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六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇一

為了培養(yǎng)學生學、愛,、用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的人才,，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質,，特擬此計劃,。

一、學情分析,。

通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。有的學生發(fā)言不積極,，表現欲望差，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

二,、教材分析,。

本冊共分四個單元，共32課,。

1,、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2,、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3,、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1三、教學目標,。

科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

科學概念。

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

2四,、教學重難點。

1,、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導。2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。3、讓探究成為科學學習的主要方式,。4,、樹立開放的教學觀念。

五,、教學措施,。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法,。2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）,。

3、悉心地引導學生的科學學習活動,，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。4、引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象,。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

六、培優(yōu)補差,。

1,、培優(yōu)對象名單略2、補差對象名單略,。

3,、培優(yōu)補差措施,。

（1）課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手、動腦,、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人。

（2）根據不同層次的學生,，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。

（4）采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感,。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇二

通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

本冊共分四個單元，共32課,。

第一單元工具和機械,。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元能量。本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一）科學探究。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇三

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗,、交流,、預測、檢驗,、測量和推理,、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念,，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,。

三、學生情況分析：

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量,。四、教學措施了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性,、結構,、功能、關系等方面的特點,，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字、數據,、簡筆畫,、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4,、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導。

5,、指導學生對觀察和實驗結果進行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

(1)加強新課程理論知識學習,，用先進教學理念武裝自己。現在的新課程,，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度,。內容形式多樣，活動性,、操作性的內容占教材絕大部分比例,。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論,，充實頭腦,，深刻把握課標精神內涵;二是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片,，用理論與現實相結合的方式,，力求做到融會貫通;三是提高網絡研修、個人自省的方式,，在網絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計,，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點,、難點問題的處理策略,，有針對性地處理好教學各環(huán)節(jié),，提高教學效率。

(2)抓好教學五認真工作,，上好每一堂課,，切實提高學生素質?？茖W課的內容繁多,，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高,，若教師只是照本宣科,，不去鉆研教材，了解學情,，解決教法,、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微,。久而久之,，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣,，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到;另一方面,，力求以最優(yōu)的教學設計滿足學生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學設計,，我一是了解學生性格特點和學習差異,，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題,，再次就是把握每課的重難點,，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點,，讓學生能較輕松地掌握知識,。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規(guī)律,，在開學初就開始發(fā)動學生找備用實驗器材,、材料，學生學習興趣較濃厚,，掌握知識效果也較好,。

(3)更新知識結構，拓寬知識面,，加強與他人交流,，以適應新時期課改發(fā)展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠,，合成一個諸葛亮,。我們學校的綜合學科教師少,，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“大象版教材交流群”,、“科學教師之家”的網絡qq群上的高手討教,。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質的實驗等問題,。通過網絡研討,，明白了科學知識和道理，更讓我明白了科學老師是需要全面的素質作基礎,，這樣才能有效發(fā)展學生素質,，提高學生能力。

文檔為doc格式,。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇四

一,、基本情況分析。

五福小學,。

六年級學生通過近幾年的科學課學習,，對自然事物有了一些了解，能運用所學的知,。

識解釋一些自然現象,，也有了一定的實驗能力，推理能力,，概括能力和設計實驗的能力,。

本學期對學生的探究能力提出了更高的要求，讓學生經歷較完整的“收集證據,、整理證,。

據、分析數據,、形成認識”的探究過程。還要求學生能夠用查閱資料,、制定調查計劃,、實地調查等方法獲取信息，能夠通過實驗,、記錄收集證據,，能夠通過表格進行歸類整理、分析數據,、能夠通過討論,、交流、展覽等方式最終形成認識,。

二,、教材分析,。

本冊教材共32課，分四個單元,。

1.微小世界,。包括1---8課，使學生知道,，怎么樣使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能,，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié),。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域,，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞,。對比用肉眼、放大鏡,、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同,。

2.物質的變化。包括1---8課,，讓學生知道世界是物質構成的,，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處,。一些物質的變化產生了新的物質,，一些變化沒有產生新的物質。用舉例,、分析,、綜合、概括的方法,，對物質的變化進行比較分析分類,。通過具體的實驗，體驗物質的變化,。

3.宇宙,。月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式,、體積大小,、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同,。能利用多種渠道搜集有關月球的信息,。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。知道對信息進行分析比較,，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神,。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣,。

起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,。讓學生知道世界是物質構成的,，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處,。一些物質的變化產生了新的物質,，一些變化沒有產生新的物質。用舉例,、分析,、綜合、概括的方法,，對物質的變化進行比較分析分類,。通過具體的實驗，體驗物質的變化,。

同時培養(yǎng)學生的實驗能力及操作能力,、分析問題及比較分類能力。

2.學習宇宙知識,。讓學生知道月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息,。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的,。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神,。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

4.布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量,。引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論,。

五,、教學方法及措施。

1.學習制造放大鏡,。通過放大鏡,、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義,。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣,。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

2.學習用篩網分離混合物,、用蠟燭給白糖加熱,。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類,。通過具體的實驗,，體驗物質的變化。

3.能利用多種渠道搜集有關月球的信息,。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。

4.調查統(tǒng)計家庭中一天產生垃圾的名稱,、重量和種類。

六,、教學進度安排周次1,。

起止時間3.5——3.8。

教學內容,。

第一單元：1.放大鏡,；2.放大鏡下的昆蟲世界；3.放大鏡下的晶體,；

4.怎樣放得更大,；5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）,；7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）,；8.微小世界和我們；單元練習,；第一單元復習檢測,。

4.小蘇打和白醋的變化；5.鐵生銹了；6.化學變化伴隨的現象,；

課時3,。

3.9——3.13。

3.16——3.20,。

45,。

3.23——3.273.30——4.3。

33,。

4.6——4.10,。

89。

第二單元復習檢測,。

第三單元：1.地球的衛(wèi)星一月球,；2.月相變化；3.我們來造環(huán)形山,；勞動節(jié),。

4.日食和月食；5.太陽系,；6.在星空中(一),；7.在星空中(二)；8.探索宇宙,；單元練習,；第三單元復習檢測。

第四單元：1.一天的垃圾,；2.垃圾的處理,；3.減少丟棄及重新利用；

4.分類和回收利用,；5.一天的生活用水,；6.污水和污水處理；

7.考察家鄉(xiāng)的自然水域,；8.環(huán)境問題和我們的行動,；單元練習；

第四單元復習檢測,；期末復習,。期末復習；期末考試,。

33。

1011121314,。

03333,。

6.1——6.5,。

6.8——6.12。

6.15——6.196.22——6.26,。

4418。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇五

通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng),，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學濃厚,、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

我所任教的兩個班中，六（1）班認真,，好奇心強,，且思維活躍，科學的探究欲強,，但其中部分學生的自我意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng)。六（2）班,，總體上課堂紀律好,，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極,，表現欲望差,，兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

二,、教材內容分析。

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,?！拔⑿∈澜纭眴卧瑢⒁I學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野,，提高認識。

“物質的變化”單元,，學生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中,，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質,，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

新版教科版六年級科學下冊教學計劃星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界,、生命世界,、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的,；世界是物質構成的,，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境,。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。

三、教學目標：

1,、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據。在本冊,，學生除了通過觀察,、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計,、調查,、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等,。

3,、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等。

4,、加深對探究的理解,。如在“物質的變化”單元中,，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等,。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

2/3,。

四、提高課堂教學效率的方法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

1、加強思想教育,，提高學生對復習重要性的認識,，特別是學困生，師生都要特別關愛,。抽時間與他們談心,，端正學習態(tài)度，確定學習目標,。

2,、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺,，做到實驗率100%,。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時糾正,；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣,，進行抽題檢查,；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè),。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步,。

4,、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣,。平時一些簡單的題目,，請他回答,，讓他找回自信。積極采取激勵措施,，只要待轉學生有點滴進步,，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步,。

3/3,。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇六

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”,。

1,、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容,，能按要求設計出自己的實驗計劃,。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動,，在活動的基礎上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中,，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流,。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系,；了解一些初步的關于太陽的基本知識,。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數,、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程；3,、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。4,、親近自然,、珍愛生命，關心現代科技的發(fā)展,。

5、各班建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

周次。

教學內容,。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2。

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網；做一個生態(tài)瓶,。

改變生態(tài)瓶,；維護生態(tài)平衡；單元小結5,。

光和影：陽光下的影子,。

光是怎樣傳播；光的反射,；光和熱,。

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8,。

評價我們的太陽能,；單元小結。

地球表面的變化,；地球運動引起的地形變化10,。

巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么,。

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素12。

河流對土地的作用,；減少對土壤的侵蝕13。

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力14。

象火箭那樣驅動小車,；測量力的大小15,。

運動與摩擦力,；滑動與滾動；運動與設計16,。

設計小賽車17。

復習18,。

期末考查,。

成績登記匯總；撰寫質量分析報告,。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇七

1.三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2.通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3.雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4.對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內在,。

5.對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低,。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

二,、指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

三,、教材分析,。

1.全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動,，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用,。

2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元,。

大豆、玉米,、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵，成熟的'風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元。

蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計,、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元,。

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

四,、教學目標,。

(一)科學概念。

1．植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構,，并具有自己的功能,，結構與功能相適應。

2．人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。

3．什么是溫度，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關,；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動,。

4．認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質是相聯(lián)系的,。

(二)科學探究,。

1．種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量,，根據觀察的現象提出問題,，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發(fā)現問題或新的變化,，用適當的方式對觀察的現象進行記錄,，并用適當的方法處理相關信息，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期,。

2．觀察溫度計的結構,，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經歷“觀察現象---提出問題----做出假設（解釋）--------分析,、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證,，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。

3．在討論和交流中,，表達和傾聽,、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗,，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針，合理設計制作指南針,。

(三)情感態(tài)度和價值觀,。

1．形成用事實說話的意識,，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關注和研究生命現象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2．認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領悟生命的可愛和可貴,，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。

3．認真、細致的觀測,、記錄,，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念,，初步建立物質不滅（循環(huán)）的認識,。

4．培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗,、收集證據,，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中,，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

五、教學措施,。

1．提高課堂效率措施：

(1)根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整,。

(3）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2．提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合,。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。

3．其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結,，注重課后交流,、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活,。

六,、培優(yōu)輔差措施。

三年級的學生對科學的興趣很大,，而且又是剛接觸科學這門學科,，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：

1．科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己,。

2．對差生進行課后輔導,，讓他盡可能的弄懂所學的知識,。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

5．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

6．充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,。

7．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差,。

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六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇八

始業(yè)教育；1、放大鏡,；2,、放大鏡下的昆蟲世,。

6,、用顯,。

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世,。

7,、控制鐵生銹的速。

單元練習,；期總中練習,；3,。

練習,；6,、在星空中,；7,、在星空中3。

2、垃圾的處理；3,、減少26-5.304,、分類和回收利用,；習3,。

六年級科學教學計劃教科版蘇教版篇九

六年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

本冊教材內容生動活潑,，有很大的彈性和開放性。注重突出科學,、環(huán)境、社會,、技術（stse）的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容,。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容,。包括六個單元：生物生長的需要,、生物與環(huán)境、人與環(huán)境,、冷與熱,、地表劇烈變化、環(huán)境與保護,。根據新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式,?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究,、科學價值觀、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展,。

1、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學,，學科學，用科學的學習興趣,。

2,、通過各單元的學習,，掌握各單元的知識。

3,、應用所學知識解決日常生活中的實際問題,。

針對該科和本年級的特點,，以培養(yǎng)學生各方面能力為主,，使學生養(yǎng)成探究習慣,，培養(yǎng)學生愛科學，學科學,，用科學的志趣,，以實踐為主，采取“大環(huán)節(jié)”教學法,，引導學生自行探究,，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括,，積極應用現代教育手段,，如：光盤，電腦,，教學儀器,。

a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習,。

b）建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本,、自己搜集的文字,、；圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

e）重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

f）樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

g）積極參與新教材實驗,。

h）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點,。潛能生主要表現在：

1,、對學科知識無學習興趣；

2,、無科學探究意識,，科學探究能力差；

3,、缺乏合作意識,；

4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力,；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。