在日常的學(xué)習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考題目和解析的區(qū)別篇一

山東卷高考作文是以材料作文的面目呈現(xiàn)的,，自20是命題作文“世界需要你”之后，12,、13,、14、考的都是材料作文,?？梢姡迥陙砩綎|卷作文在出題形式上沒有任何變化,。該種命題形式,，對考生來講，沒有絲毫的陌生感，比較好駕馭,。

“我的行囊,，在人生的路上，行囊里有很多東西,，有些東西已經(jīng)準備卻沒有用到,，有些沒準備卻用到，有的馬上就要用,，有的一直陪你走到最后,。”材料明白曉暢,，考生讀得順,，理解得通，在審題上沒設(shè)置任何障礙,。文體方面,，學(xué)生寫散文和議論文均可，有自己獨特人生體驗的考生不難寫出出彩的文章,。

立意方面,，從材料中的關(guān)鍵詞著手，在人生的路上,，“行囊里的東西已經(jīng)準備卻沒有用到”“有些沒準備卻用到”“行囊里的東西馬上就要用”“行囊里的東西有的一直陪你走到最后”,，這幾個方面均可單獨立意，寫出自己的感悟和思考,。當然,，還可以繼續(xù)延伸“有些東西已經(jīng)準備當下沒有用，但未來可用”……也可結(jié)合一到兩點進行綜合立意,。

【范文】,。

備好的行囊。

從小就有人告訴我有一個地方像天堂一樣美好,，叫“尤尼沃斯帝”,。那里什么都有，想干什么就干什么,，想學(xué)什么就學(xué)什么,。

我想這么好的地方，我要一個人去尋找,。

于是,，我備好了我的行囊，裝下了所有我認為可以幫助我尋找尤尼沃斯帝的東西,，還準備了找到尤尼沃斯帝之后可以幫助我更好的生活的東西,。

我首先在我的行囊里裝了一顆大大的好奇心，因為它總是帶我去發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,，讓我感覺這個世界多么的奇妙多么的美好,。尤尼沃斯帝里那么好東西，一定要帶上好奇心讓我去發(fā)現(xiàn)他們,，體驗他們,。

我還在行囊里裝了許多興趣，音樂,、電影,、書籍、象棋,、機器人,、籃球等等，這些東西總是帶給我那么多的歡樂,，而且讓我感覺每天都是那樣的精力充沛,。尋找尤尼沃斯帝的旅途肯定漫長而艱苦，一定要帶上他們,，不然我怕我會枯燥死的,。

我還在行囊里裝了一個鐮刀和斧頭。因為我需要勞動來養(yǎng)活自己,，還需要勞動來充沛自己的體力,。

我還在行囊里藏了誰也不知道的理想。

最后,，我在行囊里放下了我的一顆愛情種子,，因為我需要在我最困頓的時候它給我勇氣和力量;也需要它來點綴在未來尤尼沃斯帝里快樂的日子。

在我十五歲那年,，所有我需要的東西都裝進了我的行囊里,，準備出發(fā)了。

這時媽媽說,，你需要我的陪伴和指引,。

我說，不需要了,，這是我的路途,，我知道該怎么走，我的行囊里有很多的寶貝,，不怕的,。

媽媽說，不行,，我是為你好,，你還小必須聽我的,。

因為媽媽把我養(yǎng)這么大，為了報答她,，我只能聽他的,。

才走了不過一上午的時間，我媽媽帶我見了一個人,，他叫班祝仁,。媽媽說，以后主要要聽班祝仁的話,，班祝仁是為你好,，聽他的話，跟著他走,，保證你少走彎路,，順利的到達尤尼沃斯帝。

于是,，原來本是我一個人的旅途,，變成三個人，班祝仁在前面帶路,，媽媽在后面催促我趕路,，我夾在中間,。我們的旅途開始了。

走了一年時間,，我時不時拿著行囊里的好奇心和興趣出來玩，結(jié)果總是跟不上班祝仁的腳步,，前面班祝仁一直嘀嘀咕咕的在責備,，后面也不斷被媽媽催促，我開始焦急,，結(jié)果好奇心不怎么拿出來了，興趣幾乎是不掏出來了,。半年后,，班祝仁氣急敗壞的大罵我,，說我離與短期目的地離了很遠，按照這樣的速度,，本來只需要三年時間,，肯定要四年的.,。媽媽聽了這句話,，開始哭泣,，媽媽說,，別人家孩子走的那么快，快到尤尼沃斯帝了,，你要爭氣啊,，我這么辛苦為了什么啊,。,。,。聽了這句話,，我心里很難過，不想讓媽媽失望,。于是我說,，媽媽不要難過,，我會加快的,。

這時候班祝仁冷笑一聲，行囊里那么多東西,，能走的快嗎?我媽媽聽了說,，對呀對呀,，東西這么多能走快嗎?這樣吧孩子啊,，你把一些不需要的東西拿出來我?guī)湍惚９埽饶愕搅擞饶嵛炙沟墼俳o你,，或者現(xiàn)在不要這些也行，到了尤尼沃斯帝什么樣的興趣都有的,。我說,，我不要,，這是我心愛的東西，沒這些我不快樂的,。

班祝仁的臉色拉了下來，媽媽的眼淚留了下來,，我看著媽媽心里愧疚而猶豫不決,，班祝仁在這時候把我的行囊奪去,，拿著我的好奇心厭惡的呸了一聲“幼稚”，隨手一扔,，在水泥地里摔得粉碎;然后把頭扎進行囊里，把我的興趣一個個的往外扔,，嘴里不停地說著：“這個沒用”,?？吹搅死锩娴溺牭逗透^時,，更是冷笑道：“拿著這些玩意兒去尤尼沃斯帝,，是開玩笑嗎?”說完也把它仍在旁邊的稻田里,。我哭了,，但是咬著嘴唇不肯哭出聲來,，媽媽一把抱住我說,，沒事的，以后到了大學(xué)這些你想怎么玩都可以,。班祝仁扔完我的好奇心,、興趣和斧頭后,，拍了拍手,，站起來,，伸了和懶腰,，滿足的說了聲“好了,，現(xiàn)在可以快些了，你別那樣的看我,，我也是為你好”,。

第二年,，我失去了我的好奇心和興趣,，感到很痛苦，生活一下子都空了,，只剩下極度無聊的沒完沒了的趕路,。我感覺到內(nèi)心的荒蕪,，我于是把行囊中的愛情的種子種在行囊里的花盆里,，很快它就發(fā)芽了，然后開出了非常美麗的,、散發(fā)著清香的愛情之花,?？粗r艷的花朵，聞著它那清幽的香味,，感到前所未有的滿足與幸福。我有時候把它拿在手里來欣賞,，經(jīng)常停下來駐足半天,，于是我的腳步慢了下來。半年過去了,，我離班祝仁和媽媽的預(yù)期目標又差了一些,，這讓班祝仁極為惱怒,，也讓媽媽非常擔心,。終于班祝仁又發(fā)火了，他說這樣是不行的,，必須把愛情給扔掉,，否則永遠也到達不了目的地,，他也是為我好,。我哭喊著不行,，無論如何也不允許的?？墒菋寢屢话驯ё∥野参课艺f到了尤尼沃斯帝,，我怎樣去種愛情花都可以，現(xiàn)在這樣趕路,，這愛情之花也不能很好的照顧,，也會很快死去的,。班祝仁趁此機會,，先給我的愛情之花灌內(nèi)疚,、羞恥之水，它很快就死去了,，然后班祝仁把枯萎的愛情之花從行囊里拿出來,，到處給路人看，說到：快看呀,，這愛情之花多么丑陋啊!

我心如死灰,，我真的不想去尤尼沃斯帝了,。

我想,，我最心愛的東西都被丟完了,，我還去尤尼沃斯帝去干嘛呀,。我跟班祝仁和媽媽說,，我不想去尤尼沃斯帝了,。班祝仁驚訝了張開了嘴巴,，瞪著雙眼,，像是缺氧的死魚一樣,。媽媽聽了只是一個勁的哭泣，嘆息著我怎么這么不爭氣,。我不管他們了,，因為他們傷害我太多了,。我收拾行囊準備往回走,，卻發(fā)現(xiàn)了行囊中的理想,。為了把我的理想放到它應(yīng)該在的地方，我還是咬著牙往前走吧!于是我有拉起倒在地上的媽媽,，說我們繼續(xù)走吧!但是我走的很慢,，因為我經(jīng)常把理想拿出來仔細琢磨著,。班祝仁發(fā)現(xiàn)了，大怒道,，都什么時候了還在琢磨你的理想,，到不了尤尼沃斯帝你的理想也沒地方放,，理想必須扔了!媽媽也說,，對呀，這個理想那么重,，不適合你，先去尤尼沃斯帝再說,，到時候你隨便選擇什么理想,。

已經(jīng)第三年了,，我已經(jīng)知道了,，這個旅途是班祝仁和媽媽的旅途，不是我的,。我夾在中間,，根本沒有自己選擇的余地,。都到這會了,，一切都沒有什么意義了。我看著怒火中燒的班祝仁,，和滿是憂愁的媽媽,，說了聲：“嗯，聽你的”,。然后從行囊里掏出了我的理想狠狠地在地上摔了個粉碎。行囊終于空了,，班主任終于展開了笑顏,，媽媽也的愁容也消散了一些。班主任一邊笑著說“到了尤尼沃斯帝什么都會有的”,，一邊在我的行囊里裝進了一顆競爭心,。

終于,，我還是如期的到達了尤尼沃斯帝。班祝仁名氣大振,，很快又跑到起點去了,，等著無數(shù)的媽媽來找他帶自己的孩子去尤尼沃斯帝,，一直說為我好的班祝仁從此就沒有問候我一句;媽媽面對著來恭賀我的人們，笑逐顏開,。

尤尼沃斯帝果真如班祝仁和媽媽說的那樣,，什么都有，可這時候我發(fā)現(xiàn),，我什么也不想拿。四年后,，背著空空的行囊離開尤尼沃斯帝，漫無目的,。

高考題目和解析的區(qū)別篇二

今年是恢復(fù)高考40周年,，以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè),。40年前高考的恢復(fù),，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對于大到國家社會,、小到每位親歷其中的個體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻,。高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中,，無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個人經(jīng)驗，表達對“高考”的獨特體會和理解,，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進中的豪邁之情;另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰(zhàn)略的高度,，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路,，也由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性發(fā)展等重大問題。

“高考”,，人人參與其中,，但絕大多數(shù)考生又未系統(tǒng)地思考與梳理過,，所以細想又有些陌生,，這在經(jīng)驗儲備相對公平的基礎(chǔ)上保證了考試的公正，維護了所有考生的話語權(quán),，兼之“高考”本身的言說不盡,，所以每位考生可以見仁見智,，在較為寬松的空間里寫作。

試題材料中的內(nèi)容,，意在引導(dǎo)考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長性，如為國選材與社會進步,，時代拐點與國家走勢,，個人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當下使命,，集體記憶與個人情感，今昔對比與感慨生發(fā)……考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題,，寫一篇文章”,。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達的主體——“我”,，喚醒考生的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,，為考生“鎖定”作文立意提供支架,。考生對于“我”的構(gòu)思定位,，既可寫實,，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個副標題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了寫作空間,，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達,、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā),，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作,。

就本題寫作的'預(yù)估和建議來說,，若選擇以“我看高考”為副標題寫作，寫作相對集中,，考生須從標題的擬定開始,，就聚焦對于“高考”的看法與評價：既可肯定高考對于國家、社會,、個人的意義與價值,，如對于社會進步的推動價值,，對于公平社會的建設(shè)意義，對于個人提升的引領(lǐng)作用等;也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性,、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等,。

若選擇以“我的高考”為副標題寫作，可供考生寫作的空間比較大,，選擇的文體較多,，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點對自己的高考經(jīng)歷或憧憬進行篩選整合,，傳達出“我”之于“高考”的生活過往與內(nèi)心期許,，甚至通過個人軌跡折射時代變遷,。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說，間接傳達“我”之于“高考”的獨特體驗與個性理解,。此題也有散文詩歌等文體的寫作空間,。

高考題目和解析的區(qū)別篇三

天津新東方優(yōu)能中學(xué)語文名師李爽：我們要先考慮是什么的問題，關(guān)鍵詞“讀”,，這首先說明長輩身上有獨特的地方,。

然后,，就要考慮怎么讀。(1)傳統(tǒng)的`角度,，長輩有和我們完全不一樣的經(jīng)歷和文化習慣,。(2)換一個角度，重讀長輩這部書也可以重新給長輩定義,，比如新的科技發(fā)展和時代變遷對長輩的影響。

從導(dǎo)語分析重讀長輩“是什么”：1,、長輩身上體現(xiàn)很多的人生事例，道理,、道德,，比如老工廠就是師傅帶徒弟,，我們可能也不能從他們身上學(xué)到偉大的東西,，但是徒弟會覺得我拿到工資以后回饋師傅是非常合情合理的,。他們給我們傳遞的感恩之心、有責任感,、守規(guī)矩，這是他們傳遞給我的道德,。不這么做,，有規(guī)矩不守，就會有問題,。2、傳統(tǒng)積淀,，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化,。3、時代的印記,。4,、讀出我們的成長,。

材料給的越多,，可以寫的方向就越多，跑題的可能性也越大,，就看考生能否抓住一點,，深挖下去,。我們希望考生抓住一點，比如我們不了解長輩,，我們希望更了解長輩這個初衷寫下去,，也可以。但是如果，一會寫溝通,，一會寫傳統(tǒng)文化，就會有問題,。

看卷是立意優(yōu)先,。比如老虎吃人,，很多考生會看到遵守規(guī)則的問題，不遵守規(guī)則就會老虎吃人,，但是更深刻的立意應(yīng)該是：看到什么是規(guī)則，我要遵守的是什么,。立意優(yōu)先以后,，是邏輯清楚,。再其次才是語言優(yōu)美，也就是有沒有文采,。

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高考題目和解析的區(qū)別篇四

閱讀下面的.材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。(60分),。

語文學(xué)習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信,。對于我們中學(xué)生來說,，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué),、課外大量閱讀,、社會生活實踐。

請根據(jù)材料,，從自己語文學(xué)習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑,，闡述你的看法和理由。

要求選好角度,，確定立意，明確文體，自擬標題,，不要套作,，不得抄襲,，不得泄漏個人信息,。

高考題目和解析的區(qū)別篇五

這道題目密切結(jié)合主流價值觀,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界,。

“當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人?！?-構(gòu)建場景,，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風采”,。接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉,。最后留下問題：“這三個人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內(nèi)容及含義作文,，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇,。”考生必須從三個人物中選擇之一,，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程,。

第一個人物：“小李,，篤學(xué)敏思,，矢志創(chuàng)新,，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻,，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿?！?/p>

小李是時代的佼佼者，優(yōu)秀知識分子的代表，他的成就在于學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新,。此外,，他具有“篤學(xué)敏思,，矢志創(chuàng)新”的優(yōu)點，分別對應(yīng)著“積累”“思考”“遠大志向”“創(chuàng)新”的成功要素,，這四點也是高考作文的常見主題,。

“我認為最具風采的人物是能夠在某個領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才，他具有遠大的志向并愿意不斷努力,，在長期的積累中不斷思考,，做出某個領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”,。此前我們介紹過的莊小威--34歲在哈佛大學(xué)擁有自己實驗室的華裔女學(xué)霸，其事例可以完美地契合這一主題,。

第二個人物：“老王，愛崗敬業(yè),，練就一手絕活,，變普通技術(shù)為完美藝術(shù),，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路,。”

這是另一種人生軌道,，與小李不同,，老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破;但是他認真專注，在平凡的.崗位上將工作做到極致,，因而具有“愛崗敬業(yè)”的特點,。

“我認為最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人，他愛崗敬業(yè)，幾十年如一日,，將自己的技能發(fā)揮到極致,。”此前我們介紹過的于尚清的事例即可作為這一立意的素材,，從而譜出一曲對普通人的贊歌,。

第三個人物：“小劉，酷愛攝影,，跋山涉水捕捉時間美景,，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

“我認為最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術(shù)家,，他用自己之所長,，豐富了人們的內(nèi)心世界?！痹谡撌鲋?，古今中外優(yōu)秀藝術(shù)家和文學(xué)家的事例都可以使用。

事實上這道題目向我們展示了三種生活方式,，我們認為最具風采的那個人的生活軌跡,，也正是我們的向往所在。這道題目符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的考察要求,。高考作文不僅考察寫作水平,，同時也在考察考生的人文精神、社會責任與公民意識,。在這道題中,，考生的思考過程尤為重要，抓住人物的軌跡和閃光點,，才抓住了這道題的寫作命脈,。

高考題目和解析的區(qū)別篇六

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論,。對此,，有人感到擔憂，有人覺得正常,，你有怎樣的思考?請寫一篇文章,，談?wù)勀愕恼J識,。

第一種：

今年的上海高考作文，一如既往地重思辨,，又充滿哲理氣息,。缺了思辯，哲理便會空洞,，沒有哲理氣息;思辨往往又會面目可憎。只有兩者結(jié)合,，才能寫出好文章,。

今年的作文題有一定審題難度，有嚼勁兒但又不至于咬不動,。關(guān)鍵短語是：喜歡發(fā)問,、看重結(jié)論。

核心問題是：你覺得小時喜歡發(fā)問長大后重結(jié)論這一現(xiàn)象,，是否正常?不管選擇寫是否正常,，都要說明理由。難度就體現(xiàn)在討論的核心問題是一種轉(zhuǎn)變,，原因和利弊其實圍繞的核心是“轉(zhuǎn)變”,，而不是單獨的“喜歡發(fā)問”或者“看重結(jié)論”。

作文題不直露,、有余地才能有韻味兒,。直露，就容易喊口號,，缺了語文味兒,，沒有美感。沒有余地,，考生就往往以華美的詞藻加上泛濫的材料表達題目早已說盡的道理,。

這個作文題并沒有給出確定的結(jié)論，“談?wù)勀愕恼J識”也是非常友善的引導(dǎo)語,，沒有強行規(guī)定方向,。這就意味著有余地。它關(guān)聯(lián)的是人的成長,，與教育問題,、與社會的功利浮躁之風都有關(guān)系，可擴展性很強,。

而且寫的又是人生哲理相關(guān)內(nèi)容,，對學(xué)生來說這是非常友善的題目，人人有話可說,。人人都可以寫出屬于自己的感悟,。這就可能寫出韻味兒,。

第二種：

今年的上海高考作文題依然不負期待，延續(xù)著“思辨,、大氣”的一貫特點,，力圖讓每一個考生都有話可說，有理可談,。

“小時候人們喜歡發(fā)問,，長大后往往看重結(jié)論”，這個表述就很“接地氣”,，有較強的現(xiàn)實關(guān)切,。大多數(shù)同學(xué)讀到這個題目的時候，會下意識地形成情境意識,，往往可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，提煉出看法。從這個角度上來看,，確實每個同學(xué)都能夠有話可說!

這個題目也給與了同學(xué)們充分的思辨討論的空間,。“小時候人們喜歡發(fā)問”,，隱藏在這發(fā)問背后的是好奇心,、是探索欲、是質(zhì)疑精神,。這些品質(zhì)當然意義重大,。而結(jié)論是對人和事的最終論斷，“長大后往往看重結(jié)論”,，往往會使這些寶貴的品質(zhì)蒙塵,，這的確是值得擔憂的。然而,，我們也需要理性地認識到,，這種對結(jié)論的看重，其背后也隱藏著深刻的邏輯,，也有著發(fā)問無法替代的價值所在,。

最后，從某種程度上說,，考試也是“立德樹人”的一個環(huán)節(jié),。高三同學(xué)們即將邁向更為廣闊的成人世界，以怎樣的態(tài)度和這個世界共處,，是他們必然需要經(jīng)歷的人生考題,。而今年的作文題，讓同學(xué)們在寫作的同時,，也實現(xiàn)了一次人生觀,、價值觀的自我鍛塑!

高考題目和解析的區(qū)別篇七

22.微寫作（10分）,。

從下面三個題目中任選一題，按要求作答,。

（1）文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物,。請從《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中選擇一個人物,，談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾,，又帶給你怎樣的啟發(fā)。要求：寫明作品和人物,，言之有理,。不超過150字。

（2）為慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年,，班級要開展“緬懷革命先輩、點燃青春激情”的主題活動,。如果讓你參與策劃,，你會在活動中設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)？請說說理由,。要求：簡要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，重點陳述理由。不超過150字,。

（3）請以“醒來的`瞬間”為題寫一首小詩或一段抒情文字,。要求：感情真摯，語言生動,。小詩不超過150字,，抒情文字150字左右。

23.作文（50分）,。

從下面兩個題目中任選一題,，按要求作答。不少于700字,。將題目寫在答題卡上,。

請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文,。

要求：論點明確,，論據(jù)充實，論證合理,；語言流暢,，書寫清晰。

請以“這,，才是成熟的模樣”為題目,，寫一篇記敘文,。

要求：思想健康；內(nèi)容充實,，有細節(jié)描寫,；語言流暢，書寫清晰,。

高考題目和解析的區(qū)別篇八

不少人為了所謂的精彩人生,，常常以極端功利的心態(tài)去追求所謂的成功，不僅得不償失,，反而南轅北轍,、陷入歧途、一事無成,。就好比下,。

圍棋。

時,，有些棋手過于追求妙手,，而忽視了本手的基礎(chǔ)性作用，最終輸?shù)袅吮荣?。一場比賽輸了不要緊,，對人生來說就不一樣了。一味追求超出自身能力的妙手,，就可能導(dǎo)致人生航線的偏離,，犯下不可彌補的錯誤。

其實,，在圍棋中,，除了本手、妙手,、俗手的下法外,，還有一種糟糕透頂?shù)膼菏窒路āＨ绻f,，俗手是幼稚的,、不清不楚的話，惡手就是盲目的,、無效率的瞎下;俗手是在無形中帶來無形損失,，惡手是在有形中造成明顯的損失。

在學(xué)習,、工作和生活中,，也要如下圍棋一樣，多下本手,、不下惡手,、少下俗手,、偶爾妙手。不能想當然地混淆,、模糊了價值選擇,。天天求妙，往往一事無成,。相反,，應(yīng)該把基礎(chǔ)性的本手作為常態(tài)的選擇，把偶爾的妙手作為人生的賞賜,，進而拒絕俗手和惡手,。

華羅庚先生說，學(xué)習和研究好比爬梯子,，要一步一步地往上爬,，企圖一腳跨上四五步，平地登天,，那就必須會,。

摔跤。

了,。這啟示我們，如果不注重學(xué)習的循序漸進規(guī)律,，試圖通過所謂的速成法去取得耀眼的成績,，都是不現(xiàn)實的。功夫必須下在平時,，多做本手式的常態(tài)化拼搏,，才能在學(xué)習上取得好成績。

羅馬不是一天建成的,?！翱此茖こＷ钇驷龋扇缛菀讌s艱辛,?！鼻嗄甑娜松泛荛L，前進途中,，有平川也有高山,。心中有陽光，腳下有力量,，為了理想能堅持,、不懈怠，才能創(chuàng)造無愧于時代的人生,。青年人既要有追求妙手的理想,，更要有腳踏實地,、持續(xù)前行的定力，從點滴做起,，下好本手棋,，走好人生的每一個階段。如是,，方不至于在華而不實的所謂妙手追求中迷失了航向,。

下好人生本手棋，也要有“怕什么真理無窮,，進一寸有一寸的歡喜”的精進之心,。面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來,。但用斧鑿,，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺,，不斷積累,，飛躍必來，突破隨之,。如果我們擁有日拱一卒的志向,，不馳于空想，不騖于虛聲,，人生的妙手棋可能就會在不經(jīng)意間出現(xiàn),，而俗手棋和惡手棋就可能被避免。

多下本手,、不下惡手,、少下俗手、偶爾妙手,，就是“知道自己有多大”的智慧所在,。下好本手棋是我們愈行愈遠、愈行愈穩(wěn)的人生底座,，那種挖空心思追逐妙手棋的空想僅僅是一廂情愿,。這是我們都應(yīng)該明白的人生辯證法。

(作者系河南信陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授;,。

文章,。

主題來自全國新高考i卷)。

高考題目和解析的區(qū)別篇九

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作,。

[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價,、鑒別與取舍,，體現(xiàn)新時代青年的思考。

要求：選好角度,，確定立意,，明確文體，自擬標題,；不要套作,，不得抄襲；不得泄露個人信息,；不少于800字,。

中國書法飄香千載，一筆一畫寫盡人生真意,。中國人的文化啟蒙,，始自“開筆禮”，一個孩子額頭上用朱砂輕點一顆紅痣,，并從長輩手中接過飽蘸濃墨的毛筆,，從“人”字開始描紅，這就是學(xué)習的起點,，也是人生的起步,。筆墨章法，從孩提時代起,，就明示暗喻了中國人的為人之道——藏鋒,、內(nèi)斂、蓄勢,、正直、穩(wěn)健,，終有所成,。

中國孩子學(xué)習書法，往往從“人”字始,，這看起來簡簡單單的一撇一捺,，不僅是字的啟蒙，也揭示了人生真諦,?！澳驿h起筆，藏而不露”,，是中國人的大智慧,。所謂逆鋒，是起筆時候的頓挫，是一種蓄力與圓融,，些微的逆鋒使筆墨更加飽滿,，又蘊含了深厚的力道。就像我們跳遠或打拳,，要先有一個后撤的助跑或是先把拳頭收回再打出，方可真正使出力量,，完成圓滿,。沒有準備的直來直去，失卻了“厚積薄發(fā)”的古訓(xùn)深意,，跳不遠,，拳無力，字當然也寫不好,，筆墨枯干而沒有勁勢,。人生同理。積蓄的力量深藏不露,，卻已經(jīng)成就了小宇宙爆發(fā)的原動力,。沒有那一頓一挫間的蓄勢，就少了闊步向前,、大開大闔的底氣與根基,。

“中鋒用筆，不偏不倚”說的是一個“正”字,，不枝不蔓,，不耍花活,，憑借深厚的內(nèi)功和旺健的氣勢,，大筆寫出人生路上的主干軌跡，寫出中國人的中與正,、醇與美,。書法既有中規(guī)中矩的隸書正楷，也有飄逸豪放的行書狂草,，無論是“時時只見龍蛇走”的疏狂,，還是“矮紙斜行閑作草”的自在，卻都脫不去一個底蘊的“正”——中鋒用筆的中正與穩(wěn)健,，深藏在深深淺淺的墨跡里,。

我們從孩提時代開始學(xué)寫的那個“人”字，看似清淺無比,，卻一絲一毫馬虎不得,，人生的哲理都在撇捺之間藏著呢——筆鋒一偏一倚,，字就失去剛健骨力與圓滿風韻，變得毛毛糙糙,，不堪其用,。這并不是說字與人都不允許個性的存在，但是一切個性都不應(yīng)探出法外,，我們在童年時代的書寫之中,，就已懂得這個道理——筆鋒要正，行事要端,。

“人”字的一捺,，書至最后，要“停滯迂回,，緩緩出頭”,。一個字的結(jié)束，猶如一個人做一件事,，編筐織簍全在收口,，越到尾聲越是潦草不得。氣勢頓減或是直通通地結(jié)束,，可謂前功盡棄,，美感全失。

中國有句古話是“事緩則圓”,，有那么一筆停滯迂回,，就是收束了字的精氣神，讓它在最后一筆仍見出挺括,、莊嚴的美,。做人做事概莫能外，有完美的開端,，更要有從容的結(jié)束,。至此，才算是字正腔圓,、行事完滿,。

人生的起步，恰似蒙學(xué)自描紅始,。在中國書法的古老智慧與實踐中，慢慢而真切地體味行筆間的規(guī)矩與規(guī)律,、氣勢與氣度,。慎重地書寫每一筆，慎重地走好每一步,。功夫下到了,，基礎(chǔ)夯實了，方可于運筆與做事間嘗試突破。歲月流轉(zhuǎn),，時代更迭,，年輕一代自可在筆墨書寫與人生路途上打磨自己獨一無二的個性，但文化底色鋪就,，那個逆鋒,、中鋒與迂回完美融合寫就的“人”字，永遠為新生代賦能,，這個“能”是中國一字永流傳的經(jīng)典——“正”,。