作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇一

伴著優(yōu)美的歌聲,，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)溫馨課堂,。

m代表many母親給了我很多很多的愛(ài);

o代表old母親為我操勞的日漸衰老了;

t代表tear母親為我留了很多眼淚;

h代表heart母親有一顆永遠(yuǎn)溫暖我的心;

e代表eyes無(wú)論走到哪里,，母親都用慈愛(ài)的目光注視著我

r代表right是說(shuō)母親教我做正確的事,，做好樣的人,。

這樣一個(gè)為我們付出很多卻不求回報(bào)的人就是母親如果你愛(ài)你的母親,，就請(qǐng)跟我大聲讀兩遍：mother母親，我愛(ài)你!

今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩(shī),，冰心的——《荷葉母親》,。

二、介紹作者

原名謝婉瑩,，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》,，詩(shī)集《繁星》,、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài),、童真,、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱,，而母愛(ài),，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、在朗讀中體會(huì)至愛(ài)親情。

2,、把握借物抒情的寫(xiě)作方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提高審美能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫(xiě)作方法,。

體驗(yàn)至愛(ài)親情,，提高性學(xué)生的審美能力,。

四、解讀課文

(一)讀“荷”(在朗讀中感知課文內(nèi)容)

1,、請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)名家朗讀,，掌握朗讀技巧，感受文章情感,，提高朗讀水平,。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇二

1、有感情地朗讀本詩(shī),，體會(huì)作者的情感變化;

2,、通過(guò)品讀分析，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌;

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。

有感情地朗讀本詩(shī),，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌,，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,，你愿用自己的一生去愛(ài)她;有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取,、享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”,，這一種愛(ài),，叫“母愛(ài)”!聽(tīng)教師朗誦，進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

1,、自由朗讀課文，自主梳理生字詞,。

2,、教師配樂(lè)范讀課文。

3,、學(xué)生有感情地自由朗讀課文,。

4、學(xué)生齊聲合樂(lè)朗讀課文,。

1,、關(guān)注作者的情感變化

煩悶——不適意,、徘徊——不寧的心緒散盡了——感動(dòng)

2、具體分析作者情感變化的原因,。

3,、分析荷葉與母親的關(guān)系，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

a,、雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠,。(哪怕是弱不禁風(fēng)，在保護(hù)自己的兒女時(shí),，也會(huì)表現(xiàn)出她的勇敢!生命中有許多不幸,，可是母愛(ài)能把這些輕輕抹去!)

b、母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?1,、快速瀏覽課文，在文中圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、品讀文本，體悟情感變化的原因,。

3,、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品析和背景資料的引入，感悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

4,、深情地朗讀課文最后一自然段。

父親的朋友送給我們兩缸蓮花,，一缸是紅的,，一缸是白的，都擺在院子里,。

8年之久,，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的,，還有三蒂的,，四蒂的，都是紅蓮,。

9年前的一個(gè)月夜,，祖父和我在院里乘涼,。祖父笑著和我說(shuō)：“我們?cè)豪镒畛蹰_(kāi)三蒂蓮的.時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹,。大家都?xì)g喜,，說(shuō)適應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲,，早起是濃陰的天,，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí),，那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須,。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的,，今晨卻開(kāi)滿了,，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意——徘徊了一會(huì)子,，窗外雷聲作了,，大雨接著就來(lái)，愈下愈大,。那朵紅蓮,，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜,。在無(wú)遮蔽的天空之下,，我不敢下階去，也無(wú)法可想,。

對(duì)屋里母親喚著,，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,，慢慢地傾側(cè)了來(lái),，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了,。雨點(diǎn)不住地打著,，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠,。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

(選自《冰心文集》)

〔評(píng)析〕

這是一篇借景寫(xiě)人,，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起,，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花,，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己,，于是產(chǎn)生了聯(lián)想,，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景,，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情,。這樣寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親,，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊,，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花,，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。于是在結(jié)尾處寫(xiě)道：“母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨,，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人,。

荷葉,，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫(xiě)心中的感觸,，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言清新自然,，雋永淡雅,，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。

以前教課，我都是采用解題,、了解作者,、梳理情節(jié)、劃分段落,、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,，講得多，分析細(xì),，結(jié)果往往是老師累,、學(xué)生煩、效果很差,。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,，探究詩(shī)文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀,、誦讀,、默讀、精讀……總之要多讀,。在課堂上,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式,，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,，又提高審美情趣。

在探究過(guò)程中,，通過(guò)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,，運(yùn)用同類寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解,，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者,、引導(dǎo)者、啟發(fā)者,，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性,。這堂課之后，我自己覺(jué)的輕松,，學(xué)生也學(xué)的愉快,。我深切地感悟到，做為教育者,，要跟上時(shí)代步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力,。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇三

1,、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.

2,、過(guò)程和方法：多種方式讀來(lái)品味本文樸實(shí),、清麗的語(yǔ)言體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情。

3,、道德,、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情,，受到美的熏陶,，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法

2,、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情,，并能表達(dá)出來(lái)。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味清麗的語(yǔ)言,，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。

四,、教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們都不住校，是不是每天都可以回家見(jiàn)到媽媽,？老師已經(jīng)很久沒(méi)有回過(guò)家了,，前一陣子生病想家了打電話回家,，在電話里聽(tīng)到媽媽說(shuō)女兒,你在那邊還好嗎,工作順利嗎,不用牽掛家里,我和你爸爸這都很好,好好工作,好好愛(ài)惜自己,好好注意身體,說(shuō)出來(lái)真不好意思，老師就很不爭(zhēng)氣地哭了,，以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，沒(méi)想到在母親的眼里我還是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。媽媽愛(ài)孩子,，所以會(huì)騙孩子,，給大家看一個(gè)母親一生的八個(gè)謊言，你一定能夠從中看到自己媽媽的影子,。天下的母親都是一樣的,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者冰心女士，也有一個(gè)愛(ài)她的母親,，也正是這種愛(ài),，讓她一生都低回品味，才有了其一篇篇真摯感人的優(yōu)秀詩(shī)篇,。

冰心說(shuō)“愛(ài)在右,，同情在左，走在生命路的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途,，點(diǎn)綴得香花彌漫,，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘,，不覺(jué)得痛苦，有淚可落,，也不是悲涼,。”讓我們沿著她鋪起的愛(ài)的長(zhǎng)途,，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài),。

二、教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

1、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始,，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程,，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉,，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)）

讓我們一起一看紅蓮,，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分,。

寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩,。主人翁紅蓮首次登場(chǎng),。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫(huà),。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍,，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色,，更添煩悶,，無(wú)處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空?qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn),？仍是不適意,！

一起讀一下二看紅蓮 。

環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大

心情：不適意,，徘徊 （為什么徘徊呢,？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去,，也無(wú)法可想,。）

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠,。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢,？一起讀一下三看紅蓮）

三看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢(shì)并沒(méi)有減退,，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠,。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力,，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢,？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó),，這朵紅蓮有了人的感覺(jué)，你們覺(jué)得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺(jué),？在你們平時(shí)的生活中,，有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)？）

母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽,？ （齊讀這一句,，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難,！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò),，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們,。為你指點(diǎn)迷津,，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，一沙一世界,，一花一天堂,，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮,，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù),。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧,，才得以存活,。冰心成為作家后,，每寫(xiě)完一篇文字，總是先捧到母親面前,。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者,。冰心感謝母親，母親去世后,，她寫(xiě)了很多紀(jì)念慈母的文章,，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露,。

3,、冰心的紙船和往事（一）

母親啊,！撇開(kāi)你的憂愁,，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓,。

母親呵,！這零碎的，你能看一看么,？這些字,，在沒(méi)有我以前，已隱藏在你的心懷里,。

母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了,，鳥(niǎo)兒躲在到它的巢里,；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里,。

母親?。∑查_(kāi)你的憂愁,，容我沉酣在你的懷里,，只有你是我靈魂的安頓。

紙船--寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙,， 總是留著,，留著， 疊成一只一只很小的船兒,， 從舟上拋下在海里,。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕,，沾在船頭上,。

我仍是不灰心的每天的疊著,， 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親,，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,， 不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。 這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,， 萬(wàn)水千山,，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)！

（請(qǐng)同學(xué)讀,，讀出感情）

智利作家米斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：“別以為只有我懷著他的時(shí)候才跟我骨肉相連,。當(dāng)他將下地自由走動(dòng)的時(shí)候，即便遠(yuǎn)在天邊,。抽打在他身上的風(fēng)同樣會(huì)撕裂我的肉,。”母親是我們一輩子賴以棲身的港灣,，如紅蓮頭頂?shù)哪菑埍叹G的荷葉,，風(fēng)雨無(wú)阻為我們撐起一把生命的保護(hù)傘！

“親愛(ài)的寶貝如果你能活著一定要記住我愛(ài)你”

--寫(xiě)給地震中逝去母親的孩子

當(dāng)災(zāi)難過(guò)去,，人們扒開(kāi)廢墟

一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里

她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁

在自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里

孩子安然的睡著,，沒(méi)有任何聲音將她驚起

仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動(dòng)伴她入睡

伴她如昔

人們將孩子托起

在遺留的手機(jī)里人們發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)好的信息

“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你……”

我們無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)此刻的感受

這是一位偉大的母親

她用偉大的母愛(ài)延續(xù)著對(duì)孩子生命的繼續(xù)

無(wú)數(shù)的人為此刻落淚不止

我們被簡(jiǎn)短的一句話

而深深地、深深地震撼著 感動(dòng)著

淚水滿眶 心感傷

孩子 你是幸運(yùn)的

“你既然活下來(lái)了,，就一定要好好的活下去”

溫總理的話語(yǔ)是說(shuō)給你 也是說(shuō)給地震中活下來(lái)的人們

記住 親愛(ài)的孩子

你一定要好好的活著 堅(jiān)強(qiáng)的活著

當(dāng)你懂得講話時(shí)

我希望你講的第一句話是“媽媽,，我愛(ài)你！”

[荷葉母親 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇四

冰心(1900～1999),，原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作《繁星》,、《春水》等,。散文集《寄小讀者》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài),、童真,、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱,，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn),。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇五

伴著優(yōu)美的歌聲,，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)溫馨課堂,。

m 代表many 母親給了我很多很多的愛(ài);

o 代表old 母親為我操勞的日漸衰老了;

t代表tear母親為我留了很多眼淚;

h代表 heart 母親有一顆永遠(yuǎn)溫暖我的心;

e 代表eyes無(wú)論走到哪里，母親都用慈愛(ài)的目光注視著我

r代表right是說(shuō)母親教我做正確的事,，做好樣的人,。

這樣一個(gè)為我們付出很多卻不求回報(bào)的人就是母親 如果你愛(ài)你的母親，就請(qǐng)跟我大聲讀兩遍：mother母親,，我愛(ài)你!

今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩(shī),，冰心的——《荷葉 母親》。

二,、介紹作者

原名謝婉瑩,，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家,。代表作有：散文集《寄小讀者》 ,，詩(shī)集《繁星》、《春水》,。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài),、童真、自然三個(gè)方面,。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱,，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、在朗讀中體會(huì)至愛(ài)親情,。

2,、把握借物抒情的寫(xiě)作方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提高審美能力。

重點(diǎn) 難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫(xiě)作方法,。

體驗(yàn)至愛(ài)親情,，提高性學(xué)生的審美能力。

四,、解讀課文

(一)讀“荷”(在朗讀中感知課文內(nèi)容)

1,、請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)名家朗讀，掌握朗讀技巧,，感受文章情感,，提高朗讀水平。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇六

冰心

1,、有感情地朗讀課文,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

2、體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的

熱愛(ài)的寫(xiě)法,。

3,、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

會(huì)人間至愛(ài)親情,。

宋體冰心,，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家,、詩(shī)人,、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,，福建長(zhǎng)樂(lè)人,。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語(yǔ)：

聽(tīng)讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感,？

我心中深深的受了感動(dòng)——

母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

1,、課文哪些自然段是描寫(xiě)紅蓮的`,？分別描寫(xiě)怎樣的紅蓮？

2,、請(qǐng)找出文中描寫(xiě)紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句,。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇七

1、把握文章大意,。（聽(tīng)讀結(jié)束,，找學(xué)生來(lái)概括大意）

這篇散文借景寫(xiě)人，托物寄情,，以花喻人,，激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛(ài)、母女的情,。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”,，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界,。是啊,，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女,。純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨的時(shí)候悄然而至,，給我們慰藉和力量,；無(wú)私的母愛(ài)，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們,，伴我們一生,。

2、理清結(jié)構(gòu)層次

文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起,，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花,，寫(xiě)自家院中雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想,，想起了母親,，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情,。

3,、本文用什么方法引出對(duì)家庭往事的回憶？

用觸景生情的方法,，引出家庭往事的回憶,。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然,。

荷葉母親教案設(shè)計(jì)篇八

1.知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2.過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言,。

3.情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。

：體會(huì)詩(shī)歌感情,，能有感情地朗讀課文,。

詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

2課時(shí)

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感?dòng),。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈,、最寬容,、最偉大的愛(ài)。

正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比,。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福,、一份感動(dòng)。

1.教師范讀課文

2.檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）

（1）作者

（2）字詞：并蒂,、花瑞,、菡萏、欹斜,、慈憐,、蔭蔽

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng),？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng),？）

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮,，為其遮風(fēng)擋雨,。（畫(huà)圖）

2.那同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6,、7自然段）

3.有感情地齊讀6,、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地,、傾側(cè),、覆蓋、勇敢慈憐）

4.同學(xué)們,，結(jié)合剛才這兩段文字,，你認(rèn)為給這幅畫(huà)起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）

（學(xué)生回答——凋零,、枯萎）

師：對(duì),，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮,。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣,？

師：（畫(huà)圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊,，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康,、安全,、快樂(lè)地生活著,。作者就是被這樣一幅畫(huà)面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情,，以——花——喻——人,，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么,？（母親）

6.齊讀最后一段,。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親,，母愛(ài)偉大無(wú)窮,。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人,。

7.師：同學(xué)們,，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/p>

母愛(ài)是一縷溫暖的春風(fēng),，帶給我們無(wú)比的愜意,；

媽媽，我想大聲對(duì)你說(shuō)：媽媽——我——愛(ài)——你,！

8.再次有感情的齊讀課文,。

1.書(shū)面：課時(shí)作業(yè)

2.課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€(gè)電話去問(wèn)候媽媽,。