景，溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛意,，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大,。誰言寸草心,，報得三春暉啊。在我們的生活中,，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛,，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關愛的叮嚀,；臨睡前掩緊的被角,。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣,，當風雨襲來時,，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下,，一切暴風雨都是脆弱的水珠,。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康,、舒適的環(huán)境,，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽的“荷葉”,。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候,，一定能看到母親欣慰的笑容。

金色花荷葉母親教案篇六

1,、知識與能力：

(1),、讀準字音，讀暢文句,，領會課文大意,。

(2)、把握課文感情基調,，并能有感情地朗讀課文,，把握詩歌托物言情的寫法。

2,、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實,、清麗的語言體驗詩歌思想感情。

3,、情感態(tài)度和價值觀：體驗人間至深至愛親情,，受到美的熏陶,，在生活中學會感恩。

【教學重點】,。

1,、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法,。

2,、體驗人間至深至愛親情，并能表達出來,。

【教學難點】,。

1、品味語言,，體會字里行間所蘊含的思想感情,。

【教學方法】。

朗讀教學法,。自主合作學習方法,。

【課前準備】,。

1,、預習作業(yè)。

(1),、字詞音義的標注,。

(2)、查找作者冰心材料,。

(3),、查找文體“散文詩”材料。

(4),、搜集有關母愛的語句,。

2、課前練筆：把你母親最讓你感動的點滴寫下來,。

【教學過程】,。

一、導入：母親是鮮花旁的葉子;母親,，是大海上的帆船;母親,，是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題,。提起它,，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句，下面,，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句,。

生1,、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

生2,、“慈母手中線,，游子身上衣”

生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基,。

師：是的,，一次回眸，一個撫摸,，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,，今天?我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。

二,、讀與感,。

1、檢查預習作業(yè)(同桌交流查看),。

2,、快速默讀課文，初步了解課文內容,，概括作者對蓮的情感態(tài)度,。?

師：詩言志，詩傳情,，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感理由是什么,。

生1、母親對子女的愛,，因為荷葉蔭蔽紅蓮,。

生2、子女對母愛的贊頌,，從文句“母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點來了,，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可以看出。

師：這兩位同學能通過自己的感悟,，走進作者的心里,，表現(xiàn)很好。

(2)引導學生評價,，補充同學們概述的不足,。

3、再讀課文(男女交叉朗讀，個人自由朗讀等方式),，要求學生進行朗讀評價,。

三、讀與思,。

(明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感,。歌頌母愛)。

金色花荷葉母親教案篇七

冰心,。

1,、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情,。

2,、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的。

熱愛的寫法,。

3,、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體,。

會人間至愛親情,。

宋體冰心，現(xiàn)代散文家,、小說家,、詩人、兒童文學家,。原名謝婉瑩，福建長樂人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等,。

解釋下列詞語：

聽讀感知。

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動——。

1,、課文哪些自然段是描寫紅蓮的,？分別描寫怎樣的紅蓮？

2,、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句,。

金色花荷葉母親教案篇八

一、詩歌導入：

有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方,，你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,，它讓你肆意的索取、享用,，卻不要你任何的回報……這一個人,，叫“母親”，這一種愛,，叫“母愛”!

今天我們將有幸學習著名作家冰心的一首歌頌母愛的詩歌——《荷葉母親》,。

二、介紹作者,。

原名謝婉瑩,，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家,。代表作有：散文集《寄小讀者》,，詩集《繁星》、《春水》,。冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛,、童真、自然三個方面,。以宣揚“愛的哲學”著稱,，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點,。

三,、教學目標。

1,、在朗讀中體會至愛親情,。

2、把握借物抒情的寫作方法,。

3,、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美能力,。

重點難點：

學習借物抒情或托物言情的寫作方法,。

體驗至愛親情，提高性學生的審美能力,。

二,、讀“荷”

1、自由朗讀課文,，自主梳理生字詞,。

請同學們自由朗讀課文，明確大屏幕上的生字詞，做到讀準,，讀順,，盡量讀出感情。

2,、老師配樂朗讀課文,。

老師很喜歡這首詩歌，請允許我為大家朗讀一遍,。

同學們在聽的過程中,，注意老師如何處理朗讀的輕、重,、緩,、急，并且在老師朗讀完之后,，給老師做個評價,。

如果說到抑揚頓挫，請記下老師為何這么處理,。其實老師是根據(jù)作者的情感來處理自己的語調與語速的,。請同學們仔細揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗讀課文,。

3,、學生再次朗讀課文，做到有感情地朗讀,。

4,、學生合樂朗讀課文。

接下來請同學們和著這悠揚的音樂,，朗讀這篇美文,。

(生讀)。

三,、品“荷”與悟情,。

同學們，你們讀得很好,，將作者的情感讀出來了。那么,，你們感受到作者的情感變化了嗎?

1,、作者的心情有何變化?請在文中找出相關的語句。(讓一個學生上黑板書寫),。

煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動,。

2、作者因何煩悶?

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天,，我覺得有些煩悶,。(試作分析，“半夜”,，說明作者有心事,，徹夜未眠;“繁雜”，作者心情不好,，所以連雨聲也聽起來是繁雜的;“濃陰的天”,，給人以壓抑的感覺，所以,，作者覺得煩悶,。)。

板書：心事,、天氣,。

3、作者還因什么事煩悶?他看到了什么?

白蓮：那一朵白蓮已經謝了,，白瓣兒小船般散漂在水里,。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。(白蓮凋謝了,，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境,，觸動作者內心,，更添煩惱。),。

板書：白蓮凋謝,。

4、此時的紅蓮出場了,，它又是怎么樣的呢?

開滿了,，亭亭地立在綠葉間。(紅蓮盛開,，顯示的是一派生機勃勃的情境),。

環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來,，愈下愈大,。

紅蓮：被那繁密的雨點，打得左右欹斜,。(無依無靠)此時,，作者在煩惱什么?

(作者擔心紅蓮的命運會和白蓮一樣,。)。

板書：雨愈下愈大,，擔心紅蓮,。

6、紅蓮的命運有沒有出現(xiàn)轉機?

看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,，慢慢地傾側了來,，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動了,。

(作者的擔憂解除了,，所以他不寧的心緒散盡了)。